《我們的民族小學》教學設計6篇

《我們的民族小學》教學設計6篇【學習目標】

１、熟悉壩、傣等５個生字。會寫坪、壩等１２字。能正確讀寫坪壩、穿戴、裝扮等１９個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的寵愛之情。

３、背誦自己喜愛的局部課文，抄寫描寫窗外寧靜情景的句子。

【課前預備】

１、課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。

２、具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或ＣＤ碟片。

３、詞語卡片。

【教學過程】

第一課時

一、導入

１、展現(xiàn)自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的狀況：

學生展現(xiàn)介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。

２、教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的狀況。

二、提醒課題，范讀課文

１、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和諧相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家情愿不情愿去參觀一下？

２、板書課題：我們的民族小學。

３、教師配樂范讀。

三、自學生字新詞，試讀課文

１、這所民族小學美不美？大家確定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不熟悉的生字依據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

２、學生試讀。

３、指名分自然段朗讀：

教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、穩(wěn)固。學生感到生疏的詞語也該提示。

四、分組朗讀，組間競賽

１、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

２、各組練習后進展競賽。

五、穩(wěn)固字、詞，指導寫詞

１、指名讀生字，新詞。

２、指導書寫課后田字格中的字：

⑴著重分析指導戴、蝴、蝶、雀、舞。并且黑板上田字格中示范：

戴，半包圍構造，右上包左下，留意各局部位置，相互要結合緊湊。

蝴左中右構造，相互要靠近些。

蝶字要留意右旁的構成。

雀字小字下邊的撇（丿）要長些。

《我們的民族小學》教學設計2

【學習目標】

１、會認５個生字，會寫１２個生字。

２、正確讀寫坪壩、穿戴、裝扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、奇怪、孔雀舞、嬉戲、招引、喧鬧、古老、銅鐘、粗大、鳳尾竹、雪白、搖擺等詞語。

３、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的局部。

４、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的驕傲感和贊美之情，并受到民族團結的教育。

５、抄寫描寫窗外寧靜的句子，初步體會這些句子的含義。

【教學重點】

通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的驕傲、贊美之情。

【教學難點】

體會描寫窗外的寧靜和小動物湊喧鬧的句子的表達效果。

【教學設計】

第一課時

課時目標

１、學習預習生字的方法。

２、復習的方法。

３、會認５個生字，會寫１２個生字。

４、正確讀寫坪壩、穿戴、裝扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、奇怪、孔雀舞、嬉戲、招引、喧鬧、古老、銅鐘、粗大、鳳尾竹、雪白、搖擺等詞語。

５、初讀課文，了解課文內容。

教學過程

一、導入

１、今日是我們開學后的第一課，我想先考一考你，你知道族是什么意思嗎？

⑴民族：漢族。

⑵聚居而有血統(tǒng)關系的人群的統(tǒng)稱：家族。

⑶事情有共同屬性的一大類：水族館

⑷滅族：封建時代的一種刑法。

２、你知道我們國家有多少個民族？（５６個）

今日我們就來學習一篇關于民族小學的課文。

二、初讀課文

我想課前同學們肯定特別仔細地讀了課文，下面就讓你來驗證一下自己學習的結果如何。

三、學習預習方法

１、復習的方法。

２、明確名稱：音部、部首、音節(jié)

３、畫表格：

字章節(jié)音部部首筆畫組詞字義

四、學習生字

１、部首一樣的：

蝴蝶：怎樣記？（形聲字的方法，左形右聲）

坪壩：山區(qū)或丘陵地區(qū)局部的平地。

２、留意讀音的字：

坪壩（bà）傣（dǎi）族景頗（pō）族阿昌（chāng）族德昂（áng）族

３、簡單寫錯的字：

戴，半包圍構造，右上包左下，留意各局部位置，相互要結合緊湊。

蝴，左中右構造，相互要靠近些。

蝶，字要留意右旁的構成。

雀字小字下邊的撇（丿）要長些。

舞字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

五、練習書寫

戴蝶雀舞蝴

其次課時

課時目標

１、通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的驕傲、贊美之情。

２、體會描寫窗外的寧靜和小動物湊喧鬧的句子的表達效果。

３、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的局部。

〖教學過程

一、導入

我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。

一些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高快樂興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學）

