《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容：

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

2、通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

3、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

4、積累對(duì)聯(lián)。

5、通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

2、通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。教學(xué)難點(diǎn)

1、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

2、積累對(duì)聯(lián)。

教學(xué)準(zhǔn)備

自制課件等。

課時(shí)安排

4課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語交際

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！

2、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國的山山水水。

3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享。

教學(xué)重難點(diǎn)

尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來。

教學(xué)準(zhǔn)備

自制課件等。

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過程

一、情境體驗(yàn)，引起話題

我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。（課件出示）遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的，例如，在放學(xué)路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒有發(fā)現(xiàn)奇特的花草樹木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時(shí)的天象……這些你都進(jìn)行過觀察嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？外出旅游時(shí)，看到過什么奇特的景象？

美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。（課件出示：課題）

請(qǐng)同學(xué)們靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到驚奇？

二、研究話題，明確方向

1、讀《語文園地一》口語交際與習(xí)作的要求：（課件出示）

2、根據(jù)要求，按什么順序介紹最好？重點(diǎn)是什么？

（1）介紹是什么。

(2)怎樣介紹。重點(diǎn)：有序、抓奇特之處、具體形象。

（3）怎樣形成的。

（4）自己的感受。

3、組織小組內(nèi)交流。巡回指導(dǎo)，組織小組成員輪流敘說，相互啟發(fā)，相互提問，相互評(píng)價(jià)，推薦說得好的同學(xué)到班上交流。

（1）學(xué)生個(gè)人準(zhǔn)備怎樣和同學(xué)交流。把重點(diǎn)內(nèi)容自己小聲練說。（2）組內(nèi)輪流敘述，相互補(bǔ)充、指點(diǎn)，推薦最好的。

三、圍繞話題，互動(dòng)交流

1、指名試說，教師點(diǎn)評(píng)。根據(jù)各小組推薦，先讓學(xué)生上臺(tái)試說，然后教師根據(jù)發(fā)言情況作出點(diǎn)評(píng)。如，景物的特點(diǎn)說清楚了沒有？說的內(nèi)容是否給大家新奇的感覺？還有哪些內(nèi)容需要補(bǔ)充得更具體？

2、全班交流。要求聽的學(xué)生能提出問題，或?qū)φf的內(nèi)容作補(bǔ)充；說的學(xué)生能解答同學(xué)提出的問題。

（1）根據(jù)各小組推薦，學(xué)生上臺(tái)試說（2）提出問題或補(bǔ)充。

四、教師總結(jié)：（課件出示）

五、作業(yè)：（課件出示）

把口語交際的內(nèi)容與親朋分享。板書設(shè)計(jì)

講清奇特之處

口語交際

說明怎樣形成有序、抓奇特之處、具體形象

自己的感受

第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生描寫景物的能力，能夠運(yùn)用自己的語言描述大自然的景物。教學(xué)重難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生有順序、抓特點(diǎn)觀察景物的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件等。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭課

我們學(xué)習(xí)了這一組課文，《觀潮》、《雅魯藏布大峽谷》、《鳥的天堂》、《火燒云》，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。（課件出示：課題）

二、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

1、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、峨眉山、樂山大佛風(fēng)景區(qū)。

2、也可以是身邊的微型景觀，如金口大峽谷、大瓦山濕地公園、公園（校園的）一角。

3、也可以是一次偶遇，如日出、月色、都市夜景。

三、例文賞析（課件出示）

四、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？

1、可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。

2、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

3、要寫好以狀物為主的記敘文（課件出示）。

五、學(xué)生作文，把自己想好的內(nèi)容按一定順序?qū)懴聛恚怀鼍坝^的特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。

五、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文。

六、作業(yè)：（課件出示）

課外修改習(xí)作，廣泛征求修改意見。板書設(shè)計(jì)

用方位、時(shí)間等順序仔細(xì)觀察

自然景觀

描述的“物”各部分之間的關(guān)系

準(zhǔn)確、形象的語言逼真的描摹多種修辭手法

第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：作文講評(píng)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確修改自己的作文。教學(xué)重難點(diǎn)：修改作文的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物展臺(tái)等。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過程：

1、挑選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。

2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補(bǔ)充。著重留意：（課件出示）

3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）

4、欣賞佳作。（實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）

a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)）

c、還可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)日積月累

教學(xué)目標(biāo)：

⑴通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

⑵積累對(duì)聯(lián)。

⑶通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、（課件出示）課本里的兩句話，我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？

2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語言把它寫出來）

3、說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

要寫一手好文章，離不開平時(shí)的詞匯語句的積累。（課件出示）“日積月累”。

1、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？（課件出示）自由讀，指名讀。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色。詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系。）

3、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？

4、背誦詩句。

5、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。

6、抄寫詩句。

7、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

三、趣味語文

1、（課件出示）好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。

⑴生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。

⑵生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。⑶師生小結(jié)。⑷再讀。

2、練習(xí)：

⑴生自由讀：

分析每種讀法的意思。⑵師生再讀。

⑶小結(jié)：（課件出示）

3、生收集其它這樣的例子。

四、課后總結(jié)?！墩Z文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)2

學(xué)情分析：

本次《語文園地六》共有四個(gè)板塊我的發(fā)現(xiàn)日積月累口語交際展示臺(tái)，其中后三個(gè)板塊中的一些題目是圍繞本單元關(guān)愛、奉獻(xiàn)這一主題而設(shè)置的，教學(xué)中要注意相互的聯(lián)系。

我的發(fā)現(xiàn)包含發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律和多音字用法兩項(xiàng)內(nèi)容。運(yùn)用熟字相加的方法記生字這個(gè)學(xué)生在平時(shí)的識(shí)字中都已經(jīng)學(xué)會(huì)了，因此發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律并不難，重點(diǎn)是運(yùn)用多種方法當(dāng)堂識(shí)記6個(gè)生字。我會(huì)填是讓學(xué)生在讀讀、說說、用用的過程中，發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象，多音字的認(rèn)讀需要在具體的語境中多加訓(xùn)練，反復(fù)朗讀才能鞏固。

日積月累：

包括讀記短語、填標(biāo)點(diǎn)、讀兒歌三項(xiàng)內(nèi)容，意圖是積累語言、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、培養(yǎng)學(xué)生的愛心。讀讀記記有六個(gè)偏正式短語，要求反復(fù)朗讀，不斷積累這種短語，還可以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行感悟。我會(huì)填是根據(jù)例句，通過自己讀句子，填標(biāo)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)；要填的第一句也可以填問號(hào)；要通過朗讀來體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的語氣。我會(huì)讀要求誦讀兒歌；重點(diǎn)是通過各種形式的讀，讓學(xué)生讀出感情；在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說從兒歌中體會(huì)到什么；然后創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)讀或表演讀，體會(huì)語言的韻味和兒歌中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

口語交際本次口語交際的話題是我想這樣做。這個(gè)話題圍繞著關(guān)愛這個(gè)主題進(jìn)行，很有現(xiàn)實(shí)意義，面對(duì)殘疾人這一弱勢(shì)群體，我們的孩子應(yīng)該做些什么呢？平時(shí)我們也看到一些孩子拿殘疾人取樂，瞧不起他們，不愿去幫助他們的現(xiàn)象。因此在課前先讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)殘疾人的生活，體會(huì)殘疾人生活的艱辛，引發(fā)同情心。再在課堂中提供一些生活中比較常見的情境，讓孩子們?cè)趧?chuàng)設(shè)的情境中與殘疾人真誠對(duì)話，溝通彼此的心靈，從而達(dá)到提升孩子們關(guān)愛他人的情感，提高口語表達(dá)能力的目的。

展示臺(tái)在本單元一開始就落實(shí)到每位學(xué)生的身上，課堂上只作交流、展示，教師要設(shè)法讓每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，巧妙地利用學(xué)生的差距，異質(zhì)分組，讓學(xué)生邊展示邊學(xué)習(xí)。

本課的學(xué)習(xí)更多體現(xiàn)的是學(xué)生的自主探究和語文實(shí)踐能力。

教學(xué)目標(biāo)：

１、知識(shí)與能力：能夠運(yùn)用熟字相加的方法自主識(shí)字，分辨多音字，朗讀積累短語，根據(jù)不同的語意填不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能以我想這樣做為話題進(jìn)行口語交際。

