中層管理技能提升共課件

中層管理技能提升16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。中層管理技能提升中層管理技能提升16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。中層管理技能提升中層強則企業(yè)強*中層是企業(yè)的脊梁,支持企業(yè)大廈的中梁抵柱*企業(yè)戰(zhàn)略執(zhí)行的中堅;中層既貼近市場、了解客戶,同時直接接觸基層員工,清楚員工士氣的“晴雨表經營者中層管理者基層員工教育是知識創(chuàng)新、傳播和應用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。[1]課堂就是這個基地的主陣地，教師在教學過程中不僅要培養(yǎng)學生用于創(chuàng)新的基礎知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。為了做好創(chuàng)新教育，教學中至少應做好以下幾點：一、加強興趣培養(yǎng)興趣是不僅是最好的老師，興趣也是創(chuàng)新的源動力，只有學生對學習內容、研究對象感興趣了，才會在學習和生活中深入思考，不斷地探究，不斷地創(chuàng)新。在教學過程中教師要注重學生興趣的培養(yǎng)。1.情境引入，激發(fā)學習興趣俗話說“一個好的開頭，就成功了一半”，為了在教學中提高學生學習興趣，教師要根據(jù)不同的教學內容設置適宜的情境引入，來激發(fā)學生學習的興趣。比如在學習《制作網站》時，教師可以預先制作一個網站，這個網站要使用教材中的各個技法，這一單元課開始時，給學生展示這個網站，學生會非常羨慕，教師告訴他們，這只是使用了教材中的一些知識，如果他們認真學習，至少也會做成這樣，甚至比老師做的更好，學生學習情緒必定高漲，對學習充滿了期待，激發(fā)了他們的學習興趣，等到學生學會后，教師可以再拿出這個網站，讓學生指出哪些需要改進，應該怎么辦，引導學生把學習走向深入。2.體驗成功，培養(yǎng)學習興趣有些學生喜歡玩游戲，有的甚至著迷，但對學習不感興趣，是什么原因呢？通過了解才知道，他們在游戲中都是“成功人士”，在游戲中可以呼風喚雨，一呼百應，很有成就感，但在學習上，這些學生學習很不“成功”，有些人學習“從失敗走向失敗”，他們幾乎沒有成功過或很少成功，他們找不到信心，對學習也就失去了興趣。為了幫助他們建立起學習興趣，教師要想法使他們在學習中“成功”，設法給他們一個成功的平臺。在教學中，教師針對這些學生設計一些難度較小的問題，讓他們回答，使他們體驗到學習成功的樂趣，教師要根據(jù)學生的學習狀態(tài)，長期堅持下去，時間長了學生的興趣自然就培養(yǎng)起來了。3.適當評價，強化學習興趣有些問題成功與否，就看如何評價了。教師對學生要進行科學地評價才能有助于增強學生學習的信心，強化學習興趣，使他們的學習走向成功。教師的評價要因人而異，要注意評價對象的個性差異，促進學生個性發(fā)展，優(yōu)秀生和學困生的評價是不一樣的，對優(yōu)秀生可以適當有點鞭策，對學困生可以多些鼓勵，切忌對學困生進行無端的空洞的表揚。二、設置合理的教學任務在教學設計時，要根據(jù)教學目標，把教學目標設置成一個個的任務，教師再把一個個的任務設計成一個個教學活動，根據(jù)具體的任務，組織合理的教學活動，是采用小組合作突破，還是學生個人根據(jù)教材自主探究突破，還是先個人探究再小組間合作突破，要因任務和學生的學習狀態(tài)決定。教學任務的設置具有一定的開放性，這樣才不會鉗制學生的思維。教學任務的設置要主要注重以下幾點：1.教學任務的設置要源于學生生活，越真實越好。比如在學生學習電子表格中的函數(shù)時，其中有一個教學目標“會使用sum函數(shù)求和”，根據(jù)學生的生活實際，可課前讓學生從“學習用品、娛樂消?M、食品飲料、交通費”四項調查10個學生的壓歲錢的使用情況，做成表格，作為求和的素材，上課時，讓學生對每個人的壓歲錢數(shù)目進行求和或者每一項的花費求和。2.教學任務要有一定的連貫性，要盡可少地設置素材。教學任務根據(jù)教學目標設置，任務設置要有一定的連貫性，一堂課是有許多任務構成的，它們之間要相互關聯(lián)，要層層遞進。教學任務要盡可能少地設置素材，盡可能做到一材多用，比如上邊的素材，可以用到下邊的“會使用average；會使用if函數(shù)”的這兩個教學目標上，任務設計成求每項的平均花費，通過“零食飲料”的數(shù)目大小用if函數(shù)定性為飲食習慣“好”或“不好”。