心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)通用5篇

精品文檔心理安康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)通用5篇心理安康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1本周二的下午，我參加了校學(xué)生開(kāi)展效勞中心干部培訓(xùn)部舉辦的心理安康培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)作為班級(jí)心理委員應(yīng)該盡到的責(zé)任，旨在更好地為班集體做奉獻(xiàn)，更好的為同學(xué)們效勞，營(yíng)造良好的心情環(huán)境。本學(xué)期的心理安康培訓(xùn)不同于上學(xué)期在室內(nèi)講解，而是選擇了在室外游戲的方式，3月21日下午，我們?cè)谛薜聵?01教室簽到集合好之后，一起往學(xué)生活動(dòng)中心走去。在學(xué)生活動(dòng)中心一層門口，校學(xué)生開(kāi)展效勞中心心理安康部和素質(zhì)拓展部的同學(xué)已經(jīng)等在那里。學(xué)生處心理咨詢中心的王曉霞老師和孫敏老師帶著我們進(jìn)展游戲。這種體驗(yàn)式心理教育活動(dòng)是一個(gè)充滿樂(lè)趣和知識(shí)性的活動(dòng)，已經(jīng)日益成為大學(xué)生心理輔導(dǎo)的重要內(nèi)容。大家在做游戲時(shí)，不僅培養(yǎng)了自己各方面的素質(zhì)，更在這過(guò)程中鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作，互相配合的集體精神。游戲一開(kāi)場(chǎng)，所有的同學(xué)被分成了5組，其中三組由王曉霞老師帶著游戲，剩余兩組在孫敏老師的.帶著下進(jìn)展活動(dòng)。在游戲剛開(kāi)場(chǎng)時(shí)，考慮到同學(xué)們彼此之間還互相不認(rèn)識(shí)，就先進(jìn)展了兩個(gè)暖場(chǎng)游戲:雨點(diǎn)變奏曲、載歌載舞。在特別簡(jiǎn)單操作的雨點(diǎn)變奏曲之后，每個(gè)小組之間不再像剛開(kāi)場(chǎng)一樣氣氛為難了，彼此間更放得開(kāi)了一些。之后的載歌載舞游戲，需要小組內(nèi)再分為2人一組，一個(gè)同學(xué)演唱歌曲，另一個(gè)在圓圈內(nèi)根據(jù)歌詞內(nèi)容伴舞。由于大家都不是特別放得開(kāi)，所以沒(méi)有任何一個(gè)小組愿意第一個(gè)去展示，大家都略羞澀，這個(gè)時(shí)候?qū)O敏老師在圈內(nèi)不斷地給予我們鼓勵(lì)，并且提出實(shí)在沒(méi)有人就剪刀石頭布，輸?shù)囊唤M先上。老師強(qiáng)調(diào)了今天我們是游戲參與者，明天就是游戲的引導(dǎo)者。當(dāng)遇到一個(gè)游戲需要人先展示的，一定要積極的鼓勵(lì)，讓同學(xué)們敢于在眾人面前展示自己。當(dāng)沒(méi)有人之時(shí)，也要有對(duì)應(yīng)的措施方法以防止冷場(chǎng)。所以在參與游戲時(shí)，我也學(xué)習(xí)著如何去組織游戲，使其正常進(jìn)展。當(dāng)氣氛活潑之后便是大家彼此之間認(rèn)識(shí)的游戲——把戲握手+接龍+圓圈按摩。小伙伴間握著手進(jìn)展自我介紹，剪刀石頭布后前后接龍，最后兩組同學(xué)都互相搭在了一起，形成了一個(gè)20人的大組。此時(shí)兩個(gè)組成員之間都認(rèn)識(shí)了彼此，也完全融入了游戲的歡樂(lè)當(dāng)中?；ハ喟茨ψ尡舜碎g友誼更進(jìn)了一步。成員分享感受，感謝。每個(gè)人左手手心朝上，表示承受，右手手心朝下，表示給出。左手放在左邊同伴右手下，右手放在左邊同伴左手上，跟著老師念誦：無(wú)論你多么富有，也富有不到不需要承受;無(wú)論你多么匱乏，也匱乏不到給不出來(lái)。讓我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中彼此關(guān)心，共同成長(zhǎng)。體會(huì)團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)人都是助人者，也是受助者。之后便是設(shè)計(jì)組名、口號(hào)、旗幟。每個(gè)10人小組中選取一個(gè)為組長(zhǎng)，并且全組參與自己組的海報(bào)設(shè)計(jì)。每個(gè)組想出自己組的組名與口號(hào)，還有獨(dú)屬的旗幟，最后由組長(zhǎng)進(jìn)展講解，其他組員可以補(bǔ)充。我們組都是比擬逗比、隨意的風(fēng)格，所以旗幟也特別搞笑，給我們帶來(lái)了不少的歡樂(lè)。最大的小組挑戰(zhàn)活動(dòng)是搭高塔，兩個(gè)組的人分別用報(bào)紙搭高塔，不限方式，看最后哪個(gè)組的塔更高更結(jié)實(shí)。游戲開(kāi)場(chǎng)后每個(gè)人都竭盡所能，想方法去讓自己的塔更高，穩(wěn)固。