初中語文教師的教學(xué)隨筆

—初中語文教師的教學(xué)隨筆隨筆是散文的一種，寫隨筆就像與鄰家談心般輕松，沒有任何的負擔(dān)，沒有華美的詞藻，沒有嚴密的結(jié)構(gòu)。隨筆的形式可以不受體裁的限制，敏捷多樣，不拘一格，為幫忙大家學(xué)習(xí)便利，搜集整理了初中語文老師的教學(xué)隨筆5篇，希望可以幫忙您，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!初中語文老師的教學(xué)隨筆1閱讀教學(xué)中，同學(xué)只有讀進去，才能進入角色，有所感悟和思索，以受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣，因此，同學(xué)靜心讀書是教學(xué)之本，而老師對文本的分析只是枝葉。我們要把讀（朗讀、默讀、精讀、略讀、閱讀）貫穿在教學(xué)的全過程，用讀來穿針引線，帶動課堂。既要依據(jù)不同文體選擇不同的閱讀方法，又要明確每次讀的任務(wù)，使讀具有科學(xué)性、目的性、層次性、實效性。老師要重視讀書方法的指導(dǎo)，如默讀，既要教給同學(xué)概括要點、理清行文思路、揣摩語言、感悟思想感情、鑒賞評價的方法，又要訓(xùn)練同學(xué)的閱讀速度，培育同學(xué)動筆圈點勾畫的讀書習(xí)慣。這樣，通過屢次的閱讀實踐，同學(xué)才能具有閱讀力量。伴著社會的前進，科技的進展，在語文教學(xué)中要充足認識現(xiàn)代信息技術(shù)的進展，特別是電腦的普及、網(wǎng)絡(luò)的進展對語文教學(xué)產(chǎn)生的影響。我們可以在用好教科書的基礎(chǔ)上，在現(xiàn)有的教學(xué)條件答應(yīng)的情況下，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)同學(xué)上網(wǎng)搜集相關(guān)資料，閱讀相關(guān)的文章，課后推舉相關(guān)讀物，以增加對作品背景和主人公的了解，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高閱讀力量，充足利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，讓同學(xué)對語文學(xué)科所展現(xiàn)的魅力有更直觀、更形象地了解，這充足表達了課程標(biāo)準的精神。我們語文老師在課堂教學(xué)中講到字、詞的認識時，常用的教學(xué)方法是板書在黑板上的間架結(jié)構(gòu)筆畫筆順，組詞以及對字、詞認識和方法，最多是讓同學(xué)查查字典，更進一步地讓同學(xué)對它的了解。其實，當(dāng)你走進現(xiàn)代教學(xué)媒體的時分，你就會感覺到語文資源的魄力無限。比方人教版第十一冊課文《童年的發(fā)現(xiàn)》中有個詞“草履蟲”，同學(xué)在課前也進行了預(yù)習(xí)，明白“草履蟲”是原活潑物，外形象草鞋底，生活在停滯的淡水里，吃細菌、水藻等，身體四周有纖毛，是它的運動器官。在課堂中，我讓同學(xué)結(jié)合生活實際說說眼中的草履蟲。有的同學(xué)說得并非是草履蟲，有的同學(xué)說得卻似象非象，可有的同學(xué)卻又表述不清。望著這些根本與生活實際相脫離的孩子，望著這些似懂非懂的同學(xué)，我充足利用現(xiàn)代化媒體教學(xué)，從自然這門學(xué)科中搜尋“草履蟲”，同學(xué)望著課件中在蠕動的草履蟲，不僅明白了“草履蟲”長得樣子，還明白了“草履蟲”何以而得名。比方低班級的課文中，讓同學(xué)對字、詞的了解更加有意思，同學(xué)像賞識動畫片一樣極為愛好。如：人教版試驗教材第一冊中《雪地里的小畫家》，“下雪啦，下雪啦!雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。青蛙為什么沒參與？他在洞里睡著啦?！蓖瑢W(xué)印象中的“小畫家”是什么樣？很抽象，可是多媒體一展現(xiàn)，同學(xué)樂了，竹葉、梅花、楓葉、月牙，一幅幅畫面活靈活現(xiàn)、形象直觀。總之，語文老師可以從各個方面充足地利用好現(xiàn)代教學(xué)媒體，制造性地開展各項語文活動，促進語文課堂教學(xué)面貌的轉(zhuǎn)變，努力使語文教學(xué)新奇、活潑、豐富起來。初中語文老師的教學(xué)隨筆2如何在初中語文教學(xué)中表達以同學(xué)為主體，培育同學(xué)的思維力量，是每位初中語文老師都在思索、探究、研討的問題。我認為自初中語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做好以下幾點：一是要擅長激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。要想使同學(xué)真正成為認識和實踐的主體，提高他們的創(chuàng)新力量，必需以激發(fā)同學(xué)愛好為一直。