每一課、每一教學單元的任務系列構成一個任務階梯，使學生踏梯而上達到預期的教學目標。三、善于運用現(xiàn)代化的教學工具信息技術是非?；钴S的學科，信息教學工具也層出不窮，教師要不斷地學習，掌握一些先進的信息教學工具，提高課堂效率，在教學過程中，可借助這些現(xiàn)代化的信息教學工具，比如微機室安裝電子教室軟件，學生上機時，通過這個軟件，了解學生的學習狀態(tài)，便于統(tǒng)一管理和個別輔導，使用它能很好地組織教學。如：泰安市教委設計、籌建的教育云平臺，上課時可以充分地利用這個云平臺，課前，教師把教學設計的任務和一些素材，插入到云平臺的電子備課中，學生可以通過平板或電腦進行課前預習、課中學習、課后復習。計算機會統(tǒng)計學生的學習情況，如果是選擇題，計算機會把每一個選項的選擇率給統(tǒng)計出來，供教師使用，為教師選擇合適地教學策略、調整教學節(jié)奏、選取教學難點，提供科學翔實的數(shù)據(jù)?，F(xiàn)代化的教學工具，可以多種多樣的方式生動地方式呈現(xiàn)教學任務，課堂上把那些重復的、繁重的沒有技術含量的批改作業(yè)、統(tǒng)計對錯等任務交給計算機，計算機會實時地把數(shù)據(jù)反饋回來，供教師使用，教師把節(jié)省出來的精力和時間用到“教”上，用到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力上來。使用現(xiàn)代化教學工具，大大提高了教育效率，提高了課堂教學效果，有利于教師培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。網絡營銷作為一門應用性學科，其教學不僅要培養(yǎng)學生的科學思維方式，同樣要培養(yǎng)學生能將實踐創(chuàng)新的能力。但是課堂教學是以老師講授為主的教學模式，學生的學習缺乏主動性創(chuàng)造性。雖然運用了新的教學技術，但教學模式還是沒有太大的改變，教學和實踐總是不能很好的融合。這樣很容易讓學生疲勞，也不利于應用型人才的培養(yǎng)。所以，如何激發(fā)學生思考，吸引學生注意力，使學生獲得系統(tǒng)的理論知識的同時，能更好的學以致用，是實際教學改革中所面對的主要問題。一、《網絡營銷》課程教學的現(xiàn)狀與問題1.課程教學內容相對重復，教學時效性較差網絡營銷橫跨經濟學、管理學、網絡信息技術與營銷四個學科，是一門交叉學科。因此，課程既涉及到經濟學特別是網絡經濟學的理論，又涉及到網絡信息技術，網站建設，搜索引擎優(yōu)化等專業(yè)性、技術性較強的學科。在《網絡營銷》課程的理論教學方面，我院在電子商務專業(yè)和市場營銷專業(yè)開設本課程，電子商務學生計算機網絡方面的知識強于營銷理論，而營銷專業(yè)的學生的營銷理論又強于計算機方面的知識，因此在上課過程中，針對電商學生缺乏專門的市場營銷課作為前期課程，一些理念在講授之后，學生不善于去舉一反三，處理問題的辦法也多是依葫蘆畫瓢，獨立思考和應變能力相對較弱。案例是一個很好的輔助，可是教材中的案例內容普遍較短，而且時效性較差，學生在學習時習慣于按著章節(jié)既定模式去思考，不會主動開動腦筋去思考，這樣不僅教學效果會打折扣，而且容易導致學生學習興趣的逐漸喪失。2.理論教學抽象，學習過程枯燥乏味網絡營銷理論目前還處于發(fā)展階段，它的發(fā)展不僅受到管理學理論的制約，也受到市場營銷理論的影響，現(xiàn)有的網絡營銷理論都來源于傳統(tǒng)營銷理論：整合營銷、關系營銷、直復營銷和數(shù)據(jù)庫營銷理論，這些理論從營銷戰(zhàn)略和互聯(lián)網技術的結合、消費者心理變化趨勢等方面演繹和創(chuàng)新出網絡營銷的理論基礎。我們常采用的教學方法是黑板+粉筆+PPT的形式。這種模式充分體現(xiàn)出其在教學中的弱點：抽象、枯燥乏味、不易理解、學生精力易分散等。學生在學習網絡營銷中，如果只學習以上理論，而忽略課程的可操作性、實踐性，他就缺乏網絡營銷最的基礎特征，也就是說空洞的理論對網絡營銷應用也沒有實質性的意義。網絡經濟和營銷環(huán)境的變化，要求網絡營銷各環(huán)節(jié)的實現(xiàn)方法與管理等都必須與實踐環(huán)節(jié)相掛鉤，這就需要有與網絡營銷知識體系相配套、結合緊密的實驗體系。對于網絡營銷教學實驗方案的設計是網絡營銷教學的難點之一，也是很多高校教師最為關心的問題，到目前對網絡營銷課程應該包含哪些實驗內容、以及如何實現(xiàn)這些實驗，很難達到統(tǒng)一的認識。