青春期青少年心理轉(zhuǎn)變

青春期青少年心理轉(zhuǎn)變性教育的范疇1.個人生理及心理的成長，尤其是青春期的變化2.交友、約會；戀愛、婚姻的問題3.兩性身分及角色的探索4.組織家庭和養(yǎng)兒育女的觀念5.性與社會的問題，例如：避孕、娼妓、性病等6.性與文化及傳媒：例同：色情信息7.性差異與變態(tài)行為，例如：兒童性侵犯、同性戀香港學校普遍進行的性教育個人生理及心理的成長，尤其是青春期的變化7.性差異與變態(tài)行為，例如：兒童性侵犯、同性戀性教育的范疇及目標香港教育署<<學校性教育指引>>狹義：探討與生殖有關(guān)的生理知識、婚姻與家庭的實況、態(tài)度、相處技巧等廣義：關(guān)乎個人認識自己，以及認識與他人的關(guān)系，教授與人類繁殖有關(guān)的生理知識之時，亦須灌輸人生的各種價值觀性教育的目標幫助學生：掌握正確性知識認識自己，包括生理發(fā)展和性別角色，使能更接受自我及建立自信建立正面、開明的態(tài)度面對性問題尊重及愛護自己和別人的態(tài)度。了解社會角色及規(guī)范，建立正確的性價值觀重返青春期!試分享你在青春期階段所遇到的擔憂或難忘事情青春期青少年的心理發(fā)展EricErikson’sPsychosocialDevelopment/Dilemma8stagesofdevelopment人生八階AgeCharacteristicDilemmaBirthto1yearTrustvsmistrust1to3yrsAutonomyvsshameanddoubt3to5yrsInitiativevsguilt6to12yrsIndustryvsinferiorityAdolescenceIdentityvsroleconfusionYoungadulthoodIntimacyvsisolationMiddleadulthoodGenerativityvsStagnationLateadulthoodIntegrityvsdespairStageFive

IdentityvsRoleConfusionWhoamI?我是誰?-Appearance-Peersrelationship-Sexualmaturity

學生心聲

~小五至中一學生的錄音片段~討論圍繞：踏入青春期的憂慮自我形象的審視接受性教育課的感受香港中文大學社會學系2003

纖體潮流對香港女性自我形象的影響

纖體可令學生的整體自我評價，由平均5.54分提高至7.83分，差異達1.84分之多

家庭主婦、文員在纖體前后的自我評分差異較小教師于纖體前后的自我評分皆最高，但差異則最小

有高中學歷（中四至中五）的女性，纖體前后的自我評分差異最大。其他依次為初中（中一至中三）、預科（中六至中七）、大專/文憑/證書。有學士學歷的女性差異最小75%受訪者認為纖體可提升她們的自我形象

65%認為纖體潮流的熾熱程度是高的，而認為極高的更有20%香港教師會李興貴中學升讀中七的劉凱珊表示:流曬汗都會著冷衫，因為個個都著，自己不著會好怪為了避免青春期的生理變化導致尷尬，會穿著冷衫遮掩身材我們時常把課室冷氣調(diào)到10幾度，好凍，不過習慣了個案分享—小學篇

一位完全不懂得照顧個人衛(wèi)生引致社交問題的女孩

表癥問題的背后真正原因？家庭方面的配合？教師處理問題的方法？及早預防的重要性！個案分享—中學篇愛脫“癦”的青年好細粒,一D都唔覺常見回應:手術(shù)費好貴,可能有壞影響男仔之家,樣系唔重要的個案背景不愿外出,怕出汗沉迷計算機,從中取到滿足感覺同學恥笑他,曾對著墻自己講粗口強項:身高腳長,田徑好手考慮問題Feelings感受Expectation期望Perception觀點Self自我FamilyBackground家庭背景Fatherasanidentityfigure?Toomuchprotectionandcare?Parentsrelationship?小學推行性教育的經(jīng)驗分享