在這之中運(yùn)用了三角形的穩(wěn)定性，遞減數(shù)列疊高等知識(shí)，將知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際中。我們這組看似只有兩個(gè)男生，實(shí)際卻不止兩個(gè)“男生”。我們的女孩們也都是大大咧咧的，少了些女生該有的細(xì)致考慮，但卻多了許多歡樂(lè)。有人負(fù)責(zé)卷報(bào)紙棒，有人負(fù)責(zé)造底座，還有撕膠帶紙的，大家都各司其職。相比起另一個(gè)小組的平穩(wěn)推進(jìn)，我們這組在游戲中出了不少讓人哭笑不得的岔子。一會(huì)基座倒了，一會(huì)紙棒折了，但我們?nèi)耘f用各種方式來(lái)補(bǔ)救，最后在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了。而在即將放手的時(shí)候恰逢一陣風(fēng)吹來(lái)，高塔差點(diǎn)倒下。于是有人急中生智用膠帶紙又拉了一個(gè)大三角形出來(lái)，令一邊固定在地上，因?yàn)轲げ惶蔚脑?，便用腳踩住了，過(guò)程真是曲折搞笑，歡樂(lè)無(wú)窮。搭完高塔后進(jìn)展理解開(kāi)千千結(jié)，小組成員們很快繞成了一個(gè)看起來(lái)很死的結(jié)，接著又要解開(kāi)它。每個(gè)人都很有耐心，互相配合，齊心協(xié)力。最后總結(jié)的局部是結(jié)業(yè)式，通過(guò)老師總結(jié)與小組內(nèi)成員發(fā)表感想來(lái)完畢此次體驗(yàn)式心理安康教育活動(dòng)。大家圍成了一個(gè)圈，談著兩個(gè)多小時(shí)的游戲中的感受體會(huì)以及收獲。作為本次游戲的參與者，用了兩個(gè)多小時(shí)，就認(rèn)識(shí)了如此多的新朋友，并且大家共同合作來(lái)完成各種各樣的游戲，每個(gè)人發(fā)揮自己的長(zhǎng)處來(lái)為集體做奉獻(xiàn)，每個(gè)人都有自己的所得。這次游戲中我們參與體驗(yàn)并且有所收獲只是其中一方面，作為班級(jí)中的心理委員，我們也需要做班級(jí)游戲活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。所以在游戲的進(jìn)展過(guò)程中，老師也屢次交給我們作為一個(gè)組織者，籌劃者改怎么做。心理安康是大學(xué)生的一個(gè)重要問(wèn)題，及早的開(kāi)展問(wèn)題，解決問(wèn)題至關(guān)重要。而心理委員，輔導(dǎo)員等都起著重要的作用。由于心理委員與同學(xué)們接觸，生活的時(shí)機(jī)更多一些，所以更要履行好自己的職責(zé)。在一個(gè)團(tuán)體中，成員之間有了互信，團(tuán)隊(duì)的凝聚力才會(huì)更強(qiáng)，也將更有效地發(fā)揮團(tuán)體的效能。每個(gè)人的心理狀態(tài)良好了，也可以更好的進(jìn)展其他活動(dòng)、學(xué)習(xí)。所以我在此次活動(dòng)中更加明白了自己這個(gè)職位的重要性。我更加喜歡、熱愛(ài)了自己的這份“工作”，他不會(huì)像別人眼中的“掛名班委”，沒(méi)有什么實(shí)事可做，一點(diǎn)都不重要，而是關(guān)系到很多人心理的職位?！按嬖诩春侠怼保睦砦瘑T這個(gè)職位的重要性也不亞于其他班委，我將多多學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，技能，更好地為同學(xué)們效勞。心理安康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2心理安康教育在現(xiàn)代社會(huì)的教育中越來(lái)越重要。如何開(kāi)展心理安康教育，開(kāi)展成功與否，是學(xué)校教育的重要一環(huán)，下面就我在心理教育方面的幾點(diǎn)心得：一、抓認(rèn)識(shí)進(jìn)步，明確心理安康教育的重要性。社會(huì)日新月異的急速開(kāi)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長(zhǎng)開(kāi)展過(guò)程中，缺乏科學(xué)的區(qū)分才能和社會(huì)理論經(jīng)歷，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏向。近年來(lái)，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不安康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏向，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的才能。作為教育工作者我們對(duì)此不能置之不理，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有安康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R(shí)：要下足功夫，正視心理安康教育，促使學(xué)生的安康開(kāi)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。