《幼兒園講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織》講座課件

幼兒園講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

幼兒園講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織請(qǐng)您來(lái)分享：您曾經(jīng)開(kāi)展過(guò)講述活動(dòng)嗎？您開(kāi)展過(guò)哪些主題的講述活動(dòng)？您是否愿意講述一次，您曾開(kāi)展過(guò)的講述活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)？（主題是什么？您是怎么設(shè)計(jì)的？分為哪些步驟？實(shí)施效果如何？您覺(jué)得成功或失敗之處在哪？）請(qǐng)您來(lái)分享：您曾經(jīng)開(kāi)展過(guò)講述活動(dòng)嗎？主要內(nèi)容講述活動(dòng)的內(nèi)涵講述活動(dòng)的作用講述活動(dòng)的特點(diǎn)講述活動(dòng)的類(lèi)型講述活動(dòng)的目標(biāo)講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路講述活動(dòng)的案例分析1234567

主要內(nèi)容講述活動(dòng)的內(nèi)涵講述活動(dòng)的作用講述活動(dòng)的特點(diǎn)講述活動(dòng)的

講述活動(dòng)是一種有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的教育活動(dòng)。這類(lèi)活動(dòng)以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表述行為的發(fā)展為主，要求幼兒積極參與命題性質(zhì)的講述實(shí)踐，幫助幼兒逐步獲得獨(dú)立構(gòu)思和表述的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。一、幼兒園講述活動(dòng)的內(nèi)涵

可以是獨(dú)立的專(zhuān)門(mén)活動(dòng)，也可是滲透到其他類(lèi)型或領(lǐng)域活動(dòng)中；講述活動(dòng)是其他活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提！一、幼兒園講述活動(dòng)的內(nèi)涵可以是獨(dú)立的二、幼兒園講述活動(dòng)的作用

1.講述能力的培養(yǎng)獨(dú)立構(gòu)思講述內(nèi)容、順序、重點(diǎn)、中心，表達(dá)方式等2.獨(dú)白語(yǔ)言的鍛煉學(xué)習(xí)在集體面前獨(dú)立講述自己想法，講清事、物、人及其之間的關(guān)系等。4.發(fā)展思維和想象力觀察分析事物特征、事件的發(fā)生原因和順序、領(lǐng)會(huì)人物思想感情、開(kāi)展豐富聯(lián)想等3.認(rèn)識(shí)事物的方法學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物的順序和方法二、幼兒園講述活動(dòng)的作用1.講述能力的培養(yǎng)獨(dú)立構(gòu)思講述內(nèi)容有一定的憑借物有相對(duì)正式的語(yǔ)境調(diào)動(dòng)幼兒多種能力以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)思和表述一定內(nèi)容的語(yǔ)言能力為基本目的實(shí)現(xiàn)表述能力的提升三、幼兒園講述活動(dòng)的特點(diǎn)旨在鍛煉獨(dú)白語(yǔ)言有一定的有相對(duì)正式的語(yǔ)境調(diào)動(dòng)幼兒以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)思和表述一定1.類(lèi)型：圖片、情景、實(shí)物等；

小班“我?guī)氊惿嫌變簣@”2.基于兩方面的需要：

符合幼兒講述學(xué)習(xí)的需要——幼兒經(jīng)驗(yàn)和表象積累不足。憑借物既是講述活動(dòng)的主體，也是幼兒講述的對(duì)象、客體幼兒園講述活動(dòng)是一種集體參與的活動(dòng)——需集體指向。決定講述的內(nèi)容范圍和指向：指出了講述的中心內(nèi)容

幼兒可以從每個(gè)人具體的認(rèn)識(shí)角度去講述相同或相似的內(nèi)容，并且產(chǎn)生相互交流和相互影響的作用。

講述活動(dòng)的特點(diǎn)：（一）具有一定的憑借物

1.類(lèi)型：圖片、情景、實(shí)物等；

講述活動(dòng)的特點(diǎn)：（一3.憑借物：教師準(zhǔn)備或兒童參與準(zhǔn)備4.不同年齡段的班級(jí)有區(qū)別小班——實(shí)物或簡(jiǎn)單的圖片，清楚完整描述主要特征；中、大班——實(shí)物、圖片、情景等，要充分講述，或創(chuàng)造性講述

（

想象畫(huà)面之外的情節(jié)或講述人物心理狀態(tài)、對(duì)話(huà)、內(nèi)在動(dòng)機(jī)等）

講述活動(dòng)的特點(diǎn)：（一）具有一定的憑借物

3.憑借物：教師準(zhǔn)備或兒童參與準(zhǔn)備

講述活動(dòng)的特點(diǎn)：

講述活動(dòng)的特點(diǎn)：（二）具有相對(duì)正式的語(yǔ)境

一種相對(duì)正式規(guī)范的語(yǔ)言運(yùn)用場(chǎng)合語(yǔ)言規(guī)范——完整、連貫、清楚地表達(dá)；（用詞造句：準(zhǔn)確、正確、合乎規(guī)則）環(huán)境規(guī)范——專(zhuān)門(mén)的教育活動(dòng)，正式的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，集體場(chǎng)合

講述活動(dòng)的特點(diǎn)：（二）具有相對(duì)正式的語(yǔ)境

一種相對(duì)正式規(guī)范需要說(shuō)話(huà)的人獨(dú)自構(gòu)思和表達(dá)對(duì)某一方面內(nèi)容的完整認(rèn)識(shí)；是一種復(fù)雜、周密的口頭語(yǔ)言表達(dá)形式；（從獨(dú)立完整編碼到獨(dú)立完整發(fā)碼的過(guò)程：選擇詞語(yǔ)——組成話(huà)語(yǔ)——完整的表達(dá)出來(lái)）需要兒童用完整、連貫的語(yǔ)言將內(nèi)心的感受和體驗(yàn)準(zhǔn)確無(wú)誤地表達(dá)出來(lái)，并能得到他人的理解。

講述活動(dòng)的特點(diǎn)：（三）旨在鍛煉一種獨(dú)白語(yǔ)言

需要說(shuō)話(huà)的人獨(dú)自構(gòu)思和表達(dá)對(duì)某一方面內(nèi)容的完整認(rèn)識(shí)；

講述活對(duì)點(diǎn)案例小班“我?guī)氊惿嫌變簣@”幼兒講述自己的寶貝前，要想一想：寶貝的名稱(chēng)為什么喜歡它或怎樣玩兒講述中要不斷的調(diào)整語(yǔ)言策略：先講什么，后講什么，重點(diǎn)講什么，用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)會(huì)更清楚……對(duì)點(diǎn)案例小班“我?guī)氊惿嫌變簣@”講述活動(dòng)需要幼兒多種能力的參與：觀察力記憶力“幼兒自己用玩具講故事”想象力思維能力

