生物圈中的人教學(xué)分析

第四單元生物圈中的人

教學(xué)分析

本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)簡圖生物圈中的人第一章人的由來第二章營養(yǎng)第三章呼吸第四章循環(huán)第五章排泄第六章調(diào)節(jié)第七章人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響作為物種的由來作為個(gè)體的由來與環(huán)境的關(guān)系結(jié)構(gòu)生理及衛(wèi)生生物圈中的人——義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)10個(gè)一級(jí)主題中的第5個(gè)一級(jí)主題能力目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀知識(shí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)會(huì)生物探究的一般方法，發(fā)展學(xué)生的探究能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。

2、具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際問題。1、獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能以及衛(wèi)生保健的知識(shí)，促進(jìn)生理和心理的健康發(fā)展。2、知道生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用及其可能產(chǎn)生的影響。1、樂于探索生命奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。2、熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。3、逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極健康的生活態(tài)度。1、了解人類的起源和發(fā)展，人的個(gè)體發(fā)生和發(fā)育，青春期的發(fā)育特點(diǎn)和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成以及認(rèn)同優(yōu)生和優(yōu)育。2、了解人的食物來源于環(huán)境、人體生命活動(dòng)的能量供應(yīng)、人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸，人體內(nèi)廢物的排出，以及人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)。3、通過實(shí)例分析、模擬探究和擬定計(jì)劃等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人類與環(huán)境的密切關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)和難點(diǎn)

通過觀察與思考，探究，實(shí)驗(yàn)和資料分析等活動(dòng)，加深體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程，進(jìn)一步提出問題、作出假設(shè)、制定并實(shí)施探究計(jì)劃、記錄和分析探究結(jié)果等技能和發(fā)展科學(xué)探究的能力。教學(xué)難點(diǎn)案例：流動(dòng)的組織——血液

教材分析：本課是生物人教版七年級(jí)下冊(cè)第四章第一節(jié)的內(nèi)容。食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧進(jìn)入人體后，怎樣才能運(yùn)送到全身各處的組織細(xì)胞中被利用？組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物又怎樣運(yùn)走？學(xué)生在學(xué)習(xí)了人的營養(yǎng)和呼吸之后，順理成章的就要學(xué)習(xí)第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》。而本課是本章的基礎(chǔ)，了解了本節(jié)的內(nèi)容，不但有利于學(xué)生對(duì)血液循環(huán)系統(tǒng)形成完整、清晰的認(rèn)識(shí)，還為后面學(xué)習(xí)第四節(jié)中的輸血、獻(xiàn)血做了鋪墊。

學(xué)情分析：

七年級(jí)學(xué)生，對(duì)新奇的事物充滿好奇心和求知欲，希望探索其中的奧妙，學(xué)生幾乎都有過流血、抽血、驗(yàn)血的經(jīng)歷這是本節(jié)課學(xué)習(xí)的有利因素。但是學(xué)生大都不知道血液里到底含有哪些成分以及每種成分各有什么功能這就為學(xué)習(xí)帶來了困難，由此在教學(xué)時(shí)盡量利用有利因素去克服困難。

課標(biāo)要求：課標(biāo)新課標(biāo)對(duì)本節(jié)知識(shí)提出如下要求：一、獲得有關(guān)血液結(jié)構(gòu)、功能以及衛(wèi)生保健的知識(shí)。二、讀懂血常規(guī)化驗(yàn)單，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。三、觀察人血永久涂片，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，按照生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合初一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心里特征，我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)1、描述血液的組成成分和各自的主要功能。2、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。1、能夠解讀血常規(guī)化驗(yàn)單，了解貧血、化膿和傷口處血液逐漸凝固等相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

1、通過對(duì)血液成分及各部分功能的認(rèn)識(shí)，形成正確的血液觀。2、關(guān)注造血干細(xì)胞及其研究進(jìn)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛生命和關(guān)愛他人的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：描述血液的組成成分和各部分的主要功能。難點(diǎn)：1、顯微鏡下分辨各種血細(xì)胞，理解血液屬于流動(dòng)的組織。2、用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中有關(guān)血液問題的能力。

