隨筆的幾種寫作方法

本文格式為Word版，下載可任意編輯——隨筆的幾種寫作方法李青

隨筆是一種很好的寫作訓練方式，對于提升作文能力很有幫助。進行隨筆練習，能夠提供更廣闊的寫作空間，讓同學們在寫作過程中豐富寫作經驗，提升寫作能力。隨筆十分靈活，對作文能力要求也不高，同學們可以根據作文要求，或者結合自己的興趣寫隨筆。多練筆，多思考，熟能生巧，語感自然會更強，作文中的各種難題也會迎刃而解。

一、改寫式隨筆訓練

初中階段，同學們對改寫類隨筆訓練都不會陌生，進行過大量改寫式隨筆練習。對文本進行改寫可以有不同的切入點，不一樣的形式收獲的訓練效果也不同。譬如，在讀到精致的語句或者段落時，可以就這些幽美的語言表達進行改寫，這個過程能夠讓大家學習相應的修辭手法，對這些語言表達方式更加熟練。又如，在讀到印象深刻的故事時，假如對故事的發(fā)展過程或者結尾有自己的想法，就可以發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，對原文進行改寫。這種改寫訓練能夠鍛煉思維，培養(yǎng)寫敘事作文的能力。改寫式隨筆有原文做參考，門檻不高，同學們可以嘗試。但想改寫出優(yōu)秀的作品，則對表達能力、思維能力和綜合寫作能力有較高的要求。

在平日的學習中，同學們經常進行改寫課文的訓練。譬如，改寫《秋天的追念》，就要深入理解母親的動作——“偷偷〞和“靜靜〞，以及“撲過來抓住我的手，忍著哭聲〞從而結合自己的情感，運用自己的語言，把文章改寫得生動形象，有感染力。再如改寫《走一步，再走一步》，就要理解父親為什么沒有直接援助孩子，而是指揮孩子一步步走下來。這種改寫都是結合原文故事情節(jié)展開的，既能鍛煉寫作能力，又能加深同學們對文章的理解。除了結合文意改寫外，也可以改寫原文的表達方式。譬如，原文用大段排比，同學們可以結合原文的句式特點，按自己的想法改用比喻。這種訓練可以幫助同學們把握語言表達的方法，提升語言表達能力，獲得有益的學習收獲。

二、補寫式隨筆訓練

補寫式隨筆訓練尋常用在一些故事文本中。讀到意味深長的故事，特別是故事結尾發(fā)人深省時，好多同學會有意猶未盡的感覺，覺得還有好多內容可以交待。同學們可根據自己的理解和體會，發(fā)揮想象力將故事補全，給故事不一樣的結尾，這樣的隨筆訓練能拓展思維，鍛煉寫作能力。同學們在開展補寫式隨筆訓練時，先要確保讀懂原故事，理清原故事的線索，弄清典型人物的性格特征。這樣，在構思之后的故事時才能思路清楚，才能使補寫的故事和原故事無縫銜接。為了讓補寫的內容具備可讀性，帶給讀者眼前一亮的感覺，同學們要認真構思，讓結尾盡可能引發(fā)讀者的思考與感悟，這樣的補寫才是高水準的。

譬如，補寫《皇帝的新裝》，首先要提出問題：皇帝能否認識到自己的錯誤？騙子是否會良心發(fā)現？大臣們能否擔起自己的責任？然后根據問題進行補寫。可以任選一個方向，著重刻畫一個人物，將選定的寫作內容表述明了，為原故事注入新的色調。又如，補寫《最終一課》時，可提出問題：“韓麥爾先生的手勢代表什么意思，蘊含什么情感，人是否會立刻離開，不離開又會怎么做。〞可以這樣寫：“他的手勢飽含無奈、無助，卻又充滿力量與希望，讓人凄愴而又昂揚，人們齊聲吶喊：法蘭西萬歲！〞這樣補寫既合情又合理。補寫的內容一定要和原文構成整體，這樣才能獲得最好的補寫效果，為文章增加新的色調。

三、嵌入式隨筆訓練

由于嵌入式隨筆的內容尋常是插在原文里的，所以無論是在故事情節(jié)上，還是在人物性格的刻畫上，都需要和原文高度一致。這類隨筆訓練不僅可以鍛煉寫作能力，也能考察閱讀理解能力。在寫這類隨筆前，務必細心閱讀原文，了解故事的來龍去脈，把握其中典型人物的性格特征。隨后，可以選擇一個切入點，根據上下文補充適合的內容。寫完，可以通讀全文，看看補寫的內容和原文是否一致。假如補寫的內容不合理或者突兀，則要調整，以使補寫的內容和原文形成更嚴密的整體。

可以不同的形式開展嵌入式隨筆訓練。既可以在開頭、結尾嵌入，又可以在中間嵌入。開頭嵌入式隨筆即根據給定的情境寫作，譬如以一聲巨響〞為開頭寫隨筆，以“鈴聲響了，同學們沖出教室〞為開頭寫隨筆。開頭嵌入式隨筆能鍛煉聯想和想象能力以及謀篇布局的規(guī)律思維能力。結尾嵌入式隨筆是給出一段富有哲理的話，要求自然地嵌入到文章結尾。中間嵌入是寫作難度最大的一種。同學們可以在原有的故事中嵌入一個新的線索，或者在原有的人物性格上參與新的特點，讓文章內容更加豐富。寫嵌入式隨筆需要思維嚴謹，還要具有很強的語言組織和運用能力。同學們平日要多加練習，在練習過程中感受寫嵌入式隨筆的樂趣。

四、反思式隨筆訓練

反思式隨筆對比靈活和自由，不需要嚴格依照原文的表達方式，或者參考原文的故事走向。反思式隨筆類似于讀后感，但讀后感更關注對原文內容的解讀。想寫出優(yōu)質的反思式隨筆，先要讀懂原文，理解文章的主題思想，感受文章的情感表達。同時，還應對原文有自己的想法，可以提出不懂的問題，或者表達自己的獨立思考。只有充分理解原文，寫反思式隨筆時才能做到言之有物。反思性隨筆可以很好地鍛煉同學們的思辨能力以及語言組織、運用能力，是提升綜合素養(yǎng)的好方法。

針對不同的文章，在撰寫反思式隨筆時可以找不同的切入點。譬如，讀完《儒林外史》中有關嚴監(jiān)生的內容，可以寫反思式隨筆。為了找到適合的寫作方向，可以思考如下問題：“嚴監(jiān)生真的吝嗇嗎？他畢竟是個扁平化的人物，還是有更為繁雜的內心世界的圓形人物呢？〞經過思考，會發(fā)現“嚴監(jiān)生真的吝嗇嗎〞是十分值得反思的主題。大家可以對這些問題表達觀點，并且為自己的觀點尋覓相應的論據，這樣才能言之有物。同學們可以多利用反思性隨筆訓練鍛煉思維能力，并在訓練中提高討論文寫作能力，為之后的寫作奠定基礎。

隨筆訓練能夠為寫作提供充沛的表達空間，可以從多方面鍛煉同學們的寫作能力，是提升寫作能力的有效方式。同學們在開展隨筆練習時，可以根據不同文本，制定不同的寫作訓練目標，選擇不