只有多種綜合能力的配合，才能保證講述活動(dòng)的有效開(kāi)展。講述活動(dòng)的特點(diǎn)：（四）需調(diào)動(dòng)幼兒多種能力講述活動(dòng)需要幼兒多種能力的參與：講述活動(dòng)的特點(diǎn)：（四）需調(diào)動(dòng)講述活動(dòng)與談話(huà)活動(dòng)的區(qū)別在哪里？講述活動(dòng)與談話(huà)活動(dòng)的區(qū)別在哪里？四、講述活動(dòng)的主要類(lèi)型從講述內(nèi)容來(lái)分類(lèi)從憑借物的特點(diǎn)來(lái)分類(lèi)敘事性講述描述性講述說(shuō)明性講述議論性講述圖片講述實(shí)物講述情景表演講述生活經(jīng)驗(yàn)講述四、講述活動(dòng)的主要類(lèi)型從講述內(nèi)容來(lái)分類(lèi)從憑借物的特點(diǎn)來(lái)分類(lèi)敘

（一）按講述內(nèi)容分類(lèi)：

1.敘事性講述把人物的經(jīng)歷、行為或事情發(fā)生、發(fā)展、變化講述出來(lái)。要求說(shuō)清楚人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)和為什么，并且要求說(shuō)明白事情發(fā)生、發(fā)展的先后順序。兩種形式：一種是按照第一人稱(chēng)“我”的口氣，把事情經(jīng)歷和個(gè)人見(jiàn)聞講給別人聽(tīng)，另一種形式是以第三人稱(chēng)敘事，講述“他”“她”或“他們”經(jīng)歷的事情。

（一）按講述內(nèi)容分類(lèi)：

1.敘事性講述

（一）按講述內(nèi)容分類(lèi)：

2.描述性講述初步嘗試使用具體、生動(dòng)、形象的詞語(yǔ)把人物的狀態(tài)、動(dòng)作或物體以及景物的性質(zhì)、特征具體描述出來(lái)。抓住事物的主要特征進(jìn)行描述?！扒锾煊變簣@的銀杏樹(shù)”“我和媽媽的照片”“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”

（一）按講述內(nèi)容分類(lèi)：

2.描述性講述（一）按講述內(nèi)容分類(lèi)：3.說(shuō)明性講述用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，把事物的形狀、特征、用途等解說(shuō)清楚的講述形式。不需要使用生動(dòng)形象的形容詞，以清楚表述事物狀態(tài)、清楚交代其特點(diǎn)/來(lái)源為主?！拔蚁矏?ài)的小花傘”（一）按講述內(nèi)容分類(lèi)：3.說(shuō)明性講述（一）按講述內(nèi)容分類(lèi)：4.議論性講述

初步的議論性講述。講道理或論是非，通過(guò)擺觀點(diǎn)、擺事實(shí)來(lái)說(shuō)明自己贊成什么或反對(duì)什么。

“

我喜歡的季節(jié)”

引導(dǎo)幼兒可以通過(guò)擺觀點(diǎn)、舉例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)，自己喜歡的季節(jié)及其原因。（一）按講述內(nèi)容分類(lèi)：4.議論性講述（二）按憑借物的特點(diǎn)來(lái)分類(lèi)：1.看圖講述——可在三個(gè)年齡班開(kāi)展使用圖片（單圖、多圖、排圖、拼圖均可）來(lái)幫助兒童講述。印刷、自制或半成品的圖畫(huà)均可?？墒墙處熖峁?，亦可是幼兒準(zhǔn)備的。圖片——平面的具象畫(huà)面這類(lèi)憑借物表現(xiàn)靜止瞬間的暫停形象，在指導(dǎo)幼兒觀察、理解和進(jìn)行講述時(shí)，需要幫助他們聯(lián)想靜止之外活動(dòng)的形象和連接的情節(jié)。（二）按憑借物的特點(diǎn)來(lái)分類(lèi)：1.看圖講述——可在三個(gè)年齡班開(kāi)上床睡覺(jué)上床睡覺(jué)（二）按憑借物的特點(diǎn)來(lái)分類(lèi)：2.實(shí)物講述——可在三個(gè)年齡班開(kāi)展用真實(shí)具體的物象來(lái)幫助幼兒講述，有真實(shí)可感的特點(diǎn)。包含真實(shí)的物品、玩具、教具、動(dòng)植物和外在自然景物等等。指導(dǎo)幼兒感知理解實(shí)物并進(jìn)行講述時(shí)，最重要的是幫助幼兒把握實(shí)物的特征、用途、使用方法等。（二）按憑借物的特點(diǎn)來(lái)分類(lèi)：2.實(shí)物講述——可在三個(gè)年齡班開(kāi)3.情景表演講述——一般在中班后期或大班開(kāi)展要求幼兒憑借對(duì)情景表演的理解（人物、場(chǎng)景、情節(jié)等）來(lái)進(jìn)行講述。由扮演的角色來(lái)實(shí)地演出一系列動(dòng)作、發(fā)展情節(jié)，表現(xiàn)連續(xù)性的事件。包括真人表演的情景和用木偶表演的情景，或是真人與木偶共同表演的情景。這些方式均體現(xiàn)出“角色表演”和“連續(xù)活動(dòng)”的特點(diǎn)，向幼兒展示可供講述的內(nèi)容。（二）按憑借物的特點(diǎn)來(lái)分類(lèi)：3.情景表演講述——一般在中班后期或大班開(kāi)展（二）按憑借物4.生活經(jīng)驗(yàn)講述指兒童在教師指導(dǎo)下，根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)，借助于一定的憑借物，圍繞一個(gè)主題，用完整連貫、有條理的語(yǔ)言講述自己生活中所經(jīng)歷的或見(jiàn)過(guò)的，具有深刻印象或感興趣的事情的一種教育活動(dòng)?！拔业耐婢摺薄昂猛鎯旱挠螛?lè)園”“有趣的線(xiàn)條”“我的生日”（二）按憑借物的特點(diǎn)來(lái)分類(lèi)：4.生活經(jīng)驗(yàn)講述（二）按憑借物的特點(diǎn)來(lái)分類(lèi)：（一）幼兒園講述活動(dòng)總目標(biāo)

三維目標(biāo)：認(rèn)知+能力/技能+情感1.認(rèn)知正確地感知并理解講述的對(duì)象和內(nèi)容；有選擇地講述事物、圖片和情景，突出講述的主題；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的講述，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。五、幼兒園講述活動(dòng)的目標(biāo)（一）幼兒園講述活動(dòng)總目標(biāo)五、幼兒園講述活動(dòng)的目標(biāo)（一）幼兒園講述活動(dòng)總目標(biāo)

2.能力/技能能正確說(shuō)出講述內(nèi)容的主要特征或事件；能主動(dòng)地在集體面前完整講述且聲音響亮；能夠講述連貫、流暢，且用詞準(zhǔn)確。五、幼兒園講述活動(dòng)的目標(biāo)（一）幼兒園講述活動(dòng)總目標(biāo)五、幼兒園講述活動(dòng)的目標(biāo)（一）幼兒園講述活動(dòng)總目標(biāo)3.情感愿意運(yùn)用各種感官感知講述內(nèi)容；愿意有禮貌地傾聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)；樂(lè)意說(shuō)出自己的想法或做出相應(yīng)的反應(yīng)。五、幼兒園講述活動(dòng)的目標(biāo)（一）幼兒園講述活動(dòng)總目標(biāo)五、幼兒園講述活動(dòng)的目標(biāo)(二)幼兒園講述活動(dòng)總目標(biāo)的內(nèi)涵分析1.培養(yǎng)幼兒的感知理解能力2.培養(yǎng)幼兒在集體場(chǎng)合自然大方講話(huà)的態(tài)度3.培養(yǎng)幼兒運(yùn)用規(guī)范語(yǔ)言進(jìn)行講述的能力4.培養(yǎng)幼兒應(yīng)對(duì)場(chǎng)合的語(yǔ)言調(diào)節(jié)技能