對，那可是一個布滿歡樂，漂亮而得意的地方，今日咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不得離開。

二、范讀課文

１、聽完后，想一想，你知道了什么？

２、給課文標出自然段。

三、講授新課

１、第一自然段：

⑴請你輕聲讀第一段，想一想讀著這局部課文，你仿佛看到了什么？

從上學路上的風光、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象。

⑵請你一邊在頭腦中綻開想象，一邊朗讀，就能讀得更入情入境，請你試一試。

⑶依據(jù)以下提示綻開想象，請你用語言描述：早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景：_______________________________________。

⑷早晨的校園多美啊，你喜愛這時的校園嗎？那么就把你的喜愛的情感用你的朗讀來表達出來吧。

２、其次、三自然段：

⑴你喜愛這所民族小學嗎？說出你喜愛的理由。

（如：上課時民族小學的學生讀課文特別好聽，下課時他們盡情玩耍，特別歡樂等等。）

⑵這讀書的聲音畢竟有多好聽??？找出課文中的句子說一說。

解窗外非常寧靜一句，體會正由于同學們讀書的聲音特別好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

⑶下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

⑷同學們讀得可真好，假如你能和民族小學的小朋友一起嬉戲，你想和他們一起玩什么？

３、第四自然段：

⑴這所民族小學留給你什么印象？（令人難以忘記）

⑵在這所民族小學學習的同學們是什么感受？（驕傲、傲慢）

四、小結

我們參觀了這所民族小學，了解了他們在學校、上課學習、下課活動的情景，多么漂亮的民族小學，多么得意的學生！參觀完畢了，讓我們說上幾句道別的話。

五、練習

１、課文寫得很美，你喜愛哪一局部？請你有感情地朗讀一下。

２、把你喜愛的局部背下來。

《我們的民族小學》教學設計3

學習目標

學問與力量目標：熟悉“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮”等17個詞語。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的寵愛之情。

情感態(tài)度與價值觀：背誦自己喜愛的局部課文，抄寫描寫窗外寧靜情景的句子。

教學重點

精確把握生字生詞的發(fā)音與拼寫。

教學難點

理解民族小學的校園生活。

教學方法：

（講授法、讀書指導法、綜合性學習法、自主合作探究式教學法）

課前預備

1.課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族的圖片、文字資料。

2.PPT課件

講學局部

第一課時：新授課

一、導入

1.展現(xiàn)自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的狀況。

學生展現(xiàn)介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。

2.教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的狀況。

二、提醒課題，范讀課文

1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和諧相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家情愿不情愿去參觀一下？

2.板書課題：我們的民族小學。

3.教師配樂范讀。

三、自學生字新詞，試讀課文

1.這所民族小學美不美？大家確定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不熟悉的生字依據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2.學生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、穩(wěn)固。學生感到生疏的詞語也該提示。

四、分組朗讀，組間競賽

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2.各組練習后進展競賽。

五、穩(wěn)固練習

1.指名讀生字，新詞。

2.指導書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包圍構造，右上包左下，留意各局部位置，相互要結合緊湊。