3.網絡營銷實踐教學安排較少網絡營銷以往的教學模式是理論教學與實踐教學分別進行，教學安排一微般是理論課時為17周34學時，而實踐上機課只有1周4個學時，各自為政，互不干涉。理論教師注重理論知識講解，實踐地點大多是在機房，實踐課只是讓學生做一點網上調查等簡單操作，而沒有個體的企業(yè)的經驗，不能給學生形成整體的系統(tǒng)能力，也就造成資源浪費，更影響了教學質量的提高和應用性、技能型人才的培養(yǎng)。二、《網絡營銷》課程的改革吸取了以往的經驗新的《網絡營銷》課程的經驗，主要從以下幾個方面進行了改革1.新設計網絡營銷的教學目標網絡營銷實踐性教學改革研究，結合網絡營銷的發(fā)展趨勢，將大學生創(chuàng)業(yè)與網絡營銷課程相結合，采用“創(chuàng)業(yè)模式導向”的理念來設計課程，打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式，轉變?yōu)橐詣?chuàng)業(yè)工作為中心、以實踐為主線來組織課程內容，將《網絡營銷》的系統(tǒng)理論知識根據(jù)任務的需要分散到每個教學項目中去，理論為實踐服務，讓學生在完成具體項目的過程中來構建相關理論知識，我們克服經驗不足等困難，在實踐中探索，使專業(yè)實踐教學從無到有，實踐教學工作不斷拓展，探析網絡營銷成功的經驗，對可利用的網絡營銷創(chuàng)業(yè)模式進行研究，從而為大學生進行網上創(chuàng)業(yè)提供一定的理論與實踐的指導。學生在網絡上的親身體驗與感受、實踐能力的鍛煉及理論結構的理解掌握，都是網絡營銷教學中需要考慮的因素。2.建立以學生參與為主，教師講解為輔的網絡營銷教學模式傳統(tǒng)的教學注重知識的積累而缺乏創(chuàng)新性的學習，這樣培養(yǎng)出來的學生考試成績可能很好，但實際工作能力卻會很差。網絡營銷作為一門應用性很強的學科，企業(yè)希望學校培養(yǎng)出的學生能夠具備基本的動手能力，因此在教學中應該采取學生參與為主，教師講解為輔的網絡營銷教學模式。即老師少講學生多練、學生先看老師后講、學生講老師評。首先，設計不同的課堂內容讓學生課下準備，課上講解，然后教師選擇有代表性的作業(yè)進行講解和評判；其次，讓學生以經營者的身份來準備作業(yè)，提醒學生要站在企業(yè)的角度思考問題，關注在各種資源有限的情況下如何通過網絡的手段獲得成功。最后，讓學生做一個完整的作業(yè)，如某個專業(yè)網站的設計及運作，通過這種方式培養(yǎng)學生的分析問題和動手的綜合能力。在實際教學中，筆者對此也作了嘗試，如讓學生自己講解和分析CNNIC最新的互聯(lián)網現(xiàn)狀調查數(shù)據(jù)、以小組的方式的組織網上問卷調查以及對某一網站進行分析等，結果發(fā)現(xiàn)，學生對所學內容興趣很大。3.增加實驗課課時的比重實驗教學的成功與否主要體現(xiàn)在實驗課的課時上。實驗教學的課時必須在教學計劃中給予保證，但由于現(xiàn)在的高校都在壓縮課時，在這種情況下，增加課內課時是不現(xiàn)實的.這時可以考慮把許多教學環(huán)節(jié)放在課堂外。由于網絡營銷課程與網絡聯(lián)系比較緊密，現(xiàn)在大部分學生在宿舍就可上網，因此可以把一些實驗課放在課外。如要求學生自己設計調查問卷并進行網上調查。在網上開店并檢查自己網上營銷的效果等。學生練習的時間達到至少1/2甚至2/3?？傊?，實驗課看似輕松其實非常困難，要求教師要比準備滿堂灌式的教案付出更多的心血，必須認真組織才能達到預期的效果。4.與企業(yè)建立校企共建課，增加學生的課外實踐環(huán)節(jié)本課程通過與區(qū)內多家企業(yè)如金河乳業(yè)有限公司合作開發(fā)，與企業(yè)供產銷共同確定學習領域的內容，選取不同行業(yè)的網絡營銷成方案為典型項目，根據(jù)典型工程項目進行任務分解，提取不同類型的教學項目。利用學生專業(yè)的企業(yè)實踐課程時間、假期時間，組織學生深入金河乳業(yè)有限公司、虛心向企業(yè)技術人員學習，同時在現(xiàn)代企業(yè)中感受企業(yè)制度、企業(yè)文化的氛圍，加強職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。然后教師與企業(yè)工程師一起，以技能培養(yǎng)為主線對每項工作任務進行序化，設計本課程的教學任務，并針對各教學項目設計以學生獨立操作為主的實訓項目，培養(yǎng)學生的學習能力。