２、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律和識(shí)字方法的練習(xí)，通過反復(fù)的多種形式的朗讀感悟詞語的搭配，通過反復(fù)的多種形式的朗讀感悟標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，設(shè)置口語交際的情境提高學(xué)生的口語交際能力和語感。

３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)會(huì)自己選擇內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，在合作中懂得團(tuán)隊(duì)精神的可貴和自我價(jià)值，使他們具有我是學(xué)習(xí)小主人的思想。在體驗(yàn)中感悟，在情境中對(duì)話，提升孩子們的情感，讓孩子們明白要做一個(gè)有愛心的人。通過展示日記，激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣。

教學(xué)理念：

自主、開放、快樂學(xué)語文；合作、探究學(xué)語文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

制作課件準(zhǔn)備學(xué)習(xí)錦囊(內(nèi)裝漢字構(gòu)字部件)

教學(xué)時(shí)間：

2-３個(gè)課時(shí)（機(jī)動(dòng)安排）

教學(xué)過程：

一、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

課件出示我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺(tái)四個(gè)版塊。問學(xué)生：今天，我們要當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)的小主人。請(qǐng)你首先選擇一項(xiàng)你感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容吧？（按1到4的版塊順序用手勢(shì)表示）（學(xué)生喜歡哪個(gè)內(nèi)容多的，就先進(jìn)入哪個(gè)版塊）

二、隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)版塊

我的發(fā)現(xiàn)

（一）我會(huì)認(rèn)

１、課件出示課文內(nèi)容。

自由讀；指名讀，糾正字音；同學(xué)對(duì)讀，互相檢查。

２、課件出示６個(gè)要認(rèn)的生字（去掉拼音）

開火車認(rèn)讀，再次鞏固字音。

自由讀，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)熟字相加的識(shí)字方法，學(xué)生也可以運(yùn)用其他識(shí)字方法識(shí)字。

３、拓展練習(xí)

①從６個(gè)生字中選一個(gè)字?jǐn)U詞或說一句話。

②拼字游戲。（見課件）

每四人一組發(fā)給一個(gè)學(xué)習(xí)錦囊，袋內(nèi)有一些漢字的構(gòu)字部件：

心、力、廠、愁、工、角、

止、羽、戶、月、石、貝、

分、饣、犭、豆、幾、青、

斗、宀、辶、米、奇、貝

請(qǐng)小組在兩分鐘內(nèi)用這些構(gòu)字部件拼成一些字：

愁、歷、貢、肯、

扇、確、貧、饑、

猜、逗、料、寄。

哪組速度最快，哪組就獲勝。

（二）我會(huì)填（課件）

１、學(xué)生自由讀文中的兩個(gè)句子，并填字，教師巡視。

２、指名４位學(xué)生上臺(tái)板演所填的字。

３、你們發(fā)現(xiàn)要填的字有什么特點(diǎn)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出這是個(gè)多音字，字形相同，字音不同，字義也不同。

４、指名讀這２個(gè)句子。

齊讀。

５、拓展練習(xí)。

課件出示6個(gè)句子（把本冊(cè)課文中出現(xiàn)的多音字加以整理編成句子）。

①媽媽背著背包上班去了。

②阿英是個(gè)聰明好學(xué)的好姑娘。

③建筑工人為了建設(shè)我們的祖國，四海為家。

④我轉(zhuǎn)身看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)。

⑤丁丁興奮地說：我能去北京玩了，太高興了！

⑥在彎彎曲曲的山路上，我一邊走，一邊哼著輕快的小曲。

四人小組合作學(xué)習(xí)，讀好這些句子中帶點(diǎn)的多音字。

匯報(bào)交流。

日積月累

（一）讀讀說說（課件）

１、自由讀文中的詞組。

２、開火車讀，糾正字音。

３、有感情地讀這些詞組。（如健康的身體讀出自信的語氣）

４、拓展練習(xí)

①如（）的身體，（）的眼光。（和文中的不同）

②你還能說出其他象這樣子的詞組嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶起這樣的詞組）

（二）我會(huì)填（課件）

１、回想一下，一個(gè)句子講完了，可以用上哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

２、自由讀一讀文中的４個(gè)句子，獨(dú)立完成作業(yè)。

３、指名反饋，要求讀出你所填的符號(hào)的語氣。

４、指導(dǎo)有感情地朗讀這些句子，體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的語氣。

５、完成拓展練習(xí)．（課件出示）

媽媽說那份禮物是給阿英妹妹的（。）阿英妹妹是誰（？）她在哪里（？）媽媽明明知道我喜歡那條裙子，卻不給我買，媽媽真小氣（?。?/p>

（三）我會(huì)讀

１、自由讀通讀順《誰和誰好》。

說說你讀懂了什么？

２、四人小組合作讀。選擇自己小組喜歡的方式來合作讀。

３、小組朗讀對(duì)抗賽。評(píng)出最佳朗讀小組。

口語交際

我想這樣做

（一）課前體驗(yàn)殘疾人的艱辛生活。

１、每位同學(xué)在家中模擬過半個(gè)小時(shí)的殘疾人的生活，如蒙上眼睛做一回盲人；綁住一條腿做一回腿廢人等等。

２、收集一些反映殘疾人艱辛生活的例子。

（二）談?wù)劗?dāng)殘疾人的感受。

師：同學(xué)們，我們?cè)诩抑卸俭w驗(yàn)了一下當(dāng)殘疾人的滋味?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下自己做殘疾人的感受，講一講生活的不方便以及當(dāng)時(shí)自己心里想些什么？

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講一講。

（三）以前遇到殘疾人，你是怎么想的，怎么做的。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我國約有６０００萬的殘疾人，這些殘疾人絕大部分過著十分艱辛的生活，而我們每天都能見到幾個(gè)殘疾人，那你平時(shí)都是怎么想的，怎么做的。小朋友可要實(shí)話實(shí)說噢！

先在小組內(nèi)交流一下，再選擇幾位有代表性的講一講，其他同學(xué)評(píng)議一下，這樣想，這樣做對(duì)不對(duì)，讓學(xué)生各抒己見，大膽地發(fā)表自己的見解。

（四）在情境中進(jìn)行口語交流，現(xiàn)在你又是怎樣想，怎樣做的？

師：下面是幾種我們生活中常見的事情，如果現(xiàn)在遇到這種情況，你是怎么想的，怎么做的？

（課件出示）

1、有一天，一位盲人要過馬路，馬路上車很多。

2、有一天，一位拄著拐杖的獨(dú)腳人上了公共汽車。

3、學(xué)校門口，有一個(gè)沒有雙腳的老人躺在地上討飯。

4、我們班的某某同學(xué)得過小兒麻痹癥，走起路來跌跌撞撞的。

四人小組選一種感興趣的（也可以自己創(chuàng)設(shè)一種不同的情景），分角色進(jìn)行情境表演，在表演中進(jìn)行口語交際，要求有禮貌，態(tài)度自然，聲音響亮，語言清楚明白。

請(qǐng)幾個(gè)小組上臺(tái)表演，大家評(píng)議。

（五）升華情感，指導(dǎo)行為。

師:：看到小朋友能如此設(shè)身處地地為殘疾人著想，這么的有愛心，老師真為你們感到驕傲。有一首歌，就是描寫人們關(guān)心幫助他人的美好心靈的，你們想聽嗎？

播放《愛的奉獻(xiàn)》，同時(shí)出示歌詞。

同學(xué)們跟唱。

師：同學(xué)們，就象歌中唱的一樣，只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將會(huì)變得更美好！在以后的日子里，讓我們每一個(gè)人都做一個(gè)有愛心的人。

板書（可用簡(jiǎn)筆畫在黑板上板書，也可用課件出示）：

展示臺(tái)

展示活動(dòng)讓學(xué)生自己組織、開展，體現(xiàn)自主性。教師做好指導(dǎo)。(時(shí)間可安排在午間或自修課，讓學(xué)生把課桌圍成一個(gè)大圈，作簡(jiǎn)單的舞臺(tái)布置)(課件)

