2借助描寫(xiě)方法分析人物形象課件

小說(shuō)人物形象分析2017屆高考專(zhuān)題復(fù)習(xí)小說(shuō)人物形象分析2017屆高考專(zhuān)題復(fù)習(xí)

在2016年課標(biāo)全國(guó)卷三套題的小說(shuō)閱讀試題中，有兩套題考了小說(shuō)人物形象分析題；近5年的全國(guó)卷每年都有小說(shuō)人物形象分析題；各省市的自主命題卷情況也差不多。因?yàn)槲膶W(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說(shuō)更是以寫(xiě)人為中心。因而在閱讀小說(shuō)時(shí)，命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題。因此小說(shuō)人物形象分析應(yīng)成為高三文學(xué)類(lèi)閱讀復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。【課堂導(dǎo)入】【課堂導(dǎo)入】【人物形象分析常見(jiàn)題型Ⅰ】1.小說(shuō)在刻畫(huà)馬蘭花這個(gè)形象時(shí)，突出了她的哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2015課標(biāo)全國(guó)Ⅰ《馬蘭花》）參考答案：①樸實(shí)善良。聽(tīng)說(shuō)麻嬸的不幸后，不時(shí)發(fā)呆，并及時(shí)到醫(yī)院探視。②善解人意。見(jiàn)麻嬸女兒傷心，便不再提借錢(qián)的事；丈夫?qū)λ粷M(mǎn)，她盡量忍讓。③做人有原則。盡管掙錢(qián)不易，但不為錢(qián)傷害情義；丈夫言行過(guò)分，她會(huì)據(jù)理力爭(zhēng)。（難度：0.54）答題范式：概括性格特征＋簡(jiǎn)要分析【人物形象分析常見(jiàn)題型Ⅰ】1.小說(shuō)在刻畫(huà)馬蘭花這個(gè)形象時(shí)，【人物形象分析常見(jiàn)題型Ⅱ】2.小說(shuō)中守明是一個(gè)什么樣的人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2014課標(biāo)全國(guó)Ⅱ《鞋》）參考答案：守明是一個(gè)有著樸實(shí)、善良、柔順品性和傳統(tǒng)美德的農(nóng)村的青年女性形象。（難度：0.58）答題范式：概括（分析）性格特征＋形象定位【人物形象分析常見(jiàn)題型Ⅱ】2.小說(shuō)中守明是一個(gè)什么樣的人物【人物形象分析常見(jiàn)題型Ⅲ】3.小說(shuō)中的“騎手”有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（2013課標(biāo)全國(guó)Ⅱ《峽谷》）參考答案：①外形：相貌不凡，身體強(qiáng)壯，肌肉結(jié)實(shí)，有著質(zhì)樸自然的力與美。②舉止：一人一騎，獨(dú)行于峽谷中，雖山路崎嶇，但因騎術(shù)高超而從容沉穩(wěn)。③情懷：大口吃肉，大碗喝酒，不拘生活小節(jié)，粗獷而有野性。（難度：0.6）答題范式：

外在、內(nèi)在形象特點(diǎn)＋簡(jiǎn)要分析【人物形象分析常見(jiàn)題型Ⅲ】3.小說(shuō)中的“騎手”有哪些特點(diǎn)？【分析人物形象的主要方法】1.借助故事情節(jié)分析人物形象2.借助描寫(xiě)方法分析人物形象3.借助環(huán)境描寫(xiě)分析人物形象4.借助作者評(píng)價(jià)分析人物形象【分析人物形象的主要方法】1.借助故事情節(jié)分析人物形象

小說(shuō)主要是通過(guò)故事情節(jié)來(lái)展現(xiàn)人物性格，表現(xiàn)主題的。故事情節(jié)是塑造典型性格的依托，優(yōu)秀小說(shuō)的故事情節(jié)都和塑造典型性格緊緊結(jié)合，故事情節(jié)越典型，越能體現(xiàn)人與人之間的關(guān)系和矛盾，就越有利于典型性格的塑造。1.借助故事情節(jié)分析人物形象小說(shuō)主要是通過(guò)故事情節(jié)來(lái)展現(xiàn)人物性格，表現(xiàn)【分析示例】