最后針對本課程的教學項目選取了企業(yè)的項目案例，作為課外對應的模擬演練項目，學生首先在單機環(huán)境下利用市場營銷教學軟件：SIMMARKER和網絡營銷仿真軟件，然后進入實訓室完成實驗項目，通過使用真實的網絡設備，完成源自企業(yè)的工程項目案例，使學生感受到企業(yè)實際工作過程，使學生的學習真正具有自主性、自由性和創(chuàng)新性。通過以上教學改革，在教學過程中，教師依據(jù)項目導向的教學方法，在課程教學過程中，重點倡導“要我學”改為“我要學”的學習理念，加強創(chuàng)設真實的企業(yè)項目，強調探究性學習、互動學習、協(xié)作學習等多種學習策略，培養(yǎng)學生的可持續(xù)能力。充分運用項目導向教學法，采用了項目教學法、小組協(xié)作學習教學法、角色扮演教學法、自主學習教學法等多種教學方法，促進了學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，有效培養(yǎng)了學生解決問題的能力及可持續(xù)發(fā)展的能力。注：本文系“寧夏大學教育教學改革項目”資助。中層管理技能提升16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。中層管理技1中層管理技能提升中層管理技能提升2中層強則企業(yè)強*中層是企業(yè)的脊梁,支持企業(yè)大廈的中梁抵柱*企業(yè)戰(zhàn)略執(zhí)行的中堅;中層既貼近市場、了解客戶,同時直接接觸基層員工,清楚員工士氣的“晴雨表經營者中層管理者基層員工中層強則企業(yè)強3中層管理技能提升共課件4中層管理技能提升共課件5若想卓有成效,請重視貢獻讓你在一團亂如麻的事務中理出輕重緩急重視貢獻是一項組織的原則,使你能掌握各項工作的關聯(lián)性可以將你的先天弱點一過分依賴他人,以及屬于組織之內轉變?yōu)榱α?進而創(chuàng)造一個堅強的工作團隊我們常有一種傾向:為組織內部所惑,跳不出組織之外。重視貢獻,才能使我們的視線從“內部事務,內部工作和內部關系”轉移到“外部世界”,轉移到組織的成果!若想卓有成效,請重視貢獻6、注重執(zhí)行:用結果說話完成差事:領導要辦的辦了→對程序負責例行公事:該走程序走過了→對形式負責應付了事:差不多就行→對苦勞不對功勞負責結論:完成任務≠執(zhí)行執(zhí)行是有結果的行動你被購買(雇傭)因為什么?竟爭力--具有專業(yè)的優(yōu)勢和特殊的才能;√做出客觀的價值-用結果說話;ˇ你是正直的--擁有高尚的職業(yè)人格。、注重執(zhí)行:用結果說話7真正執(zhí)行:只為結果買單、靠結果生存明確·商業(yè)合作(關系:我是企業(yè)獨立的外包商,只有提供所關系需的價值才能獲得報別設定·商業(yè)索賠(底線):沒有實現(xiàn)結果怎么辦?(生死線)底線-海爾S機制(索酬,索賠,跳聞)定義‖,黑白分明(前提):每筆訂單確認清楚,避免誤釋(定結果復述、承諾)?？蛻簟ど虡I(yè)無理由行為):全力以赴完成商業(yè)訂單,沒有條件價值‖也要創(chuàng)造條件,沒有苦勞只有功勞真正執(zhí)行:只為結果買單、靠結果8三、擁抱責任:責任勝于能力有人說,許三多是“傻子”,許三多真傻嗎?許三多的“傻”,是一種大智若愚,是對己、對人、對企業(yè)負責的精神對許三多而言,當兵就要有個兵樣子,這是對自我價值的高度認同大智若愚的“傻”是一種境界,更是一種智慧。人們?yōu)槭裁磳ω熑尉炊h之?趨利避害責任是一種“壓力”,責任是一種“約束”責任是一種“負擔”,責任是一種“累贅”組織危機的癥結在于責任缺失!責任缺失的根源是員工趨利避害的人性未能得到合理引導。三、擁抱責任:責任勝于能力9投資與回報的哲學思維·付出=回報,擁抱責任=擁抱財富;批評=補品,檢討缺失=補充能量;挫折=存折,經歷磨難=積累經驗企業(yè)員工投入老板投入能力貨幣報酬能力利潤投資與回報的哲學思維10四、知行合一:說到就做到有無數(shù)的人擁有卓越的智慧,但只有那些懂得如何執(zhí)行的人獲得成功。無數(shù)的企業(yè)擁有偉大的構想,但只有那些懂得如何執(zhí)行的公司獲得成功。