就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信

就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信學習目標：1．理清文本思路，把握文本主題思想。2．品味文本具有想象力的語言，學習反語的修辭手法。3．學習文本通過對比突出主題的寫作手法。4．體會作者愛憎分明的人道主義精神，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。學習重難點：1.品味文本具有想象力的語言，學習反語的修辭手法。2．學習文本通過對比突出主題的寫作手法。學與教過程：第一課時一．溫故互查，鞏固提升正音釋詞二.獨立自學，提出疑難：1．課文中菲利普夫婦稱呼于勒的詞語有哪些？為什么會有這些變化？明確：壞蛋、流氓、無賴——正直的人、有良心的人——小子、家伙、老流氓、賊、流氓。因為于勒當初花了菲利普夫婦的錢，然后于勒到美洲賺了錢，不僅愿意還他們錢，而且還可以多給他們錢?？墒呛髞碛诶掌飘a(chǎn)又失去了錢，還可能會回來花他們的錢?？傊?，他們對于勒的稱呼因于勒的貧富而發(fā)生變化。2．小說圍繞菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化，展開曲折的情節(jié)。試著梳理故事的情節(jié)?；突ブ?，解惑釋疑：【分析于勒形象】1．小說從哪些不同側面勾勒出了于勒怎樣的人物形象？明確：(1)第6段，傳說的于勒：品行不好，揮霍錢財。(2)第10段，信中的于勒：希望回報家人，渴望親情，不愿家人為他擔心。(3)第33段，船長談于勒：淪為窮水手，無顏見家人，不愿再次成為家人負擔。(4)第42段，“我”眼中的于勒：衰老，愁苦，疲憊，讓人同情和憐憫。2．我們應該以怎樣的態(tài)度來看待評價于勒？作者塑造于勒這一形象的作用有哪些？明確：于勒年輕時有揮霍錢財?shù)膼毫?，是應當譴責的。然而，被親人趕出家門漂泊海外的于勒心中仍然保存著對家人的牽掛和希望回報家人、不愿家人為他擔心的親情，這又是他善良可貴的品質(zhì)。縱觀于勒的一生，他經(jīng)歷了家人的唾棄及海外的漂泊。海外漂泊的過程中，他雖有一時的成功，然而終究又不可挽回地淪為一個衰老窮苦的水手。從這一點上看，于勒是人生的失敗者，他的一生從某種程度上來說是一出艱苦掙扎的小人物的悲劇?？偟膩碚f，于勒雖然有較大的缺陷，然而他善良的本性和坎坷的命運卻是值得我們同情的。小說緊緊圍繞著于勒的命運展開，他起著推動故事情節(jié)發(fā)展的作用?！痉治龇评招蜗蟆?．于勒雖曾是浪子，但終究是菲利普先生的親兄弟。那么菲利普夫婦是如何對待這位兄弟的呢？請畫出表現(xiàn)菲利普對于勒態(tài)度的句子，概括菲利普夫婦對于勒前后態(tài)度的變化。明確：于勒無錢：罵——趕走；于勒發(fā)財：贊——盼望；于勒落魄：罵——不認。4．從菲利普夫婦對于勒的不同態(tài)度中，你認為菲利普是一個怎樣的人？作者塑造這個人物形象又有哪些作用？明確：只認金錢不認親兄弟——可惡；金錢至上——可鄙。作者通過這個人物形象的塑造揭示了文章的主旨。5．文章還有哪些語句能夠體現(xiàn)出作者對菲利普夫婦諷刺的態(tài)度？明確：①“你們要不要我請你們吃牡蠣？”揭示了菲利普附庸風雅的庸俗心理，表現(xiàn)了他想進入上流社會的性格特征。②“啊！啊！原來如此……如此……我早就看出來了！……謝謝您，船長?！狈评丈駪B(tài)異常，說話語無倫次，生動地描寫了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢利、自私的個性躍然紙上。③“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的?！狈评辗蛉俗运?、勢利、刻薄、潑辣的個性展露無遺?！痉治觥拔摇钡男蜗蟆?．“我”在整篇小說中是怎樣的形象？有什么作用？明確：“我”是一個涉世未深、富有同情心和正義感的少年。