2021年小學(xué)課題研究題目參考

*歐陽光明*歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07*歐陽光明*歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07小學(xué)語文課題研究題目參考?xì)W陽光明（2021.03.07）開展豐富多彩的語文實踐活動，全面培養(yǎng)語文素養(yǎng)的研究；開發(fā)語文課程資源、豐富語文課程內(nèi)容和形式的探索；培養(yǎng)低年級學(xué)生口語交際能力的研究培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的研究在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練的研究培養(yǎng)小學(xué)生識字興趣、習(xí)慣和能力的研究培養(yǎng)一年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究漢語拼音、識字與語言訓(xùn)練整合的研究；在低年級加強(qiáng)寫字指導(dǎo)的研究；識字教學(xué)中認(rèn)寫分開、采取多種方法鞏固認(rèn)字的研究；在重朗讀、重感悟、重積累的思想指導(dǎo)下，改進(jìn)閱讀教學(xué)的研究；在閱讀教學(xué)中提倡獨(dú)立思考，組織合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)探究發(fā)現(xiàn)，鼓勵發(fā)表創(chuàng)見的研究；加強(qiáng)口語交際能力培養(yǎng)的研究；學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量評價的研究；開展豐富多彩的語文實踐活動，全面培養(yǎng)語文素養(yǎng)的研究；開發(fā)語文課程資源、豐富語文課程內(nèi)容和形式的探索；計算機(jī)輔助語文教學(xué)的研究與實踐。培養(yǎng)小學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價值觀的實踐研究；小學(xué)語文教學(xué)過程與方法的操作策略研究；小學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)研究；小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)研究；小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法指導(dǎo)研究；小學(xué)生自主寫作的實踐研究；小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動的設(shè)計與實踐研究；小學(xué)語文探究型閱讀教學(xué)的實踐研究；小學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)研究；小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究；小學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)能力的培養(yǎng)研究；小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的實踐研究；小學(xué)生語言實踐活動的設(shè)計與操作研究；小學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)研究；小學(xué)生寫作檔案的建立研究；小學(xué)生個性化閱讀的指導(dǎo)研究；小學(xué)生語感的培養(yǎng)研究；小學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)研究；小學(xué)生應(yīng)對能力的培養(yǎng)研究；小學(xué)生人際關(guān)系素養(yǎng)的培養(yǎng)研究；小學(xué)生語文實踐能力的培養(yǎng)研究；小學(xué)生語文質(zhì)疑能力的培養(yǎng)研究；小學(xué)語文課程資源的開發(fā)與運(yùn)用研究；小學(xué)生寫作評價能力的培養(yǎng)研究；小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的評價研究；小學(xué)生寫作材料準(zhǔn)備過程的評價研究；小學(xué)生作文修改能力的評價研究；構(gòu)建小學(xué)語文多元評價的研究與探索農(nóng)村高年級小學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙調(diào)查開發(fā)與利用校園自然人文資源開展語文綜合實踐活動的研究新課標(biāo)下小學(xué)中段語文課外作業(yè)設(shè)計和評價的探小學(xué)中段學(xué)生語感培養(yǎng)的探究優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)低段課外閱讀的策略設(shè)計與研究低段識字生活化教學(xué)的實施與研究農(nóng)村低年級小學(xué)自主識字能力培養(yǎng)的實踐與研究小學(xué)語文教學(xué)中工具性與人文性統(tǒng)一的實踐研究；小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)研究。小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)語文信息能力的研究關(guān)于學(xué)困生閱讀能力低下原因分析及對策思考小學(xué)語文個性化教學(xué)研究農(nóng)村小學(xué)生作文難點的分析及對策思考探索小語綜合性作業(yè)的設(shè)計方法小學(xué)語文課堂師生互動行為的觀察與研究小學(xué)語文閱讀教學(xué)積累的研究小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計改革作文評價方式，提升學(xué)生寫作素養(yǎng)小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)研究小學(xué)語文發(fā)展性閱讀的研究小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀銜接的研究真實有效的小學(xué)語文課堂教學(xué)的建構(gòu)