四、知行合一:說到就做到11中層管理技能提升共課件12中層管理技能提升共課件13中層管理技能提升共課件14中層管理技能提升共課件15中層管理技能提升共課件16中層管理技能提升共課件17中層管理技能提升共課件18中層管理技能提升共課件19中層管理技能提升共課件20中層管理技能提升共課件21中層管理技能提升共課件22中層管理技能提升共課件23中層管理技能提升共課件24中層管理技能提升共課件25中層管理技能提升共課件26中層管理技能提升共課件27中層管理技能提升共課件28中層管理技能提升共課件29中層管理技能提升共課件30中層管理技能提升共課件31中層管理技能提升共課件32中層管理技能提升共課件33中層管理技能提升共課件34中層管理技能提升共課件35中層管理技能提升共課件36中層管理技能提升共課件37中層管理技能提升共課件38中層管理技能提升共課件39中層管理技能提升共課件40中層管理技能提升共課件41中層管理技能提升共課件42中層管理技能提升共課件43中層管理技能提升共課件44中層管理技能提升共課件45中層管理技能提升共課件46中層管理技能提升共課件47中層管理技能提升共課件48中層管理技能提升共課件49中層管理技能提升共課件50中層管理技能提升共課件51中層管理技能提升共課件52中層管理技能提升共課件53中層管理技能提升共課件54中層管理技能提升共課件55中層管理技能提升共課件56中層管理技能提升共課件57中層管理技能提升共課件58中層管理技能提升共課件59中層管理技能提升共課件60中層管理技能提升共課件61中層管理技能提升共課件62中層管理技能提升共課件63中層管理技能提升共課件64中層管理技能提升共課件65中層管理技能提升共課件66中層管理技能提升共課件6766、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?8中層管理技能提升16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。中層管理技能提升中層管理技能提升16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。中層管理技能提升中層強則企業(yè)強*中層是企業(yè)的脊梁,支持企業(yè)大廈的中梁抵柱*企業(yè)戰(zhàn)略執(zhí)行的中堅;中層既貼近市場、了解客戶,同時直接接觸基層員工,清楚員工士氣的“晴雨表經營者中層管理者基層員工教育是知識創(chuàng)新、傳播和應用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。[1]課堂就是這個基地的主陣地，教師在教學過程中不僅要培養(yǎng)學生用于創(chuàng)新的基礎知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。為了做好創(chuàng)新教育，教學中至少應做好以下幾點：一、加強興趣培養(yǎng)興趣是不僅是最好的老師，興趣也是創(chuàng)新的源動力，只有學生對學習內容、研究對象感興趣了，才會在學習和生活中深入思考，不斷地探究，不斷地創(chuàng)新。在教學過程中教師要注重學生興趣的培養(yǎng)。1.情境引入，激發(fā)學習興趣俗話說“一個好的開頭，就成功了一半”，為了在教學中提高學生學習興趣，教師要根據(jù)不同的教學內容設置適宜的情境引入，來激發(fā)學生學習的興趣。比如在學習《制作網站》時，教師可以預先制作一個網站，這個網站要使用教材中的各個技法，這一單元課開始時，給學生展示這個網站，學生會非常羨慕，教師告訴他們，這只是使用了教材中的一些知識，如果他們認真學習，至少也會做成這樣，甚至比老師做的更好，學生學習情緒必定高漲，對學習充滿了期待，激發(fā)了他們的學習興趣，等到學生學會后，教師可以再拿出這個網站，讓學生指出哪些需要改進，應該怎么辦，引導學生把學習走向深入。2.體驗成功，培養(yǎng)學習興趣有些學生喜歡玩游戲，有的甚至著迷，但對學習不感興趣，是什么原因呢？通過了解才知道，他們在游戲中都是“成功人士”，在游戲中可以呼風喚雨，一呼百應，很有成就感，但在學習上，這些學生學習很不“成功”，有些人學習“從失敗走向失敗”，他們幾乎沒有成功過或很少成功，他們找不到信心，對學習也就失去了興趣。為了幫助他們建立起學習興趣，教師要想法使他們在學習中“成功”，設法給他們一個成功的平臺。在教學中，教師針對這些學生設計一些難度較小的問題，讓他們回答，使他們體驗到學習成功的樂趣，教師要根據(jù)學生的學習狀態(tài)，長期堅持下去，時間長了學生的興趣自然就培養(yǎng)起來了。3.適當評價，強化學習興趣有些問題成功與否，就看如何評價了。教師對學生要進行科學地評價才能有助于增強學生學習的信心，強化學習興趣，使他們的學習走向成功。教師的評價要因人而異，要注意評價對象的個性差異，促進學生個性發(fā)展，優(yōu)秀生和學困生的評價是不一樣的，對優(yōu)秀生可以適當有點鞭策，對學困生可以多些鼓勵，切忌對學困生進行無端的空洞的表揚。