“蝴”左中右構造，相互要靠近些。

“蝶”字要留意右旁的構成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

b.學生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

其次課時：新授課

一、復習舊課，導入新課

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞把握狀況。

2.導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)覺民族小學的美和課文的美。

二、分段讀議，加深感悟

1.第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這局部課文，你仿佛看到了什么？

b.學生讀后溝通。

可引導學生從上學路上的風光、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、敘述。

c.大家一邊在頭腦中綻開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習。

2.其次、三自然段。

a.“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開頭上課了。請各自輕聲朗讀其次、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

b.學生各自讀課文，然后溝通。

c.假如你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么仔細，課文朗讀得這么悅耳，你會怎么做？

引導學生轉換角色，入境體悟窗外的寧靜，體會仿佛是四周的花草鳥蟲猴子都被教室里美麗的讀書聲吸引，悄悄地觀賞，不忍打擾。

反復朗讀這幾句話。

d.下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

4.第四自然段。

a.這所民族小學留給你什么印象？溝通感受。

b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么漂亮的民族小學，多么得意的學生！參觀完畢了，讓我們說上幾句道別的話。

c.抒情地齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，競賽背誦

1.課文寫得很美，你喜愛哪一局部？請你有感情地朗讀一下。

2.把你喜愛的局部背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強積存

把描寫窗外寧靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、綜合性學習

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來溝通。

《我們的民族小學》教學設計4

教材簡說：

課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，表達了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清晰。先寫上學的路上和來到學校時的情景；再寫課上和課下，最終以驕傲贊美的感情點題。編排本篇課文的意圖是，通過學習本篇課文，學生要能體會到學校生活的美妙與幸福；并感受到我國各民族之間的團結和友愛。

教學目標：

１、會認４個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、奇怪、孔雀舞、嬉戲、招引、喧鬧、古老、銅鐘、粗大、鳳尾竹、雪白、搖擺”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的局部。

３、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的驕傲豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

４、抄寫描寫窗外寧靜的句子，初步體會這些句子的含義。

教學重點：

引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的驕傲、贊美之情。

教學難點：

體會描寫窗外的寧靜和小動物湊喧鬧的句子的表達效果。

教學預備：

《愛我中華》歌曲的ＣＤ片；傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片；生字詞語卡片。

（課前布置學生搜集有關少數(shù)民族的資料。）

教學時間：

２課時。

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情景，激情導入

１、播放《愛我中華》歌曲的ＣＤ片，說說片中哪些少數(shù)民族你熟悉。

２、教師相機拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關詞語：傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族；熟悉生字“傣”。

３、順勢切入：

早晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高快樂興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學）對，那可是一個布滿歡樂，漂亮而得意的地方，今日咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不得離開。（板書課題）

二、初讀課文，趣味識字

１、自學課文：

劃──要求輕聲讀課文，劃出不熟悉的生字。

標──表出自然段的序號。

讀──不熟悉的生字借助拼音讀一讀，也可請教同桌。

薦──小組內組長組織讀課文，相互正音，推舉一位組員。

２、溝通反應：

⑴出示生字：

①推舉組員相互競賽讀生字，其余學生做評委。

②說說如何記住這些生字。

⑵認讀新詞：

①自由預備后同桌互讀。

②開火車讀。

③男女生競賽讀。

④在文中用自己喜愛的顏色把新詞圈出，站起來大聲讀一讀。

⑶做嬉戲穩(wěn)固字詞：

①“貼字”嬉戲：教師出示圖片，請小朋友依據(jù)圖片找到和圖片有關的生詞。

（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）

②玩找字嬉戲：

抽誕生字，教師讀生字小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。

⑷試讀課文：

①指名讀課文，正音。

②用一句話說說民族小學給你留下了什么深刻的印象？你喜愛這所學校嗎？

三、指導寫字

１、指名讀生字，說說哪些字比擬難寫。

２、教師著重指導“戴、舞、雀”。

３、學生練寫。教師巡回指導。

其次課時

一、整體感知

１、默讀課文，看看課文主要講了什么內容？

２、學生自由讀文后溝通匯報。

二、細讀感悟

１、讀讀說說，學習第一自然段：

自讀感悟。請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊依據(jù)以下提示綻開想象，讀后溝通描述:早晨，同學們來上學了，我好象看到了什么樣的情景？

學生讀后溝通描述。

⑴那艷麗的民族服裝，把學校裝扮得更加絢麗多彩。

可以展現(xiàn)學生課前收集的少數(shù)民族的服裝，來理解“艷麗”。

⑵同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向尊敬的教師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