《林教頭風(fēng)雪山神廟》的主要情節(jié)是陸謙、富安奉高俅之命來(lái)滄州，與管營(yíng)、差撥合謀，必欲置林沖于死地。林沖被殘酷的現(xiàn)實(shí)步步緊逼，雖忍辱求生而不可得，終于殺死仇敵，投奔梁山，走上徹底反抗之路，成為宋江起義軍中著名的首領(lǐng)之一。在封建專(zhuān)制官逼民反的故事情節(jié)中，林沖性格由逆來(lái)順受、委曲求全，最終轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂信涯婧头纯咕竦钠鹆x軍首領(lǐng)。他的這些性格主要是通過(guò)情節(jié)來(lái)逐步展開(kāi)的?！炯挤ㄖ附颉拷柚适虑楣?jié)分析人物形象【分析示例】《林教頭風(fēng)雪山神廟》的主要情節(jié)是陸謙、富安軟弱忍辱不思反抗

識(shí)破陰謀激起怒火得過(guò)且過(guò)委曲求全心有疑慮隨遇而安委曲求全

清醒認(rèn)識(shí)手刃仇敵遠(yuǎn)上梁山林沖性格發(fā)展的動(dòng)態(tài)曲線(xiàn)逼軟弱忍辱識(shí)破陰謀得過(guò)且過(guò)心有疑慮隨遇而安①正面描寫(xiě)（直接描寫(xiě)）：外貌（肖像、神態(tài)、服飾等）描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。②側(cè)面描寫(xiě)（間接描寫(xiě)）：環(huán)境的烘托、其他人物的對(duì)比襯托、他人的描述、作者的議論等。2.借助描寫(xiě)方法分析人物形象①正面描寫(xiě)（直接描寫(xiě)）：外貌（肖像、神態(tài)、服飾等）描寫(xiě)、語(yǔ)言【參考答案】表現(xiàn)了農(nóng)民夫婦純樸、善良、慷慨的性格特點(diǎn)?！军c(diǎn)對(duì)點(diǎn)練習(xí)】過(guò)了一會(huì)兒，農(nóng)民的妻子完全轉(zhuǎn)身向著我。她在她帶來(lái)的籃子底層找尋一會(huì)兒，拿出了一塊煎餅。她一面請(qǐng)我吃煎餅，一面對(duì)我說(shuō)，這煎餅是她今天早晨親手做的。我辭謝了她的好意。接著，她又請(qǐng)我吃一串葡萄，我不得不接受了。當(dāng)火車(chē)在一個(gè)站停下時(shí)，我很難阻止農(nóng)民下車(chē)為我購(gòu)買(mǎi)一杯熱的飲料。上面的文字對(duì)農(nóng)民夫婦的描寫(xiě)，表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥男愿裉攸c(diǎn)？（根據(jù)2013年湖南高考卷改編）【技法指津】借助描寫(xiě)方法分析人物形象【參考答案】表現(xiàn)了農(nóng)民夫婦純樸、善良、慷慨的性格特點(diǎn)?！军c(diǎn)對(duì)

從人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)令、氣候、地理風(fēng)貌等自然環(huán)境的描寫(xiě)所制造的氣氛中感受人物的情趣、心境;從人物活動(dòng)、事件發(fā)生發(fā)展的時(shí)代特征、社會(huì)風(fēng)貌等社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)中體會(huì)人物性格、心理。

小說(shuō)里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。3.借助環(huán)境描寫(xiě)分析人物形象從人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)令、氣候