二、設置合理的教學任務在教學設計時，要根據(jù)教學目標，把教學目標設置成一個個的任務，教師再把一個個的任務設計成一個個教學活動，根據(jù)具體的任務，組織合理的教學活動，是采用小組合作突破，還是學生個人根據(jù)教材自主探究突破，還是先個人探究再小組間合作突破，要因任務和學生的學習狀態(tài)決定。教學任務的設置具有一定的開放性，這樣才不會鉗制學生的思維。教學任務的設置要主要注重以下幾點：1.教學任務的設置要源于學生生活，越真實越好。比如在學生學習電子表格中的函數(shù)時，其中有一個教學目標“會使用sum函數(shù)求和”，根據(jù)學生的生活實際，可課前讓學生從“學習用品、娛樂消?M、食品飲料、交通費”四項調查10個學生的壓歲錢的使用情況，做成表格，作為求和的素材，上課時，讓學生對每個人的壓歲錢數(shù)目進行求和或者每一項的花費求和。2.教學任務要有一定的連貫性，要盡可少地設置素材。教學任務根據(jù)教學目標設置，任務設置要有一定的連貫性，一堂課是有許多任務構成的，它們之間要相互關聯(lián)，要層層遞進。教學任務要盡可能少地設置素材，盡可能做到一材多用，比如上邊的素材，可以用到下邊的“會使用average；會使用if函數(shù)”的這兩個教學目標上，任務設計成求每項的平均花費，通過“零食飲料”的數(shù)目大小用if函數(shù)定性為飲食習慣“好”或“不好”。每一課、每一教學單元的任務系列構成一個任務階梯，使學生踏梯而上達到預期的教學目標。三、善于運用現(xiàn)代化的教學工具信息技術是非?；钴S的學科，信息教學工具也層出不窮，教師要不斷地學習，掌握一些先進的信息教學工具，提高課堂效率，在教學過程中，可借助這些現(xiàn)代化的信息教學工具，比如微機室安裝電子教室軟件，學生上機時，通過這個軟件，了解學生的學習狀態(tài)，便于統(tǒng)一管理和個別輔導，使用它能很好地組織教學。如：泰安市教委設計、籌建的教育云平臺，上課時可以充分地利用這個云平臺，課前，教師把教學設計的任務和一些素材，插入到云平臺的電子備課中，學生可以通過平板或電腦進行課前預習、課中學習、課后復習。計算機會統(tǒng)計學生的學習情況，如果是選擇題，計算機會把每一個選項的選擇率給統(tǒng)計出來，供教師使用，為教師選擇合適地教學策略、調整教學節(jié)奏、選取教學難點，提供科學翔實的數(shù)據(jù)。現(xiàn)代化的教學工具，可以多種多樣的方式生動地方式呈現(xiàn)教學任務，課堂上把那些重復的、繁重的沒有技術含量的批改作業(yè)、統(tǒng)計對錯等任務交給計算機，計算機會實時地把數(shù)據(jù)反饋回來，供教師使用，教師把節(jié)省出來的精力和時間用到“教”上，用到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力上來。使用現(xiàn)代化教學工具，大大提高了教育效率，提高了課堂教學效果，有利于教師培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。網絡營銷作為一門應用性學科，其教學不僅要培養(yǎng)學生的科學思維方式，同樣要培養(yǎng)學生能將實踐創(chuàng)新的能力。但是課堂教學是以老師講授為主的教學模式，學生的學習缺乏主動性創(chuàng)造性。雖然運用了新的教學技術，但教學模式還是沒有太大的改變，教學和實踐總是不能很好的融合。這樣很容易讓學生疲勞，也不利于應用型人才的培養(yǎng)。所以，如何激發(fā)學生思考，吸引學生注意力，使學生獲得系統(tǒng)的理論知識的同時，能更好的學以致用，是實際教學改革中所面對的主要問題。一、《網絡營銷》課程教學的現(xiàn)狀與問題1.課程教學內容相對重復，教學時效性較差網絡營銷橫跨經濟學、管理學、網絡信息技術與營銷四個學科，是一門交叉學科。因此，課程既涉及到經濟學特別是網絡經濟學的理論，又涉及到網絡信息技術，網站建設，搜索引擎優(yōu)化等專業(yè)性、技術性較強的學科。在《網絡營銷》課程的理論教學方面，我院在電子商務專業(yè)和市場營銷專業(yè)開設本課程，電子商務學生計算機網絡方面的知識強于營銷理論，而營銷專業(yè)的學生的營銷理論又強于計算機方面的知識，因此在上課過程中，針對電商學生缺乏專門的市場營銷課作為前期課程，一些理念在講授之后，學生不善于去舉一反三，處理問題的辦法也多是依葫蘆畫瓢，獨立思考和應變能力相對較弱。