五、幼兒園講述活動(dòng)的目標(biāo)(二)幼兒園講述活動(dòng)總目標(biāo)的內(nèi)涵分析五、幼兒園講述活動(dòng)的目（三）幼兒園講述活動(dòng)各年齡班的目標(biāo)小班（一）認(rèn)知1.能運(yùn)用各種感官，按照要求進(jìn)行講述。2.理解內(nèi)容簡(jiǎn)單、特征鮮明的實(shí)物、圖片和情景。（二）技能/能力1.能正確地說(shuō)出講述內(nèi)容的主要特征或主要事件。2.愿意在集體面前講述。（三）情感1.有興趣地運(yùn)用各種感官去感知講述內(nèi)容。2.能安靜地傾聽(tīng)老師或同伴講述，并用眼睛注視講述者。（三）幼兒園講述活動(dòng)各年齡班的目標(biāo)小班（三）幼兒園講述活動(dòng)各年齡班的目標(biāo)中班（一）認(rèn)知1.懂得要先仔細(xì)觀察，后表達(dá)講述的方法。2.逐步學(xué)會(huì)理解圖片和情景中展示的事件順序。（二）技能/能力1.學(xué)習(xí)按照一定的順序講述實(shí)物、圖片和情景的內(nèi)容。2.在集體面前講述時(shí)聲音響亮，句式完整。（三）情感1.愿意運(yùn)用各種感官感知講述內(nèi)容。2.能積極地傾聽(tīng)別人的講述內(nèi)容發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。3.主動(dòng)在集體面前講述。（三）幼兒園講述活動(dòng)各年齡班的目標(biāo)中班（三）幼兒園講述活動(dòng)各年齡班的目標(biāo)大班（一）認(rèn)知1.正確地感知并理解實(shí)物、圖片、情景中蘊(yùn)涵的主要人物關(guān)系和思想感情傾向。（二）技能/能力1.能夠講述流暢，不停頓，用詞用句較為準(zhǔn)確。2.能有重點(diǎn)地講述實(shí)物、圖片和情景，突出講述的中心內(nèi)容。3.根據(jù)場(chǎng)合的需要調(diào)節(jié)自己講話(huà)的音量和語(yǔ)速。（三）情感1.積極主動(dòng)地觀察理解講述內(nèi)容。2.在集體面前講話(huà)態(tài)度自然大方。（三）幼兒園講述活動(dòng)各年齡班的目標(biāo)大班（一）確立具體明確的講述活動(dòng)目標(biāo)（二）選擇合適的講述內(nèi)容1、內(nèi)容選擇的多向性2、內(nèi)容的選擇要符合講述活動(dòng)的特點(diǎn)3、內(nèi)容的選擇要符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)六、幼兒園講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路（一）確立具體明確的講述活動(dòng)目標(biāo)六、幼兒園講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路（三）做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備，選擇恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式1、物質(zhì)準(zhǔn)備——教具（憑借物的準(zhǔn)備，如圖片、音響、視頻、實(shí)物、頭飾、情景表演等。）2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備——知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和講述經(jīng)驗(yàn)3、恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式——集體講述、分組講述和個(gè)別交流講述相結(jié)合六、幼兒園講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路（三）做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備，選擇恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式六、幼兒園講述活動(dòng)（四）講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本思路六、幼兒園講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路感知理解講述對(duì)象運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)鞏固遷移新講述經(jīng)驗(yàn)講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本思路（四）講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本思路六、幼兒園講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)思

1.感知理解講述對(duì)象——講述的前提結(jié)合各感官（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等）感知理解

根據(jù)講述類(lèi)型的特點(diǎn)、憑借物的特點(diǎn)、具體活動(dòng)要求決定以什么方式為主，去引導(dǎo)幼兒感知理解憑借物（看的、摸的、聽(tīng)的）遵循“先觀察，再講述”原則（四）講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本思路｝1.感知理解講述對(duì)象——講述的前提（四）講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組1.感知理解講述對(duì)象——按憑借物的特點(diǎn)決定以視覺(jué)為主（看圖講述、實(shí)物講述、情境講述均可）以觸覺(jué)為主（實(shí)物講述，“神奇的口袋”）以聽(tīng)覺(jué)為主（聽(tīng)音辯聲，進(jìn)行合理想象，再完整講述出來(lái)，“夏天的池塘”。）（四）講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本思路1.感知理解講述對(duì)象——按憑借物的特點(diǎn)決定（四）講述活動(dòng)1.感知理解講述對(duì)象——按講述類(lèi)型的特點(diǎn)敘事性講述（重點(diǎn)感知理解事件發(fā)生的過(guò)程順序以及人物在其中的作用）描述性講述（觀察重點(diǎn)在物體或人物的狀態(tài)動(dòng)作、特征以及像什么等。）（四）講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本思路1.感知理解講述對(duì)象——按講述類(lèi)型的特點(diǎn)（四）講述活動(dòng)設(shè)1.感知理解講述對(duì)象——按具體活動(dòng)要求的特點(diǎn)每一次活動(dòng)的目標(biāo)要求是不一樣的，教師的任務(wù)是根據(jù)活動(dòng)的具體要求，指導(dǎo)幼兒觀察，以便為講述打好認(rèn)識(shí)上的基礎(chǔ)。有時(shí)要求幼兒學(xué)習(xí)有中心、有重點(diǎn)地講，

有時(shí)要求幼兒有順序地講。（四）講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本思路1.感知理解講述對(duì)象——按具體活動(dòng)要求的特點(diǎn)（四）講述活對(duì)點(diǎn)案例“篝火晚會(huì)開(kāi)始了”（聽(tīng)覺(jué)感知）一、情境導(dǎo)入，吸引幼兒的注意請(qǐng)小朋友們豎起小耳朵，仔細(xì)聽(tīng)廣播：“重要通知：小朋友們，今天晚上在草地上有一個(gè)熱鬧的篝火晚會(huì)，歡迎大家參加。時(shí)間18:00開(kāi)始”二、聽(tīng)音樂(lè)與設(shè)問(wèn)，知道聲音與動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系分段播放音樂(lè)（含幾種動(dòng)物的叫聲，和不同情緒的背景音樂(lè)）師，“請(qǐng)小朋友閉上小眼睛仔細(xì)聽(tīng)，想一想，猜一猜有哪些小動(dòng)物來(lái)參加晚會(huì)了？”…它們?cè)趺磥?lái)的？請(qǐng)完整講述小動(dòng)物的到來(lái)……(青蛙、蛇、大象……)對(duì)點(diǎn)案例“篝火晚會(huì)開(kāi)始了”（聽(tīng)覺(jué)感知）

