光直線傳播教學設計課件

光直線流傳講課方案課件光直線流傳講課方案課件光直線流傳講課方案課件?光的直線流傳?講課方案講課目的：1.知識與技術〔1〕認識什么是光源，知道光源大概分為天然光源和人造光源?！?〕理解光的直線流傳及其應用。〔3〕認識光在真空中的流傳速度。2.過程與方法經(jīng)過察看與實驗，培育學生初步的察看能力和設計實驗的能力；3.感情、態(tài)度與價值觀〔1〕能意會色彩斑斕的光之美，擁有對科學的求知欲，樂于研究自然現(xiàn)象；〔2〕認識溝通與合作的重要性，有主動與別人合作的精神，擁有愛心。講課要點難點：光的直線流傳及其現(xiàn)象和應用。講課方法：采納實驗聯(lián)合精講點撥的方法，沒法演示的實驗用課件展現(xiàn)。實驗器械：激光筆、空氣清爽劑噴霧器、果凍、盛有稀牛奶水的燒杯，小孔成像實驗裝置。講課過程：一、導入新課讓學生看大屏幕，賞識一座城市的夜景，問這座城市的夜景為何會那么漂亮導入光進而導入新課。.二、新課講課〔一〕光源1.指著城市的夜景問：這漂亮的光從哪里來？依據(jù)學生的回復得出什么叫光源并讓學生例舉知道的光源。學生回復。老師依據(jù)學生的回復再提出月亮、眼睛是否是光源〔學生回復此后指出它們不是光源〕2.讓學生討論給光源分類。像太陽、螢火蟲、水母這種能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源〞；像點燃的蠟燭、霓虹燈、白熾燈這種由人類制造的發(fā)光物體，叫“人造光源〞?！捕彻獾牧鱾?1.提出問題〔手拿著一個激光手電射向天花板?！忱蠋煱l(fā)問：光從激光手電發(fā)出來今后是如何傳到天花板上去的，它的路徑又是如何的呢？請同學們依據(jù)你的經(jīng)驗或感性認識提出自己的猜想。2.猜想學生自由猜想。老師把學生不同樣的猜想寫在小黑板上，接著發(fā)問:那么如何查驗我們的猜想的正確性呢？這樣一來就自然過渡到進行實驗.3.設計并進行實驗由于空氣太稀罕，假如把光直接的射向空氣的話是看不到光沿直線流傳的。讓學生討論得出解決的方法。學生自由討論.老師讓學生利用講桌上這些簡單的器械，去勇敢設計實驗，考證光在空氣、水中是否是沿直線流傳的，并讓同學們邊討論，邊設計實驗，比比看，哪個小組想出的方法好。學生做實驗,(老師提示實驗時的本卷須知.)學生實驗后的討論溝通，此后讓學生上來演示實驗。老師請學生思慮驗的時候，光是在什么介質(zhì)中流傳的？依據(jù)學生的回復總結出;光是在空氣中、水中、流傳的，是同一介質(zhì)，因此我們說“光沿直線流傳〞是有條件的，第一要在同種介質(zhì)中，并且是平均的。4、獲得結論：光在同一平均介質(zhì)中沿直線流傳。同時與聲音的流傳進行比較，知道光的流傳能夠不需要介質(zhì)?！踩彻饷⒗蠋熃榻B:為了表示光的流傳狀況，物理學上就用一條直線表示光的流傳路徑，用箭頭代表光的流傳方向。我們把它詳細地抽象成物理模型，就叫做光芒。這樣的簡單的表示方法就是我們物理學中的常有的模型法，表達了我們物理學的簡單之美。:\〔四〕光的直線流傳的現(xiàn)象及應用老師利用一根竿立在屏幕前讓學生猜一成語-----立竿見影，進而發(fā)問影子是如何形成的？學生個別回復老師總結影子是光在流傳過程中間碰到不透明物體，在不透明物體的背后形成的一片慘淡自域。影子形成來可用光的直線流傳來解說?！怖没脽羝シ庞白拥男纬伞嘲l(fā)問:生活中還哪些現(xiàn)象能夠用光的直線流傳來解說呢？再請哪位同學回復依據(jù)學生的回復引出日蝕和月食〔利用幻燈片解說〕。2做小孔成像實驗，讓學生說出能夠成像是由于光在同種平均的介質(zhì)沿直線流傳，并讓學生利用桌上的實驗器械研究小孔成像現(xiàn)象中所成像特色與哪些要素相關。師：好，剛剛我和大家討論了這么多的生活現(xiàn)象，那我們又是如何利用光的直線流傳為我們效力的呢？讓學生表演排隊看直。分析在發(fā)掘地道時，工程師們經(jīng)常用激光束指引掘進機，使掘進機沿直線行進，保證地道方向不出現(xiàn)誤差。分析在射擊的時候，戰(zhàn)士讓缺口、準星、靶心這三點在同向來線上，稱為“三點一線〞這樣就能命中目標〔五〕光的流傳速度播放雷電課件，發(fā)問；為何在打雷的時候先看到閃電后聽到雷聲？〔讓學生閱讀課本回復〕老師分析這里波及到了一個新的物理量—光速，物理學上用符號c表示，它的單位和速度同樣都是米/秒，符號表示為m/s。經(jīng)過看書我們能夠知道在真空中的光速是宇宙間最快的速度c=3×108m/s，在空8m/s，在水中的流傳速度約為在真空中的3/4，在玻璃中的流傳速度約

氣中光速也能夠近似的看為3×10為真空中的2/3。到這里我們能夠獲得光速在空氣、水、玻璃中的大小關系c空氣>c水>c玻璃，我們可以把這和聲音在不同樣介質(zhì)中的流傳作比較，請大家回想聲音在空氣、水、玻璃中的流傳速度大小關系是如何的？總結出:v空氣<v水<v玻璃三、回想反省老師讓學生總結:學習“光是如何流傳的〞這個問題時，經(jīng)歷了如何的研究過程？學生總結:提出問題──猜想──設計實驗──實驗考證───獲得結論───結論應用。四、講堂小結本節(jié)課的學習有哪些收獲？學生討論溝通后回復。五、知識反響1、放映幻燈片讓學生