教學(xué)設(shè)計(jì)《迎接美好未來》鹽湖區(qū)舜帝復(fù)旦示范小學(xué)關(guān)月紅

3、《迎接美好未來》一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：知道當(dāng)今時(shí)代對青少年素質(zhì)提出了更高更新的要求；知道創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神、終身學(xué)習(xí)的意義。要有接受社會(huì)新事物，勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)造的能力，與團(tuán)隊(duì)合作的能力；具備終身學(xué)習(xí)的能力。2、過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，通過活動(dòng)使學(xué)生明白事理。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，肩負(fù)民族振興的使命。二、教學(xué)重點(diǎn)：終身學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)展。三、教學(xué)難點(diǎn)：終身學(xué)習(xí)的重要性。四、教學(xué)方法：情境設(shè)置法；活動(dòng)體驗(yàn)法；討論法。五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、紙杯、剪刀等六、教學(xué)過程導(dǎo)入新課：多媒體播放《跟我出發(fā)》，每個(gè)人都希望擁抱美好的未來，這需要我們的努力拼搏，需要我們了解時(shí)代的要求。過渡語：跟我出發(fā)，讓我們搭乘知識列車，感受日新月異的時(shí)代特征和要求。多元探究、引領(lǐng)提升：活動(dòng)一：出示圖表您的知識“更新”了嗎？（1）(找一找)你從圖表中獲取了哪些信息？（知識更新周期縮短、不會(huì)學(xué)習(xí)的人是文盲。插入介紹文盲新概念，揭示：終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，開發(fā)人類自身資源、潛能、價(jià)值的時(shí)代。）(２)（賽一賽）你能列舉出代表最新知識的名詞嗎？（信息化特征明顯）（3）要求學(xué)生歸納新世紀(jì)新特點(diǎn)：知識更新快，信息化特征明顯；終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，開發(fā)人類自身資源、潛能、價(jià)值的時(shí)代。（4）（想一想）我們怎樣才能適應(yīng)時(shí)代的要求（不成為未來的文盲，不被時(shí)代、社會(huì)Out)?結(jié)合學(xué)生的回答，擇關(guān)鍵詞板書（創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神、終身學(xué)習(xí)、開放的胸懷、良好的心理素質(zhì)、環(huán)保意識、交往能力……）今天我們主要從這三個(gè)方面來探究。小故事大道理：一個(gè)小孩對他父親說：你發(fā)現(xiàn)了嗎，蘋果里面有一顆小星星。父親不以為然地說：怎么可能？你們相信有嗎？猜猜看，小孩是怎么證明自己的？設(shè)問：如果用一個(gè)詞來形容這個(gè)小孩的做法，你會(huì)怎么說？為什么?（父親切蘋果的機(jī)會(huì)比孩子多，但沒有發(fā)現(xiàn)，因循守舊。不善于新的嘗試、觀察。）其實(shí)創(chuàng)新并不是遙不可及、深不可測的，突破常規(guī)的想法和做法就是一種創(chuàng)新。身邊更多的創(chuàng)新：學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際列舉（寫作新穎、解題另辟蹊徑、物品找到另外的用途，做家務(wù)找到更省力的方法……）感受創(chuàng)新精神的重要（路子更多、天地更廣）教師提升：（投影）創(chuàng)新精神是一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)該具備的素質(zhì)。只有具有創(chuàng)新精神，我們才能在末來的發(fā)展