１、在教學(xué)《日記兩則》時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生記日記，并提醒學(xué)生注意保存。先在學(xué)習(xí)小組中交流自認(rèn)為寫的最好的日記，再全班交流。

２、課前讓有興趣的學(xué)生收集《愛的奉獻(xiàn)》的歌詞，并主動(dòng)地識(shí)字、學(xué)唱。課堂教學(xué)中展示學(xué)生新識(shí)的字，把他們新識(shí)的字寫在各自的《閱讀識(shí)字本》上?？梢赃M(jìn)行個(gè)人表演或小合唱。

３、讓學(xué)生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他關(guān)愛和奉獻(xiàn)的歌、跳舞；講關(guān)愛和奉獻(xiàn)的故事；說一件令自己感動(dòng)的事；記名言等?！墩Z文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1．口語交際：教你學(xué)一招，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時(shí)做到自然、大方，表達(dá)流利，通過介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。

2．習(xí)作練習(xí)：寫自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)，把由不會(huì)到會(huì)的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語。

4．日積月累：在填空練習(xí)中豐富語言，形成語感，初步感受的地得的初步用法，并讀讀背背12個(gè)詞語，在運(yùn)用中感悟詞語的意思和用法，進(jìn)行詞語積累。

5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，看圖說成語，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

第一課時(shí)口語交際

教你學(xué)一招

1．激趣導(dǎo)入

上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場(chǎng)，一定也會(huì)有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，咱們這節(jié)課就來展示展示，好嗎？

2．示范交際

抽一個(gè)準(zhǔn)備充分的同學(xué)，進(jìn)行演示，老師扮演記者，進(jìn)行采訪，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問題提問。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際進(jìn)行評(píng)議。

3．自由交流

首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問題，可以馬上提出來。

學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。

4．全班交流

在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出班上的絕招得主。

5．小結(jié)延伸

剛才同學(xué)的表演確實(shí)令大家佩服，其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有自己的長(zhǎng)處，只要我們勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習(xí)，今后有機(jī)會(huì)展示出你們更拿手的絕招。

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

寫自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)

1．談話：在口語交際中，同學(xué)們展示了許多本領(lǐng)，再回憶一下，你還會(huì)哪些本領(lǐng)，可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如：煮面條、洗碗、洗手絹可以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工

2．學(xué)生自由交流：你都會(huì)哪些本領(lǐng)？

3．引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示：這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事，有什么體會(huì)，寫的時(shí)候要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

4．學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作，教師巡視，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

5．學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。

6．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議。

7．再次修改，大聲讀讀。

8．謄寫作文，字跡工整。

第三課時(shí)

自主探索日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意詞語中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

3．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

4．教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語中，每組兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁，左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。

5．齊讀詞語，積累詞語。

6．拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？

二、日積月累

我會(huì)填：

光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）

清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）

彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠(yuǎn)方）

和顏悅色地（說）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）

鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

時(shí)間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）

三、讀讀背背

1．借助拼音讀詞語，要求讀準(zhǔn)確。

2．用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。

3．哪些詞語是你不懂的，提出質(zhì)疑。

4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的？

5．讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。

四、看圖說成語

仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長(zhǎng)兩短、小題大做、百發(fā)百中。

再收集一些畫迷來互問互猜。

根據(jù)成語，畫出圖畫?！墩Z文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞，所表達(dá)的意思不一樣。

2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。積累運(yùn)用詞語。

3、能自己讀懂小故事。

4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。

5、自主學(xué)習(xí)，樂于展示。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、口語交際、積累詞語

2、難點(diǎn)：近義詞詞義的區(qū)分，口語交際。

計(jì)劃課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀、生字卡片、收集資料、小制作

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、闖關(guān)游戲?qū)搿?/p>

讓我們先來比一比，看看誰的腦子最靈活。老師說一個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)們把它倒著說出來。如：“好人——人好”，故事——事故”等。書中也有幾組類似的詞語，大家來看。（出示詞語）

2、自讀詞語（不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音）。

3、正音（請(qǐng)一組開雙軌火車讀一讀，糾正錯(cuò)音）。

4、讀讀泡泡里的話，你能把學(xué)習(xí)伙伴沒說完的話說完整嗎？快把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌小伙伴吧?。▽W(xué)生自由補(bǔ)充）

5、我的發(fā)現(xiàn)：

每組兩個(gè)詞語的字都相同，可是字的前后位置一交換，所表達(dá)的意思也不一樣了。

6、以小組競(jìng)賽的方式，說類似詞語。

如：算盤——盤算到達(dá)——達(dá)到喜報(bào)——報(bào)喜子女——女子

喜歡——?dú)g喜到達(dá)——達(dá)到女兒——兒女菜花——花菜

樓上——上樓領(lǐng)帶——帶領(lǐng)展開——開展彩色——色彩

愛心——心愛故事——事故心中——中心

7、隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。（同桌互讀、男女生讀）

過渡：智多星說話：你們已經(jīng)順利闖過了第一關(guān)，快進(jìn)入第二關(guān)日積月累吧！

二、日積月累

１、讀讀認(rèn)認(rèn)：

⑴課件出示兩個(gè)熟悉的字，開火車讀：

月夫比十

月旦父斤

女生加馬

廠則敬言

⑵你們讀的可真棒！誒，老師想問：你們愛看劉謙的魔術(shù)表演嗎？孔老師

也會(huì)變，你們想看嗎？可看好了?。。ń處熝菔緝勺趾喜⒔M成新字。）

⑶你們發(fā)現(xiàn)我是怎么變的嗎？（請(qǐng)學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)）

⑷說實(shí)話，你認(rèn)識(shí)我變得這幾個(gè)生字嗎？沒關(guān)系，我來幫你。（出示拼音）

①同桌互讀。

②當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。

③請(qǐng)一組開火車讀。

⑸這些注拼音的字都是熟字加熟字組成的新字，再看看它們的拼音，你發(fā)現(xiàn)它們都是什么字？（形聲字）

⑹隱去拼音讀，并試著組個(gè)新詞。

⑺出示詞語齊讀：

皮膚膽量姓名廁所畢業(yè)斧頭駕駛警察

⑻從八個(gè)字中選字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

⑼選出其中的詞語進(jìn)行說句子練習(xí)。

⑽你還能舉出幾個(gè)從課外學(xué)到的類似的字，介紹給大家嗎？

2、我會(huì)填：

⑴出示兩組意思相近的詞：

發(fā)明──發(fā)現(xiàn)優(yōu)美──美麗。

說說每組的兩個(gè)詞語是什么關(guān)系？（近義詞）

⑵讀后給這四個(gè)詞找朋友：

發(fā)明發(fā)現(xiàn)優(yōu)美美麗

（創(chuàng)造）（發(fā)覺）（美好）（好看）

⑶出示句子，學(xué)生選詞填空：

發(fā)明發(fā)現(xiàn)

小林（）的充氣雨衣受到大家的稱贊。

伊琳娜（）金魚放到裝滿水的杯子里，水會(huì)漫出來。

優(yōu)美美麗

孔雀的尾巴真（）！

隨著（）的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來。

⑷再把句子讀一讀。

⑸補(bǔ)充練習(xí)：

溫暖溫和

這位服務(wù)員（）地接待每一名顧客。

老師對(duì)我的關(guān)心，讓我感到很（）。

3、我會(huì)讀：

（1）先自讀《魯迅造傘》的故事內(nèi)容，請(qǐng)大家推薦一學(xué)生讀。

（2）討論交流：魯班是怎樣造傘的？用“～”劃出有關(guān)句子。你從中得到了什么啟示？（我們要多動(dòng)腦筋，做生活的有心人。）

（3）指導(dǎo)朗讀。（采用多種方式、方法朗讀，特別是師范讀）。

（4）魯班還發(fā)明了什么？師簡(jiǎn)介魯班

（5）把這個(gè)故事講給小朋友聽?！墩Z文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、激發(fā)學(xué)生想說、愿說、愛說的情感。

２、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽和把話說清楚、說具體、說生動(dòng)的表達(dá)的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、多媒體課件：

