英語老師聽課評語

本文格式為Word版，下載可任意編輯——英語老師聽課評語導(dǎo)語：英語是國際指定的官方語言，也是世界上最廣泛的第一語言，也是歐盟以及大量國際組織以及英聯(lián)邦國家的官方語言。以下是，希望能夠幫助到大家！

一

我覺得這節(jié)課很成功，它較好地表達(dá)了課程的三維目標(biāo)，具體我將從以下四個方面進(jìn)行點(diǎn)評：

第一大點(diǎn)：教學(xué)目的。

這堂課的教學(xué)目的明確，教學(xué)效果好。

1.學(xué)生在課堂上用英語表達(dá)旅游景點(diǎn)和名勝古跡，培養(yǎng)了用英語思維的能力;

2.課文閱讀教學(xué)目標(biāo)如scanning、skimming都能很好地完成;

3激發(fā)了學(xué)生對祖國美好河山的熱愛。

其次大點(diǎn)：教學(xué)過程和方法。

1.整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)符合高中學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的需要，教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡自然，從開頭Freetalk導(dǎo)入課文，通過圖片啟發(fā)提問到Quiz測試，再到詞匯Paraphrase和Reading閱讀、Dialogue對話、Discussion探討，完全符合學(xué)生認(rèn)知水平;

2.設(shè)計(jì)有層次、有深度，特別是反饋形式多樣，可見該教師花費(fèi)了不少心思，如小測試、詞匯解釋、提問、填空、對話、預(yù)計(jì)等設(shè)計(jì)有坡度，并且都是為了一個共同的教學(xué)目標(biāo)。

3.教學(xué)方法四處表達(dá)以學(xué)生為本,如重視對學(xué)生的語言只是檢測(詞匯學(xué)習(xí)時(shí)重視部分學(xué)生的單詞拼寫能力),探討時(shí)分為上海組、漓江組、香港組、長城組，充分尊重學(xué)生意愿和特性差異。

第三大點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。

因教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有新意，學(xué)生始終保持良好學(xué)習(xí)心態(tài)。在獲得知識的.同時(shí)，思維能力也得到了鍛煉，我粗略統(tǒng)計(jì)了一下，該堂課中，學(xué)生自主活動時(shí)間達(dá)2/3左右，學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂氣氛強(qiáng)烈，參與面廣，表達(dá)出學(xué)生樂于摸索、樂于參與的精神，如有一位學(xué)生自己還準(zhǔn)備了圖片，準(zhǔn)備補(bǔ)充，真可謂意猶未荊

第四大點(diǎn)：教師素養(yǎng)方面。

1.教師口語流利,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),語言基本功扎實(shí),可見教師對教材吃的很透徹,備課充分;

2.教師教態(tài)自然,有時(shí)協(xié)同手勢,有親和力,教師指令明確、到位，擅長啟發(fā)學(xué)生，因人而異，因材施教;

3.教學(xué)亮點(diǎn):教師的教學(xué)機(jī)靈，特別是擅長抓住細(xì)節(jié)，四處表達(dá)二期課改目標(biāo)，以學(xué)生為本，與學(xué)生“零〞距離，如開始有一學(xué)生答不出，教師并未放棄，后經(jīng)過反復(fù)啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生答出landscape一詞;再如一學(xué)生說的英語諺語“Hewhodoesn’treachtheGreatWallisnotatrueman.〞極好，但好多學(xué)生并沒在意，教師有意裝作沒聽明了，卻有意讓學(xué)生再復(fù)述一遍，還有一學(xué)生答出rainbow一詞，教師馬上表揚(yáng)“imaginative〞等等，所有這些，都給學(xué)生以極大的勉勵和信心，這正是該教師最成功之處，十分值得廣大一線教師學(xué)習(xí)。所以說教師的理念十分重要，由于它決定了教學(xué)行為。

二

在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出了扎實(shí)的教學(xué)基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并展示出了教師關(guān)愛學(xué)生、循循善誘等方面的教學(xué)特點(diǎn)。特別是在知識的引入過程中，十分重視啟發(fā)學(xué)生思維，并在這一過程中努力提高學(xué)生的想象力和益友語言知識的運(yùn)用能力。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)安排清楚明白，過渡自然。能結(jié)合學(xué)校分組共享教學(xué)法和英語教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，有效開展分組活動。

學(xué)生能夠積極參與，并能充分運(yùn)用所學(xué)語言知識進(jìn)行英語表達(dá)；合理運(yùn)用教學(xué)資源方面做得對比好。教師能組織學(xué)生開展教學(xué)活動。每個教學(xué)環(huán)節(jié)在開展教學(xué)活動的時(shí)候，能夠清楚確切地交代教學(xué)任務(wù)。

認(rèn)真?zhèn)湔n，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂思路清楚，教學(xué)目標(biāo)明確。教師關(guān)注問題導(dǎo)入，學(xué)生積極主動參與，課堂氣氛活躍。教師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程思路清楚，傳授知識的量適中，突出重點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。加強(qiáng)情感交流，重視教學(xué)互動。點(diǎn)評學(xué)生把握很好。引人自然、合理，學(xué)生簡單接受。

教學(xué)過程由淺到深，易于學(xué)生循序漸進(jìn)地把握知識點(diǎn)。將語法點(diǎn)與例句相結(jié)合，生動形象，從而達(dá)到事半功倍的效果。教師的板書思維嚴(yán)密，規(guī)律性強(qiáng)，淺顯易懂。便于帶動學(xué)生的思維跟著教師走。教師給學(xué)生更多的勉勵，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師生互動活躍，從而帶動了課堂的學(xué)習(xí)氣氛。充分利用教學(xué)資源，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式，有效的提高了課堂效率。層層深入，逐步加深學(xué)生對課文理解。

小組探討，不僅可以拂去閱讀時(shí)的沉悶，同時(shí)可以調(diào)動學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，開闊學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生自主思考問題能力。

這節(jié)課屬于任務(wù)型教學(xué)，整節(jié)課老師與學(xué)生關(guān)系融洽，相互協(xié)同，默契度十分之高。老師引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，完成教學(xué)任務(wù)。老師熟悉新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，面向全體同學(xué)，在達(dá)到要求的基礎(chǔ)上，讓不同學(xué)生有不同發(fā)展，同時(shí)也以學(xué)生為中心，整節(jié)課利用活動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極主動的協(xié)同課程。

這節(jié)課屬于任務(wù)型教學(xué)，這節(jié)課屬于任務(wù)型教學(xué)，整節(jié)課流程流暢，任務(wù)直接斜街十分好，學(xué)生清楚明白老師的教學(xué)