由于同學(xué)年齡小，留意力、掌握力差，愛好的激發(fā)顯得更為重要。老師應(yīng)充足運用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學(xué)語言，以及敏捷多樣的教學(xué)方法和組織形式，或就文發(fā)揮個小故事，做個小游戲，來個小表演，這些都不亞于播灑興奮劑，會使疲乏的同學(xué)又振作起來，進入主動求知狀態(tài)。二是要引導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)帶著問題去讀文，去學(xué)知。由于同學(xué)學(xué)問少而有限。能夠真正理解一篇課文是比擬困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣，就需要教者巧妙設(shè)計問題，逐步由淺入深對課文進行探究。三是要講究課堂上的評價技巧。不管哪個同學(xué)提出問題或答復(fù)問題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此，要調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、主動性，老師還要留意課堂上的評價，用進展的目光看待同學(xué)，擅長進展同學(xué)自身的閃光點，以激勵為主進行評價。如當(dāng)同學(xué)的答復(fù)遠離標(biāo)準完全不對，或根本無價值時，就可以從他發(fā)言的聲響、說話的口齒、站立的姿態(tài)等其他的方面去激勵。如有一次在商量一個比擬深奧的問題時，平常一個從不敢發(fā)言的同學(xué)舉起了手，他們答復(fù)引起了哄堂大笑，但這個同學(xué)還是堅持把話說完，就從這一點上表揚了他，使他樹立了信念，漸漸由取舉于發(fā)言道有問必答，而且答復(fù)問題的效果越來越好。對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)中經(jīng)常處于不參與或被動參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進步，評價時就要激勵其主動參與。對同學(xué)的評價要因人而異。老師一句很簡潔的評價語可能會影響一個孩子以后漫長的求學(xué)之路，所以老師要謹慎地運用自己的課堂評價語。初中語文老師的教學(xué)隨筆3在語文教學(xué)方面，我是一名新手，但是在本學(xué)期初教語文這門學(xué)科時，我把語文課標(biāo)整整的看了一遍，我本人在理論學(xué)問方面得到很大提高。我深深明白語文教學(xué)必需深化挖掘教材，探究現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容如何再現(xiàn)生活，促使同學(xué)觀看生活，體驗生活，并最終回來生活，從而引導(dǎo)同學(xué)更好地懂得生活，學(xué)會生活，改造生活，做生活的強者。我明白如今語文教學(xué)必需有：創(chuàng)新性；課題研討要與時具進，不斷創(chuàng)新，得出合適時期生活的優(yōu)化的初中語文教學(xué)策略。活動性；生活是活生生的，生活離不開活動，生活化離開活動，也就失去了基礎(chǔ)。主體性；生活是同學(xué)的生活，初中閱讀教同學(xué)活化研討主見尊重生活，就必需尊重同學(xué)的主體性。整體性；在開展初中語文課堂教同學(xué)活化研討時，要堅持整體性原則，使語文素養(yǎng)和人的整體素養(yǎng)和諧進展。同時我也明白了在教語文時，首先不能無視同學(xué)學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，不能無視教育教學(xué)規(guī)律，不能無視課程目標(biāo)的三個維度。假如離開了腳踏實地，離開了全面地看問題，離開了改變進展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。在語文教學(xué)中老師必需培育同學(xué)以下三點根本素養(yǎng)。1、習(xí)慣好。即具有各種良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。從低班級來培育同學(xué)的良好習(xí)慣，重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。2、熱忱高。讓同學(xué)學(xué)習(xí)語言文字有著熱血的激情。3、同學(xué)會讀書。具有各種根本的讀書技能。尤其是要在讀書中，逐步使同學(xué)形成較敏銳的語感，同學(xué)只有具備了肯定的語感，才可能學(xué)好語文，語感的培育，當(dāng)然首先靠讀，但老師的引導(dǎo)，進行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的。