新課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。為了完成教學(xué)目標(biāo)以及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在本課教學(xué)過程中，我通過指導(dǎo)學(xué)生完成顯微鏡觀察人血永久涂片，血液化驗(yàn)單的分析引導(dǎo)學(xué)生探究討論、自己獲取知識(shí)。具體策略如下：1、在教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)言、提問、交流各自對(duì)血液的認(rèn)識(shí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2、展示血液分層圖，分小組讓學(xué)生討論資料分析的（1）題3、呈現(xiàn)血常規(guī)化驗(yàn)單，讓學(xué)生討論化驗(yàn)單的主要內(nèi)容，并完成資料分析（2、3）題。4、對(duì)于血漿只做簡要的介紹主要指出水占了血漿的絕大部分，這可以為后面學(xué)習(xí)無償獻(xiàn)血做鋪墊，注意血漿功能。5、對(duì)于血細(xì)胞先讓學(xué)生通過顯微鏡觀察人血永久涂片，從感性上認(rèn)識(shí)紅細(xì)胞、白細(xì)胞的形態(tài)及數(shù)量多少，再從理性的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)。人血的永久涂片紅細(xì)胞白細(xì)胞實(shí)驗(yàn)——用顯微鏡觀察人血的永久切片我只對(duì)三種血細(xì)胞的主要功能作介紹，同時(shí)注意與生活實(shí)際中的一些問題相聯(lián)系。如貧血、化膿等這有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生積極性，并加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶。這樣可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極開動(dòng)腦筋和主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，并設(shè)法探索解決自己的問題，體現(xiàn)新課標(biāo)的探究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、引入3分鐘提出相關(guān)問題，引入課題，并舉例說明血液與人類的關(guān)系。思考問題，自由發(fā)言，交流各自對(duì)血液的認(rèn)識(shí)。通過生活中的例子，引起學(xué)生的興趣。二、血液的成分6分鐘資料分析——血液的分層。提出問題：為什么把血液稱做“流動(dòng)的組織”？（鋪墊）認(rèn)真觀察血液分層圖。討論思考，并嘗試說出血液的成分。培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力，通過創(chuàng)設(shè)疑問，引起學(xué)生思考，并為下文做鋪墊。三、解讀血常規(guī)化驗(yàn)單8分鐘讓學(xué)生說出驗(yàn)血過程，引出血常規(guī)化驗(yàn)單的作用。投影一張血常規(guī)化驗(yàn)單，并指導(dǎo)學(xué)生解讀，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的意見。投影血液各成分正常值，對(duì)異常值作簡要說明?；仡欜?yàn)血過程。認(rèn)真閱讀，理解化驗(yàn)單中的RBC、WBC、Hb、PLT各表示的意思，并關(guān)注以上各項(xiàng)的測(cè)定值。評(píng)價(jià)血常規(guī)化驗(yàn)單，大膽提出自己的見解。結(jié)合實(shí)際，加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)解決實(shí)際生活中問題的能力。四、血液各成分的主要功能15分鐘解釋貧血、化膿和傷口處血液逐漸凝固等相關(guān)知識(shí)。2、小結(jié)比較血漿、紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板的功能。1、說出貧血、發(fā)炎、化膿、止血、血友病、血栓的原因。2、討論總結(jié)血漿、紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板的功能。通過與血液有關(guān)的疾病，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鍛煉了學(xué)生歸納總結(jié)的能力。五、實(shí)驗(yàn)——用顯微鏡觀察人血的永久涂片8分鐘指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察人血的永久涂片。顯示正確的顯微鏡下血細(xì)胞圖，小結(jié)紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的形態(tài)特點(diǎn)3、提出問題，引導(dǎo)分析，積極評(píng)價(jià)。1、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模凑諏?shí)驗(yàn)步驟正確操作，觀察與思考。2、觀察正確的顯微鏡下血細(xì)胞圖，并小組討論。3、提出實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，并積極思考回答問題。通過探究實(shí)驗(yàn)，把知識(shí)傳授變?yōu)閱栴}探究，不僅培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的思想，還為學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)造了條件。六、課外閱讀——造血干細(xì)胞和干細(xì)胞的研究3分鐘1、指導(dǎo)學(xué)生看課外閱讀，與學(xué)生一起探討熱點(diǎn)話題。2、布置作業(yè)：63頁課后練習(xí)題。閱讀、思考、討論、自由發(fā)言。指導(dǎo)學(xué)生珍愛生命和關(guān)愛他人的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育。七、總結(jié)2分鐘通過層層的設(shè)問引起學(xué)生反思：是否掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。思考問題拋開陳敘式的小結(jié)，利用設(shè)問有趣更有效?！拘〗Y(jié)】

成分：_________________________

血漿

功能:__________________________血液

______功能：_________________

血細(xì)胞______功能：_________________