案例是一個很好的輔助，可是教材中的案例內容普遍較短，而且時效性較差，學生在學習時習慣于按著章節(jié)既定模式去思考，不會主動開動腦筋去思考，這樣不僅教學效果會打折扣，而且容易導致學生學習興趣的逐漸喪失。2.理論教學抽象，學習過程枯燥乏味網絡營銷理論目前還處于發(fā)展階段，它的發(fā)展不僅受到管理學理論的制約，也受到市場營銷理論的影響，現(xiàn)有的網絡營銷理論都來源于傳統(tǒng)營銷理論：整合營銷、關系營銷、直復營銷和數(shù)據(jù)庫營銷理論，這些理論從營銷戰(zhàn)略和互聯(lián)網技術的結合、消費者心理變化趨勢等方面演繹和創(chuàng)新出網絡營銷的理論基礎。我們常采用的教學方法是黑板+粉筆+PPT的形式。這種模式充分體現(xiàn)出其在教學中的弱點：抽象、枯燥乏味、不易理解、學生精力易分散等。學生在學習網絡營銷中，如果只學習以上理論，而忽略課程的可操作性、實踐性，他就缺乏網絡營銷最的基礎特征，也就是說空洞的理論對網絡營銷應用也沒有實質性的意義。網絡經濟和營銷環(huán)境的變化，要求網絡營銷各環(huán)節(jié)的實現(xiàn)方法與管理等都必須與實踐環(huán)節(jié)相掛鉤，這就需要有與網絡營銷知識體系相配套、結合緊密的實驗體系。對于網絡營銷教學實驗方案的設計是網絡營銷教學的難點之一，也是很多高校教師最為關心的問題，到目前對網絡營銷課程應該包含哪些實驗內容、以及如何實現(xiàn)這些實驗，很難達到統(tǒng)一的認識。3.網絡營銷實踐教學安排較少網絡營銷以往的教學模式是理論教學與實踐教學分別進行，教學安排一微般是理論課時為17周34學時，而實踐上機課只有1周4個學時，各自為政，互不干涉。理論教師注重理論知識講解，實踐地點大多是在機房，實踐課只是讓學生做一點網上調查等簡單操作，而沒有個體的企業(yè)的經驗，不能給學生形成整體的系統(tǒng)能力，也就造成資源浪費，更影響了教學質量的提高和應用性、技能型人才的培養(yǎng)。二、《網絡營銷》課程的改革吸取了以往的經驗新的《網絡營銷》課程的經驗，主要從以下幾個方面進行了改革1.新設計網絡營銷的教學目標網絡營銷實踐性教學改革研究，結合網絡營銷的發(fā)展趨勢，將大學生創(chuàng)業(yè)與網絡營銷課程相結合，采用“創(chuàng)業(yè)模式導向”的理念來設計課程，打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式，轉變?yōu)橐詣?chuàng)業(yè)工作為中心、以實踐為主線來組織課程內容，將《網絡營銷》的系統(tǒng)理論知識根據(jù)任務的需要分散到每個教學項目中去，理論為實踐服務，讓學生在完成具體項目的過程中來構建相關理論知識，我們克服經驗不足等困難，在實踐中探索，使專業(yè)實踐教學從無到有，實踐教學工作不斷拓展，探析網絡營銷成功的經驗，對可利用的網絡營銷創(chuàng)業(yè)模式進行研究，從而為大學生進行網上創(chuàng)業(yè)提供一定的理論與實踐的指導。學生在網絡上的親身體驗與感受、實踐能力的鍛煉及理論結構的理解掌握，都是網絡營銷教學中需要考慮的因素。2.建立以學生參與為主，教師講解為輔的網絡營銷教學模式傳統(tǒng)的教學注重知識的積累而缺乏創(chuàng)新性的學習，這樣培養(yǎng)出來的學生考試成績可能很好，但實際工作能力卻會很差。網絡營銷作為一門應用性很強的學科，企業(yè)希望學校培養(yǎng)出的學生能夠具備基本的動手能力，因此在教學中應該采取學生參與為主，教師講解為輔的網絡營銷教學模式。即老師少講學生多練、學生先看老師后講、學生講老師評。首先，設計不同的課堂內容讓學生課下準備，課上講解，然后教師選擇有代表性的作業(yè)進行講解和評判；其次，讓學生以經營者的身份來準備作業(yè)，提醒學生要站在企業(yè)的角度思考問題，關注在各種資源有限的情況下如何通過網絡的手段獲得成功。最后，讓學生做一個完整的作業(yè)，如某個專業(yè)網站的設計及運作，通過這種方式培養(yǎng)學生的分析問題和動手的綜合能力。在實際教學中，筆者對此也作了嘗試，如讓學生自己講解和分析CNNIC最新的互聯(lián)網現(xiàn)狀調查數(shù)據(jù)、以小組的方式的組織網上問卷調查以及對某一網站進行分析等，結果發(fā)現(xiàn)，學生對所學內容興趣很大。3.增加實驗課課時的比重實驗教學的成功與否主要體現(xiàn)在實驗課的課時上。實驗教學的課時必須在教學計劃中給予保證，但由于現(xiàn)在的高校都在壓縮課時，在這種情況下，增加課內課時是不現(xiàn)實的.