動(dòng)物世界。

２、課前收集一張最喜歡的動(dòng)物圖片或照片。

３、了解喜歡的動(dòng)物特征。

【課前活動(dòng)】

（由學(xué)生主持口操練習(xí)）

１、對(duì)背古詩名句。

２、同桌交流。

【教學(xué)過程】

一、激趣引入

說有關(guān)動(dòng)物的成語。

孩子們，在前面的課文里我們認(rèn)識(shí)了高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛、盡職的母雞，一個(gè)個(gè)小動(dòng)物栩栩如生，非常可愛，你能說說有關(guān)動(dòng)物的成語嗎？可以邊說邊做動(dòng)作。

過渡：

大家能記住這么多有關(guān)動(dòng)物的成語，真不簡(jiǎn)單，看來同學(xué)們很喜歡動(dòng)物，這節(jié)課我們就來說說自己喜歡的動(dòng)物，做個(gè)小小的解說員。

板書：

說動(dòng)物

二、學(xué)習(xí)介紹動(dòng)物的方法

舉例引導(dǎo)示范說。

１、說動(dòng)物的外形：

今天王老師給大家請(qǐng)來了一位小客人，想知道它是誰嗎？那我們就用熱烈的掌聲有請(qǐng)這位尊貴的小客人閃亮登場(chǎng)。

（一只小狗蹲在籠子里，小主人陪著它出場(chǎng)。）

孩子們，這只小狗的樣子可愛嗎？你覺得它哪些地方長(zhǎng)得最有特點(diǎn)，感覺很可愛呢？為什么？

（根據(jù)學(xué)生的回答板書）

剛才，我們是抓住了小狗的眼、耳、毛、尾等方面特點(diǎn)來觀察，這是介紹動(dòng)物的一種很好的方法。

文字課件出示：

抓特點(diǎn)介紹

想一想，這是從小狗哪方面去觀察的呢？

板書：

外形

我們?cè)谟^察時(shí)要注意有一定的順序，你怎么觀察的？

（生答后出示課件）

小結(jié)：

我們要把自己喜歡的小動(dòng)物生動(dòng)形象地介紹給大家要按順序觀察，抓特點(diǎn)介紹。

下面，孩子們想不想自己練習(xí)說一說呢？

自由說──抽生說──生評(píng)價(jià)。

２、說動(dòng)物生活習(xí)性：

這條小狗的樣子的確討人喜歡，你想對(duì)這只小狗生活習(xí)性有什么了解嗎？那就來問問它的小主人吧。

板書：

習(xí)性

生生互動(dòng)。

３、根據(jù)小狗的叫進(jìn)行想象說。

小結(jié)：剛才我們抓住了小狗的外形，習(xí)性兩方面特點(diǎn)，按照一定的順序介紹了這只小狗。

三、仿說喜歡的動(dòng)物

課前老師請(qǐng)大家收集的你最喜歡的動(dòng)物圖片或照片帶來了嗎？拿出來給大家看看，就用剛才我們探討的方法介紹你喜歡的動(dòng)物。

（說要求，分小組進(jìn)行，可適時(shí)提問、喜歡同一動(dòng)物的人說特征時(shí)可作補(bǔ)充。）

過渡：

同學(xué)們能把自己喜歡的動(dòng)物介紹得這么生動(dòng)、形象，很不錯(cuò)，但在自然界中有許多動(dòng)物，天上飛的，地上跑的、水里游的、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)動(dòng)物世界去看一看吧。

四、欣賞動(dòng)物世界升華情感

１、看了這段錄相后，你有什么感受？

生說感受。

２、總結(jié)：

孩子們，動(dòng)物是人類忠實(shí)的朋友，只有人和動(dòng)物和諧相處，才能使我們世界更加美麗，更加精彩。

【板書設(shè)計(jì)】

外形眼鼻耳毛尾

說動(dòng)物

習(xí)性吃睡玩《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力，四年級(jí)語文下冊(cè)：《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)。

2通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

二、課前準(zhǔn)備：

1搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

2實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語：

1認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

2聽寫詞語。

3同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

二、我的發(fā)現(xiàn)：

·今天，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。

1讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。

2看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3組內(nèi)交流。

4換一換，將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

5試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

三、日積月累：

1自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2同桌互讀，體會(huì)詩意。

3拓展延伸，搜集整理。

課后反思：

第二、三、四課時(shí)口語交際習(xí)作展示臺(tái)

一、談話引入：

·通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！

二、口頭交流展示：

1小組交流，互說互評(píng)，小學(xué)四年級(jí)語文教案《四年級(jí)語文下冊(cè)：《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)》。邊說邊展示課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰的收獲大，感受深。

三、習(xí)作：

1精彩回放：

·讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。

·想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

·寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

·用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場(chǎng)面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

2學(xué)生習(xí)作：

·教師啟發(fā)思路。

·教師個(gè)別指導(dǎo)。

·同桌互相交流

·推薦代表交流

·師生共同評(píng)議。

·獨(dú)立進(jìn)行修改

3展示臺(tái)：

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫展或照片。

課后反思：《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)目標(biāo)】

１、引導(dǎo)學(xué)生讀好書，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書意識(shí)。

２、向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內(nèi)容。

３、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)積累一些歇后語，激發(fā)學(xué)生積累歇后語的興趣。

４、讓學(xué)生體會(huì)我國對(duì)聯(lián)語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。

５、給學(xué)生自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容，并進(jìn)行習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)。

【教學(xué)時(shí)間】四課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)口語交際

１、讓學(xué)生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己喜歡的書。（與本年級(jí)要求閱讀的課外書結(jié)合起來，《愛的教育》《格林童話》等）

２、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，介紹書的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書后的感想；欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書有關(guān)的趣話、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格）

３、多向交流，聽的人提出問題，介紹者回答補(bǔ)充。教師相機(jī)評(píng)價(jià)，關(guān)注語言的流暢性條理性，即評(píng)即改，真正提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

第二課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

１、以《普羅米修斯》一文為例，讓學(xué)生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內(nèi)容，把每部分內(nèi)容連起來，就是課文的`主要內(nèi)容。

２、初步訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，用學(xué)過的課文或片段在抓準(zhǔn)上下功夫，語言要求不一定簡(jiǎn)練，精練。

３、抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法，允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵(lì)推廣。

二、日積月累

１、熟讀歇后語，讓學(xué)生體會(huì)歇后語在語言環(huán)境中的形象傳神的作用。

２、請(qǐng)學(xué)生說說在什么地方遇到過歇后語，教師出示幾句歇后語，鼓勵(lì)學(xué)生積累歇后語，盡力背誦歇后語。

３、書上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。教師相機(jī)講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。

三、趣味語文

１、放手讓學(xué)生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)對(duì)仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（第一個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙之處在于運(yùn)用頂真的修辭手法，第二個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個(gè)數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中，因此稱這副對(duì)聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對(duì)聯(lián)”）

２、“扇”是個(gè)多音字，注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。

第三、四課時(shí)習(xí)作

１、充分交流，開拓思路，激發(fā)興趣：

習(xí)作前小組交流，說說自己最想寫什么，互相啟發(fā)，打開思路。

２、指導(dǎo)習(xí)作，不拘一格，強(qiáng)調(diào)清楚：

習(xí)作時(shí)確定自己最想寫的內(nèi)容后，運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料，把內(nèi)容寫清楚。

３、全班交流，欣賞評(píng)價(jià)，討論修改：

進(jìn)一步打開思路，全班評(píng)價(jià)，以欣賞為主，發(fā)現(xiàn)別人的精彩之處進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。另選一篇缺點(diǎn)明顯的習(xí)作，討論怎樣修改。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生修改自己的習(xí)作?！墩Z文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教學(xué)目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

2．通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

3．通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

4．積累對(duì)聯(lián)。

5．通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勇于交際的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

