高三一輪復(fù)習(xí)總結(jié)課件

明確思路強(qiáng)化措施穩(wěn)步前進(jìn)明確思路強(qiáng)化措施穩(wěn)步前進(jìn)1各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：我今天匯報(bào)的題目是《明確思路強(qiáng)化措施穩(wěn)步前進(jìn)》。在各級(jí)教育主管部門(mén)和教研室領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持和科學(xué)指導(dǎo)下，我校圓滿完成了高三一輪復(fù)習(xí)，一?？荚嚫黜?xiàng)指標(biāo)完成率也較為理想，目前學(xué)校正在進(jìn)行一二輪復(fù)習(xí)的對(duì)接，教育教學(xué)工作有條不紊進(jìn)行。為確保高三一輪復(fù)習(xí)更加科學(xué)、有序、高效，學(xué)校對(duì)高三教學(xué)工作進(jìn)行了全面梳理和審視。按照“查找問(wèn)題、倒逼教學(xué)”的思路，針對(duì)教學(xué)中存在的突出問(wèn)題不斷改進(jìn)教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，完善復(fù)習(xí)方法，取得較好效果。各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：查擺問(wèn)題，找準(zhǔn)癥結(jié)一（一）部分教師課改理念跟不上，自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)不到位雖然我校一直要求高三復(fù)習(xí)課和講評(píng)課同樣應(yīng)組織學(xué)生積極參與，但部分老師總擔(dān)心時(shí)間不夠用，不敢也不愿放手讓學(xué)生結(jié)合自身情況自主學(xué)習(xí)、自主復(fù)習(xí)。這樣的課堂學(xué)習(xí)只有老師一種聲音、一種思維，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、積極探究的學(xué)習(xí)過(guò)程被省略，被抑制，甚至連留給學(xué)生鞏固的時(shí)間也沒(méi)有。個(gè)別的課堂有注重知識(shí)講授、接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的傾向。查擺問(wèn)題，找準(zhǔn)癥結(jié)一（一）部分教師課改理念跟不上，自主學(xué)習(xí)體查擺問(wèn)題，找準(zhǔn)癥結(jié)一（二）課堂教學(xué)中低效、無(wú)效行為仍然存在有的老師在課堂上辛辛苦苦地教，學(xué)生聽(tīng)得卻有些漫不經(jīng)心。45分鐘里要讓學(xué)生獲得哪些知識(shí)和能力，達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)和水平，教者心中無(wú)數(shù)，學(xué)的人糊里糊涂。這樣的課堂很難激發(fā)、點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)、沒(méi)有動(dòng)力從所學(xué)內(nèi)容中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并作出自己的分析判斷。查擺問(wèn)題，找準(zhǔn)癥結(jié)一（二）課堂教學(xué)中低效、無(wú)效行為仍然存在查擺問(wèn)題，找準(zhǔn)癥結(jié)一（三）師生互動(dòng)往往發(fā)生在特定師生中，未能實(shí)現(xiàn)全員關(guān)注部分教師仍然只關(guān)注一本線上學(xué)生，甚至只關(guān)注前面的優(yōu)等生，而忽視了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，課堂教學(xué)互動(dòng)往往只發(fā)生在特定師生之間，忽略了其他學(xué)生。同時(shí)也存在學(xué)習(xí)小組劃分不合理、留給學(xué)生思考和組織答案的時(shí)間不夠等現(xiàn)象，影響了學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)，并且在一定程度上挫傷了學(xué)生復(fù)習(xí)積極性和高考自信心。查擺問(wèn)題，找準(zhǔn)癥結(jié)一（三）師生互動(dòng)往往發(fā)生在特定師生中，未能1.健全制度，規(guī)范教學(xué)?！