的研究農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)中課程資源的開發(fā)與利用的研究頑童在語文學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢及發(fā)展的研究作文個性化與學(xué)生個性化生活語文生活化教學(xué)研究小學(xué)生語感適應(yīng)性障礙及對策小學(xué)語文“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)指導(dǎo)的研究新課程背景下農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計研究個性化“習(xí)作——寫作”實踐與研究小學(xué)詩化語文教學(xué)的探究實施大語文教育培養(yǎng)健全的人格小學(xué)語文教學(xué)中實現(xiàn)“動態(tài)生成性”的研究真實有效的語文課堂教學(xué)建構(gòu)在情境中作業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力課堂教學(xué)過程設(shè)計的研究語文課堂學(xué)習(xí)中培育學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)的研究小學(xué)語文對話教學(xué)的探索與研究小學(xué)生“兩真”作文實踐創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式的研究“自主探索”教學(xué)模式的構(gòu)建小學(xué)“觀察作文”教學(xué)探究開發(fā)學(xué)校語文資源提高學(xué)生語文素養(yǎng)小學(xué)語文課中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評價探索小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的對話策略研究小學(xué)語文教學(xué)過程中體驗教育的探索小學(xué)生想象作文教學(xué)研究小學(xué)生劃范圍自主擬題作文實驗研究小學(xué)高年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的研究小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生非語言應(yīng)用的研究低年級兒童口語能力初探小語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源整合的研究低年級口語交際教學(xué)策略的研究小學(xué)作文教學(xué)生活化的研究農(nóng)村小學(xué)生自主作文的研究小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個性的研究小學(xué)生作文個性化發(fā)展研究語文教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)研究小學(xué)語文教師課堂教學(xué)操作方式的研究小學(xué)語文高年級課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀及設(shè)想小學(xué)語文課程審美教育體系的構(gòu)建小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新研究園和小學(xué)的銜接，使初入學(xué)兒童喜歡學(xué)語文，體驗到成功的快樂)；引導(dǎo)低年級學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)的研究(如，在學(xué)拼音、在識字寫字中有所發(fā)現(xiàn))；漢語拼音、識字與語言訓(xùn)練整合的研究；識字教學(xué)中認(rèn)寫分開、采取多種方法鞏固認(rèn)字的研究；在低年級加強(qiáng)寫字指導(dǎo)的研究；在重朗讀、重感悟、重積累的思想指導(dǎo)下，改進(jìn)閱讀教學(xué)的研究；在閱讀教學(xué)中提倡獨(dú)立思考，組織合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)探究發(fā)現(xiàn)，鼓勵發(fā)表創(chuàng)見的研究；加強(qiáng)口語交際能力培養(yǎng)的研究；小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究選題參考題目一、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程研究1、什么是學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)起點有哪些不同的類型？2、如何尋找與有效運(yùn)用學(xué)生的學(xué)習(xí)起點？3、對數(shù)學(xué)概念掌握、計算技能或或問題解決能力較弱的學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個案研究。4、如何對學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)？5、關(guān)于"兩極分化"現(xiàn)象的成因與對策研究6、關(guān)于學(xué)習(xí)困難的系統(tǒng)研究7、小學(xué)數(shù)學(xué)課前基礎(chǔ)調(diào)查的作業(yè)設(shè)計研究二、教學(xué)資源研究1、什么是數(shù)學(xué)課堂中可利用的教學(xué)資源？教學(xué)資源有哪些不同類型？2、如何利用課堂教學(xué)中的錯誤資源？3、如何合理運(yùn)用教材，如教材中的主題圖和練習(xí)題？4、如何對有困惑的教材進(jìn)行創(chuàng)造性的重組并提出新的見解？5、空間與圖形、統(tǒng)計與概率內(nèi)容的相關(guān)知識背景研究6、應(yīng)用題與問題解決的關(guān)系研究7、各年級可滲透的數(shù)學(xué)思想方法梳理與分析8、計算教學(xué)如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)化思想？9、如何發(fā)揮學(xué)具的作用？