在某些小說(shuō)中，作者可能站在第三人稱(chēng)的角度，對(duì)人物的經(jīng)歷、性格、習(xí)慣以及他對(duì)別人的關(guān)系，做一個(gè)扼要的、概括的說(shuō)明和分析，分析時(shí)要特別注意作者對(duì)人物的情感傾向。4.借助作者評(píng)價(jià)分析人物形象在某些小說(shuō)中，作者可能站在第三人稱(chēng)的角度，對(duì)人物的經(jīng)【參考答案】①溫和而又固執(zhí)。②熱愛(ài)土地，熱愛(ài)勞動(dòng)。③面對(duì)即將失去勞動(dòng)的土地，表面雖然平靜，內(nèi)心卻隱隱作痛?！军c(diǎn)對(duì)點(diǎn)練習(xí)】很多天以后，人們跟著推土機(jī)來(lái)到百畝園，無(wú)比驚訝地發(fā)現(xiàn)，六安爺鋤過(guò)的苗垅里，茁壯的禾苗均勻整齊，一顆一顆蓬勃的莊稼全都充滿(mǎn)了豐收的信心。沒(méi)有人能相信那是一個(gè)半瞎子鋤過(guò)的地。于是人們想起六安爺說(shuō)了無(wú)數(shù)遍的話(huà)，六安爺總是平靜固執(zhí)地說(shuō)，“我不是鋤地。我是過(guò)癮?！?/p>

根據(jù)上面的文字，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析六安爺?shù)男愿裉攸c(diǎn)和心理。（根據(jù)2016年課標(biāo)全國(guó)卷Ι改編）【技法指津】借助語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)和作者評(píng)價(jià)分析人物形象【參考答案】①溫和而又固執(zhí)。②熱愛(ài)土地，熱愛(ài)勞動(dòng)。③面對(duì)即將【分析人物形象的主要方法】1.借助故事情節(jié)分析人物形象2.借助描寫(xiě)方法分析人物形象3.借助環(huán)境描寫(xiě)分析人物形象4.借助作者評(píng)價(jià)分析人物形象課堂小結(jié)【分析人物形象的主要方法】1.借助故事情節(jié)分析人物形象課堂

請(qǐng)?zhí)接?、總結(jié)人物形象分析題的解題步驟【問(wèn)題探究】第一步：仔細(xì)審題，分清類(lèi)型。第二步：劃句分析，講求方法。第三步：歸類(lèi)合并，準(zhǔn)確表達(dá)。

請(qǐng)?zhí)接憽⒖偨Y(jié)人物形象分析題的解題步驟【問(wèn)題探究】第一步：（根據(jù)2010年江蘇高考卷《溜索》改編）

文中寫(xiě)領(lǐng)隊(duì)雖然比較分散，但運(yùn)用了多種手法從多個(gè)角度塑造了領(lǐng)隊(duì)形象，請(qǐng)統(tǒng)觀全文，進(jìn)行簡(jiǎn)要分析?！揪C合演練】（根據(jù)2010年江蘇高考卷《溜索》改編）【綜合演練】參考答案：1.通過(guò)故事情節(jié)表現(xiàn)領(lǐng)隊(duì)形象：①通過(guò)領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)隊(duì)伍順利過(guò)溜索的有關(guān)情節(jié)，塑造了一個(gè)沉著冷靜、溜索技藝高超、具有領(lǐng)袖氣質(zhì)的領(lǐng)隊(duì)形象；②通過(guò)牛溜索的恐懼和“我”溜索的“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”反襯了領(lǐng)隊(duì)勇敢無(wú)畏的英雄形象。2.通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)烘托領(lǐng)隊(duì)形象：用怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡烘托了領(lǐng)隊(duì)臨危不懼、自信樂(lè)觀的形象。3.運(yùn)用多種描寫(xiě)方法刻畫(huà)領(lǐng)隊(duì)形象：①“懶懶”地說(shuō)話(huà)、“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上：表現(xiàn)他在怒江天險(xiǎn)前的從容不迫，胸有成竹；②敲一敲溜索，“吼”我過(guò)江：表現(xiàn)他認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛(ài)部下；③瞟一眼，問(wèn)一聲：表現(xiàn)他受人尊敬，與手下配合默契；④一聲唿哨、最后一個(gè)過(guò)溜索：表現(xiàn)他的英雄氣概，粗獷豪邁。參考答案：2.通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)烘托領(lǐng)隊(duì)形象：用怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡1.審清題目的要求（具體、概括、分值）2.準(zhǔn)確揭示人物性格特征或精神品質(zhì)，要“言必有據(jù)”，不可無(wú)中生有。3.防止戴高帽，任意拔高。4.應(yīng)多角度多側(cè)面地分析、概括。5.合并同類(lèi)信息（避免重復(fù)）6.分條寫(xiě)出，做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、有條理?！咀鋈宋镄蜗蠓治鲱}的注意事項(xiàng)】1.審清題目的要求（具體、概括、分值）【做人物形象分析題的注善良、平凡、樸實(shí)、純真、可愛(ài)、沉著、冷靜、樂(lè)觀、穩(wěn)重、害羞、幽默、謹(jǐn)慎、正直、狡猾、豪放、潑辣、熱心、膽小、老實(shí)、圓滑、暴躁、勇敢、從容、耐心、踏實(shí)、謙虛、勤儉、敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)、執(zhí)著、勢(shì)利、灑脫、公正、寬容、大度、真誠(chéng)、樂(lè)于助人、剛正無(wú)私、忍辱負(fù)重、