“我”在小說中的作用主要有三點：①“我”是本文的敘事線索。文章以“我”的所見所聞所感組織材料，構筑全文。②“我”是菲利普夫婦丑惡靈魂的見證人，同時“我”的行為的“純真”又襯托出了菲利普夫婦行為的“丑陋”。③“我”起寄托作者感情和希望的作用。四、展示交流，質(zhì)疑點評：本文的主人公是誰？明確：這篇小說雖然題為《我的叔叔于勒》，而事實上卻重在表現(xiàn)菲利普夫婦的人物形象，并且是通過菲利普夫婦來揭示文章主題的，所以說菲利普夫婦才是這篇小說的主人公。如何確定小說的主人公？首先確定整個文章的中心內(nèi)容是什么，所要表達的感情是什么，然后在整個故事中找到一條敘事線索，在這條敘事線索中出現(xiàn)次數(shù)最多的，或者是說作者著墨最多的(正、側面描寫均可)，并且符合中心思想的人物就是主人公了。五、當堂訓練，反思歸納：如何分析小說人物形象？一般可以從四個方面揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷等，因為他們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格；第二，將典型人物置于典型環(huán)境中去理解；第三，通過人物的肖像、行動、語言、神情等方面分析人物；第四，通過人物間的關系分析人物性格。作業(yè)布置：想象一下，菲利普在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣？試寫成300字左右的短文。就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信一、導入新課播放圓明園被毀視頻(視頻資源見光盤)。同學們剛剛所看的是圓明園被毀的視頻，在英法聯(lián)軍的大肆搶掠中，這個被譽為“萬園之園”的圓明園化作了一堆廢墟。作為當時法國將領之一的巴特勒上尉稱這次遠征中國是體面的、出色的，并征求雨果的意見。那么雨果對這個事件持怎樣的態(tài)度呢？今天就讓我們一起來學習雨果的《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》。二、教學新課eq\a\vs4\al(目標導學一：認識作者，了解寫作背景)作者簡介：雨果(1802—1885)，19世紀前期積極浪漫主義文學運動的領袖，法國文學史上卓越的資產(chǎn)階級民主作家。貫穿他一生活動和創(chuàng)作的主導思想是人道主義、反對暴力、以愛制“惡”，代表作品有《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。寫作背景：在英法聯(lián)軍劫掠中國圓明園歸來后，巴特勒上尉本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠征中國所謂的勝利捧場，但雨果，這位正直的作家，沒有狹隘的民族主義情緒，反而代表了人類的良知，寫就了一封回信。在信中，他強烈地譴責了英法聯(lián)軍火燒圓明園的強盜行徑，以群眾的角度、世界的角度、人類的角度，公開斥責政府如強盜一般毀壞人類文明成果的行為。目標導學二：理清文本思路，把握文本觀點1．快速默讀課文，探究文章可分為幾部分，分別寫了什么內(nèi)容。明確：文章可分為四部分第一部分(1)：巴特勒上尉征求雨果意見。第二部分(2—4)：圓明園在世界文明史上的地位。第三部分(5—9)：英法聯(lián)軍的劫掠行徑。第四部分(10)：照應開頭，尖銳的嘲諷。2．文本是一封信，作者在信中的主要觀點是什么？明確：英法聯(lián)軍遠征中國并火燒圓明園事件是強盜行徑，是不尊重人類文明的非人道主義行為。3．作者是如何表達出自己的觀點的？明確：作者首先以瑰麗的語言盛贊圓明園在人類文明中的地位，其后，又以比喻及反諷的修辭，將英法聯(lián)軍劫掠圓明園的罪行揭露而出，兩者形成鮮明的對比，從而引出譴責英法聯(lián)軍遠征中國行為的觀點。