二、抓學(xué)科浸透，扎實(shí)推進(jìn)心理安康教育。課堂是學(xué)校進(jìn)展教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理開(kāi)展的過(guò)程。我們嚴(yán)格按照上級(jí)要求，開(kāi)設(shè)上好心理安康課的同時(shí)，要求老師在各科備課時(shí)注意挖掘心理安康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教育。語(yǔ)文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素質(zhì)。數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察、注意、思維、記憶等心理活動(dòng)。英語(yǔ)課那么要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使之敢于表現(xiàn)自我，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識(shí)，開(kāi)展才能和個(gè)性。音樂(lè)、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，給人以美的熏陶方面的心理安康教育。在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中浸透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，進(jìn)步自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，老師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且老師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理安康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。三、抓課題研究，從細(xì)處著手抓好心理安康教育。探究了一系列針對(duì)小學(xué)生的關(guān)愛(ài)教育的內(nèi)容及途徑，探究并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗(yàn)、人格開(kāi)展的一系列的方式方法。主要是在老師以身示范下，對(duì)小學(xué)生開(kāi)展“關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)別人、關(guān)愛(ài)社會(huì)”三個(gè)方面的教育。通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng)，抓陶冶、抓體驗(yàn)、抓浸透等展開(kāi)教育，我們明顯感覺(jué)到學(xué)生的心理素質(zhì)、道德情感得到不同程度的進(jìn)步、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級(jí)中師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)幫助蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生合群，積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分表達(dá)。在家中，社會(huì)上，學(xué)生都能從小事做起主動(dòng)關(guān)心、保護(hù)、幫助別人，富有同情心。屢次主題隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生受到教育的同時(shí)，自身的才能不斷得到進(jìn)步，心理素質(zhì)明顯加強(qiáng)。心理安康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3這次福州市骨干班主任培訓(xùn)，我有幸聆聽(tīng)了劉曉明的《中小學(xué)老師心理安康教育狀況》講座。首先是老師的講座非常的生動(dòng)有趣;其次就是通過(guò)老師心理安康講座，在我心中奠定了老師心理安康對(duì)于自己的工作和生活中的重要特殊的地位。使我對(duì)“安康”有了重新認(rèn)識(shí)，一個(gè)成功的老師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，人格健全的老師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊張或恐懼的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，老師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的根底，是施行心理安康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原那么。