蛾P(guān)于規(guī)范教學(xué)行為改進(jìn)課堂教學(xué)的意見(jiàn)》《關(guān)于推動(dòng)課堂模式改革、打造高效課堂的實(shí)施意見(jiàn)》《導(dǎo)學(xué)案實(shí)施意見(jiàn)》《課堂教學(xué)規(guī)范》《關(guān)于推動(dòng)課堂教學(xué)延伸的實(shí)施意見(jiàn)》《學(xué)生一日學(xué)習(xí)常規(guī)一周學(xué)習(xí)常規(guī)》高效的課堂，不在于教師講得多么出彩，而在于學(xué)生掌握了多少，在思維方式、學(xué)習(xí)方法上提高了多少。因此，我們通過(guò)健全制度，推動(dòng)課堂規(guī)范化和生態(tài)課堂建設(shè)，以規(guī)范化建設(shè)保證課堂教學(xué)效率和學(xué)習(xí)有效性。（一）加強(qiáng)課堂規(guī)范化建設(shè)有的放矢，重點(diǎn)突破二1.健全制度，規(guī)范教學(xué)?！蛾P(guān)于規(guī)范教學(xué)行為改進(jìn)課堂教學(xué)的意2.刪除課堂教學(xué)中低效、無(wú)效行為。開(kāi)展“我進(jìn)教室當(dāng)學(xué)生”活動(dòng)，組織教師帶著對(duì)同事的欣賞、對(duì)學(xué)生的理解和包容進(jìn)教室聽(tīng)課學(xué)習(xí)，觀察、體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)，借鑒成功做法，反思教學(xué)不足，以利于在教學(xué)中采取有針對(duì)性的教學(xué)策略和管理策略，更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)需求組織教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率和復(fù)習(xí)效果。同時(shí)，為加強(qiáng)教師間交流，推廣高效、規(guī)范課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校還舉行“走上講壇當(dāng)專家”活動(dòng)，鼓勵(lì)教師定期對(duì)課堂教學(xué)行為進(jìn)行梳理與反思，對(duì)提煉出的成熟做法和成果通過(guò)講壇平臺(tái)進(jìn)行展示、推介，極大提高了教師駕馭課堂能力和課堂教學(xué)效率。（一）加強(qiáng)課堂規(guī)范化建設(shè)有的放矢，重點(diǎn)突破二2.刪除課堂教學(xué)中低效、無(wú)效行為。開(kāi)展“我進(jìn)教室當(dāng)學(xué)3.加強(qiáng)調(diào)研，及時(shí)矯正教學(xué)行為。開(kāi)展“中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部深入一線調(diào)研”活動(dòng)，校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)、年級(jí)主任、教研室堅(jiān)持深入高三課堂、備課組，通過(guò)師生座談會(huì)、課堂教學(xué)調(diào)研、課堂觀察等活動(dòng)，聽(tīng)取師生意見(jiàn)建議，及時(shí)了解課堂教學(xué)、教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，并作為高三備課組集備的重要研討內(nèi)容，通過(guò)集體研討予以解決。（一）加強(qiáng)課堂規(guī)范化建設(shè)有的放矢，重點(diǎn)突破二3.加強(qiáng)調(diào)研，及時(shí)矯正教學(xué)行為。開(kāi)展“中層以上領(lǐng)導(dǎo)干（二）打造生態(tài)課堂有的放矢，重點(diǎn)突破二所謂生態(tài)課堂以人為本的課堂，是一種以學(xué)生為主體，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為第一要?jiǎng)?wù)的教學(xué)情境；是一種以生為本、和諧系統(tǒng)、無(wú)疆無(wú)縫、低耗高效，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)、可持續(xù)發(fā)展的課堂形式。我校要求課堂要以學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展為本，分層教學(xué)，分類推進(jìn)，形成鷹擊長(zhǎng)空、魚(yú)翔淺底的健康和諧的學(xué)習(xí)生態(tài)，使不同水平、不同能力的學(xué)生都能結(jié)合自身實(shí)際，確立努力方向和目標(biāo)，并通過(guò)適合自己的學(xué)習(xí)方式獲取知識(shí)、提高成績(jī)。生態(tài)課堂有兩個(gè)要件：二是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)較大限度的提高。一是在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生全員參與，全程參與。（二）打造生態(tài)課堂有的放矢，重點(diǎn)突破二所謂生態(tài)課堂以