訂立價值觀的底線教師明白推行性教育的原因及肯定其價值德育課VS常識課男女一同教授VS分開教授爭取家長對推行性教育的認同和理解小學推行性教育的形式趣味方法增加興趣---問答比賽處理實踐---角色扮演、個案研習離身的價值觀討論---新聞討論善用不同媒體---錄映帶、電影、真實圖片提供渠道讓學生表達---疑難信箱、匿名問題善用客席講者---家計會、衛(wèi)生署、P&G、Wacoal、高潔絲、黛安芬、護士系學生老師應具備的條件

K-KNOWLEDGE知識S-SKILL技巧

A–ATTITUDE態(tài)度教師態(tài)度與課堂回答技巧建立自信開放態(tài)度不批判的回應耐心聆聽分享經(jīng)驗言行一致教師態(tài)度與課堂回答技巧正面積極的態(tài)度有問有答采用學名從不同觀點討論問題利用時機，盡早施行尊重私隱循序漸進，給予適量的信息與時并進學生愛問的問題？

資料性問題例子：「性病有什么病癥？」「那些地方有驗孕服務？」「為什么女孩子會有月經(jīng)？」學生愛問的問題？

數(shù)據(jù)性問題處理策略盡量提供簡單及清楚的數(shù)據(jù)

(按發(fā)問者程度回答)(2)假如你不清楚答案是什么‥‥(3)假如問題不適宜在課堂討論‥‥重要的是：所有問題都應作妥善的處理。學生愛問的問題？

「對」與「錯」的問題例子：「我比我的朋友們年長一歲，但卻比他們矮，這是否不正常？」「經(jīng)期不準是正常的嗎？」

「我會否在第一次的性關(guān)系中成孕？」

「墮胎是否不對？」「青少年應否與人發(fā)生性關(guān)系？」學生愛問的問題？

惹人觸目的問題(1)課前訂定一些規(guī)則，例如：在堂上討論時不可涉及私人的行為。保持冷靜，帶幽默感回應(3)性名詞俗稱正確名詞(4)嚴肅地指出：這樣做對人對己都沒有好處，引起別人反感，是十分不尊重的行為學生愛問的問題？

惹人觸目的問題(5)問題重組例如：「你現(xiàn)在用甚么方法避孕？」可改為「假如一個人要選擇一種避孕方法，他／她應作什么的考慮？」(6)了解學生背后原因，并作出適當?shù)奶幚碛懻摚豪蠋煈绾位卮?？「BB是怎樣來的?」「為甚么男孩子是站著小便，而女孩子是坐著的?」家長問：「我替兒子洗澡時，他的陰莖有時會變硬，我不知如何回答他的疑問?」家長問：「我看見兒子常撫摸陰莖，我應怎樣做?」以上答案僅作參考在回答性知識的問題時，應考慮其年齡及認知能力，再剪裁答案的內(nèi)容開解學生性困擾張老師為一男女校中五班主任，他年紀較輕，和學生頗接近，學期初便邀同學隨時找他談天。一天放學后，十六歲的男同學在校園內(nèi)，向他訴說近來自慰次數(shù)很多，平均每天達兩次，心生罪惡感，但又不能制止欲望，人很易疲倦，恐怕影響功課如你是教師，會怎樣處理這情況﹖此事全屬私人問題，學生基于信賴而向老師吐心事，并表明不想第三者知曉，故張老師決定不轉(zhuǎn)介。因感到未有全面資料，張老師當時只向同學提供了幾個普通方法，希望可減少自慰欲望，如多做運動，覺沖動時轉(zhuǎn)移注意力，找朋友聊天等張老師與同學相約一星期后再談，并立即翻閱有關(guān)書籍，多了解此問題，遇到不明白醫(yī)學上關(guān)于自慰的內(nèi)容，便往家計會性教育網(wǎng)頁查詢。原來傳統(tǒng)觀念都認為自慰是墜落、邪惡的行為，有損精神及身體。這些態(tài)度可能源于某些信念及假設(shè)，諸如精子是健康、強壯和智慧的精華，隨便浪費會導致身體虛弱、視力減退、神經(jīng)錯亂及喪失生育能力。再次與同學見面時，張老師把所得的資料詳細解釋，包括自慰是普遍、正常及自然的行為，沒有科學根據(jù)證明自慰有害身心﹔亦說明自慰行為無助于解決某些心理問題，如寂