我覺得這是一種很好的語感訓(xùn)練方式。誠然，光靠這種方法來訓(xùn)練，遠遠不夠。還要采納其他多種多樣的方法，如讀古詩和散文、課文的重點段落，引導(dǎo)同學(xué)抓關(guān)鍵詞綻開聯(lián)想、想象等。我覺的只有在教語文中朝這方面來進展，才能把自己的同學(xué)教好。新課程改革，使初中語文教學(xué)充滿了新的活力。這當(dāng)然是件大好事。同時，也應(yīng)當(dāng)看到，由于老師對新課程尚處于探究階段，究竟怎樣去進行初中語文教學(xué)，眾說紛紜，使人有種無所適叢的感覺。很多觀點雖然很獨到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們?nèi)缃竦恼Z文教學(xué)開頭走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強調(diào)讀和感悟。這，是不是肯定就是新課程中的語文教學(xué)的正確方式呢？像這樣教學(xué)，能否到達課程標(biāo)準對語文教學(xué)的要求？我認為，像這樣去教語文，假如用辨證法來看，是不行能有好的效果的。所以，我們千萬不能無視同學(xué)學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，千萬不能無視教育教學(xué)規(guī)律，千萬不能無視課程目標(biāo)的三個維度。假如離開了腳踏實地，離開了全面地看問題，離開了改變進展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教育學(xué)，教育心理學(xué)需要與時俱進，但絕不行拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。因此，新課程中的語文教學(xué)，盡力使同學(xué)具備以下根本素養(yǎng)是非常重要的：對于初中生來說，以下八個方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一、主動學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣；二、細心認真、一絲不茍的習(xí)慣。三、勤于動手、動筆、動腦的習(xí)慣；四、大膽、大方、大聲說話，說一般話習(xí)慣；五、疼惜書本文具的習(xí)慣；六、好問的習(xí)慣；七、在合作學(xué)習(xí)中主動參與的習(xí)慣；八、標(biāo)準、干凈寫字的習(xí)慣。培育習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴格要求，點點滴滴到位。舉例來說，培育同學(xué)的寫字習(xí)慣，要讓同學(xué)寫一筆好字，就必需要求有肯定速度，必需標(biāo)準、干凈地寫字。必需常常主動習(xí)字。習(xí)慣是具有遷移性的。良好的寫字習(xí)慣就具有極強的遷移性。同學(xué)把標(biāo)準干凈地、有肯定速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如疼惜書本文具，學(xué)習(xí)細心認真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上。會讀書，即具有各種根本的讀書技能。一、同學(xué)要會朗讀，要動情地讀書；二、同學(xué)要會默讀，要能做到默讀中留意力集中，不動指、不動唇、不回視，抓住主要內(nèi)容等；三、同學(xué)要學(xué)會快速讀和略讀、閱讀。四、同學(xué)要學(xué)會在讀中思索、質(zhì)疑、解疑，學(xué)會在讀中圈點、批畫。會讀書，自然最首要的就是要求把握肯定數(shù)量的字詞。還有課外閱讀量的到達。（課外閱讀量，課程標(biāo)準有個“不少于”的界定。應(yīng)當(dāng)說，這只是個保底的要求）。初中語文老師的教學(xué)隨筆4前一段時間讀《有效課堂管理：方法與策略》這本書，猶如一位經(jīng)驗豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。本書最突出的特點是適用性強，接地氣。全書基于多年的教學(xué)經(jīng)驗搜集許多課堂管理方面的數(shù)據(jù)。是實證性和實踐性的研討成果。商量內(nèi)容聚集于課堂管理中的真問題、真情境，遵循肯定理論指導(dǎo)，有針對性地提出詳細的課堂管理策略和方法。既有對班級的整體組織管理，又有對同學(xué)行為的引導(dǎo)和指點。如：有效管理的課堂是什么樣的。營造良好的課堂氣氛。支持合作學(xué)習(xí)的策略和要求。特別群體的管理和要求等等……觸及中學(xué)課堂管理的方方面面，著眼于課堂管理中的常見問題與解決方法。如合作學(xué)習(xí)，問題同學(xué)的行為管理，設(shè)計和管理教學(xué)，溝通技巧和教學(xué)等等。