《題西林壁》說(shuō)課稿

(圓滿版)?題西林壁?講課稿(圓滿版)?題西林壁?講課稿(圓滿版)?題西林壁?講課稿?題西林壁?講課大家好！我今日向大家講課的題目是?觀潮?。下邊我將從八個(gè)方面來(lái)表達(dá)。一、說(shuō)教材。古詩(shī)?題西林壁?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第二組中的第一篇精讀課文。這一組教材環(huán)繞“察看與發(fā)現(xiàn)〞這一專題進(jìn)行編排，這一組課文選擇的文章形式多樣，內(nèi)容豐富，都是對(duì)于察看大自然光景和發(fā)現(xiàn)大自然奇異的。?題西林壁?是詩(shī)人蘇軾游觀廬山后的總結(jié)，它描繪廬山變化多姿的容貌，并借景說(shuō)理，從中揭示一種生活真理來(lái)啟迪讀者的思慮和意會(huì)。他的真理用原文是：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中〞這也就是俗語(yǔ)所說(shuō)的：“當(dāng)局者迷，旁觀者清〞。這首絕句的優(yōu)點(diǎn)不在于形象或感情，而在于富有理趣。?題西林壁?是這組課文的第一課，起著特別重要的引領(lǐng)作用。二、說(shuō)講課目的。本課有兩首古詩(shī)，我依據(jù)?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?的第二學(xué)段目標(biāo)、教材給出的對(duì)閱讀講課內(nèi)容的要求、綜合學(xué)生的實(shí)質(zhì)、單元編排和教材分析，確立第一課時(shí)講課目的為：1、能借助說(shuō)明，圖片理解詩(shī)意。2、牢固學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。3、能正確、流暢、有感情地朗讀課文4、能聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)意會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)涵的真理講課要點(diǎn)。1、能正確、流暢、有感情地朗讀課文。2、牢固學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。講課難點(diǎn)本課講課難點(diǎn)是能聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)意會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)涵的真理，即俗語(yǔ)所說(shuō)的“當(dāng)局者迷，旁觀者清〞。三、講課準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)蘇軾的資料，預(yù)習(xí)課文。四、說(shuō)學(xué)生。1四年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)和累積，已經(jīng)具備了必然的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法和能力，但他們大多仍是感覺(jué)古詩(shī)文學(xué)習(xí)起來(lái)有些晦澀難懂，對(duì)詩(shī)的理解還逗留在比較淺陋的程度上，不可以很好地意會(huì)到古詩(shī)特有的境地微風(fēng)范。本首詩(shī)又是一首真理詩(shī)，怎樣讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)深，讓古詩(shī)講堂充滿興趣，還可以符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。這都是本堂課面對(duì)的挑戰(zhàn)。五、說(shuō)教法。依據(jù)?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?對(duì)閱讀講課提出的核心目標(biāo)即培育閱讀能力，重視感情體驗(yàn)，豐富累積，培育語(yǔ)感以及本教材對(duì)閱讀講課內(nèi)容的要求。因此我將采納層進(jìn)式引讀法，即按范讀，默讀，朗讀，演讀，美讀的方法，以讀代講。在指導(dǎo)學(xué)生正確流暢有感情的朗讀時(shí)，我將借助多媒體課件，讓學(xué)生感覺(jué)廬山不一樣樣角度的美，讓學(xué)生在感覺(jué)，想象中提出疑問(wèn)，為何作者已經(jīng)從橫側(cè)遠(yuǎn)近上下的角度看到廬山的美景了還會(huì)說(shuō)不識(shí)廬山真面目呢？提出思疑后，采納小組討論研究的方法，讓學(xué)生悟出當(dāng)局者迷，旁觀者清的真理。真實(shí)做到把念書和思慮的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中感，在讀中悟，在讀中累積，在讀中培育，用指導(dǎo)學(xué)生讀得方法，達(dá)成講課目的，實(shí)現(xiàn)講課的要點(diǎn)難點(diǎn)。六、說(shuō)講課過(guò)程?！惨弧秤螒?qū)肼犜?shī)音樂(lè)版的<題西林壁>，猜出歌曲的名稱，即這節(jié)課要交的課題，學(xué)生齊讀課題。