同學們會跟小鳥說什么？

跟教師說些什么呢？

見到國旗同學們會想些什么？

⑶早晨，從山坡上，……還有漢族。

你仿佛看到小朋友是怎樣上學的？用“有的……有的……還有的……”溝通。

⑷你上學的第一天是怎么想的？

學生暢所欲言。

⑸是?。￠_學了，又可以見到朝夕相處的教師同學，又可以在漂亮的學校學習新本事，是多么感動快樂事啊！你能用這樣的心情讀讀這段話嗎？

學生自讀自練，指名溝通。

２、讀讀說說，學習其次、三自然段：

師：請大家自己輕聲讀二、三自然段，請同學們畫出描寫民族小學的孩子們是怎樣上課的句子？

師：文中沒有詳細去描寫，那么大家想象一下民族小學的孩子們是怎樣上課的？

生：（大膽想象）。

生甲：仔細聽講，不被外界環(huán)境干擾。

生乙：積極開動腦筋，大膽答復教師的，小手舉得高高的。

生丙：讀書聲音洪亮，抑揚頓挫。

生?。荷险n遇到不懂的問題準時向教師請教。

⑴這時候，窗外非常寧靜，樹枝……好象都在聽同學們讀課文。……是那樣奇怪地聽著同學們讀課文。

從哪些地方可以看出窗外很寧靜？這些小動物為什么會如此寧靜？

用“由于……所以……”的句式說一說。引導學生體會上課時民族小學的同學們特別用心聽講。

師：這時，假如我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢？

生甲：假如我是一只小鳥，我會停頓唱歌，去聽他們讀書。

生乙：假如我是一只小猴，我會為他們感到快樂、驕傲。

生丙：假如我是一棵樹枝，我會停頓搖擺，靜聽他們讀書。

師：同學們，談得真好，下面請你們把自己的那種感受讀出來好嗎？

生用自己喜愛的方式試讀課文。

３、讀讀說說，學習第四段：

⑴說說句中省略號的意思，你還仿佛看到了什么？也可以看出小對學校的什么樣的感情？

⑵帶著這種寵愛之情讀讀這段話。

三、誦讀競賽

１、課文寫得那么美你喜愛哪一局部？小組內有感情地讀一讀。

２、代表挑戰(zhàn)讀課文，評出小小朗讀家。

３、把喜愛的局部背下來。

四、綜合性學習：我們的課余生活

以小組為單位整理，可以用文字表達，可以畫畫，也可以設計表格。

五、拓展活動

民族小學的`很多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜愛他們喜愛的民族小學，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。學生寫信在學習園地里展現(xiàn)。

板書設計：

我們的民族小學

上學校課上、課下贊學校

穿戴不同：絢麗多彩學習、讀課文這就是……

語言不同：成好朋友那聲音真好聽！

教學反思：

１、學生是課堂教學的主體，教師是學習的組織者、引導者與合。在教學過程中，我把學習的主動權交給了學生，讓學生依據(jù)自己的需要去學習，自主爭論，自己感悟，不壓制學生的思想，給學生心靈放飛的權利，培育了學生的悟性、靈性。

２、在學習文章的過程中，課文沒有寫孩子們是怎樣上課的，于是我讓學生自己來說說他們上課的情景。學生們各抒己見，翻開了學生的思維，給了學生想象的空間。

３、我還把學問延長到課外，在立足于課內，打好語言文字的根底上，把語文學問聯(lián)系到學生的生活實際中。這樣主動、自主的學習，給了孩子們一片開放的園地，讓學生用自己的話來講，講自己喜愛的，不僅激發(fā)了學生的興趣，也培育了學生的創(chuàng)新精神。也使得課堂上的學問進一不得到了升華。