10、關(guān)于人教版"數(shù)學(xué)廣角"內(nèi)容的解讀11、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用研究三、教學(xué)設(shè)計研究1、小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的一般策略與關(guān)鍵因素2、關(guān)于"算""用"結(jié)合教學(xué)策略的研究3、問題解決教學(xué)的一般策略與關(guān)鍵因素4、練習(xí)課的設(shè)計策略5、練習(xí)題的開發(fā)與運(yùn)用6、關(guān)于應(yīng)用題教學(xué)中數(shù)量關(guān)系教學(xué)的研究7、關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)中動手實踐有效性的研究8、關(guān)于數(shù)學(xué)欣賞課的研究9、關(guān)于新課程背景下口算教學(xué)的研究四、教學(xué)過程研究1、如何讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、發(fā)展與價值？2、如何選擇有效的教學(xué)方式？3、如何把握課堂教學(xué)的節(jié)奏？4、如何提高課堂反饋的實效性？5、關(guān)于課堂上學(xué)生獨(dú)立作業(yè)時間的研究6、如何提高數(shù)學(xué)教師的課堂導(dǎo)入技能？7、投入和提高數(shù)學(xué)教師的課堂講解技能？8、教師課堂提問的有效預(yù)設(shè)與課堂調(diào)控的研究9、在"解決問題"的教學(xué)中如何處理好策略多樣化與基本方法之間的關(guān)系。五、教學(xué)評價研究1、小學(xué)數(shù)學(xué)命題改革的趨勢與策略研究2、小學(xué)數(shù)學(xué)"解決問題"評價內(nèi)容與方式的研究3、學(xué)生視角中的"好"數(shù)學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查與研究4、學(xué)生視角中的"好"數(shù)學(xué)課標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查與研究六、其他問題或課題1、數(shù)學(xué)教師所需要哪些更高層次的知識？2、小學(xué)數(shù)學(xué)中若干數(shù)學(xué)背景知識的梳理3、提高數(shù)學(xué)教師解題能力的研究4、數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力發(fā)展的研究5、數(shù)學(xué)教師校本教研中的一些不足與對策研究6、數(shù)學(xué)教師校本教研的形式研究7、如何讓數(shù)學(xué)教師工作既"確保目標(biāo)實現(xiàn)，又減輕工作負(fù)擔(dān)"？8、數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)觀的調(diào)查與分析9、如何在校本教研中增強(qiáng)教師的本體性知識？10、課堂教學(xué)常規(guī)研究11、如何提高新手教師研讀教材的能力？小學(xué)英語課題研究參考方向1如何正確理解和把握英語課程標(biāo)準(zhǔn)的理念？如何正確理解和把握英語課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于二級的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)？如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣？如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？如何發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力？如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維和想象能力？如何培養(yǎng)學(xué)生的語感？如何培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行日常交流的能力？用？17．在教學(xué)過程中，如何建立平等、民主、融洽的師生關(guān)系？在教學(xué)過程中，如何把英語教學(xué)和情感教育有機(jī)地結(jié)合起來？綜合語言運(yùn)用能力的提高？20主、和諧的教學(xué)氛圍？21高綜合語言運(yùn)用能力?在教學(xué)過程中，如何積極開發(fā)和合理利用英語課程資源？距？感？27高英語教學(xué)的質(zhì)量和效率？28踐環(huán)境？29．如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際，采用有效的教學(xué)方法？如何以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，進(jìn)行形成性評價和終結(jié)性評價？如何進(jìn)行形成性評價？如何進(jìn)行終結(jié)性評價？在英語課程評價中，如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位？如何發(fā)揮形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用？如何發(fā)揮評價對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋作用？英語課程的要求？40成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師？一、有效課堂1、提高小學(xué)英語課堂實效性的研究；2、小學(xué)英語課堂教學(xué)模式的研究。3、小學(xué)高年級學(xué)生閱讀與積累的研究4、小學(xué)英語小組活動的有效性研究5、有效作業(yè)（家庭、課堂）設(shè)計和評價的研究。6、小組合作學(xué)習(xí)中常見的問題及解決策略的研究。7、課堂提問的研究。8、課堂情景創(chuàng)設(shè)研究9、期末復(fù)習(xí)方法的研究。10、小學(xué)英語課堂教學(xué)評估的研究二、小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展1、教研組有效合作學(xué)習(xí)的研究。2、集體備課實效性的研究。3、教師專業(yè)化“合作”途徑和手段的研究。4、小學(xué)英語教師教育科學(xué)素養(yǎng)的研究。四、師生關(guān)系1、新課程理念下師生關(guān)系的研究。2、