高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)-詩(shī)歌鑒賞之語(yǔ)言風(fēng)格

先

聽(tīng)一聽(tīng)陸游的《示兒》和王昌齡的《出塞》兩首詩(shī)的朗誦，然后用一兩個(gè)詞概括你們聽(tīng)后的感受。詩(shī)歌鑒賞之

語(yǔ)言風(fēng)格學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解常見(jiàn)的語(yǔ)言風(fēng)格2.學(xué)會(huì)從不同角度界定詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格3.明確詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格題型設(shè)問(wèn)及答題思路何為詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格？

詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格是詩(shī)歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式有機(jī)結(jié)合所形成的整體風(fēng)貌。而詩(shī)歌的內(nèi)容和形式都與詩(shī)人的思想精神、個(gè)性氣質(zhì)密切相關(guān)，不同詩(shī)人的思想精神、個(gè)性氣質(zhì)浸透于詩(shī)歌的內(nèi)容與形式之中，從而形成詩(shī)歌風(fēng)格的不同特點(diǎn)。清新自然

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天

平淡質(zhì)樸

華美絢麗

委婉含蓄

明快簡(jiǎn)潔

方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前

滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)天平山上白云泉，云自無(wú)心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間悲壯慷慨

前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下

雄奇豪放

沉郁頓挫

婉約纏綿

萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流風(fēng)格說(shuō)明示例豪邁雄奇此種風(fēng)格的詩(shī)歌，多用具有氣勢(shì)和節(jié)奏奔放的語(yǔ)言來(lái)塑造博大、新奇的形象，營(yíng)造恢弘闊遠(yuǎn)的意境，表達(dá)積極向上的思想感情。登高壯觀天地間，大江茫茫去不還。黃云萬(wàn)里動(dòng)風(fēng)色，白波九道流雪山。(李白《廬山謠寄盧侍御虛舟》)沉郁頓挫沉郁就是深沉蘊(yùn)藉。沉郁詩(shī)歌的作者似乎有千言萬(wàn)語(yǔ)積壓在胸，而后沉吟再三，勃發(fā)于筆端。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。(杜甫《登高》)悲壯感慨此風(fēng)格的詩(shī)歌，含思悲壯，出語(yǔ)高昂，充滿著對(duì)時(shí)代的感慨，或雄才不得志于時(shí)，或感時(shí)傷亂，憂國(guó)憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！(陳子昂《登幽州臺(tái)歌》)樸素自然其語(yǔ)言力求平淡，不追求辭藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無(wú)華的特點(diǎn)，但于平淡中蘊(yùn)含著深意。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。[陶淵明《飲酒(其五)》]婉約細(xì)膩這種風(fēng)格往往體現(xiàn)出“曲、細(xì)、柔”的特點(diǎn)，曲徑通幽，情調(diào)纏綿，表達(dá)感情細(xì)如抽絲。風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)、許多愁。(李清照《武陵春》)含蓄委婉即含有深意，藏而不露。這種風(fēng)格的詩(shī)歌往往不把意思直接說(shuō)出來(lái)，而是藏在形象中，讓讀者自己展開(kāi)想象，思而得之。洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問(wèn)夫婿：畫(huà)眉深淺入時(shí)無(wú)？(朱慶馀《閨意獻(xiàn)張水部》)風(fēng)格說(shuō)明示例問(wèn)題：如何界定詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格？思考：在考試中可以從哪些角度去判定詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格？第一首詩(shī)：出塞(唐）王昌齡泰時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。語(yǔ)言風(fēng)格：雄壯豪放判斷依據(jù)：作者、詩(shī)歌題材思考：在考試中可以從哪些角度去界定詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格？第二首詩(shī)：春怨金昌緒打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。語(yǔ)言風(fēng)格：平實(shí)質(zhì)樸判斷依據(jù)：“黃鶯兒”兒化音；“莫教”、“不得”古代白話文思考：在考試中可以從哪些角度去判定詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格？第三首詩(shī)：錦瑟李商隱錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。語(yǔ)言風(fēng)格：典雅含蓄判斷依據(jù)：“莊生”、“望帝”、“珠有淚”、“藍(lán)田”用典思考：在考試中可以從哪些角度去判定詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格？第四首詩(shī)：滿江紅·寫(xiě)懷岳飛〔宋代〕怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切！靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時(shí)滅！駕長(zhǎng)車(chē)，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。語(yǔ)言風(fēng)格：抑郁激憤判斷依據(jù)：情感詞，“怒”、“激烈”、“悲切”、“恥”、“恨”小結(jié)界定語(yǔ)言風(fēng)格的幾種方法：1.根據(jù)作者、詩(shī)歌題材判斷2.根據(jù)語(yǔ)體、用詞判斷3.根據(jù)修辭手法運(yùn)用判斷4.根據(jù)詩(shī)歌情感判斷高考?？碱}型1.設(shè)問(wèn)形式這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格，談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。這首詩(shī)的風(fēng)格是??，請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句分析。這種題型不是要求描摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要求品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。要用語(yǔ)言風(fēng)格專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，如清新自然、樸實(shí)無(wú)華等來(lái)進(jìn)行賞析。2、賞析語(yǔ)言風(fēng)格“3步驟”題型對(duì)點(diǎn)[例](2021·全國(guó)乙卷)閱讀下面這首宋詞,完成后面的題目。鵲橋仙·贈(zèng)鷺鷥辛棄疾溪邊白鷺,來(lái)吾告汝:“溪里魚(yú)兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚(yú),要物我欣然一處。

白沙遠(yuǎn)浦,青泥別渚,剩有蝦跳鰍舞。聽(tīng)君飛去飽時(shí)來(lái),看頭上風(fēng)吹一縷?！边@首詞的語(yǔ)言特色鮮明,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)①使用對(duì)話口吻,淺近直白,通俗易懂;采用口語(yǔ)化的詞語(yǔ),如“魚(yú)兒”“堪數(shù)”“剩有”“來(lái)”等,這些口語(yǔ)的運(yùn)用,不加雕飾的語(yǔ)言,使表達(dá)淺近直白,通俗易懂,描繪了人與自然和諧共生的畫(huà)面。②語(yǔ)言詼諧風(fēng)趣,活潑生動(dòng)。開(kāi)篇就寫(xiě)到“溪邊白鷺,來(lái)吾告汝”,稱(chēng)鷺鷥?yōu)椤叭辍薄熬?采用這種對(duì)話式的描寫(xiě),使語(yǔ)言詼諧風(fēng)趣,活潑生動(dòng)。隨堂練習(xí)（2019全國(guó)Ⅲ）閱讀下面這首唐詩(shī),完成后面的題目。插田歌（節(jié)選）劉禹錫昔我游齊都,登華不注①峰。岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。田塍望如線，白水光參差。農(nóng)婦白纻?cè)?，農(nóng)夫綠蓑衣。齊唱田中歌，嚶佇如《竹枝》。與《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》相比，這幾句詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格有什么不同？插田歌（節(jié)選）劉禹錫昔我游齊都,登華不注①峰。岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。田塍望如線，白水光參差。農(nóng)婦白纻?cè)?，農(nóng)夫綠蓑衣。齊唱田中歌，嚶佇如《竹枝》。酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