高三一輪復(fù)習(xí)已圓滿結(jié)束。在青島市高三一模考試中，即墨一中取得了較為理想的成績(jī)，本科一批次上線率和二批次上線率占有一定優(yōu)勢(shì)，較好地完成了即墨教研室制定的各項(xiàng)指標(biāo)。一本和軍檢、二本上線率盡管有所提高，指標(biāo)完成率也較高，但仍然存在學(xué)科短板，需要在接下來(lái)的工作中繼續(xù)有效抓好學(xué)生的分層教學(xué)，提升尖子生競(jìng)爭(zhēng)力，挖掘本科上線學(xué)生的內(nèi)在潛力，促進(jìn)其他學(xué)生的自信心等。下一階段工作中，我們將對(duì)一輪復(fù)習(xí)工作進(jìn)行全面系統(tǒng)的反思，堅(jiān)持有效的成功做法，繼續(xù)深入查找教學(xué)中存在的問(wèn)題，找出癥結(jié)和改進(jìn)方向，明確目標(biāo)，強(qiáng)化措施，優(yōu)化備考策略，全力做好高考沖刺階段的教育教學(xué)各項(xiàng)工作。高三一輪復(fù)習(xí)已圓滿結(jié)束。在青島市高三一模考試中，即墨一工作導(dǎo)向一下一階段高考復(fù)習(xí)將在一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，以考綱和考試說(shuō)明為指導(dǎo)，強(qiáng)化意識(shí)，狠抓質(zhì)量，抓緊必考點(diǎn)，放手非必考點(diǎn)，強(qiáng)化高效點(diǎn)，淡化低效點(diǎn)，重點(diǎn)突破，培養(yǎng)學(xué)生得分意識(shí)，提高得分能力。工作導(dǎo)向一下一階段高考復(fù)習(xí)將在一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，以考綱工作部署二（一）以科學(xué)指導(dǎo)確保教學(xué)質(zhì)量1.2.3.依綱據(jù)本，充分備課。量體裁衣，因材施教。關(guān)注細(xì)節(jié)，嚴(yán)抓規(guī)范。4.強(qiáng)化學(xué)法，減負(fù)增效。5.以學(xué)定教，按需施教。工作部署二（一）以科學(xué)指導(dǎo)確保教學(xué)質(zhì)量1.2.3.依綱據(jù)本（二）以精細(xì)管理提升教學(xué)效率1．教學(xué)過(guò)程管理精細(xì)化。

嚴(yán)格執(zhí)行《教學(xué)常規(guī)管理辦法》，落實(shí)好常規(guī)檢查，每次檢查以報(bào)告的形式向教師反饋，并及時(shí)跟進(jìn)、整改，提高課堂教學(xué)規(guī)范和效率。工作部署二（二）以精細(xì)管理提升教學(xué)效率1．教學(xué)過(guò)程管理精細(xì)化。（二）以精細(xì)管理提升教學(xué)效率2．教學(xué)研究精細(xì)化。

加強(qiáng)集體備課管理，推行二輪復(fù)習(xí)“日集備”，集體備課重心轉(zhuǎn)移到研究選題、研評(píng)專項(xiàng)復(fù)習(xí)課、試題講評(píng)課、研究題目講評(píng)方式上來(lái)。堅(jiān)持開(kāi)展“名師講壇”、“走向講壇當(dāng)專家”活動(dòng)，為名師、骨干教師推廣教研成果搭建平臺(tái)。工作部署二（二）以精細(xì)管理提升教學(xué)效率2．教學(xué)研究精細(xì)化。加強(qiáng)集（二）以精細(xì)管理提升教學(xué)效率3．加強(qiáng)模擬訓(xùn)練精細(xì)化。

根據(jù)高考命題特點(diǎn)設(shè)置梯度，利用好每一次模擬機(jī)會(huì)，加強(qiáng)考前指導(dǎo)，組織好考后自我反思，提高學(xué)生應(yīng)試技能。模擬訓(xùn)練批改要按照高考試卷批閱標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，細(xì)化評(píng)分，以提高學(xué)生得分意識(shí)和能力。工作部署二（二）以精細(xì)管理提升教學(xué)效率3．加強(qiáng)模擬訓(xùn)練精細(xì)化。根（二）以精細(xì)管理提升教學(xué)效率4．特長(zhǎng)生教學(xué)精細(xì)化。