2.運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述要求：盡量放手讓兒童自由講述講述方式多樣：集體、分組、個(gè)別交流等。集體：中班“美麗的扇子”分組：4人為宜，輪流講述，能增加且均勻的講述機(jī)會(huì)。個(gè)別：一對(duì)一，鄰座、輪流講述；也可對(duì)著假想角色講述，這種方式對(duì)幼兒有相當(dāng)吸引力。（玩具）

手偶表演（四）講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本思路2.運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述（四）講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本思路

2.運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述注意：一是講述前，交代清楚講述要求，提醒圍繞感知理解的對(duì)象進(jìn)行講述。二是講述過(guò)程中，讓幼兒自由講述，教師注意傾聽(tīng)，不過(guò)多指點(diǎn)，最多以插語(yǔ)、簡(jiǎn)單提問(wèn)引發(fā)幼兒講述。三是講述后，及時(shí)發(fā)現(xiàn)講述的“閃光點(diǎn)”以及存在的問(wèn)題。（四）講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本思路2.運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述（四）講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本思路3.引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)——活動(dòng)重點(diǎn)（1）講述的思路——是否邏輯（因果、對(duì)比、類(lèi)比邏輯等）清楚、有條理（四）講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本思路3.引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)——活動(dòng)重點(diǎn)（四）講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織《幼兒園講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織》講座課件3.引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)——活動(dòng)重點(diǎn)（2）講述的全面性——人物（動(dòng)作、對(duì)話(huà)和內(nèi)心感受）——地點(diǎn)——事件（開(kāi)始、過(guò)程、結(jié)束）——結(jié)果鱷魚(yú)怕怕，牙醫(yī)怕怕（四）講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本思路3.引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)——活動(dòng)重點(diǎn)（四）講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織3.引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)——活動(dòng)重點(diǎn)（3）講述的分配和順序

重點(diǎn)內(nèi)容，多講；次要部分，略講或少講

大衛(wèi)，不可以按一定的順序講述（從上到下，從左到右，從大到小，從近及遠(yuǎn)，從表面到本質(zhì)等）（四）講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本思路3.引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)——活動(dòng)重點(diǎn)（四）講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織《幼兒園講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織》講座課件您覺(jué)得幼兒會(huì)如何講述這幅圖上的內(nèi)容呢？您覺(jué)得幼兒會(huì)如何講述這幅圖上的內(nèi)容呢？3.引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)——方式多種多樣（4）基本方式方式一：教師示范新的講述經(jīng)驗(yàn)——并非幼兒復(fù)述的模本。教師在幼兒自己講的基礎(chǔ)上，提出一種新的講述思路，就同一講述對(duì)象發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。（四）講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本思路3.引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)——方式多種多樣（四）講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與3.引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)——方式多種多樣（4）基本方式方式二：教師通過(guò)提示引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)

教師用提問(wèn)、插話(huà)的方式引導(dǎo)幼兒的講述思路，為他們導(dǎo)入新的講述經(jīng)驗(yàn)。幼兒講述之后，教師通過(guò)提問(wèn)“小朋友，你還可以用拼圖拼出什么故事，給我們講一講，好嗎？”（四）講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本思路3.引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)——方式多種多樣（四）講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與3.引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)——方式多種多樣方式三：教師與幼兒一起討論新的講述思路

教師可以從分析某位幼兒的講述內(nèi)容入手，與幼兒一起歸納新的講述思路?！拔倚膼?ài)的玩具”“剛才XX小朋友講得真好。他在講述自己心愛(ài)的玩具時(shí)，先講了什么？先講了玩具的名稱(chēng)，然后呢？又講了玩具是用什么材料做的。接下來(lái)又說(shuō)了什么？說(shuō)了玩具的特點(diǎn)——好玩的地方，最后又說(shuō)自己多么喜歡這個(gè)玩具…….”教師講這段話(huà)時(shí)，邊問(wèn)邊答和幼兒一起分析討論，幫助幼兒理清講述的順序，于是引進(jìn)了新的講述經(jīng)驗(yàn)。（四）講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本思路3.引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)——方式多種多樣（四）講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與4.鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)

——提供操練新經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，擴(kuò)展或延伸原內(nèi)容的講述機(jī)會(huì)?；顒?dòng)的延伸和延續(xù)——幾種做法：1、AB當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)一種新的講述經(jīng)驗(yàn)后,教師立刻提供講述同類(lèi)不同內(nèi)容的機(jī)會(huì)，讓幼兒用新的講A的思路去講述B（A及B），2、AA幫助幼兒理清思路后，用新的講述經(jīng)驗(yàn)來(lái)講同一件事、同一個(gè)情景（A及A）3、AA1提供一個(gè)擴(kuò)展或延伸原內(nèi)容的講述機(jī)會(huì)（A及A1）“拼圖添畫(huà)——多變的故事”（四）講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本思路4.鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)（四）講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本

七、講述活動(dòng)的案例設(shè)計(jì)與分析

講述活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)

請(qǐng)以“小兔和氣球”為主題，設(shè)計(jì)一份大班語(yǔ)言講述活動(dòng)，具體撰寫(xiě)“活動(dòng)目標(biāo)”與“活動(dòng)過(guò)程”的標(biāo)題。

七、講述活動(dòng)的案例設(shè)計(jì)與分析

講述活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)小兔和氣球1.2小兔和氣球1.2小兔和氣球34小兔和氣球345656

七、講述活動(dòng)的案例分析

語(yǔ)言領(lǐng)域排圖講述活動(dòng)《小兔和氣球》活動(dòng)目標(biāo)：1、知道圖片中關(guān)于小兔、氣球及的故事情節(jié)；2、能夠按照故事情節(jié)連貫、完整地進(jìn)行自由講述；3、感受講述自由排圖故事的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：故事的大圖和故事的小圖片及排序板人手1套（供幼兒操作）

七、講述活動(dòng)的案例分析

語(yǔ)言領(lǐng)域排圖講述活動(dòng)《小兔和氣球》

七、講述活動(dòng)的案例分析

語(yǔ)言領(lǐng)域排圖講述活動(dòng)《小兔和氣球》活動(dòng)流程：環(huán)節(jié)一：角色扮演導(dǎo)入，吸引幼兒注意

“小朋友們大家好，我是故事小精靈，我最喜歡聽(tīng)故事了。你們喜歡嗎？”

“今天我向我的好朋友借了幾張圖片，真漂亮！可惜順序被打亂了。要不然就可以編個(gè)好聽(tīng)的故事了。哦！我有辦法了。今天我們舉辦一個(gè)‘講故事比賽’，好嗎？看誰(shuí)講的最好?！?/p>