三、教學(xué)過程

（一）口語交際

1．生自由讀要求，思考：本次交際的內(nèi)容是什么？（交流各自了解的自然奇觀）

2．生自由分組交流。師提示：要說清這個(gè)自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。

3．生推薦生一名參加全班交際。

4．全班交流，師生注意評(píng)價(jià)。生可以提問，也可補(bǔ)充，還可以討論。

5．全班評(píng)議。

（二）習(xí)作

1．生在口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。

2．生審題，確定自己想寫的內(nèi)容。

3．生與同桌同學(xué)交流。

4．生擬定草稿。

5．師初評(píng)：

（1）語句通順。

（2）沒有錯(cuò)別字。

（3）有條理，有順序。

（4）有重點(diǎn)、清楚地介紹。

6．生根據(jù)提示，四人小組評(píng)議。

7．定稿，抄習(xí)作。

同步作文

彩虹

每次雷雨后，都會(huì)出現(xiàn)彩虹。彩虹很好看，由紅、黃、藍(lán)、綠、紫、粉紅和淡藍(lán)組成的。

為什么雷雨后會(huì)出現(xiàn)彩虹，因?yàn)橛旰?，太陽蒸發(fā)掉了雨水，光透過雨水就出現(xiàn)了彩虹，但過一會(huì)兒彩虹就會(huì)消失。因?yàn)椴屎绾芎每矗坏较掠陼r(shí)，我就會(huì)跑出來，到屋檐下，等雨下完我就走出去等著彩虹的出現(xiàn)。我最喜歡彩虹中的紅色，因?yàn)樗淼氖侵袊俏覀兊膰?，所以我很喜歡彩虹，不光是這樣，彩虹里還有我最喜歡的顏色，綠色和藍(lán)色，我永遠(yuǎn)喜歡彩虹。關(guān)于彩虹還有一個(gè)神話，每次雷雨后，天上出現(xiàn)了一座七彩橋，玉皇大帝便讓雷公、電母、風(fēng)婆、雨司把膽敢上橋的妖魔、鬼怪劈死，再向織女借來七彩玉衣，讓成仙的人進(jìn)入仙界。

現(xiàn)在彩虹已經(jīng)不容易見了，因?yàn)槿藗兾廴经h(huán)境，要珍惜彩虹出現(xiàn)的時(shí)刻。《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。

2、把想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。

難點(diǎn)：把想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

通過上節(jié)課的口語交際，我們不僅交流了各自了解的田園鄉(xiāng)村的景色和生活，有關(guān)鄉(xiāng)村生活的人、事等，還交流了自己的所見所聞和感受，帶給了我們無盡的回憶和樂趣。那么這節(jié)課就讓我們提起筆來，寫下我們最感興趣的內(nèi)容吧。

二、確定習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求

1、指名讀習(xí)作內(nèi)容要求。

2、多媒體出示要點(diǎn)：

習(xí)作內(nèi)容：田園風(fēng)光鄉(xiāng)村生活

習(xí)作要求：

（1）、寫的時(shí)候要把想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚。

（2）、注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

（3）、寫完后認(rèn)真讀一讀，改一改。

三、確定自己最想寫的內(nèi)容

1、回顧口語交際。

在口語交際課中，同學(xué)們交流了哪些內(nèi)容？

如果讓你把交流過的內(nèi)容按習(xí)作要求寫下來，你想寫鄉(xiāng)村的什么呢？

2、集體交流想寫的內(nèi)容。

四、例文引路，遷移習(xí)作方法

過渡：通過剛剛的交流，同學(xué)們已經(jīng)確定了自己想寫的內(nèi)容了，那我們要如何把內(nèi)容表達(dá)清楚呢？讓我們?cè)僖淮位仡櫿n文，看看課文教了我們哪些好方法。

㈠、出示例文，探究寫作順序

1、出示《鄉(xiāng)下人家》片段：

①有些人家．還在門前的場(chǎng)地上種兒株花，芍藥，風(fēng)仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

師：紅色部分的兩個(gè)詞語告訴我們什么？

生：按照地點(diǎn)變化的順序來描寫景物。

師：除了按照地點(diǎn)變化的順序我們還學(xué)了哪些寫作順序呢？接下來往下看。

2出示《鄉(xiāng)下人家》片段：

②若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

3、出示《麥哨》片段：

前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這幾句都是按照時(shí)間順序描寫的。

4、出示《牧場(chǎng)之國》片段：

這就是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。

在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。

師：這兩句在寫作順序上有什么不同呢？

生：一句是以先總后分的順序，一句是先分后總的順序。

5、多媒體概括寫作順序：

按地點(diǎn)變化的順序?qū)?/p>

按時(shí)間的順序?qū)?/p>

總——分分———總總——分——總的順序?qū)憽?/p>

小結(jié)：不論是寫景還是敘事，我們可以按照一定的寫作順序來進(jìn)行描寫，它會(huì)讓我們的文章內(nèi)容表達(dá)得更清楚，更有條理。

㈡、探究修辭運(yùn)用：

除了按一定的順序進(jìn)行描寫，我們還能用哪些方法使文章表達(dá)得更加清楚呢？來看下一個(gè)片段：

1、出示課文片段

①雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小鳴，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。

②一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

③麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了紅色部分和藍(lán)色部分分別運(yùn)用了什么修辭手法嗎？

生：擬人和比喻。

師：用上這樣的修辭手法之后，所描寫的事物就更加的…所表達(dá)的內(nèi)容就更加……

生：生動(dòng)、形象、具體、清楚、表達(dá)真情實(shí)感。

師：像這樣的句子還有很多，同學(xué)們還知道哪些？

生：……

㈢、交流自己積累的好詞佳句

1、說說在本組課文里積累到的好詞佳句。

師過渡：好的習(xí)作離不開課外的積累，剛剛同學(xué)們交流了一些課內(nèi)的優(yōu)美語句，那么課外，同學(xué)們還積累了哪些優(yōu)美的詞句呢？

學(xué)生匯報(bào)。

五、自由習(xí)作

1、過渡：同學(xué)們真是積累了不少優(yōu)美的詞句呢，如果用在自己的文章中，一定會(huì)讓文章增色不少。還等什么，趕快用動(dòng)起手拿起筆，來描繪你心中的田園風(fēng)光、鄉(xiāng)村生活吧！

2、生快速習(xí)作，巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)輔導(dǎo)。

六、指導(dǎo)修改

1、自我欣賞，同伴交流：

（1）、讀一讀自己的習(xí)作，根據(jù)修改要求，把自己的習(xí)作修改一遍并劃出自己認(rèn)為是精彩的句子和段落。

出示修改要求：

①字改正

②詞用準(zhǔn)

③句理清

④按一定的順序

⑤用上積累的優(yōu)美詞句

（2）、同桌互相交流，互相批改。

2、集體會(huì)診，創(chuàng)新行文：

（1）、選擇有代表性的習(xí)作，集體交流評(píng)價(jià)，找出優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議。

（2）、根據(jù)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，借鑒別人的優(yōu)美描述，修改自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文?！墩Z文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力。

2、通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

【課前準(zhǔn)備】

1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

2、實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一、復(fù)習(xí)詞語

1、從讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

2、聽寫詞語。

3、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

二、我的發(fā)現(xiàn)

今天，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個(gè)句子)

1、讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。

2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(把物當(dāng)作人來寫)

3、組內(nèi)交流。

4、換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

(如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”)

5、試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

三、日積月累

(屏幕上出現(xiàn)詩句)

1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，體會(huì)詩意

3、背誦詩句?；貞浫姡瑖L試背誦。

4、拓展延伸，搜集整理。

(將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽)

第二、三、四課時(shí)

口語交際習(xí)作展示臺(tái)

一、談話引入

通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!