這時可以考慮把許多教學環(huán)節(jié)放在課堂外。由于網絡營銷課程與網絡聯(lián)系比較緊密，現(xiàn)在大部分學生在宿舍就可上網，因此可以把一些實驗課放在課外。如要求學生自己設計調查問卷并進行網上調查。在網上開店并檢查自己網上營銷的效果等。學生練習的時間達到至少1/2甚至2/3?？傊?，實驗課看似輕松其實非常困難，要求教師要比準備滿堂灌式的教案付出更多的心血，必須認真組織才能達到預期的效果。4.與企業(yè)建立校企共建課，增加學生的課外實踐環(huán)節(jié)本課程通過與區(qū)內多家企業(yè)如金河乳業(yè)有限公司合作開發(fā)，與企業(yè)供產銷共同確定學習領域的內容，選取不同行業(yè)的網絡營銷成方案為典型項目，根據(jù)典型工程項目進行任務分解，提取不同類型的教學項目。利用學生專業(yè)的企業(yè)實踐課程時間、假期時間，組織學生深入金河乳業(yè)有限公司、虛心向企業(yè)技術人員學習，同時在現(xiàn)代企業(yè)中感受企業(yè)制度、企業(yè)文化的氛圍，加強職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。然后教師與企業(yè)工程師一起，以技能培養(yǎng)為主線對每項工作任務進行序化，設計本課程的教學任務，并針對各教學項目設計以學生獨立操作為主的實訓項目，培養(yǎng)學生的學習能力。最后針對本課程的教學項目選取了企業(yè)的項目案例，作為課外對應的模擬演練項目，學生首先在單機環(huán)境下利用市場營銷教學軟件：SIMMARKER和網絡營銷仿真軟件，然后進入實訓室完成實驗項目，通過使用真實的網絡設備，完成源自企業(yè)的工程項目案例，使學生感受到企業(yè)實際工作過程，使學生的學習真正具有自主性、自由性和創(chuàng)新性。通過以上教學改革，在教學過程中，教師依據(jù)項目導向的教學方法，在課程教學過程中，重點倡導“要我學”改為“我要學”的學習理念，加強創(chuàng)設真實的企業(yè)項目，強調探究性學習、互動學習、協(xié)作學習等多種學習策略，培養(yǎng)學生的可持續(xù)能力。充分運用項目導向教學法，采用了項目教學法、小組協(xié)作學習教學法、角色扮演教學法、自主學習教學法等多種教學方法，促進了學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，有效培養(yǎng)了學生解決問題的能力及可持續(xù)發(fā)展的能力。注：本文系“寧夏大學教育教學改革項目”資助。中層管理技能提升16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。中層管理技69中層管理技能提升中層管理技能提升70中層強則企業(yè)強*中層是企業(yè)的脊梁,支持企業(yè)大廈的中梁抵柱*企業(yè)戰(zhàn)略執(zhí)行的中堅;中層既貼近市場、了解客戶,同時直接接觸基層員工,清楚員工士氣的“晴雨表經營者中層管理者基層員工中層強則企業(yè)強71中層管理技能提升共課件72中層管理技能提升共課件73若想卓有成效,請重視貢獻讓你在一團亂如麻的事務中理出輕重緩急重視貢獻是一項組織的原則,使你能掌握各項工作的關聯(lián)性可以將你的先天弱點一過分依賴他人,以及屬于組織之內轉變?yōu)榱α?進而創(chuàng)造一個堅強的工作團隊我們常有一種傾向:為組織內部所惑,跳不出組織之外。重視貢獻,才能使我們的視線從“內部事務,內部工作和內部關系”轉移到“外部世界”,轉移到組織的成果!若想卓有成效,請重視貢獻74、注重執(zhí)行:用結果說話完成差事:領導要辦的辦了→對程序負責例行公事:該走程序走過了→對形式負責應付了事:差不多就行→對苦勞不對功勞負責結論:完成任務≠執(zhí)行執(zhí)行是有結果的行動你被購買(雇傭)因為什么?竟爭力--具有專業(yè)的優(yōu)勢和特殊的才能;√做出客觀的價值-用結果說話;ˇ你是正直的--擁有高尚的職業(yè)人格。、注重執(zhí)行:用結果說話75真正執(zhí)行:只為結果買單、靠結果生存明確·商業(yè)合作(關系:我是企業(yè)獨立的外包商,只有提供所關系需的價值才能獲得報別設定·商業(yè)索賠(底線):沒有實現(xiàn)結果怎么辦?(生死線)底線-海爾S機制(索酬,索賠,跳聞)定義‖,黑白分明(前提):每筆訂單確認清楚,避免誤釋(定結果復述、承諾)?？蛻簟ど虡I(yè)無理由行為):全力以赴完成商業(yè)訂單,沒有