在日常的生活中我們往往只關(guān)注自已的身體安康，事實(shí)上除了身體安康，更應(yīng)該關(guān)注心理的安康，心理專家認(rèn)為，心理問(wèn)題已成為現(xiàn)代社會(huì)中的一種職業(yè)病，而老師又是這種心理問(wèn)題的高危人群之一。心理的安康不僅影響我們老師的個(gè)人生活，還會(huì)影響我們周圍人的生活，也會(huì)影響工作。所以，我們必須重視我們老師的心理安康。通過(guò)學(xué)習(xí)，我也知道了老師要擅長(zhǎng)做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，理解自我，辯證地對(duì)待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理安康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，進(jìn)步心理承受才能;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;擅長(zhǎng)選擇自己心情愉快的角度去考慮問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系;樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極安康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去?？傊?，在今后的教學(xué)工作中，我一定會(huì)保持一顆安康的心態(tài)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生。時(shí)刻保存高度的責(zé)任心，關(guān)心保護(hù)自己的學(xué)生，讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中快樂(lè)成長(zhǎng)，成為祖國(guó)的有用人。心理安康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)49月底的滑縣縣城，已是秋意濃濃。然而，在英民中學(xué)的報(bào)告廳，“滑縣中學(xué)班主任心理安康教育”培訓(xùn)正在進(jìn)展，氣氛時(shí)而寧?kù)o時(shí)而熱烈。臺(tái)下的觀眾側(cè)耳聆聽(tīng)，不時(shí)掌聲雷動(dòng)。在這里，河南大學(xué)教科院的王瑤教授給大家深入剖析了“青少年的心理特點(diǎn)及教育的考慮”這個(gè)問(wèn)題。這場(chǎng)報(bào)告就像一場(chǎng)及時(shí)雨，傳遞到與會(huì)者的心中。像“學(xué)生上網(wǎng)不學(xué)習(xí)”、“高中生喜歡打籃球不想上學(xué)”、“孩子早戀，媽媽偷看日記燒日記”等等案例其實(shí)就發(fā)生在我們身邊，只是我們不擅長(zhǎng)總結(jié)，沒(méi)有積極去找尋病因。只是一味的抱怨孩子不聽(tīng)話，如今的學(xué)生難管理。就以我們班一個(gè)女生為例，七年級(jí)時(shí)這個(gè)孩子很乖，還是學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，膽大心細(xì)，管理小組很有一套。暑假前我一直考慮到八年級(jí)讓她做班長(zhǎng)。可開(kāi)學(xué)后，發(fā)現(xiàn)這孩子很令我絕望。上課走神，作業(yè)湊合，有次還發(fā)現(xiàn)涂了紅色口油。更可氣的是，一天我提早到教室，她竟然拿著手機(jī)在教室充電。對(duì)她的不滿，我像火山爆發(fā)一樣，狠狠地批了她一頓。學(xué)校再三強(qiáng)調(diào)，學(xué)生不允許往學(xué)校帶手機(jī)，她帶了，而且公然在教室充電，這不是挑戰(zhàn)學(xué)校制度，挑戰(zhàn)班級(jí)紀(jì)律嗎?按照班級(jí)紀(jì)律，手機(jī)沒(méi)收，一直到畢業(yè)歸還。家長(zhǎng)需要來(lái)學(xué)校說(shuō)明給孩子買手機(jī)的理由，平時(shí)對(duì)手機(jī)的監(jiān)管情況。這孩子知道自己闖禍了，恐怕通知家長(zhǎng)，一再表示自己錯(cuò)了，請(qǐng)老師原諒一次?？吹剿纯蘖魈榈臉幼?，我又心軟了。我腦子里有兩個(gè)小人在打架，一個(gè)說(shuō)不能饒恕她，饒了她，班級(jí)紀(jì)律就成了一紙空文，誰(shuí)還會(huì)遵守?一個(gè)說(shuō)，原諒她吧，她也只不過(guò)是個(gè)12、3歲的孩子。魏勇老師在他著的《怎樣上課，學(xué)生才喜歡》中說(shuō)“教育要守住一厘米主權(quán)”也就是紅線是一百米，那么我們只能在平安的范圍內(nèi)行使權(quán)利，假如你前進(jìn)到八十米，九十米，九十九米的地方，沒(méi)準(zhǔn)兒紅線就往外面延伸到一百零一米去了?！耙焕迕字鳈?quán)”也告訴我們：哪怕是自由空間只有一厘米，你仍是國(guó)王，是有主權(quán)的。所以我反復(fù)考慮，如何讓這孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，又能警示其他同學(xué)不犯類似錯(cuò)誤，而且還可以維護(hù)學(xué)校制度，班級(jí)紀(jì)律，這“一厘米”之內(nèi)行使權(quán)利。