部編(統(tǒng)編)人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)配套課件(第5單元)

第一單元1.草原2.丁香結(jié)3.古詩(shī)詞三首（宿建德江，六月二十七日望湖樓醉書，西江月·夜行黃沙道中）4*.花之歌習(xí)作：變形記語(yǔ)文園地一第二單元5.七律·長(zhǎng)征6.狼牙山五壯士7.開國(guó)大典8*.燈光口語(yǔ)交際：演講習(xí)作：多彩的活動(dòng)語(yǔ)文園地二第三單元9.竹節(jié)人10.宇宙生命之謎11*.故宮博物院習(xí)作：讓生活更美好語(yǔ)文園地三第四單元12.橋13.窮人14*.在柏林口語(yǔ)交際：請(qǐng)你支持我習(xí)作：筆尖流出的故事語(yǔ)文園地四快樂讀書吧第五單元15.夏天里的成長(zhǎng)16.盼習(xí)作例文：爸爸的計(jì)劃、小站習(xí)作：圍繞中心意思寫第六單元17.古詩(shī)三首（浪淘沙，江南春，書湖陰先生壁）18.只有一個(gè)地球19※.三黑和土地20※.青山不老口語(yǔ)交際：意見不同怎么辦習(xí)作：學(xué)寫倡議書語(yǔ)文園地六第七單元21.文言文二則（伯牙鼓琴,書戴嵩畫牛）22.月光曲23*.京劇趣談口語(yǔ)交際：聊聊書法習(xí)作：我的拿手好戲語(yǔ)文園地七第八單元24.少年閏土25.好的故事26*.我的伯父魯迅先生27*.有的人——紀(jì)念魯迅有感習(xí)作：有你，真好語(yǔ)文園地八部編（統(tǒng)編）六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)配套課件第5單元15夏日里的成長(zhǎng)部編人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)狀元成才路棚苔蘚坪蔗瀑諺縫棚架苔蘚苔蘚草坪甘蔗瀑布縫隙諺語(yǔ)詞語(yǔ)解釋苔蘚：苔蘚植物是一種小型的綠色植物，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，僅包含莖和葉兩部分，有時(shí)只有扁平的葉狀體，沒有真正的根和維管束。苔蘚植物喜歡陰暗潮濕的環(huán)境，一般生長(zhǎng)在裸露的石壁上，或潮濕的森林和沼澤地。

造句：苔蘚給石頭增添了生機(jī)和活力。諺語(yǔ)：是廣泛流傳于民間的言簡(jiǎn)意賅的短語(yǔ)，多數(shù)反映了勞動(dòng)人民的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且一般都是經(jīng)過口頭傳下來的。它多是口語(yǔ)形式的通俗易懂的短句或韻語(yǔ)。

諺語(yǔ)舉例：路遙知馬力，日久見人心。世上無難事，只怕有心人詞語(yǔ)解釋處多音字處所、好處、辦事處

處暑不出頭，割谷喂老牛。chǔchù狀元成才路識(shí)字方法歸類識(shí)字：苔蘚蔗加一加：禾＋央=秧狀元成才路瀑pù不要少成“水”易寫錯(cuò)寫法：左窄有寬，三點(diǎn)水均勻分布。夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。默讀課文思考，你能找出文章的中心句嗎？整體感知植物動(dòng)物山水

圍繞這一中心句，作者從哪幾個(gè)方面來闡述夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)鐵軌馬路人齊讀第1第一自然段，思考：這句話在整篇文章中起到什么作用呢？自由讀第2自然段，思考：

這些生物在夏天成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話能說明這個(gè)特點(diǎn)？

昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。綠蔓,一天可以長(zhǎng)出幾寸;竹子林、高粱一夜可以多出半節(jié)。這些詞語(yǔ)表示時(shí)間的詞語(yǔ)說明植物生長(zhǎng)的很快，你還能找出哪些這樣的詞語(yǔ)呢？作者為什么能把這一段寫得這么形象呢？

就是因?yàn)檫x取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，給人留下了深刻的印象，幫助學(xué)生建立寫作文時(shí)也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫的概念。指名讀課文第三自然，思考問題：

1.這一段介紹什么事物在迅速生長(zhǎng)呢？2.夏天里還有哪些事物在迅速生長(zhǎng)呢？山水：山、地、河；無生命的：鐵軌、馬路夏日里還有哪些事物生長(zhǎng)呢？