七、講述活動(dòng)的案例分析

語(yǔ)言領(lǐng)域排圖講述活動(dòng)《小兔和氣球》

七、講述活動(dòng)的案例分析

環(huán)節(jié)二：自由描述圖片，知道故事情節(jié)出示五幅圖片，請(qǐng)幼兒挑選一張自己喜歡的圖來(lái)說(shuō)說(shuō)：圖片上有誰(shuí)，它在干什么，會(huì)想些什么，說(shuō)些什么，它的表情是怎么樣的······（以比較開(kāi)放的活動(dòng)方式來(lái)讓幼兒依照自己的理解和想法進(jìn)行講述，教師不加任何提示或約束。給幼兒一個(gè)足夠想象和發(fā)揮的空間。）

七、講述活動(dòng)的案例分析

環(huán)節(jié)二：自由描述圖片，知道故事情節(jié)

七、講述活動(dòng)的案例分析

環(huán)節(jié)三：分組編排與講述，掌握講述技能明確故事主角和名稱(chēng)以分組的方式，讓幼兒嘗試排圖講述故事。師：“圖片中出現(xiàn)次數(shù)最多的是誰(shuí)？”（小兔）“那今天我們就以小兔為題編講一個(gè)故事，故事的名字就叫《小兔和氣球》”

七、講述活動(dòng)的案例分析

環(huán)節(jié)三：分組編排與講述，掌握講述技

七、講述活動(dòng)的案例分析

提出講述要求。A．編故事之前請(qǐng)小朋友先想想，你的故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？B．想好后就可以排圖了，圖片可以任意排列，排好后就要按照順序編講故事；C．可以先小聲地對(duì)自己說(shuō)，也可以和旁邊的小朋友互相說(shuō)說(shuō)。D.小精靈給小朋友都準(zhǔn)備了小籃子，小籃子里有圖片，請(qǐng)你們?cè)谧郎吓判虬迳暇毩?xí)排圖講故事。（排序板上的標(biāo)記提醒幼兒從左至右排列，幫助幼兒整理思路。）

七、講述活動(dòng)的案例分析

提出講述要求。

七、講述活動(dòng)的案例分析

請(qǐng)幼兒講述故事。請(qǐng)倆、三個(gè)幼兒上來(lái)講故事。（不一樣的故事內(nèi)容體現(xiàn)了排圖講述的特色，變圖片的順序，編出來(lái)的故事情節(jié)也會(huì)不一樣，激發(fā)幼兒再一次編故事的興趣。）

七、講述活動(dòng)的案例分析

請(qǐng)幼兒講述故事。

七、講述活動(dòng)的案例設(shè)計(jì)與分析

環(huán)節(jié)四：分組重編與講述，感受講述樂(lè)趣（遷移講述經(jīng)驗(yàn)）再次以分組方式請(qǐng)幼兒自由排圖講述。（這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒的自主性，孩子按照自己的想法，自由編排圖片的順序，講述故事內(nèi)容。）

七、講述活動(dòng)的案例設(shè)計(jì)與分析

環(huán)節(jié)四：分組重編與講述，感受作業(yè)的內(nèi)容包括：*班**領(lǐng)域《******》活動(dòng)設(shè)計(jì)方案一、設(shè)計(jì)意圖二、活動(dòng)目標(biāo)三、活動(dòng)準(zhǔn)備四、活動(dòng)流程五、活動(dòng)延伸作業(yè)的內(nèi)容包括：*班**領(lǐng)域《******》活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

謝謝大家！謝謝大家！幼兒園講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

幼兒園講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織請(qǐng)您來(lái)分享：您曾經(jīng)開(kāi)展過(guò)講述活動(dòng)嗎？您開(kāi)展過(guò)哪些主題的講述活動(dòng)？您是否愿意講述一次，您曾開(kāi)展過(guò)的講述活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)？（主題是什么？您是怎么設(shè)計(jì)的？分為哪些步驟？實(shí)施效果如何？您覺(jué)得成功或失敗之處在哪？）請(qǐng)您來(lái)分享：您曾經(jīng)開(kāi)展過(guò)講述活動(dòng)嗎？主要內(nèi)容講述活動(dòng)的內(nèi)涵講述活動(dòng)的作用講述活動(dòng)的特點(diǎn)講述活動(dòng)的類(lèi)型講述活動(dòng)的目標(biāo)講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路講述活動(dòng)的案例分析1234567

主要內(nèi)容講述活動(dòng)的內(nèi)涵講述活動(dòng)的作用講述活動(dòng)的特點(diǎn)講述活動(dòng)的

講述活動(dòng)是一種有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的教育活動(dòng)。這類(lèi)活動(dòng)以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表述行為的發(fā)展為主，要求幼兒積極參與命題性質(zhì)的講述實(shí)踐，幫助幼兒逐步獲得獨(dú)立構(gòu)思和表述的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。一、幼兒園講述活動(dòng)的內(nèi)涵

可以是獨(dú)立的專(zhuān)門(mén)活動(dòng)，也可是滲透到其他類(lèi)型或領(lǐng)域活動(dòng)中；講述活動(dòng)是其他活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提！一、幼兒園講述活動(dòng)的內(nèi)涵可以是獨(dú)立的二、幼兒園講述活動(dòng)的作用

1.講述能力的培養(yǎng)獨(dú)立構(gòu)思講述內(nèi)容、順序、重點(diǎn)、中心，表達(dá)方式等2.獨(dú)白語(yǔ)言的鍛煉學(xué)習(xí)在集體面前獨(dú)立講述自己想法，講清事、物、人及其之間的關(guān)系等。4.發(fā)展思維和想象力觀察分析事物特征、事件的發(fā)生原因和順序、領(lǐng)會(huì)人物思想感情、開(kāi)展豐富聯(lián)想等3.認(rèn)識(shí)事物的方法學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物的順序和方法二、幼兒園講述活動(dòng)的作用1.講述能力的培養(yǎng)獨(dú)立構(gòu)思講述內(nèi)容有一定的憑借物有相對(duì)正式的語(yǔ)境調(diào)動(dòng)幼兒多種能力以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)思和表述一定內(nèi)容的語(yǔ)言能力為基本目的實(shí)現(xiàn)表述能力的提升三、幼兒園講述活動(dòng)的特點(diǎn)旨在鍛煉獨(dú)白語(yǔ)言有一定的有相對(duì)正式的語(yǔ)境調(diào)動(dòng)幼兒以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)思和表述一定1.類(lèi)型：圖片、情景、實(shí)物等；

小班“我?guī)氊惿嫌變簣@”2.基于兩方面的需要：

符合幼兒講述學(xué)習(xí)的需要——幼兒經(jīng)驗(yàn)和表象積累不足。憑借物既是講述活動(dòng)的主體，也是幼兒講述的對(duì)象、客體幼兒園講述活動(dòng)是一種集體參與的活動(dòng)——需集體指向。決定講述的內(nèi)容范圍和指向：指出了講述的中心內(nèi)容

幼兒可以從每個(gè)人具體的認(rèn)識(shí)角度去講述相同或相似的內(nèi)容，并且產(chǎn)生相互交流和相互影響的作用。

講述活動(dòng)的特點(diǎn)：（一）具有一定的憑借物

1.類(lèi)型：圖片、情景、實(shí)物等；

講述活動(dòng)的特點(diǎn)：（一3.憑借物：教師準(zhǔn)備或兒童參與準(zhǔn)備4.不同年齡段的班級(jí)有區(qū)別小班——實(shí)物或簡(jiǎn)單的圖片，清楚完整描述主要特征；中、大班——實(shí)物、圖片、情景等，要充分講述，或創(chuàng)造性講述