課堂管理是指在課堂教學(xué)過程中所進行的管理，即在課堂教學(xué)中老師與同學(xué)遵循肯定的規(guī)章，有效地處理課堂上影響教學(xué)的諸多因素及其之間的關(guān)系，使課堂教學(xué)順當(dāng)進行，提高教學(xué)效益，促進同學(xué)進展，完成教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂管理的有效性是課堂管理的關(guān)鍵。一、備課是課堂管理的重要部份。1、備同學(xué)。全面解同學(xué)，只有這樣才能在課堂上有良好的互動。2、專心專研教材。老師要把教材吃透，才能站在學(xué)問的至高點，才能夠很好的引領(lǐng)課堂。3、設(shè)計教學(xué)模塊。轉(zhuǎn)變原來一層不變的教學(xué)模式，在教學(xué)中，要做到充足的互動，為同學(xué)的活動留出時間，甚至有時可以設(shè)計多個教學(xué)模塊。二、上課是關(guān)鍵。1、課上關(guān)注同學(xué)。課堂上給同學(xué)更多的激勵和關(guān)愛，讓他們愛上老師，愛上學(xué)習(xí)，從而享受學(xué)習(xí)這個歡樂的過程。2、注意學(xué)問的啟發(fā)。轉(zhuǎn)變填鴨式教學(xué)方式，運用啟發(fā)式教學(xué)，尤其是數(shù)學(xué)，靠灌是灌不出來的。4、留意因材施教。5、留意分層教學(xué)。有效課堂管理的理念要求我們應(yīng)當(dāng)留意以下內(nèi)容：首先關(guān)注同學(xué)的進步和進展，特別是同學(xué)自我掌握水平和力量的進步與進展；其次，關(guān)懷在教學(xué)中師生的互動狀況；第三、關(guān)注管理的效益，這種效益取決于單位時間內(nèi)同學(xué)的行為結(jié)果與過程的變量；第四、關(guān)注策略的運用，策略是老師在課堂管理過程中運用的解決問題的一系列的方式方法?？傊谝院蟮慕虒W(xué)中，以新課程為依據(jù)，在課堂上力達高效，為同學(xué)的終身健康進展奠定良好的基礎(chǔ)。初中語文老師的教學(xué)隨筆5人教版五班級語文第九冊第五單元屬于語文綜合實踐活動的學(xué)習(xí)，主要培育同學(xué)增加語言文字學(xué)習(xí)的愛好，激發(fā)同學(xué)熱愛祖國語言文字的情感，在實踐學(xué)習(xí)中培育同學(xué)搜集并處理語言文字信息的力量，在教學(xué)設(shè)計中每個版塊我都會想到讓同學(xué)在課下需要搜集什么素材，課堂上素材的展現(xiàn)以何種方式呈現(xiàn)，我感動的是全班55個同學(xué)他們的課外學(xué)習(xí)主動性全被調(diào)動起來了，每當(dāng)看到孩子們在預(yù)習(xí)本上所完成的各類搜集作業(yè)，作老師的我心里很欣慰，由于祖國語言文字的美感烙印在了同學(xué)的心田。今天上午第二節(jié)課，又到了語文課時間，孩子們特別興奮，他們都盼望著能夠在課堂上展現(xiàn)他們搜集到的諧音字歇后語及笑話，期盼給全班同學(xué)帶來樂趣與歡樂。伴著我在課堂上宣布：“同學(xué)們，下面讓我們走近大家搜集的材料，一條條歇后語，一個個諧音字的笑話，付老師提個要求，起來答復(fù)的同學(xué)只說出歇后語的前半部分，后半部分留給同學(xué)們搶答，答復(fù)不出的再由出題者進行答復(fù)?！闭媸且徽Z激起千層浪，班級變得更加活潑活潑了。張同學(xué)第一個出題：從河南到湖南。同學(xué)們都在疑惑，小機智鬼喬##起身作答：“南（難）上加南（難）!”張##同學(xué)一臉的懊喪，可把喬##快樂的要命。我在心里慨嘆這兩個小家伙，真是聰慧過人吶。胡##同學(xué)第二個出題：“窮木匠開張?！眽牧?，我也不明白這歇后語的答案，班里一下子變得安靜了，接連有三四個同學(xué)都說錯了，我只能將答案交給恩超同學(xué)了，他大聲地說出了答案：“只有一鋸（句）!”我趕忙答復(fù)說：“這個歇后語實在是太妙了，誰能說句話呢？”同學(xué)們答復(fù)后，我也造了個句子，令全班同學(xué)捧腹大笑：“老師給我們上課，總是窮木匠開張，只有一句!”頑皮可愛的孩子們望著我傻傻地笑，我也開心地笑了。本節(jié)課的第二個任務(wù)是溝通諧音字的笑話，我想到了為錘煉同學(xué)們的膽識，培育他們講笑話的力量，英勇地在講臺上表現(xiàn)自己，我提議：“請準備好講笑話的同學(xué)到臺前展現(xiàn)，不過有一個要求，假如你的笑話不能讓大家發(fā)笑，就不能回到位子上坐下，笑的人不包括本人和付老師，由于付老師天生愛笑，是個樂天派?！眲⑼瑢W(xué)到講臺上講了一個全新的“枇杷與琵琶”的故事，里邊還有一句打油詩，全班同學(xué)聽后笑得前仰后合；特別是姜##同學(xué)的“竹竿與豬肝”的笑話，真是笑死我了，同學(xué)們都笑得不成樣子了!說有個縣令說話是方言，派出他的手下去買竹竿，由于吐字不清，手下聽成了買“豬肝”，順便在集市上敲詐了賣豬肝的人，多要了兩只耳朵，快樂地回去了!誰知縣令看后卻大罵起來，“我讓你