藝體特長(zhǎng)生文化課學(xué)習(xí)時(shí)間短，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。針對(duì)這一特點(diǎn)，復(fù)習(xí)中要注意降低起點(diǎn)，回歸基礎(chǔ)。課堂教學(xué)要堅(jiān)持少講、精講、講透。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，課堂上要給學(xué)生充足的時(shí)間思考、討論、鞏固。提高美術(shù)生、亞藝術(shù)生文化課成績(jī)，使之雙達(dá)線。工作部署二（二）以精細(xì)管理提升教學(xué)效率4．特長(zhǎng)生教學(xué)精細(xì)化。藝體各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，新一輪復(fù)習(xí)工作已緊張而有序地展開(kāi)。我們相信，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在兄弟學(xué)校的幫助下，我們一定會(huì)落實(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃，扎實(shí)穩(wěn)步地提升學(xué)生的應(yīng)考能力，努力實(shí)現(xiàn)新的突破，同時(shí)也祝我們的高考成績(jī)更加輝煌!各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，新一輪復(fù)習(xí)工作已緊張而有序地展開(kāi)。我謝謝謝謝明確思路強(qiáng)化措施穩(wěn)步前進(jìn)明確思路強(qiáng)化措施穩(wěn)步前進(jìn)19各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：我今天匯報(bào)的題目是《明確思路強(qiáng)化措施穩(wěn)步前進(jìn)》。在各級(jí)教育主管部門(mén)和教研室領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持和科學(xué)指導(dǎo)下，我校圓滿完成了高三一輪復(fù)習(xí)，一模考試各項(xiàng)指標(biāo)完成率也較為理想，目前學(xué)校正在進(jìn)行一二輪復(fù)習(xí)的對(duì)接，教育教學(xué)工作有條不紊進(jìn)行。為確保高三一輪復(fù)習(xí)更加科學(xué)、有序、高效，學(xué)校對(duì)高三教學(xué)工作進(jìn)行了全面梳理和審視。按照“查找問(wèn)題、倒逼教學(xué)”的思路，針對(duì)教學(xué)中存在的突出問(wèn)題不斷改進(jìn)教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，完善復(fù)習(xí)方法，取得較好效果。各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：查擺問(wèn)題，找準(zhǔn)癥結(jié)一（一）部分教師課改理念跟不上，自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)不到位雖然我校一直要求高三復(fù)習(xí)課和講評(píng)課同樣應(yīng)組織學(xué)生積極參與，但部分老師總擔(dān)心時(shí)間不夠用，不敢也不愿放手讓學(xué)生結(jié)合自身情況自主學(xué)習(xí)、自主復(fù)習(xí)。這樣的課堂學(xué)習(xí)只有老師一種聲音、一種思維，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、積極探究的學(xué)習(xí)過(guò)程被省略，被抑制，甚至連留給學(xué)生鞏固的時(shí)間也沒(méi)有。個(gè)別的課堂有注重知識(shí)講授、接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的傾向。查擺問(wèn)題，找準(zhǔn)癥結(jié)一（一）部分教師課改理念跟不上，自主學(xué)習(xí)體查擺問(wèn)題，找準(zhǔn)癥結(jié)一（二）課堂教學(xué)中低效、無(wú)效行為仍然存在有的老師在課堂上辛辛苦苦地教，學(xué)生聽(tīng)得卻有些漫不經(jīng)心。45分鐘里要讓學(xué)生獲得哪些知識(shí)和能力，達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)和水平，教者心中無(wú)數(shù)，學(xué)的人糊里糊涂。