二、口頭交流展示

1、小組交流，互說互評(píng)：

邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2、代表交流，師生共評(píng)：

評(píng)一評(píng)誰的收獲大，感受深。

三、習(xí)作

1、精彩回放：

⑴讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

⑵想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

⑶寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

⑷用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

2、學(xué)生習(xí)作：

⑴教師啟發(fā)思路。

(將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來)

⑵教師個(gè)別指導(dǎo)。

⑶同桌互相交流。

⑷推薦代表交流。

⑸師生共同評(píng)議。

⑹獨(dú)立進(jìn)行修改。

3、展示臺(tái)：

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片?！墩Z文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力。

2、比較句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用

3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。

第一課時(shí)口語交際

一、展示事例，激發(fā)興趣

課件出示或講述下列事例，引入新課。

20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，

發(fā)明了木制四弦的樂器世界上最早的小提琴。

（課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律）

（音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述）

澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動(dòng)物種類。1859年英國移民帶去20多

只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場(chǎng)草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場(chǎng)變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)兔災(zāi)，造成了巨大的損失。很長(zhǎng)一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會(huì)破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給人類帶來災(zāi)害。

二、自主選擇，分組交流

自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項(xiàng)交流：自己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。

自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。

自主推薦在全班匯報(bào)的代表教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

三、全班匯報(bào)，互動(dòng)交流

1.各小組推薦的代表向全班匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來激勵(lì)學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。

2.評(píng)選最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)查閱資料能手超越自我獎(jiǎng)等，進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲。

四、同桌互說，強(qiáng)化提高

請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對(duì)方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí)習(xí)作

一、自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容

1.用五分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。

2.小結(jié)：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動(dòng)經(jīng)過，或者心得體會(huì)。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。

二、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

三、相互修改，完善習(xí)作初稿

如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

四、謄寫作文底稿。

第三課時(shí)習(xí)作評(píng)講

一、個(gè)性展示臺(tái)

1.教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

2.學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的亮點(diǎn)自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。

詞語：上臺(tái)在黑板上寫。

句子、段落、篇章：上臺(tái)宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。對(duì)于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。

二、教師做小結(jié)

1.教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

2.提出有共性的問題（如語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等）引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改。

三、個(gè)人再修改

各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方，錯(cuò)別字詞訂正寫在習(xí)作眉批空處，每個(gè)寫三遍。

對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。

第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)和日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.讀一讀，自己悟一悟。

2.說一說，讀一讀，分組感悟。

第一組：終于說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。

第二組：根本強(qiáng)調(diào)了如果不是我們自作聰明，這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。

第三組：居然進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是令人難以相信。

在朗讀時(shí)，注意這三個(gè)詞語語氣稍重一點(diǎn)兒。

3.小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí)，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。

4.舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？

二、日積月累

1.自由讀，想一想意思。

2.自主說，聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

3.多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。

4.拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。

三、布置思考作業(yè)

你想做的展示臺(tái)內(nèi)容。

第五課時(shí)展示臺(tái)

一、課前準(zhǔn)備

1.討論，確定展示形式。

在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，個(gè)人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：

a)主辦認(rèn)識(shí)大自然手抄或黑板報(bào)。

b)仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)或建立仿生學(xué)圖書借閱角。

c)仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽。（可結(jié)合口語交際、習(xí)作進(jìn)行）

d)大自然的啟示圖片展。

e)布置小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺(tái)。

f)大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲優(yōu)秀習(xí)作欄目。

2.行動(dòng)，籌備展示活動(dòng)。

籌備時(shí)，時(shí)間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮各小組小組長(zhǎng)的作用。

二、展示評(píng)比

學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,評(píng)比小小發(fā)明家課外資料搜集能手辦報(bào)大王采訪能手等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)?！墩Z文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)12

語文園地七

教學(xué)目標(biāo)

1．能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。

2．正確認(rèn)讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語，并能舉例說說詞語形容的人物。

3．能體會(huì)陳述句和反問句的不同語氣，并在具體的情境中運(yùn)用。

4．朗讀、背誦古詩《別董大》。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。

2．正確認(rèn)讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語，并能舉例說說詞語形容的人物。

3．能體會(huì)陳述句和反問句的不同語氣，并在具體的情境中運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。

2．正確認(rèn)讀8個(gè)形容人物高尚品質(zhì)的詞語，并能舉例說說詞語形容的人物。

教學(xué)過程

板塊一回顧課文，總結(jié)方法

1．引入話題：同學(xué)們，在本單元的課文中，我們著重學(xué)習(xí)了“學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”這項(xiàng)本領(lǐng)，現(xiàn)在，就讓我們來交流交流吧！

2．學(xué)生以小組為單位，圍繞怎么把握文章的主要內(nèi)容展開交流，每個(gè)小組成員輪流說說自己覺得最有效的方法，最好能用上本冊(cè)教材的課文加以說明。

3．小組成員在交流的基礎(chǔ)上，完成小組匯報(bào)單。

學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容

方法一

課文

方法二

課文

方法三

課文

方法四

課文

方法五

課文

4．全班交流，引導(dǎo)學(xué)生梳理常用的方法。

（1）借助文章題目。

（2）借助文中的關(guān)鍵詞句或段落。

（3）分段，概括段意，合并段意。

（4）理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

（5）先弄清每件事講了什么，再把幾件事連起來。

5．請(qǐng)學(xué)生自由朗讀“交流平臺(tái)”中學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，與自己的學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行對(duì)照。

6．教師小結(jié)：不管用哪種方法，認(rèn)真閱讀全文，弄清楚文章講了什么是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。在平時(shí)的課外閱讀中，希望同學(xué)們能靈活運(yùn)用這些方法，經(jīng)常練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，讓它成為你的一項(xiàng)語文閱讀能力。

“交流平臺(tái)”主要是對(duì)本單元的語文要素——“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”進(jìn)行交流和總結(jié)，既然是學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，就要給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)。因此，在小組交流時(shí)，特地強(qiáng)調(diào)“每個(gè)小組成員輪流說說自己覺得最有效的方法”，并填寫小組匯報(bào)單，讓學(xué)生們?cè)诳偨Y(jié)梳理中將一個(gè)個(gè)零散的知識(shí)點(diǎn)整合成知識(shí)面。同時(shí)，交流時(shí)要求“用上本冊(cè)教材的課文加以說明”，既是考查學(xué)生這一能力的掌握程度，也是提供給學(xué)生的一個(gè)運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。

板塊二認(rèn)讀詞語，理解運(yùn)用

1．引入話題：同學(xué)們，本單元的課文就像一扇扇窗戶，透過它們，我們走進(jìn)了祖國那段多災(zāi)多難的歷史，也認(rèn)識(shí)了許多滿懷愛國熱忱的仁人志士，他們的高尚情操，就像夜空中的星星，在歷史的長(zhǎng)河中熠熠生輝。請(qǐng)看一組詞語。

2．出示詞語，請(qǐng)學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀。

志存高遠(yuǎn)精忠報(bào)國大義然英勇無

視死如歸鐵面無私公執(zhí)法剛正不

3．學(xué)生開火車讀詞語，老師重點(diǎn)提醒：“阿”在詞語“剛正不阿”中讀ē，不讀??；“凜”是前鼻音；“秉”是后鼻音。

4．啟發(fā)思考：這些詞語有什么共同的特點(diǎn)？

學(xué)生交流后明確：這些詞語都是形容人物高尚品質(zhì)的。

5．出示本單元課文中出現(xiàn)的人物，請(qǐng)學(xué)生說說可以用上哪些詞語來評(píng)價(jià)。

戍邊將士周恩來梅蘭芳

預(yù)設(shè)：視死如歸的戍邊將士、志存高遠(yuǎn)的周恩來、大義凜然的梅蘭芳……

6．請(qǐng)學(xué)生默讀詞語，想想它們的意思，不理解的詞語可以通過查閱工具書來理解。

7．學(xué)生在小組內(nèi)交流詞語的意思，再派代表全班匯報(bào)，師生評(píng)議并小結(jié)。

課件出示詞語意思。

志存高遠(yuǎn)：追求遠(yuǎn)大的理想、事業(yè)上的抱負(fù)。

精忠報(bào)國：為國家竭盡忠誠，犧牲一切。

大義凜然：威嚴(yán)不可侵犯的樣子，形容為了正義事業(yè)堅(jiān)強(qiáng)不屈。

英勇無畏：勇敢出眾，毫不畏懼。

視死如歸：把死看得像回家一樣，形容不怕死。

鐵面無私：形容公正嚴(yán)明，不講情面。

秉公執(zhí)法：依照公認(rèn)的道理或公平的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行法律。