嚴(yán)于律已、志向高遠(yuǎn)、深謀遠(yuǎn)慮、

寡言少語(yǔ)、郁郁寡歡、循規(guī)蹈矩……【人物形象分析的高頻詞】善良、平凡、樸實(shí)、純真、可愛(ài)、沉著、冷靜、樂(lè)觀、穩(wěn)重、害羞、小說(shuō)人物形象分析2017屆高考專(zhuān)題復(fù)習(xí)小說(shuō)人物形象分析2017屆高考專(zhuān)題復(fù)習(xí)

在2016年課標(biāo)全國(guó)卷三套題的小說(shuō)閱讀試題中，有兩套題考了小說(shuō)人物形象分析題；近5年的全國(guó)卷每年都有小說(shuō)人物形象分析題；各省市的自主命題卷情況也差不多。因?yàn)槲膶W(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說(shuō)更是以寫(xiě)人為中心。因而在閱讀小說(shuō)時(shí)，命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題。因此小說(shuō)人物形象分析應(yīng)成為高三文學(xué)類(lèi)閱讀復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。【課堂導(dǎo)入】【課堂導(dǎo)入】【人物形象分析常見(jiàn)題型Ⅰ】1.小說(shuō)在刻畫(huà)馬蘭花這個(gè)形象時(shí)，突出了她的哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2015課標(biāo)全國(guó)Ⅰ《馬蘭花》）參考答案：①樸實(shí)善良。聽(tīng)說(shuō)麻嬸的不幸后，不時(shí)發(fā)呆，并及時(shí)到醫(yī)院探視。②善解人意。見(jiàn)麻嬸女兒傷心，便不再提借錢(qián)的事；丈夫?qū)λ粷M(mǎn)，她盡量忍讓。③做人有原則。盡管掙錢(qián)不易，但不為錢(qián)傷害情義；丈夫言行過(guò)分，她會(huì)據(jù)理力爭(zhēng)。（難度：0.54）答題范式：概括性格特征＋簡(jiǎn)要分析【人物形象分析常見(jiàn)題型Ⅰ】1.小說(shuō)在刻畫(huà)馬蘭花這個(gè)形象時(shí)，【人物形象分析常見(jiàn)題型Ⅱ】2.小說(shuō)中守明是一個(gè)什么樣的人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2014課標(biāo)全國(guó)Ⅱ《鞋》）參考答案：守明是一個(gè)有著樸實(shí)、善良、柔順品性和傳統(tǒng)美德的農(nóng)村的青年女性形象。（難度：0.58）答題范式：概括（分析）性格特征＋形象定位【人物形象分析常見(jiàn)題型Ⅱ】2.小說(shuō)中守明是一個(gè)什么樣的人物【人物形象分析常見(jiàn)題型Ⅲ】3.小說(shuō)中的“騎手”有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（2013課標(biāo)全國(guó)Ⅱ《峽谷》）參考答案：①外形：相貌不凡，身體強(qiáng)壯，肌肉結(jié)實(shí)，有著質(zhì)樸自然的力與美。②舉止：一人一騎，獨(dú)行于峽谷中，雖山路崎嶇，但因騎術(shù)高超而從容沉穩(wěn)。③情懷：大口吃肉，大碗喝酒，不拘生活小節(jié)，粗獷而有野性。（難度：0.6）答題范式：