仿寫句子草長(zhǎng)樹木長(zhǎng)，山是一天一天變豐滿；蘋果長(zhǎng)橘子長(zhǎng)，果園是一天一天變飽滿；默讀最后一段，思考問題：

1.人在夏天成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？2.理解文中諺語(yǔ)的意思。

身體的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng)。小學(xué)——中學(xué)——大學(xué)或快或慢（總是要長(zhǎng)）“六月六，看谷秀?！?/p>

農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已?！疤幨畈怀鲱^，割谷喂老牛?！?/p>

處暑的時(shí)候，谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。

農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒有收成的希望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？

（1）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)，利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。（2）長(zhǎng)：不僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，體重的增加，還要看知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。（3）人生的夏天指的是一個(gè)人的青少年時(shí)期。（4）這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、能驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無成的人。

少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕?！祆洹杜汲伞肥⒛瓴恢貋?，一日難再晨。及時(shí)宜自勉，歲月不待人。

——陶淵明莫等閑，白了少年頭，空悲切。---岳飛《滿江紅》盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)宜自勉，歲月不待人。---陶淵明

時(shí)間與學(xué)習(xí)的名言課文描寫了夏日里都在快速地生長(zhǎng)，從而告訴我們要，努力學(xué)習(xí)知識(shí)和本領(lǐng)。各種事物把握機(jī)遇（1）給下列形似字組詞瀑（?????）秧（?????）??縫（?????）爆（?????）

英（?????）??逢（?????）

瀑布爆炸秧苗英語(yǔ)縫隙相逢

夏天的長(zhǎng)是長(zhǎng)，長(zhǎng)，活生生地看得見的長(zhǎng)。

,山是一天一天變豐滿。稻秧長(zhǎng),甘蔗長(zhǎng),地是一天一天高起來。,河也是一天一天地變深變大。（2）按課文內(nèi)容填空。飛快的跳躍的草長(zhǎng)，樹木長(zhǎng)水長(zhǎng)，瀑布長(zhǎng)

無生命的事物：山地水、鐵路、柏油路。（3）課文提到了哪些有生命的事物，哪些無生命的事物？

有生命的事物：豆棚瓜、竹子、高粱、鮮花、苔蘚、小貓小狗小雞小鴨、草、樹木、稻秧甘蔗、人等。（4）學(xué)了本課，你明白了什么道理呢？

人一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、能驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無成的人。16盼部編人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)你的期盼是什么呢？

童年時(shí)，我們的心底里總藏著自己的一點(diǎn)點(diǎn)渴盼，渴盼著穿上漂亮的衣服，渴盼著好玩的玩具，渴盼著和媽媽外出游玩……作家鐵凝小時(shí)候又有怎樣的期盼呢？今天我們就來學(xué)習(xí)她寫的一篇文章——《盼》。

鐵凝，1957年生，當(dāng)代作家，河北趙縣人。主要著作:《玫瑰門》《大浴女》《麥秸垛》《哦，香雪》《孕婦和?！?，以及散文、電影文學(xué)劇本等。第一課時(shí)袖篷縮瘋瓦甩墩吱蒜醬唇蹦xiùpéngsuōfēngwǎdūnshuǎizhīsuànjiàngchúnbèng嚷rǎng燉dùn梯tī識(shí)字方法比一比：甩—用蓬—篷加一加：疒＋風(fēng)=瘋辰＋口=唇篷péng上下結(jié)構(gòu)，不要寫成半包圍結(jié)構(gòu)易寫錯(cuò)帳篷

蓬勃

醬jiàng不要少寫“橫”醬油

識(shí)字游戲下雨了袖筒斗篷嘴唇醬油縮著樓梯瓦藍(lán)蹦出來瓦藍(lán)：蔚藍(lán)色，一般指天空的顏色，純凈但又璀璨的藍(lán)色。天明雨停，瓦藍(lán)的天空中綴著朵朵白云。理直氣壯：理直，理由正確、充分。氣壯，氣勢(shì)旺盛。理由充分，說話氣勢(shì)就壯。

我們要理直氣壯地倡導(dǎo)科學(xué)，反對(duì)迷信?？焖倌x課文，注意生字詞，試著概括這篇課文的主要內(nèi)容。

媽媽給“我”買了一件新雨衣，而從那以后“我”總是盼著下雨。一天放學(xué)后，終于掉了雨點(diǎn)兒，“我”想出了各種借口想穿上雨衣到街上去，都沒有實(shí)現(xiàn)。第二天早晨，“我”背著書包上街，突然掉下了雨點(diǎn)兒，“我”興奮地跑回家讓媽媽幫“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴讓“我”欣喜不已。想一想：我們可以將文章分為幾個(gè)部分？