目標導學三：了解作者心中的圓明園及英法聯(lián)軍的強盜行徑1．作者是如何描述他心目中的圓明園的？明確：圓明園是幻想的某種規(guī)模巨大的典范，一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑。作者用大理石，玉石，青銅，瓷器，雪松，寶石，綢緞，神殿，后宮，城樓，神像，異獸，琉璃，琺瑯，黃金，脂粉，一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，成群的天鵝、朱鷺和孔雀等無數(shù)華貴的象征，鋪就了一張華貴的想象畫面，構成他心中的圓明園。正如他所說“總而言之，請你假設人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外觀是神廟，是宮殿，那就是這座園林”。2．作者認為這座圓明園在人類歷史中具有怎樣的地位？明確：作者認為，圓明園耗費了兩代人的長期勞動，是人類勞動的結晶。此外，這座園林是為世界各國人民而建，是屬于人類的。它當與希臘巴特農(nóng)神廟、埃及金字塔、羅馬斗獸場、巴黎圣母院，有同樣的歷史地位。3．作者是如何展開對英法聯(lián)軍強盜行徑的譴責的？明確：作者將英法聯(lián)軍比喻為兩個來自歐洲的強盜，并圍繞該比喻展開，形象生動地表現(xiàn)了劫掠圓明園事件的強盜行徑。4．作者在揭示英法聯(lián)軍劫掠行徑部分并未直接用強烈譴責的語言，但是卻達到了強烈譴責的效果。你認為達到該效果的原因是什么？明確：作者在這里運用了反語的修辭手法，加強了作者的情感表達效果，加強了譴責效果。如“豐功偉績！收獲巨大！兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到歐洲”，英法聯(lián)軍劫掠行徑的本質(zhì)是丑陋的，但是卻表現(xiàn)得如此“風光”，作者正是抓住了這一特征，運用反語的修辭，表現(xiàn)了英法聯(lián)軍不以為恥反以為榮的丑陋，強化了譴責效果?！窘虒W提示】反語又稱“倒反”“反說”“反辭”等，即通常所說的“說反話”，運用跟本意相反的詞語來表達此意，卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思，是一種帶有強烈感情色彩的修辭手法。目標導學四：提升思想境界，學習作者人道主義思想1．思考：雨果是法國人，但對法國的“勝利”沒有喜悅，沒有贊美，而是站在正義和良知的立場上揭露和批判了這次“勝利”。他這樣是否不夠“愛國”？對此，談談你的看法。明確：作者并非不愛國。其一，在文中，作者說“治人者的罪行不是治于人者的過錯；政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜”，可見，作者清楚地知道這是政府的錯誤，而非法蘭西人民的錯誤，以正當?shù)睦碛蔀槿嗣褶q護正是作者愛國的表現(xiàn)。其二，作者敢于對政府的錯誤進行批判，是為國家的長遠著想，也是愛國的體現(xiàn)。其三，作者的愛國主義并不是站在狹隘的民族觀上，而是站在人類文化歷史角度上看待劫掠圓明園問題，是人道主義的體現(xiàn)，與愛國主義并不相悖。2．作者為什么說“歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”？你如何理解這句話？明確：經(jīng)過歲月沉淀的一切，都會變成人類文化的一部分，人類精神的一部分，沒有國界。尤其是在當今世界，隨著全球化的趨勢，隨著和平與發(fā)展的主題在全球范圍內(nèi)根深蒂固，文化更是沒有了國別之分，一切財富都是屬于人類的財富。3．由上述分析，我們可以看出雨果是一個怎樣的人？明確：作者是一個具有清醒的頭腦、正直的良知和公正立場的人道主義者。三、板書設計板書一：eq\a\vs4\al(圓,明,園)eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(總評：“世界奇跡”,分說\b\lc\{(\a\vs4\a