剛正不阿：剛強(qiáng)正直，不阿諛奉迎。

8．展開聯(lián)想，理解運(yùn)用。

（1）教師啟發(fā)：咱們已經(jīng)理解了這些詞語的意思，請(qǐng)同學(xué)們展開聯(lián)想，選擇其中一兩個(gè)詞語，說一說它們可以用來形容哪些人?？梢哉f學(xué)過的課文中出現(xiàn)的人物，也可以說自己課外閱讀中知道的人物。

（2）學(xué)生交流，老師適當(dāng)追問學(xué)生相關(guān)人物的事跡，以便幫助更多的學(xué)生理解詞語。

預(yù)設(shè)：志存高遠(yuǎn)的錢學(xué)森

視死如歸的革命志士江姐

大義凜然的李大釗

英勇無畏的鄧世昌

鐵面無私的包青天

精忠報(bào)國的岳飛……

9．詞語拓展。

（1）學(xué)生交流：除了這些，你還知道哪些形容人物高尚品質(zhì)的詞語？

（2）課件出示詞語，學(xué)生齊讀。

鞠躬盡瘁死而后已

舍己為人忠心耿耿

舍生取義威武不屈

在詞語的認(rèn)讀、理解和運(yùn)用中，充分讓位給學(xué)生，以學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、匯報(bào)為主，老師只在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以點(diǎn)撥，符合語文園地以知識(shí)的梳理、總結(jié)、運(yùn)用為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．能體會(huì)陳述句和反問句的不同語氣，并在具體的情境中運(yùn)用。

2．朗讀、背誦古詩《別董大》。

過程

板塊一對(duì)比學(xué)習(xí)，體會(huì)語氣

1．復(fù)習(xí)：齊讀“詞句段運(yùn)用”中的8個(gè)詞語。

志存高遠(yuǎn)精忠報(bào)國大義凜然英勇無畏

視死如歸鐵面無私秉公執(zhí)法剛正不阿

2．學(xué)生自由讀例句，圈出每組兩個(gè)句子的不同之處，與同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

課件出示文中的兩組例句。

圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的地盤里，誰又敢怎么樣呢？

圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的地盤里，誰也不敢怎么樣。

您何必賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)，還愁沒錢花？

您不用賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)，就不愁沒錢花。

3．學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：每組的第一句雖然有問號(hào)，但是并沒有疑問的意思，而是通過疑問的形式表達(dá)確定的意思，是反問句；每組的第二句與第一句表達(dá)的意思是一樣的，但語氣不一樣，表現(xiàn)在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、疑問詞和否定詞上，是一個(gè)陳述句。

4．同桌對(duì)比讀，體會(huì)反問句和陳述句語氣的不同。

5．請(qǐng)男生讀第一組的第一句，女生讀第二句；第二組反之，在對(duì)比朗讀中感受反問句的表達(dá)效果——加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈的情感。

6．師生對(duì)比讀，再次體會(huì)反問句和陳述句的不同語氣。

7．創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)練習(xí)。

（1）情境一：課件出示廣場(chǎng)圖片，請(qǐng)一位同學(xué)扮演小明，亂扔垃圾后還理直氣壯地說反正有清潔工打掃。

①指名學(xué)生與小明對(duì)話，提醒小明，練習(xí)表達(dá)。在交流的過程中老師提醒學(xué)生聯(lián)系剛才所學(xué)到的知識(shí)，想想還可以怎么說。

②明確：提醒別人可以用陳述句，“有清潔工打掃也不應(yīng)該亂扔垃圾?！币部梢杂梅磫柧洌半y道有清潔工打掃就可以亂扔垃圾了嗎？”

③同桌進(jìn)行角色扮演，練習(xí)用陳述句和反問句與別人交流，體會(huì)兩種句式的不同表達(dá)效果。

（2）情境二：課件出示過生日?qǐng)D片，同桌兩人進(jìn)行角色扮演，一位同學(xué)扮演送禮物的人，一位同學(xué)扮演收禮物的人，進(jìn)行口頭表達(dá)，要求用上陳述句和反問句。

①請(qǐng)兩組同桌全班交流，學(xué)生評(píng)價(jià)。

②明確：可以說“這個(gè)禮物竟然是送給我的”，也可以說“難道這個(gè)禮物真的是送給我的”，讓學(xué)生在比較中體會(huì)在這種情況下用什么語氣說話最合適。

8．小結(jié)：陳述句的語氣比較平淡，反問句的語氣比較強(qiáng)烈，在生活和作文中，我們可以根據(jù)表達(dá)的對(duì)象和具體的情境選擇合適的語言形式。

9．拓展練習(xí)。

課件出示兩個(gè)句子，請(qǐng)學(xué)生改成陳述句。

馬跑得越快，離楚國不就越遠(yuǎn)了嗎？

不勞動(dòng)，連花也養(yǎng)不活，難道這不是真理嗎？

本次練習(xí)重在從多種形式的朗讀中體會(huì)陳述句和反問句表達(dá)效果的不同，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中弄清表達(dá)對(duì)象和表達(dá)意圖，從而選擇合適的語言形式，而不是機(jī)械地套用反問句和陳述句的互換方法。

板塊二朗讀想象，積累古詩

1．談話導(dǎo)入：唐詩是我國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)之一，也是世界文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。下面，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中再次感受唐詩的魅力。

2．課件出示詩歌，請(qǐng)學(xué)生齊讀詩題，交流：從題目中，你知道了什么？

明確：通過“別”一詞知道，這是一首送別詩，寫的是作者高適送別朋友董大的情景。

3．課件出示詩人的資料，老師朗讀。

高適（約700—765），字達(dá)夫，唐代著名的邊塞詩人，世稱高常侍。后人把高適、岑參、王昌齡、王之渙合稱為“邊塞四詩人”。

4．朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

（1）學(xué)生自由讀詩，要求讀準(zhǔn)字音。

（2）指名讀詩，檢查是否讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)關(guān)注“曛”的讀音。相機(jī)指導(dǎo)劃分朗讀節(jié)奏。

5．學(xué)生再讀古詩，邊讀邊圈出詩歌寫了哪些景物；同時(shí)把不理解的地方畫上橫線，全班交流，老師相機(jī)指導(dǎo)：“曛”是“昏暗”的意思；“莫愁”指不要發(fā)愁；“知己”指彼此互相了解而感情深厚的人；“君”是對(duì)他人的尊稱，這里指詩人的朋友董大。

明確：全詩寫了黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪等景物。

6．引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

（1）請(qǐng)學(xué)生借助插圖想象前兩句詩所描繪的畫面，交流，教師引導(dǎo)：千里黃云遮天蔽日，天空灰蒙蒙的一片，北風(fēng)吹著歸雁，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落。

（2）老師啟發(fā)：此時(shí)此地此景，詩人的心情如何呢？指導(dǎo)學(xué)生讀出離別的愁緒。

（3）教師引讀：別情依依，難舍難分。在一片離愁別緒中，高適卻能以開朗的胸襟、豪邁的語調(diào)勸慰、勉勵(lì)自己的朋友——（學(xué)生齊讀第三、四句）

（4）想象說話：此刻如果你是高適，你會(huì)怎么說？

預(yù)設(shè)：此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你??！

7．小結(jié)：詩歌前兩句寫景，渲染濃濃的離別情，后兩句是對(duì)友人的鼓勵(lì)和勸慰。全詩語言樸實(shí)，感情真摯，是送別詩中的名篇。

8．指名學(xué)生有感情地朗讀古詩，全班齊讀。

9．出示課文插圖，背誦全詩。

10．拓展：有興趣的同學(xué)課后可以搜集關(guān)于送別的古詩，讀一讀，背一背。

詩歌的教學(xué)以朗讀為基本的教學(xué)策略，在讀中釋題、正音，在讀中把握內(nèi)容、提出疑難，在讀中想象畫面、體會(huì)感情，由淺入深，層層遞進(jìn)，最終完成對(duì)精妙含蓄的詩歌語言的積累和只可意會(huì)不可言傳的詩歌意境的感受。

教學(xué)反思

語文園地包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”三個(gè)部分，教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

1．交流平臺(tái)