第一部分（）：講媽媽給“我”買了一件新雨衣，“我”愛不釋手。第二部分（）：講“我”開始盼著雨天，可是一連好多天，天空都是晴朗的。

第1、2自然段第3自然段

第三部分（）：講一天放學(xué)后，果然掉了雨點(diǎn)兒，“我”找了許多借口想穿上雨衣到街上去，都沒有實(shí)現(xiàn)。第四部分（）：第二天早晨突然掉下了雨點(diǎn)兒，“我”興奮地跑回家讓媽媽幫“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴讓“我”欣喜不已。第4—17自然段第18—21自然段朗讀1、2自然段，思考：媽媽給“我”買的雨衣是什么樣子的？從哪里能看出“我”對(duì)這件雨衣的喜愛？

穿上這件情況就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。淡綠色、透明袖筒樣式好處

動(dòng)作描寫我的表現(xiàn)立刻抖開雨衣就往身上穿在屋里走來走去戴上雨帽，又抖抖袖子把雨衣弄得窸窸窣窣響對(duì)雨衣的喜愛襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的。

我”因長(zhǎng)時(shí)間穿著雨衣，連襯衫都濕透了，側(cè)面烘托了“我”對(duì)雨衣的喜愛之情。

為下文寫“我”對(duì)雨天的渴盼做好了鋪墊。一、比一比，再組詞。袖（?????）筒（?????）抽（?????）

桐（?????）???篷（?????）鍋（?????）蓬（?????）

蝸（?????）

袖子抽水竹筒梧桐帳篷蓬松鍋底蝸牛

直到媽媽一聲喊蕾蕾你瘋了嗎嫌身上沒長(zhǎng)痱子嗎二、給下面句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。：“，？？”

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了“我”對(duì)新雨衣的喜愛之情，誰(shuí)能再來讀讀你喜歡的句子？

這節(jié)課，讓我們看看課文是通過哪些事情來寫“盼”的？默讀第3自然段，思考：這一自然段主要寫的是什么？寫“我”開始盼著變天，可是一連幾天都是晴天。

我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里?！拔摇币蚺尾坏接晏於a(chǎn)生的無可奈何的心情。

每天在放學(xué)的路上我都這樣想：太陽(yáng)把天烤得這樣干，還能長(zhǎng)云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)總是“晴”呢？

這幾句是對(duì)“我”的心理活動(dòng)的描寫。兩個(gè)疑問句，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心急迫而又無奈的心情。（課后第二題）你能體會(huì)作者這種盼望下雨的心情嗎？1.作者在這一部分主要采取了什么描寫手段突出“盼”？2.這部分里，三處雨景的描寫寫出了“我”怎樣不同的心情？自由讀4—17自然段，思考：

作者在這一部分主要采取了什么描寫手段突出“盼”？

主要通過對(duì)雨前、雨中、雨后場(chǎng)景的描寫，心理描寫，動(dòng)作描寫，以及人物的語(yǔ)言描寫來突出“盼”。

有一天，快到家時(shí)，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。還用問，這是起了風(fēng)。雨前場(chǎng)景的描寫

這句話運(yùn)用擬人的修辭手法寫出了小樹的動(dòng)態(tài)，烘托了此刻“我”開心、興奮的心情。

路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！果然，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個(gè)雨點(diǎn)兒。我又伸手試了試周圍，手心里也落上了兩點(diǎn)。我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門。心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)了“我”對(duì)雨天的喜愛。動(dòng)作描寫也襯托出了“我”此時(shí)興奮的心情。（課后第二題）分角色朗讀第5—15自然段找出“我”的語(yǔ)言反復(fù)研讀，說說你從中體會(huì)到了什么？

“我”的話中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去啊！甚至于向媽媽撒謊，從中可見“我”渴盼的心情。

吃過晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點(diǎn)逗引我出去。

生動(dòng)形象地寫出了“我”想穿新雨衣出門的急切心理。雨中場(chǎng)景的描寫擬人

我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。

這是心理描寫，表現(xiàn)出我”擔(dān)心今天雨下得太大會(huì)導(dǎo)致明天不下雨。從側(cè)面烘托出“我”對(duì)下雨的渴望，對(duì)穿新雨衣的渴望。（課后第二題）我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹像掛滿了珍珠瑪瑙。

寫出了雨后的美景，從中體會(huì)出了作者對(duì)雨天的喜愛。雨后場(chǎng)景的描寫比喻馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃小楊樹像掛滿了珍珠瑪瑙