（

想象畫(huà)面之外的情節(jié)或講述人物心理狀態(tài)、對(duì)話(huà)、內(nèi)在動(dòng)機(jī)等）

講述活動(dòng)的特點(diǎn)：（一）具有一定的憑借物

3.憑借物：教師準(zhǔn)備或兒童參與準(zhǔn)備

講述活動(dòng)的特點(diǎn)：

講述活動(dòng)的特點(diǎn)：（二）具有相對(duì)正式的語(yǔ)境

一種相對(duì)正式規(guī)范的語(yǔ)言運(yùn)用場(chǎng)合語(yǔ)言規(guī)范——完整、連貫、清楚地表達(dá)；（用詞造句：準(zhǔn)確、正確、合乎規(guī)則）環(huán)境規(guī)范——專(zhuān)門(mén)的教育活動(dòng)，正式的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，集體場(chǎng)合

講述活動(dòng)的特點(diǎn)：（二）具有相對(duì)正式的語(yǔ)境

一種相對(duì)正式規(guī)范需要說(shuō)話(huà)的人獨(dú)自構(gòu)思和表達(dá)對(duì)某一方面內(nèi)容的完整認(rèn)識(shí)；是一種復(fù)雜、周密的口頭語(yǔ)言表達(dá)形式；（從獨(dú)立完整編碼到獨(dú)立完整發(fā)碼的過(guò)程：選擇詞語(yǔ)——組成話(huà)語(yǔ)——完整的表達(dá)出來(lái)）需要兒童用完整、連貫的語(yǔ)言將內(nèi)心的感受和體驗(yàn)準(zhǔn)確無(wú)誤地表達(dá)出來(lái)，并能得到他人的理解。

講述活動(dòng)的特點(diǎn)：（三）旨在鍛煉一種獨(dú)白語(yǔ)言

需要說(shuō)話(huà)的人獨(dú)自構(gòu)思和表達(dá)對(duì)某一方面內(nèi)容的完整認(rèn)識(shí)；

講述活對(duì)點(diǎn)案例小班“我?guī)氊惿嫌變簣@”幼兒講述自己的寶貝前，要想一想：寶貝的名稱(chēng)為什么喜歡它或怎樣玩兒講述中要不斷的調(diào)整語(yǔ)言策略：先講什么，后講什么，重點(diǎn)講什么，用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)會(huì)更清楚……對(duì)點(diǎn)案例小班“我?guī)氊惿嫌變簣@”講述活動(dòng)需要幼兒多種能力的參與：觀察力記憶力“幼兒自己用玩具講故事”想象力思維能力

只有多種綜合能力的配合，才能保證講述活動(dòng)的有效開(kāi)展。講述活動(dòng)的特點(diǎn)：（四）需調(diào)動(dòng)幼兒多種能力講述活動(dòng)需要幼兒多種能力的參與：講述活動(dòng)的特點(diǎn)：（四）需調(diào)動(dòng)講述活動(dòng)與談話(huà)活動(dòng)的區(qū)別在哪里？講述活動(dòng)與談話(huà)活動(dòng)的區(qū)別在哪里？四、講述活動(dòng)的主要類(lèi)型從講述內(nèi)容來(lái)分類(lèi)從憑借物的特點(diǎn)來(lái)分類(lèi)敘事性講述描述性講述說(shuō)明性講述議論性講述圖片講述實(shí)物講述情景表演講述生活經(jīng)驗(yàn)講述四、講述活動(dòng)的主要類(lèi)型從講述內(nèi)容來(lái)分類(lèi)從憑借物的特點(diǎn)來(lái)分類(lèi)敘

（一）按講述內(nèi)容分類(lèi)：

1.敘事性講述把人物的經(jīng)歷、行為或事情發(fā)生、發(fā)展、變化講述出來(lái)。要求說(shuō)清楚人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)和為什么，并且要求說(shuō)明白事情發(fā)生、發(fā)展的先后順序。兩種形式：一種是按照第一人稱(chēng)“我”的口氣，把事情經(jīng)歷和個(gè)人見(jiàn)聞講給別人聽(tīng)，另一種形式是以第三人稱(chēng)敘事，講述“他”“她”或“他們”經(jīng)歷的事情。

（一）按講述內(nèi)容分類(lèi)：

1.敘事性講述

（一）按講述內(nèi)容分類(lèi)：

2.描述性講述初步嘗試使用具體、生動(dòng)、形象的詞語(yǔ)把人物的狀態(tài)、動(dòng)作或物體以及景物的性質(zhì)、特征具體描述出來(lái)。抓住事物的主要特征進(jìn)行描述?！扒锾煊變簣@的銀杏樹(shù)”“我和媽媽的照片”“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”

（一）按講述內(nèi)容分類(lèi)：

2.描述性講述（一）按講述內(nèi)容分類(lèi)：3.說(shuō)明性講述用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，把事物的形狀、特征、用途等解說(shuō)清楚的講述形式。不需要使用生動(dòng)形象的形容詞，以清楚表述事物狀態(tài)、清楚交代其特點(diǎn)/來(lái)源為主。“我喜愛(ài)的小花傘”（一）按講述內(nèi)容分類(lèi)：3.說(shuō)明性講述（一）按講述內(nèi)容分類(lèi)：4.議論性講述

初步的議論性講述。講道理或論是非，通過(guò)擺觀點(diǎn)、擺事實(shí)來(lái)說(shuō)明自己贊成什么或反對(duì)什么。

“

我喜歡的季節(jié)”