這樣的課堂很難激發(fā)、點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)、沒(méi)有動(dòng)力從所學(xué)內(nèi)容中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并作出自己的分析判斷。查擺問(wèn)題，找準(zhǔn)癥結(jié)一（二）課堂教學(xué)中低效、無(wú)效行為仍然存在查擺問(wèn)題，找準(zhǔn)癥結(jié)一（三）師生互動(dòng)往往發(fā)生在特定師生中，未能實(shí)現(xiàn)全員關(guān)注部分教師仍然只關(guān)注一本線上學(xué)生，甚至只關(guān)注前面的優(yōu)等生，而忽視了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，課堂教學(xué)互動(dòng)往往只發(fā)生在特定師生之間，忽略了其他學(xué)生。同時(shí)也存在學(xué)習(xí)小組劃分不合理、留給學(xué)生思考和組織答案的時(shí)間不夠等現(xiàn)象，影響了學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)，并且在一定程度上挫傷了學(xué)生復(fù)習(xí)積極性和高考自信心。查擺問(wèn)題，找準(zhǔn)癥結(jié)一（三）師生互動(dòng)往往發(fā)生在特定師生中，未能1.健全制度，規(guī)范教學(xué)。《關(guān)于規(guī)范教學(xué)行為改進(jìn)課堂教學(xué)的意見(jiàn)》《關(guān)于推動(dòng)課堂模式改革、打造高效課堂的實(shí)施意見(jiàn)》《導(dǎo)學(xué)案實(shí)施意見(jiàn)》《課堂教學(xué)規(guī)范》《關(guān)于推動(dòng)課堂教學(xué)延伸的實(shí)施意見(jiàn)》《學(xué)生一日學(xué)習(xí)常規(guī)一周學(xué)習(xí)常規(guī)》高效的課堂，不在于教師講得多么出彩，而在于學(xué)生掌握了多少，在思維方式、學(xué)習(xí)方法上提高了多少。因此，我們通過(guò)健全制度，推動(dòng)課堂規(guī)范化和生態(tài)課堂建設(shè)，以規(guī)范化建設(shè)保證課堂教學(xué)效率和學(xué)習(xí)有效性。（一）加強(qiáng)課堂規(guī)范化建設(shè)有的放矢，重點(diǎn)突破二1.健全制度，規(guī)范教學(xué)?！蛾P(guān)于規(guī)范教學(xué)行為改進(jìn)課堂教學(xué)的意2.刪除課堂教學(xué)中低效、無(wú)效行為。開(kāi)展“我進(jìn)教室當(dāng)學(xué)生”活動(dòng)，組織教師帶著對(duì)同事的欣賞、對(duì)學(xué)生的理解和包容進(jìn)教室聽(tīng)課學(xué)習(xí)，觀察、體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)，借鑒成功做法，反思教學(xué)不足，以利于在教學(xué)中采取有針對(duì)性的教學(xué)策略和管理策略，更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)需求組織教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率和復(fù)習(xí)效果。同時(shí)，為加強(qiáng)教師間交流，推廣高效、規(guī)范課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校還舉行“走上講壇當(dāng)專家”活動(dòng)，鼓勵(lì)教師定期對(duì)課堂教學(xué)行為進(jìn)行梳理與反思，對(duì)提煉出的成熟做法和成果通過(guò)講壇平臺(tái)進(jìn)行展示、推介，極大提高了教師駕馭課堂能力和課堂教學(xué)效率。（一）加強(qiáng)課堂規(guī)范化建設(shè)有的放矢，重點(diǎn)突破二2.刪除課堂教學(xué)中低效、無(wú)效行為。開(kāi)展“我進(jìn)教室當(dāng)學(xué)3.加強(qiáng)調(diào)研，及時(shí)矯正教學(xué)行為。開(kāi)展“中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部深入一線調(diào)研”活動(dòng)，校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)、年級(jí)主任、教研室堅(jiān)持深入高三課堂、備課組，通過(guò)師生座談會(huì)、課堂教學(xué)調(diào)研、課堂觀察等活動(dòng)，聽(tīng)取師生意見(jiàn)建議，及時(shí)了解課堂教學(xué)、教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，并作為高三備課組集備的重要研討內(nèi)容，通過(guò)集體研討予以解決。