可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。

寫出了“我”對(duì)雨點(diǎn)兒打在雨衣上的憧憬，烘托出了“我”對(duì)雨天穿雨衣的渴盼。心理描寫（課后第二題）

三處雨景的描寫，寫出了“我”不同的心情。第一處寫了令“我”興奮的雨景，因?yàn)椤拔摇庇X得自己有理由穿上新雨衣了；第二處寫了令“我”擔(dān)心的雨景，因?yàn)椤拔摇焙ε陆裉煊晗碌锰?，明天就不?huì)下雨了；第三處寫了雨停后的寧?kù)o。

這三處的描寫都烘托出了“我”對(duì)下雨的渴望，對(duì)穿新雨衣的渴望的心情。小結(jié)

朗讀第18—21自然段，思考交流：從哪些句子能看出“我”興奮激動(dòng)的心情？

這句話運(yùn)用了夸張的修辭手法，寫出了“我”興奮激動(dòng)的心情。

A.我還以為是樹上掉下來的，直到我仰著頭躲開樹，甜絲絲的雨點(diǎn)兒又滴到我嘴唇上時(shí)，我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣。心理描寫

B.我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺得好像雨點(diǎn)兒都特別愛往我的雨衣上落。

這句話寫出了“我”對(duì)雨點(diǎn)兒打在雨衣上的驚喜和“我”如愿以償?shù)南矏傂那?。心理描?/p>

我?guī)撞脚芑丶遥碇睔鈮训卮蜷_柜門，拿出雨衣沖媽媽說：“媽媽，下呢，還在下呢！”寫出了“我”終于可以穿上新雨衣的激動(dòng)心情。動(dòng)作描寫語(yǔ)言描寫

這樣寫既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快樂，又給結(jié)尾營(yíng)造了美好恬淡的氛圍，引發(fā)人們無盡的想象。

結(jié)尾處又提到雨點(diǎn)兒在“我”頭頂和肩膀上起勁兒地跳躍，發(fā)出滴答聲。這樣寫有什么好處？（1）開始盼變天。（2）盼到下雨卻未能出門。（3）盼到雨繼續(xù)下，終于如愿以償?？偨Y(jié)課文圍繞著“盼”，寫了哪幾件事？（課后第一題）

蕾蕾是一個(gè)純真可愛的小女孩，她喜歡新鮮的事物，喜歡想象和憧憬。

學(xué)完了課文，你覺得文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？

閱讀完這篇課文，你在寫作特點(diǎn)上受到什么啟示？

作者通過對(duì)蕾蕾的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫，刻畫了一個(gè)純真可愛的小女孩形象。寓情于景，情景交融

作者通過對(duì)天氣和環(huán)境的描寫，烘托出蕾蕾在下雨前、下雨時(shí)不同的心情。心理描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫相結(jié)合

語(yǔ)言淺顯精練，通俗易懂，生動(dòng)活潑，情節(jié)有趣

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，體會(huì)蕾蕾的心情和作者匠心獨(dú)運(yùn)的表達(dá)方法。

盼雨衣——喜愛無比盼下雨下雨——欣喜無比渴望下雨，渴望穿雨衣雨前場(chǎng)景——開心雨中場(chǎng)景——擔(dān)心雨后場(chǎng)景——寧?kù)o這篇文章通過作者的語(yǔ)言描寫，恰如其分地表達(dá)了“我”對(duì)雨天的渴盼，對(duì)穿著雨衣在雨中行走的渴望，為我們呈現(xiàn)了一幅美好的的畫面。心理描寫、動(dòng)作描寫、童年生活，村居

[清]高鼎

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

a.我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜地躺在衣柜里。b.有一天，快到家時(shí)，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。

一、課文是通過哪些事例具體來寫“盼”的？列舉幾個(gè)。

c.可雨點(diǎn)兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。d.我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺得好像雨點(diǎn)兒都特別愛往我的雨衣上落。

……

二、你有什么期盼的事情嗎？拿起筆來寫一寫吧！

我盼望長(zhǎng)大，因?yàn)猷徏业母绺缃憬憧偰芙Y(jié)伴騎著自行車去郊游踏青，我想成為他們當(dāng)中的一員，母親卻總是說：“你還太小”。每當(dāng)聽到這樣的話心中總有無限委屈。我會(huì)坐在家門口，眼巴巴地看著漸行漸遠(yuǎn)的哥哥姐姐們的身影，仰起小腦袋看著天空，心里默默想著：快點(diǎn)長(zhǎng)大，快點(diǎn)長(zhǎng)大吧。習(xí)作例文《爸爸的計(jì)劃》

《小站》部編人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)我們?cè)谧x書的時(shí)候，是不是發(fā)現(xiàn)有很多作品中的人物給你留下了深刻的印象，或者精彩的故事情節(jié)令你感動(dòng)。今天我們一起來欣賞兩篇習(xí)作例文，看看會(huì)給你帶來什么樣的感受。爸爸的計(jì)劃