在教學中制造性地使用教材，對教材進展開發(fā)，變封閉為開放，教學活動如同放飛速樂的翅膀，讓學生的閱讀歡樂從課本飛向想象的空間，從課堂飛向課外，多形式和多渠道，高效地進展了學生的語文力量，表達了語文教學與生活的有效結合。

《我們的民族小學》教學設計5

一、談話導入、激發(fā)學生興趣

１、同學們，我們生活在一個多民族的國家里，你知道我們國家有多少個民族嗎？

找學生溝通所知道的民族名字

找出自己最熟識的民族介紹一下它的風土人情

２、確定學生的溝通，并進展引導：瞧，在一個小山坡上走來了很多學生呢，有傣族的、有景頗族的，有阿昌族和德昂族的還有我們漢族的呢，他們畢竟要去哪呢？（板書：我們的民族小學）哦，原來他們要去民族小學呢，我們

同學想不想也去看一看呀？

二、初讀課文解決生字詞

１、引導語：請同學翻開課本的第一課，讀一讀課文。標出不自己不熟悉的字詞，或借助工具書或請教同學。

２、詢問讀書狀況，并利用生字卡片進展檢查。

３、指名讀，正音。

4、玩嬉戲、加強穩(wěn)固：

⑴貼字嬉戲：教師出示圖片，請學生依據(jù)圖片找到和圖片有關的生詞。

（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼傣族孔雀舞）

⑵玩找字嬉戲：抽誕生字，教師讀生字，學生找到相應的卡片貼在黑板上。

三、精讀課文、朗讀感悟

１、再讀課文：

師引導：掃請了生字詞的障礙，我們再來朗讀課文確定會有更多的收獲，想不想再來讀一讀課文？（再次讀課文，可以讓學生選擇自己喜愛的方式來讀）

２、引導：

剛剛大家大家讀書那仔細勁把教師都感染了，看來進入了新班級每個同學都想給新教師新同學留下一個好印象呢。

３、渲染氣氛：

來閉上眼睛回憶一下，今日早晨來上學的時候看到了什么？聽到了什么？想到了什么？為大家描述一下早晨這段時間上學路上和校園里的情景。

學生溝通。

教師總結：同學們說得真好，可以看出你們留意留心自己四周的事物，能夠做生活中的有心人，這是一個很好的學習習慣，盼望其他同學也能向他們學習。

３、引導：

剛剛的幾位同學為大家描述了我們自己的小學早晨上學的情景，那么民族小學又是一個怎樣的情景呢？誰能在課文里找出來？（為大家朗讀）

同我們自己的學校比一比，哪些地方不同？哪些地方一樣呢？能試著找出來嗎？（學生溝通）喜愛這樣的學校嗎？那一起讀一讀吧，讀出你對民族小學的喜愛。

４、聽，當當當當當！大青樹上的鐘聲敲響了，民族小學上課了，能找出來有關的段落嗎？（指名朗讀）

提問：通過讀課文，你發(fā)覺了小在描寫上課時候的情景時，有什么特殊之處？（引導學生找出有關的句子）

圍繞靜、趣指導學生對本段進展朗讀訓練。

５、放飛想象，描繪漂亮的民族小學：

同桌互讀最終一局部

播放音樂，隨著音樂學生自由想象

小組溝通自己通過想象對民族小學的想象

推選出想象好的同學在班級上進展溝通

四、課外延長、鼓舞實踐

１、民族小學的很多學生都很想和生活在漂亮威海的你們交個朋友，他們很想知道你們是否喜愛他們喜愛的民族小學，也很想了解你們的學習生活，課后我們可以把我們一周的學習生活記錄下來，整理好郵寄給民族小學的學生。

２、利用課余的時間，收集有關其他民族的一些資料，預備參與班級將要開展的五十六個民族、五十六朵花的民族文化展覽活動。

《我們的民族小學》教學設計6

一教學內容：

人教版義務教育課程標準試驗教科書，語文三年級上冊第一課《我們的民族小學》。

二教學目標：

1．學問與技能