先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、對(duì)交流的意見進(jìn)行整合并填寫小組匯報(bào)單，然后請(qǐng)小組代表在全班交流，最后進(jìn)行梳理和總結(jié)。這樣循序漸進(jìn)，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又讓學(xué)生掌握了把握文章主要內(nèi)容的方法，可謂一舉兩得。

2．詞句段運(yùn)用

先讓學(xué)生認(rèn)讀詞語，交流詞語的意思，引導(dǎo)他們遇到不理解的地方可以查工具書，然后全班匯報(bào)并總結(jié)，最后結(jié)合學(xué)過的課文或課外閱讀的積累嘗試運(yùn)用這些詞語，最終達(dá)到了學(xué)以致用的目的。在比較學(xué)習(xí)陳述句和反問句時(shí)，也是以學(xué)生自學(xué)為主，采取“學(xué)生自主學(xué)習(xí)＋教師引導(dǎo)＋語言實(shí)踐”的模式，讓學(xué)生掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。

3．日積月累

通過多層次、多形式的朗讀，讓學(xué)生把古詩讀通順、讀流利，再在讀中了解詩意、提出疑惑，老師相機(jī)指導(dǎo)，最后引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面，感受詩意。在這樣的基礎(chǔ)上，背誦積累就是水到渠成的事了?！墩Z文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)13

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能用不同的圓或半圓的紙片拼出不同的圖形；通過拼圖培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力和動(dòng)手能力。

２、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)別人的作品。

３、通過口語交際活動(dòng)，加深同學(xué)之間的友誼，體會(huì)到人與人之間要互相幫助，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和健康的審美情趣。

【教學(xué)思路】

“口語交際”是由原來“聽話說話”發(fā)展而來的。縱觀小學(xué)一年級(jí)口語交際的內(nèi)容，不外乎有以下幾種訓(xùn)練方式：游戲式、表演式、補(bǔ)充式、動(dòng)手式、展評(píng)式、采訪式。我上的口語交際《我會(huì)拼圖》是小學(xué)一年級(jí)語文園地四安排的一次口語訓(xùn)練活動(dòng)。我采取的是動(dòng)手式訓(xùn)練方法。訓(xùn)練過程安排為：拼圖──說圖──賞圖三步。

【學(xué)具教具準(zhǔn)備】

１、學(xué)生準(zhǔn)備：大小不同的圓和半圓若干張（各自裝在信封里），A４紙一張，雙面膠，小剪刀。

２、老師準(zhǔn)備：拼好的花朵一張，20個(gè)圓笑臉，“我會(huì)拼圖”四個(gè)藝術(shù)字貼在剪好的四張半圓上，ＣＡＩ課件，磁鐵，雙面膠，小剪刀。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入。

1、朗誦《拼一拼》兒歌。

“三個(gè)圈圈，三條直線，拼出小鴨，嘴巴扁扁；拼出小雞，尾巴短短。還能拼什么？你來試試看?！?/p>

2、導(dǎo)入課題。這節(jié)課我們要做一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名字就叫——我會(huì)拼圖。

3、師：“看看哪些小朋友手巧、嘴巧、腦子靈，小組合作好，那么他們就會(huì)得到一張笑咪咪的臉?！闭故惊?jiǎng)品。那就進(jìn)入今天的闖關(guān)吧！

二、展示畫面，動(dòng)手拼圖

1、出示多媒體課件以后，問：“你能告訴大家圖上有些什么嗎？”

2、說說小男孩已經(jīng)拼好了什么，每個(gè)圖形是怎樣拼成的?

3、教師小結(jié)，啟發(fā)想像：這個(gè)小朋友真聰明，用這些不同顏色，大小不一的圓片拼成這么可愛的小兔、小熊貓和小豬。如果是你，看到這圓片或者半圓的時(shí)候，會(huì)把它想像成什么呢?

4、說說你會(huì)拼什么，或者你想拼什么。

5、其實(shí)，用半圓和圓形還可以拼出許許多多漂亮的圖形，老師也拼了幾個(gè)，你們看（課件出示）。你們也想拼嗎？現(xiàn)在就可以試著拼一拼。

6、學(xué)生拼圖時(shí)，播放準(zhǔn)備好的輕音樂。拼得快而且紀(jì)律又好的同學(xué)獎(jiǎng)一張“笑臉”。

三、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際

１、我將課前用圓和半圓拼成的一朵花貼在自己的胸前，并對(duì)學(xué)生說：“我叫花，小朋友們可喜歡我了，因?yàn)橹挥猩险n認(rèn)真的小朋友才能得到一朵花。我還可以美化環(huán)境，生活中處處離不開我，你們想和我交朋友嗎？”

2、“那就請(qǐng)你們學(xué)著老師剛才說的，說說你叫什么？有什么用處？”

3、學(xué)生先在小組內(nèi)互說后，再指名說。

4、課件展示：“大樹底下來了兩只小動(dòng)物----小豬和小白兔，它們會(huì)說些什么呢？請(qǐng)小朋友們好好聽”。（這一過程是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說好自己的拼圖）。

（件課播放動(dòng)物對(duì)話。小白兔說：“小豬，你好！”小豬說：“小白兔，你好！見到你真高興。你這么好看，是怎么拼成的呢？”小白兔說：“謝謝你的夸獎(jiǎng)。拼成我很簡(jiǎn)單。用一張圓片做我的頭，再貼上小小的圓片就是我的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵是用半圓做成的；身后一個(gè)小圓片是我的尾巴；我的身體是用一個(gè)大一些的半圓做的，前后腿也是用半圓做成的。小豬，你又是怎樣拼成的呢？”小豬說：“我呀，更簡(jiǎn)單。我的臉、嘴、兩只眼睛、兩個(gè)鼻孔都是圓形的，只有兩只耳朵是半圓形的?！毙“淄谜f：“??！真有趣！回家去我要拼一拼有趣的圖形?！毙∝i說：“我也要拼圖?！被サ涝僖?。）

5、小朋友們聽了小豬和小兔的對(duì)話，知道他們主要說什么嗎？你還發(fā)現(xiàn)什么呢？6、好，那就請(qǐng)你們學(xué)著小豬和小兔那樣在小組里介紹一下自己的拼圖吧。

四、展示拼圖，交流評(píng)比

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里評(píng)一評(píng)哪位同學(xué)拼得最好，說得最好，每個(gè)小組推薦一位同學(xué)上臺(tái)展示，可以介紹怎么拼的，也可以夸夸自己的拼圖。激勵(lì)其他小朋友做個(gè)認(rèn)真的小聽眾，獎(jiǎng)勵(lì)“笑臉”。

2、我們把拼得較好的同學(xué)的作品貼到黑板上讓大家欣賞欣賞好嗎？

將黑板分為三個(gè)區(qū)，動(dòng)物區(qū)、植物區(qū)、其它類。要求學(xué)生根據(jù)自己的拼圖內(nèi)容，將圖貼到合適的位置。

3、誰來評(píng)價(jià)一下這些同學(xué)的拼圖？

4、評(píng)出拼得最好的圖形，說得最好的同學(xué)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

總結(jié)：同學(xué)們真了不起呀，可以用圓和半圓拼出那么多漂亮的圖形。

五、課后延伸

1、課后把這些漂亮的拼圖貼到教室后面，同學(xué)們可以自由組合，利用幾個(gè)人的拼圖編一個(gè)小故事。

2、當(dāng)一回“小老師”，教爸爸媽媽或鄰居小朋友拼貼圖形。《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)14

一、教材分析：

單元教學(xué)的背景分析：四年級(jí)上冊(cè)第三單元的專題是“童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的3篇童話，又一次把孩子們帶入奇妙的童話世界。本組的口語交際和習(xí)作是對(duì)本組開展的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)和展示。編排的意圖是使學(xué)生在聽、說、讀、寫的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。教學(xué)時(shí)，可以先寫后說，也可以先說后寫，教師可以根據(jù)本班的實(shí)際情況做出具體安排。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)年級(jí)學(xué)生雖說經(jīng)過兩年年的學(xué)習(xí)，可要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)組織好有序的語言，并規(guī)范地表達(dá)出來，有一定的難度，因此在教學(xué)過程中，教師由淺