引導(dǎo)幼兒可以通過(guò)擺觀點(diǎn)、舉例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)，自己喜歡的季節(jié)及其原因。（一）按講述內(nèi)容分類(lèi)：4.議論性講述（二）按憑借物的特點(diǎn)來(lái)分類(lèi)：1.看圖講述——可在三個(gè)年齡班開(kāi)展使用圖片（單圖、多圖、排圖、拼圖均可）來(lái)幫助兒童講述。印刷、自制或半成品的圖畫(huà)均可。可是教師提供，亦可是幼兒準(zhǔn)備的。圖片——平面的具象畫(huà)面這類(lèi)憑借物表現(xiàn)靜止瞬間的暫停形象，在指導(dǎo)幼兒觀察、理解和進(jìn)行講述時(shí)，需要幫助他們聯(lián)想靜止之外活動(dòng)的形象和連接的情節(jié)。（二）按憑借物的特點(diǎn)來(lái)分類(lèi)：1.看圖講述——可在三個(gè)年齡班開(kāi)上床睡覺(jué)上床睡覺(jué)（二）按憑借物的特點(diǎn)來(lái)分類(lèi)：2.實(shí)物講述——可在三個(gè)年齡班開(kāi)展用真實(shí)具體的物象來(lái)幫助幼兒講述，有真實(shí)可感的特點(diǎn)。包含真實(shí)的物品、玩具、教具、動(dòng)植物和外在自然景物等等。指導(dǎo)幼兒感知理解實(shí)物并進(jìn)行講述時(shí)，最重要的是幫助幼兒把握實(shí)物的特征、用途、使用方法等。（二）按憑借物的特點(diǎn)來(lái)分類(lèi)：2.實(shí)物講述——可在三個(gè)年齡班開(kāi)3.情景表演講述——一般在中班后期或大班開(kāi)展要求幼兒憑借對(duì)情景表演的理解（人物、場(chǎng)景、情節(jié)等）來(lái)進(jìn)行講述。由扮演的角色來(lái)實(shí)地演出一系列動(dòng)作、發(fā)展情節(jié)，表現(xiàn)連續(xù)性的事件。包括真人表演的情景和用木偶表演的情景，或是真人與木偶共同表演的情景。這些方式均體現(xiàn)出“角色表演”和“連續(xù)活動(dòng)”的特點(diǎn)，向幼兒展示可供講述的內(nèi)容。（二）按憑借物的特點(diǎn)來(lái)分類(lèi)：3.情景表演講述——一般在中班后期或大班開(kāi)展（二）按憑借物4.生活經(jīng)驗(yàn)講述指兒童在教師指導(dǎo)下，根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)，借助于一定的憑借物，圍繞一個(gè)主題，用完整連貫、有條理的語(yǔ)言講述自己生活中所經(jīng)歷的或見(jiàn)過(guò)的，具有深刻印象或感興趣的事情的一種教育活動(dòng)。“我的玩具”“好玩兒的游樂(lè)園”“有趣的線(xiàn)條”“我的生日”（二）按憑借物的特點(diǎn)來(lái)分類(lèi)：4.生活經(jīng)驗(yàn)講述（二）按憑借物的特點(diǎn)來(lái)分類(lèi)：（一）幼兒園講述活動(dòng)總目標(biāo)

三維目標(biāo)：認(rèn)知+能力/技能+情感1.認(rèn)知正確地感知并理解講述的對(duì)象和內(nèi)容；有選擇地講述事物、圖片和情景，突出講述的主題；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的講述，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。五、幼兒園講述活動(dòng)的目標(biāo)（一）幼兒園講述活動(dòng)總目標(biāo)五、幼兒園講述活動(dòng)的目標(biāo)（一）幼兒園講述活動(dòng)總目標(biāo)

2.能力/技能能正確說(shuō)出講述內(nèi)容的主要特征或事件；能主動(dòng)地在集體面前完整講述且聲音響亮；能夠講述連貫、流暢，且用詞準(zhǔn)確。五、幼兒園講述活動(dòng)的目標(biāo)（一）幼兒園講述活動(dòng)總目標(biāo)五、幼兒園講述活動(dòng)的目標(biāo)（一）幼兒園講述活動(dòng)總目標(biāo)3.情感愿意運(yùn)用各種感官感知講述內(nèi)容；愿意有禮貌地傾聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)；樂(lè)意說(shuō)出自己的想法或做出相應(yīng)的反應(yīng)。五、幼兒園講述活動(dòng)的目標(biāo)（一）幼兒園講述活動(dòng)總目標(biāo)五、幼兒園講述活動(dòng)的目標(biāo)(二)幼兒園講述活動(dòng)總目標(biāo)的內(nèi)涵分析1.培養(yǎng)幼兒的感知理解能力2.培養(yǎng)幼兒在集體場(chǎng)合自然大方講話(huà)的態(tài)度3.培養(yǎng)幼兒運(yùn)用規(guī)范語(yǔ)言進(jìn)行講述的能力4.培養(yǎng)幼兒應(yīng)對(duì)場(chǎng)合的語(yǔ)言調(diào)節(jié)技能

五、幼兒園講述活動(dòng)的目標(biāo)(二)幼兒園講述活動(dòng)總目標(biāo)的內(nèi)涵分析五、幼兒園講述活動(dòng)的目（三）幼兒園講述活動(dòng)各年齡班的目標(biāo)小班（一）認(rèn)知1.能運(yùn)用各種感官，按照要求進(jìn)行講述。2.理解內(nèi)容簡(jiǎn)單、特征鮮明的實(shí)物、圖片和情景。（二）技能/能力1.能正確地說(shuō)出講述內(nèi)容的主要特征或主要事件。2.愿意在集體面前講述。（三）情感1.有興趣地運(yùn)用各種感官去感知講述內(nèi)容。2.能安靜地傾聽(tīng)老師或同伴講述，并用眼睛注視講述者。（三）幼兒園講述活動(dòng)各年齡班的目標(biāo)小班（三）幼兒園講述活動(dòng)各年齡班的目標(biāo)中班（一）認(rèn)知1.懂得要先仔細(xì)觀察，后表達(dá)講述的方法。2.逐步學(xué)會(huì)理解圖片和情景中展示的事件順序。（二）技能/能力1.學(xué)習(xí)按照一定的順序講述實(shí)物、圖片和情景的內(nèi)容。2.在集體面前講述時(shí)聲音響亮，句式完整。（三）情感1.愿意運(yùn)用各種感官感知講述內(nèi)容。2.能積極地傾聽(tīng)別人的講述內(nèi)容發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。3.主動(dòng)在集體面前講述。（三）幼兒園講述活動(dòng)各年齡班的目標(biāo)中班（三）幼兒園講述活動(dòng)各年齡班的目標(biāo)大班（一）認(rèn)知1.正確地感知并理解實(shí)物、圖片、情景中蘊(yùn)涵的主要人物關(guān)系和思想感情傾向。（二）技能/能力1.能夠講述流暢，不停頓，用詞用句較為準(zhǔn)確。2.能有重點(diǎn)地講述實(shí)物、圖片和情景，突出講述的中心內(nèi)容。3.根據(jù)場(chǎng)合的需要調(diào)節(jié)自己講話(huà)的音量和語(yǔ)速。（三）情感1.積極主動(dòng)地觀察理解講述內(nèi)容。2.在集體面前講話(huà)態(tài)度自然大方。（三）幼兒園講述活動(dòng)各年齡班的目標(biāo)大班（一）確立具體明確的講述活動(dòng)目標(biāo)（二）選擇合適的講述內(nèi)容1、內(nèi)容選擇的多向性2、內(nèi)容的選擇要符合講述活動(dòng)的特點(diǎn)3、內(nèi)容的選擇要符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)六、幼兒園講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路（一）確立具體明確的講述活動(dòng)目標(biāo)六、幼兒園講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路（三）做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備，選擇恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式1、物質(zhì)準(zhǔn)備——教具（憑借物的準(zhǔn)備，如圖片、音響、視頻、實(shí)物、頭飾、情景表演等。）2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備——知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和講述經(jīng)驗(yàn)3、恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式——集體講述、分組講述和個(gè)別交流講述相結(jié)合六、幼兒園講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路（三）做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備，選擇恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式六、幼兒園講述活動(dòng)（四）講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本思路六、幼兒園講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路感知理解講述對(duì)象運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)鞏固遷移新講述經(jīng)驗(yàn)講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本思路（四）講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本思路六、幼兒園講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)思