老師趁便板書題西林壁，【宋】，蘇軾【游戲?qū)耄闲W(xué)生的年紀(jì)和心理特色，用風(fēng)趣的方法點(diǎn)燃他們的好奇和探新之心，打開他們的求知欲念的大門】這個(gè)環(huán)節(jié)估計(jì)用1分鐘〔二〕知作者，解詩(shī)題過(guò)渡：這是一首古詩(shī)，誰(shuí)還記得學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟呢？師經(jīng)過(guò)發(fā)問(wèn)和出示課件的方式，提示同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)詞，要注意課文的說(shuō)明和圖片，以幫助學(xué)生此后的自學(xué)，達(dá)成講課目的中的使學(xué)生應(yīng)用課文說(shuō)明和圖片初步理解課文〔設(shè)計(jì)企圖〕經(jīng)過(guò)回想學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，牢固學(xué)習(xí)方法，讓他們掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟，有益于學(xué)生的自學(xué)，抵達(dá)教是為了不教的目的這個(gè)環(huán)節(jié)，也是為了學(xué)生可以清楚地知道老師的講課步驟2這個(gè)環(huán)節(jié)估計(jì)用2分鐘〔三〕抓字眼，明粗心這個(gè)環(huán)節(jié)估計(jì)用9分鐘，要做到正確流暢有感情的朗讀課文，解決講課的要點(diǎn)過(guò)渡句：學(xué)習(xí)古詩(shī)第二步是什么？其一是能用一般話正確的、流暢讀詩(shī)老師在背景音樂(lè)的播放中范讀，課件中出示學(xué)生聽得要求即要把難讀的字做個(gè)標(biāo)志。范讀后，老師發(fā)問(wèn)，學(xué)生指出，老師講課生難讀字的正確讀音。〔預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)提出：嶺ling峰feng緣yuan廬lu〕全班同學(xué)默讀，抽讀，師進(jìn)行指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)擁有的層次感、節(jié)奏感。{出示課件，對(duì)詩(shī)的朗讀指導(dǎo)}抽讀，全班齊讀，同桌比較讀，抵達(dá)了正確、流暢的講課目的?！驹O(shè)計(jì)企圖】：由于朗讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)最好的老師，讓學(xué)生有滋有味、興致盎然的讀一首詩(shī)，學(xué)生自然就可以逐漸地解詩(shī)意、悟詩(shī)情。這是第一遍讀詩(shī)，我只需修業(yè)生讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏就行。其二是用一般話正確流暢、有感情的朗讀課文過(guò)渡：同學(xué)們都可以正確流暢的讀出古詩(shī)了，但這還不夠，我們還需要有感情的朗讀。經(jīng)過(guò)解決難讀字，理解文章粗心后，賞識(shí)廬山橫側(cè)遠(yuǎn)近上下的圖片，〔出示課件〕讀出廬山的奇異，奇異，多變，指引學(xué)生閉上眼睛身臨其境的感覺(jué)廬山的美，在背景音樂(lè)的播放中，學(xué)生做到正確流暢有感情的演讀全詩(shī)。【設(shè)計(jì)企圖】：古詩(shī)的語(yǔ)言很精練，以這樣的練習(xí)形式，并配以有關(guān)畫面，可以培育學(xué)生的察看力、想象力以及思想和語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱。并在此過(guò)程中讓學(xué)們理解了廬山的確是每一處都有著各自的特色?！苍诖诉^(guò)程中，理解詩(shī)的前兩句意思〕〔四〕多朗讀，悟詩(shī)情這個(gè)環(huán)節(jié)估計(jì)用7分鐘這個(gè)環(huán)節(jié)估計(jì)用7分鐘講課的要點(diǎn)，即聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)意會(huì)本詩(shī)的真理過(guò)渡句：那同學(xué)們知道廬山的真面目了嗎〔生搖頭〕詩(shī)人也不知道，于是，詩(shī)人寫下了。。〔學(xué)生：不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中〕抽查朗讀，齊朗讀，學(xué)生思疑，提出，作者已經(jīng)從橫側(cè)遠(yuǎn)近上下的角度賞識(shí)了廬山，為何還會(huì)說(shuō)“不識(shí)廬山真面目〞呢。經(jīng)過(guò)小組討論，老師巡視提示的方法，學(xué)生得出答案。經(jīng)過(guò)盲人摸象的圖片展現(xiàn)，加深要想對(duì)某個(gè)事物有全面的，符合實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)，就必然站在客觀的立場(chǎng)上也就是俗語(yǔ)所說(shuō)的當(dāng)局者迷，旁觀者清，再讓學(xué)生舉個(gè)生活中的案例，加深理解。3【設(shè)計(jì)企圖】：當(dāng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱忱還高漲時(shí)，我以擁有相通性的興趣故事點(diǎn)撥、啟迪，使他們的研究很自然地從課內(nèi)延長(zhǎng)到課外，這樣，對(duì)這首詩(shī)中包含的真理也就能比較簡(jiǎn)單的理