外在、內(nèi)在形象特點(diǎn)＋簡(jiǎn)要分析【人物形象分析常見(jiàn)題型Ⅲ】3.小說(shuō)中的“騎手”有哪些特點(diǎn)？【分析人物形象的主要方法】1.借助故事情節(jié)分析人物形象2.借助描寫(xiě)方法分析人物形象3.借助環(huán)境描寫(xiě)分析人物形象4.借助作者評(píng)價(jià)分析人物形象【分析人物形象的主要方法】1.借助故事情節(jié)分析人物形象

小說(shuō)主要是通過(guò)故事情節(jié)來(lái)展現(xiàn)人物性格，表現(xiàn)主題的。故事情節(jié)是塑造典型性格的依托，優(yōu)秀小說(shuō)的故事情節(jié)都和塑造典型性格緊緊結(jié)合，故事情節(jié)越典型，越能體現(xiàn)人與人之間的關(guān)系和矛盾，就越有利于典型性格的塑造。1.借助故事情節(jié)分析人物形象小說(shuō)主要是通過(guò)故事情節(jié)來(lái)展現(xiàn)人物性格，表現(xiàn)【分析示例】

《林教頭風(fēng)雪山神廟》的主要情節(jié)是陸謙、富安奉高俅之命來(lái)滄州，與管營(yíng)、差撥合謀，必欲置林沖于死地。林沖被殘酷的現(xiàn)實(shí)步步緊逼，雖忍辱求生而不可得，終于殺死仇敵，投奔梁山，走上徹底反抗之路，成為宋江起義軍中著名的首領(lǐng)之一。在封建專(zhuān)制官逼民反的故事情節(jié)中，林沖性格由逆來(lái)順受、委曲求全，最終轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂信涯婧头纯咕竦钠鹆x軍首領(lǐng)。他的這些性格主要是通過(guò)情節(jié)來(lái)逐步展開(kāi)的?！炯挤ㄖ附颉拷柚适虑楣?jié)分析人物形象【分析示例】《林教頭風(fēng)雪山神廟》的主要情節(jié)是陸謙、富安軟弱忍辱不思反抗

識(shí)破陰謀激起怒火得過(guò)且過(guò)委曲求全心有疑慮隨遇而安委曲求全

清醒認(rèn)識(shí)手刃仇敵遠(yuǎn)上梁山林沖性格發(fā)展的動(dòng)態(tài)曲線(xiàn)逼軟弱忍辱識(shí)破陰謀得過(guò)且過(guò)心有疑慮隨遇而安①正面描寫(xiě)（直接描寫(xiě)）：外貌（肖像、神態(tài)、服飾等）描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。②側(cè)面描寫(xiě)（間接描寫(xiě)）：環(huán)境的烘托、其他人物的對(duì)比襯托、他人的描述、作者的議論等。2.借助描寫(xiě)方法分析人物形象①正面描寫(xiě)（直接描寫(xiě)）：外貌（肖像、神態(tài)、服飾等）描寫(xiě)、語(yǔ)言【參考答案】表現(xiàn)了農(nóng)民夫婦純樸、善良、慷慨的性格特點(diǎn)?！军c(diǎn)對(duì)點(diǎn)練習(xí)】過(guò)了一會(huì)兒，農(nóng)民的妻子完全轉(zhuǎn)身向著我。她在她帶來(lái)的籃子底層找尋一會(huì)兒，拿出了一塊煎餅。她一面請(qǐng)我吃煎餅，一面對(duì)我說(shuō)，這煎餅是她今天早晨親手做的。我辭謝了她的好意。接著，她又請(qǐng)我吃一串葡萄，我不得不接受了。當(dāng)火車(chē)在一個(gè)站停下時(shí)，我很難阻止農(nóng)民下車(chē)為我購(gòu)買(mǎi)一杯熱的飲料。上面的文字對(duì)農(nóng)民夫婦的描寫(xiě)，表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥男愿裉攸c(diǎn)？（根據(jù)2013年湖南高考卷改編）【技法指津】借助描寫(xiě)方法分析人物形象【參考答案】表現(xiàn)了農(nóng)民夫婦純樸、善良、慷慨的性格特點(diǎn)?！军c(diǎn)對(duì)