（一）加強(qiáng)課堂規(guī)范化建設(shè)有的放矢，重點(diǎn)突破二3.加強(qiáng)調(diào)研，及時(shí)矯正教學(xué)行為。開(kāi)展“中層以上領(lǐng)導(dǎo)干（二）打造生態(tài)課堂有的放矢，重點(diǎn)突破二所謂生態(tài)課堂以人為本的課堂，是一種以學(xué)生為主體，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為第一要?jiǎng)?wù)的教學(xué)情境；是一種以生為本、和諧系統(tǒng)、無(wú)疆無(wú)縫、低耗高效，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)、可持續(xù)發(fā)展的課堂形式。我校要求課堂要以學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展為本，分層教學(xué)，分類推進(jìn)，形成鷹擊長(zhǎng)空、魚(yú)翔淺底的健康和諧的學(xué)習(xí)生態(tài)，使不同水平、不同能力的學(xué)生都能結(jié)合自身實(shí)際，確立努力方向和目標(biāo)，并通過(guò)適合自己的學(xué)習(xí)方式獲取知識(shí)、提高成績(jī)。生態(tài)課堂有兩個(gè)要件：二是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)較大限度的提高。一是在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生全員參與，全程參與。（二）打造生態(tài)課堂有的放矢，重點(diǎn)突破二所謂生態(tài)課堂以

高三一輪復(fù)習(xí)已圓滿結(jié)束。在青島市高三一?？荚囍校茨恢腥〉昧溯^為理想的成績(jī)，本科一批次上線率和二批次上線率占有一定優(yōu)勢(shì)，較好地完成了即墨教研室制定的各項(xiàng)指標(biāo)。一本和軍檢、二本上線率盡管有所提高，指標(biāo)完成率也較高，但仍然存在學(xué)科短板，需要在接下來(lái)的工作中繼續(xù)有效抓好學(xué)生的分層教學(xué)，提升尖子生競(jìng)爭(zhēng)力，挖掘本科上線學(xué)生的內(nèi)在潛力，促進(jìn)其他學(xué)生的自信心等。下一階段工作中，我們將對(duì)一輪復(fù)習(xí)工作進(jìn)行全面系統(tǒng)的反思，堅(jiān)持有效的成功做法，繼續(xù)深入查找教學(xué)中存在的問(wèn)題，找出癥結(jié)和改進(jìn)方向，明確目標(biāo)，強(qiáng)化措施，優(yōu)化備考策略，全力做好高考沖刺階段的教育教學(xué)各項(xiàng)工作。高三一輪復(fù)習(xí)已圓滿結(jié)束。在青島市高三一?？荚囍?，即墨一工作導(dǎo)向一下一階段高考復(fù)習(xí)將在一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，以考綱和考試說(shuō)明為指導(dǎo)，強(qiáng)化意識(shí)，狠抓質(zhì)量，抓緊必考點(diǎn)，放手非必考點(diǎn)，強(qiáng)化高效點(diǎn)，淡化低效點(diǎn)，重點(diǎn)突破，培養(yǎng)學(xué)生得分意識(shí)，提高得分能力。工作導(dǎo)向一下一階段高考復(fù)習(xí)將在一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，以考綱工作部署二（一）以科學(xué)指導(dǎo)確保教學(xué)質(zhì)量1.2.3.依綱據(jù)本，充分備課。量體裁衣，因材施教。關(guān)注細(xì)節(jié)，嚴(yán)抓規(guī)范。4.強(qiáng)化學(xué)法，減負(fù)增效。5.以學(xué)定教，按需施教。工作部署二（一）以科學(xué)指導(dǎo)確保教學(xué)質(zhì)量1.2.3.依綱據(jù)本（二）以精細(xì)管理提升教學(xué)效率1．教學(xué)過(guò)程管理精細(xì)化。

嚴(yán)格執(zhí)行《教學(xué)常規(guī)管理辦法》，落實(shí)好常規(guī)檢查，每次檢查以報(bào)告的形式向教師反饋，并及時(shí)跟進(jìn)、整改，提高課堂教學(xué)規(guī)范和效率。工作部署二（二）以精細(xì)管理