1.感知理解講述對(duì)象——講述的前提結(jié)合各感官（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等）感知理解

根據(jù)講述類(lèi)型的特點(diǎn)、憑借物的特點(diǎn)、具體活動(dòng)要求決定以什么方式為主，去引導(dǎo)幼兒感知理解憑借物（看的、摸的、聽(tīng)的）遵循“先觀察，再講述”原則（四）講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本思路｝1.感知理解講述對(duì)象——講述的前提（四）講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組1.感知理解講述對(duì)象——按憑借物的特點(diǎn)決定以視覺(jué)為主（看圖講述、實(shí)物講述、情境講述均可）以觸覺(jué)為主（實(shí)物講述，“神奇的口袋”）以聽(tīng)覺(jué)為主（聽(tīng)音辯聲，進(jìn)行合理想象，再完整講述出來(lái)，“夏天的池塘”。）（四）講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本思路1.感知理解講述對(duì)象——按憑借物的特點(diǎn)決定（四）講述活動(dòng)1.感知理解講述對(duì)象——按講述類(lèi)型的特點(diǎn)敘事性講述（重點(diǎn)感知理解事件發(fā)生的過(guò)程順序以及人物在其中的作用）描述性講述（觀察重點(diǎn)在物體或人物的狀態(tài)動(dòng)作、特征以及像什么等。）（四）講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本思路1.感知理解講述對(duì)象——按講述類(lèi)型的特點(diǎn)（四）講述活動(dòng)設(shè)1.感知理解講述對(duì)象——按具體活動(dòng)要求的特點(diǎn)每一次活動(dòng)的目標(biāo)要求是不一樣的，教師的任務(wù)是根據(jù)活動(dòng)的具體要求，指導(dǎo)幼兒觀察，以便為講述打好認(rèn)識(shí)上的基礎(chǔ)。有時(shí)要求幼兒學(xué)習(xí)有中心、有重點(diǎn)地講，

有時(shí)要求幼兒有順序地講。（四）講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本思路1.感知理解講述對(duì)象——按具體活動(dòng)要求的特點(diǎn)（四）講述活對(duì)點(diǎn)案例“篝火晚會(huì)開(kāi)始了”（聽(tīng)覺(jué)感知）一、情境導(dǎo)入，吸引幼兒的注意請(qǐng)小朋友們豎起小耳朵，仔細(xì)聽(tīng)廣播：“重要通知：小朋友們，今天晚上在草地上有一個(gè)熱鬧的篝火晚會(huì)，歡迎大家參加。時(shí)間18:00開(kāi)始”二、聽(tīng)音樂(lè)與設(shè)問(wèn)，知道聲音與動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系分段播放音樂(lè)（含幾種動(dòng)物的叫聲，和不同情緒的背景音樂(lè)）師，“請(qǐng)小朋友閉上小眼睛仔細(xì)聽(tīng)，想一想，猜一猜有哪些小動(dòng)物來(lái)參加晚會(huì)了？”…它們?cè)趺磥?lái)的？請(qǐng)完整講述小動(dòng)物的到來(lái)……(青蛙、蛇、大象……)對(duì)點(diǎn)案例“篝火晚會(huì)開(kāi)始了”（聽(tīng)覺(jué)感知）

2.運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述要求：盡量放手讓兒童自由講述講述方式多樣：集體、分組、個(gè)別交流等。集體：中班“美麗的扇子”分組：4人為宜，輪流講述，能增加且均勻的講述機(jī)會(huì)。個(gè)別：一對(duì)一，鄰座、輪流講述；也可對(duì)著假想角色講述，這種方式對(duì)幼兒有相當(dāng)吸引力。（玩具）

手偶表演（四）講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本思路2.運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述（四）講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本思路

2.運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述注意：一是講述前，交代清楚講述要求，提醒圍繞感知理解的對(duì)象進(jìn)行講述。二是講述過(guò)程中，讓幼兒自由講述，教師注意傾聽(tīng)，不過(guò)多指點(diǎn)，最多以插語(yǔ)、簡(jiǎn)單提問(wèn)引發(fā)幼兒講述。三是講述后，及時(shí)發(fā)現(xiàn)講述的“閃光點(diǎn)”以及存在的問(wèn)題。（四）講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本思路2.運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述（四）講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本思路3.引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)——活動(dòng)重點(diǎn)（1）講述的思路——是否邏輯（因果、對(duì)比、類(lèi)比邏輯等）清楚、有條理（四）講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本思路3.引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)——活動(dòng)重點(diǎn)（四）講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織《幼兒園講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織》講座課件3.引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)——活動(dòng)重點(diǎn)（2）講述的全面性——人物（動(dòng)作、對(duì)話(huà)和內(nèi)心感受）——地點(diǎn)——事件（開(kāi)始、過(guò)程、結(jié)束）——結(jié)果鱷魚(yú)怕怕，牙醫(yī)怕怕（四）講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本思路3.引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)——活動(dòng)重點(diǎn)（四）講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織3.引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)——活動(dòng)重點(diǎn)（3）講述的分配和順序

重點(diǎn)內(nèi)容，多講；次要部分，略講或少講

大衛(wèi)，不可以按一定的順序講述（從上到下，從左到右，從大到小，從近及遠(yuǎn)，從表面到本質(zhì)等）（四）講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本思路3.引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)——活動(dòng)重點(diǎn)（四）講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織《幼兒園講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織》講座課件您覺(jué)得幼兒會(huì)如何講述這幅圖上的內(nèi)容呢？您覺(jué)得幼兒會(huì)如何講述這幅圖上的內(nèi)容呢？3.引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)——方式多種多樣（4）基本方式方式一：教師示范新的講述經(jīng)驗(yàn)——并非幼兒復(fù)述的模本。教師在幼兒自己講的基礎(chǔ)上，提出一種新的講述思路，就同一講述對(duì)象發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。（四）講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本思路3.引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)——方式多種多樣（四）講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與3.引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)——方式多種多樣（4）基本方式方式二：教師通過(guò)提示引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)

教師用提問(wèn)、插話(huà)的方式引導(dǎo)幼兒的講述思路，為他們導(dǎo)入新的講述經(jīng)驗(yàn)。幼兒講述之后，教師通過(guò)提問(wèn)“小朋友，你還可以用拼圖拼出什么故事，給我們講一講，好嗎？”（四）講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本思路3.引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)——方式多種多樣（四）講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與3.引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)——方式多種多樣方式三：教師與幼兒一起討論新的講述思路

教師可以從分析某位幼兒的講述內(nèi)容入手，與幼兒一起歸納新的講述思路?！拔倚膼?ài)的玩具”“剛才XX小朋友講得真好。他在講述自己心愛(ài)的玩具時(shí)，先講了什么？先講了玩具的名稱(chēng)，然后呢？又講了玩具是用什么材料做的。接下來(lái)又說(shuō)了什么？說(shuō)了玩具的特點(diǎn)——好玩的地方，最后又說(shuō)自己多么喜歡這個(gè)玩具…….”教師講這段話(huà)