從人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)令、氣候、地理風(fēng)貌等自然環(huán)境的描寫(xiě)所制造的氣氛中感受人物的情趣、心境;從人物活動(dòng)、事件發(fā)生發(fā)展的時(shí)代特征、社會(huì)風(fēng)貌等社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)中體會(huì)人物性格、心理。

小說(shuō)里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。3.借助環(huán)境描寫(xiě)分析人物形象從人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)令、氣候

在某些小說(shuō)中，作者可能站在第三人稱(chēng)的角度，對(duì)人物的經(jīng)歷、性格、習(xí)慣以及他對(duì)別人的關(guān)系，做一個(gè)扼要的、概括的說(shuō)明和分析，分析時(shí)要特別注意作者對(duì)人物的情感傾向。4.借助作者評(píng)價(jià)分析人物形象在某些小說(shuō)中，作者可能站在第三人稱(chēng)的角度，對(duì)人物的經(jīng)【參考答案】①溫和而又固執(zhí)。②熱愛(ài)土地，熱愛(ài)勞動(dòng)。③面對(duì)即將失去勞動(dòng)的土地，表面雖然平靜，內(nèi)心卻隱隱作痛?！军c(diǎn)對(duì)點(diǎn)練習(xí)】很多天以后，人們跟著推土機(jī)來(lái)到百畝園，無(wú)比驚訝地發(fā)現(xiàn)，六安爺鋤過(guò)的苗垅里，茁壯的禾苗均勻整齊，一顆一顆蓬勃的莊稼全都充滿(mǎn)了豐收的信心。沒(méi)有人能相信那是一個(gè)半瞎子鋤過(guò)的地。于是人們想起六安爺說(shuō)了無(wú)數(shù)遍的話(huà)，六安爺總是平靜固執(zhí)地說(shuō)，“我不是鋤地。我是過(guò)癮?！?/p>

根據(jù)上面的文字，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析六安爺?shù)男愿裉攸c(diǎn)和心理。（根據(jù)2016年課標(biāo)全國(guó)卷Ι改編）【技法指津】借助語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)和作者評(píng)價(jià)分析人物形象【參考答案】①溫和而又固執(zhí)。②熱愛(ài)土地，熱愛(ài)勞動(dòng)。③面對(duì)即將【分析人物形象的主要方法】1.借助故事情節(jié)分析人物形象2.借助描寫(xiě)方法分析人物形象3.借助環(huán)境描寫(xiě)分析人物形象4.借助作者評(píng)價(jià)分析人物形象課堂小結(jié)【分析人物形象的主要方法】1.借助故事情節(jié)分析人物形象課堂

請(qǐng)?zhí)接憽⒖偨Y(jié)人物形象分析題的解題步驟【問(wèn)題探究】第一步：仔細(xì)審題，分清類(lèi)型。第二步：劃句分析，講求方法。第三步：歸類(lèi)合并，準(zhǔn)確表達(dá)。

請(qǐng)?zhí)接?、總結(jié)人物形象分析題的解題步驟【問(wèn)題探究】第一步：（根據(jù)2010年江蘇高考卷《溜索》改編）

文中寫(xiě)領(lǐng)隊(duì)雖然比較分散，但運(yùn)用了多種手法從多個(gè)角度塑造了領(lǐng)隊(duì)形象，請(qǐng)統(tǒng)觀全文，進(jìn)行簡(jiǎn)要分析?！揪C合演練】（根據(jù)2010年