羅列爸爸給每個(gè)人訂的計(jì)劃，凸顯了爸爸愛訂計(jì)劃的特點(diǎn)。我爸爸是一個(gè)工廠的計(jì)劃科科長(zhǎng)，擅長(zhǎng)訂計(jì)劃。在家里，他也給我們訂了計(jì)劃。媽媽有學(xué)習(xí)電子技術(shù)的計(jì)劃，外婆有學(xué)習(xí)烹調(diào)的計(jì)劃，我有作息計(jì)劃、復(fù)習(xí)功課計(jì)劃，他自己有讀書計(jì)劃、讀報(bào)計(jì)劃、做家務(wù)計(jì)劃，每個(gè)人還有如何訂計(jì)劃的計(jì)劃、如何督促各人執(zhí)行計(jì)劃的計(jì)劃……媽媽外婆他自己計(jì)劃計(jì)劃計(jì)劃計(jì)劃計(jì)劃計(jì)劃兩個(gè)比較典型的小事例，讓人印象深刻。家務(wù)計(jì)劃擠牙膏訂暑假計(jì)劃這個(gè)事例，寫得很具體。一到訂計(jì)劃的時(shí)候，爸爸便眉飛色舞?！傲鶗r(shí)起床，七時(shí)做語(yǔ)文作業(yè)，八時(shí)讀外語(yǔ)，九時(shí)……”他每寫上一條，我就像多纏上一道線的陀螺，被搞得暈頭轉(zhuǎn)向。

望著那長(zhǎng)長(zhǎng)的計(jì)劃，我試探地問：“爸爸，這計(jì)劃中是不是加一條游泳啊什么的…”都是學(xué)習(xí)任務(wù)沒有的娛樂時(shí)間

渴望有自己的一些自由，除了學(xué)習(xí)，小作者渴望有自己的娛樂時(shí)間。小站

在這個(gè)北方山區(qū)常見的小站中，工作人員對(duì)小站進(jìn)行了精心布置，它設(shè)備簡(jiǎn)單，卻運(yùn)行自如。小站給旅客帶來了溫暖的春意。這個(gè)火車站給你留下的最突出的印象是什么?特別小，不起眼a.鐵路上有一個(gè)很小的火車站（1-2）

b.這個(gè)小站布置得精巧（3-5）

c.小站設(shè)備很簡(jiǎn)單（6）

課文處處突出小站的“小”，從哪些語(yǔ)句中可以看出來？只有……才……甚至，一間小屋，幾根木柵欄，三五個(gè)人影，也許，或者，立即消失

這個(gè)地處偏僻的小站，工作人員是如何布置、裝飾它的呢?

（）：開展安全競(jìng)賽，樹立安全意識(shí)，表?yè)P(yáng)安全先進(jìn)，并已取得成績(jī)，注意交通安全，表明這個(gè)小站是個(gè)安全警鐘長(zhǎng)鳴、旅客至上的小站。小站雖不起眼，工作卻熱氣騰騰，展示了工作人員高度的責(zé)任感。

（）：不忘宣傳黨的路線、方針、政策，使旅客耳目一新，精神振奮;讓過往旅客了解國(guó)家大事，天下大事。（）：注意小站衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境，是精神文明之畫。紅榜黑板衛(wèi)生宣傳畫

最后兩段沒有再寫小站的“小”，這在表達(dá)上有什么作用？小小的噴水池與小站形成了和諧統(tǒng)一的美，精巧別致的美，這也正是工作人員精巧設(shè)計(jì)、獨(dú)具匠心之處。

粉紅色的小花使小站充滿了艷麗的色彩，嗡嗡起舞的蜜蜂使寧?kù)o的小站充滿了生機(jī)，有花有香，有聲有色，靜中有動(dòng)。小站上旅客不多，工作人員很少，但是工作人員還是千方百計(jì)地做好本職工作，努力為旅客服務(wù)。給旅客們帶來溫暖的春天的氣象的不止是那秀美的景色，更是工作人員熱愛本職工作，全心全意為人民服務(wù)的熾熱情感。習(xí)作五圍繞中心意思寫部編人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)天下找不到一個(gè)沒有中心的蜘蛛網(wǎng)；蜘蛛織網(wǎng)是先有網(wǎng)的中心，再一圈一圈地圍繞中心編織。同樣，一篇錦繡文章也是圍繞一個(gè)中心編織而成的。什么叫中心？無論是寫人敘事或?qū)懢盃钗铮疾恢粸槊枋鲆粋€(gè)現(xiàn)象或記