通過(guò)促膝長(zhǎng)談，她也坦誠(chéng)地講述了自己的變化過(guò)程。這個(gè)女孩文筆不錯(cuò)，我讓她把自己的心里真實(shí)想法寫(xiě)出來(lái)，假如能讓老師看到誠(chéng)意，就可以不再追究這件事。晚上，她把一封長(zhǎng)信交給我，題目是《我和老師談青春》。信中寫(xiě)到：孩子走進(jìn)青春期，就相當(dāng)于翻開(kāi)新世界的大門。大人眼中的學(xué)習(xí)頂峰期，人生最重要的黃金階段，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，卻是最容易以自我為中心的時(shí)期。家長(zhǎng)稍有打壓，便會(huì)出現(xiàn)逆反心理：總想沒(méi)事找事，于父母對(duì)著干，不和父母溝通交流，只想整天抱著手機(jī)，玩游戲、聊QQ、上微信……男女生之間朦朦朧朧有了好感，把它作為隱私鎖在心底。開(kāi)場(chǎng)荒廢學(xué)業(yè)，虛度光陰……看了女孩的來(lái)信，我知道了叛逆期孩子的病癥，只是苦于沒(méi)有挽救的“良藥”。今天王瑤教授的報(bào)告，如同一場(chǎng)及時(shí)雨，一次酣暢淋漓的甘霖，給了我專業(yè)的指導(dǎo)。王教授從專業(yè)的角度，分析^p了青春期少男少女的表現(xiàn)，心理特點(diǎn)，出現(xiàn)問(wèn)題的對(duì)策。青春期沖動(dòng)，內(nèi)心又是敏感細(xì)膩的。面對(duì)孩子的憂郁、失落、郁悶，采用合理的方法進(jìn)展疏導(dǎo)。理解青春期情緒周期變化，不過(guò)分關(guān)注消極情緒;學(xué)會(huì)管理好自己的情緒;理智地處理情感問(wèn)題;主動(dòng)積極地情感溝通……我想，用“久旱逢甘霖”形容王教授的班主任心理安康教育培訓(xùn)一點(diǎn)兒也不為過(guò)。我們會(huì)趁著這場(chǎng)及時(shí)雨，適時(shí)耕耘、播種，等待來(lái)年豐厚的收獲!心理安康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)520xx年10月21日至22日，我參加了心理安康教育培訓(xùn)。老實(shí)說(shuō)，我去之前真的有點(diǎn)猶豫，甚至有點(diǎn)抱怨。當(dāng)時(shí)想，我又沒(méi)有這方面的知識(shí)，去能有多少收獲呢？怕是一種折騰吧！然而培訓(xùn)完，我有一個(gè)出乎意料的感受：不虛此行。曾經(jīng)看到過(guò)這樣一句話：“世界上有多少人就有多少顆心，每顆心都有自己獨(dú)特的聲音?！狈磸?fù)著摸，耐人尋味。確實(shí)，每個(gè)人的內(nèi)心是廣闊的天空，是浩瀚的海洋，具有豐富而神秘的內(nèi)含。作為一名老師，我們每天面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，他們的內(nèi)心世界何嘗不是豐富多彩、變化萬(wàn)千的呢？我們只有從“心”抓起,加強(qiáng)學(xué)生的心理安康教育,使他們形成安康的心理,才能為孩子的將來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的根底。一、思想的引領(lǐng)通過(guò)良辰教授的講解，我對(duì)心理安康教育方面的知識(shí)從無(wú)到有，從淺到深。使我認(rèn)識(shí)到：安康不僅是身體上沒(méi)有任何疾病，而且是能正確理解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，能平衡過(guò)去。聽(tīng)了良辰老師的講座，讓我明白，學(xué)生出現(xiàn)逆反、任性等問(wèn)題，是由于多種原因造成的，并非成心和老師作對(duì)。而且，出現(xiàn)問(wèn)題的孩子正是需要我們包容和幫助的對(duì)象，就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣，我們老師應(yīng)該不嫌棄他們，而且要真誠(chéng)地幫助他們。當(dāng)我們把問(wèn)題學(xué)生當(dāng)成一個(gè)個(gè)研究對(duì)象“對(duì)癥下藥”時(shí)，就能耐下心來(lái)想方法，而不是怨天尤人或大動(dòng)干戈。如此一來(lái)，我們老師的心理問(wèn)題不是也緩解了嗎？另外，對(duì)我們的詳細(xì)行動(dòng)也很有指導(dǎo)性。在當(dāng)前形勢(shì)下，如何培養(yǎng)出心理素質(zhì)良好的新時(shí)代人才是學(xué)校所面臨的一個(gè)新問(wèn)題。也是學(xué)生今后全面開(kāi)展和有效承受完好教育的良好根底。作為老師，應(yīng)該首當(dāng)其沖去為他們做些什么。二、意識(shí)的呼喚開(kāi)展心理安康教育，不只是一兩位老師的事，它需要全體老師的重視和參與。更需要其他各科老師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，把心理安康教育