《習(xí)作：“漫畫”老師-》同步習(xí)題

PAGEPAGE5/5《習(xí)作：“漫畫”老師》同步習(xí)題一、閱讀中學(xué)習(xí)方法(一)懸口吊牙，眼眶眥裂。這會兒，馮蘭瑞雙眉擠在一起，只見他那窄細(xì)的瞳仁中有兩個(gè)香火頭般的亮點(diǎn)閃動著，直視自己的這件作品，搖了搖頭。片刻之后，他似有所悟，重新拿起案上的竹刀，挑一丁點(diǎn)兒紫泥，朝著武松的拳背上三剔兩刮，馮蘭瑞的花白胡子里才露出一絲不易覺察的笑容，放下竹刀，搓著兩手，輕輕地從案邊站起來。提多么快！”③“怎么個(gè)快法呢？”馮蘭瑞問。④“我剛把‘芮莊泥人馮’的布幌子打出來，籃子里的各色泥人才擺到地?cái)偵?，眨眼之間，趕集的人就圍了個(gè)里外不透風(fēng)，嗬，五十件泥人一下子就賣個(gè)精光。好些人都說，泥人馮的手藝二十多年沒見了！”⑤“哈哈哈哈！”馮蘭瑞老頭開懷地笑起來。⑥B.馮大剛一眼瞄見桑木案上的“武松”，忙奔過去，一會兒蹲下，一會兒直起，反反復(fù)復(fù)看了又看，樂得眼淚都流了出來：“爺爺！爺爺！這是怎么捏出來的！我壓根兒沒見過這么好的泥活！”他拉著爺爺兩只粗糙的大手，說：“爺爺，下回趕集，我得把這個(gè)也帶去?！雹摺皫グ?！”馮蘭瑞答應(yīng)了，“擺到地?cái)偵?，先讓大伙看個(gè)夠，收攤時(shí)隨便賣掉就成?！雹唷盃敚　渌伞y道不肯幫咱一個(gè)忙？”馮大剛忙神秘地靠近爺爺?shù)亩酑.動)兩個(gè)比喻句寫出了老人的什么特點(diǎn)。讀第①段中畫“ ”的句子，你能體會到什么？文中三個(gè)畫“ ”的句子分別表現(xiàn)了人物什么樣的心情？A. B. C. 4.除了技藝高超，你認(rèn)為馮蘭瑞老人還有怎樣的性格特點(diǎn)？(二)幾何的，倒像《新兒女英雄傳》里的“黑老蔡”。上課鈴一響，他走進(jìn)教室，挺直腰板望了望大家，然后鞠躬，讓大家坐下，滿是軍人的風(fēng)度。說不定真是個(gè)復(fù)員軍人呢。他的樣子，看起來挺厲害?！爸ㄑ健币宦?，緊接著“啪啦”一聲巨響，大家都被嚇了一跳，順著聲音一瞧，“俗話說‘站如松，坐如鐘’，看樣子同學(xué)們連坐都坐不穩(wěn)，這節(jié)課我們就從站練起，全班站著聽講吧?！痹捯魟偮?，“黑老蔡”就拿著尺子在教室里邊走邊巡視同學(xué)們的站姿，一有松懈，“黑老蔡”就過來提示了。“黑老蔡”不僅在行為上嚴(yán)格要求我們，在學(xué)習(xí)上也不容我們有半點(diǎn)馬虎，“線”一定是要用尺子畫的，“數(shù)字”一定是要準(zhǔn)確的，回答不許說“大概”“差不多”之類。聽到這里，我腦子里不禁出現(xiàn)了一幅蠻有風(fēng)趣的畫像個(gè)字：“沖啊，向幾何進(jìn)軍！”(有刪改)用“ ”畫出描寫老師外貌的句子。用“ ”畫出“我”腦子里出現(xiàn)的王老師的畫像。文中描寫王老師走進(jìn)教室的動作的詞有 、 、 、 ，從這一系列的動作中“我”猜測他可能是個(gè) 4.文中的王老師給你留下了怎樣的印象？(三)維蘇威火ft巖一般。(有改動)文段運(yùn)用了 的修辭手法，形象生動地寫出了托德笑容的急劇變化：見到錢時(shí) ，見到“大錢”時(shí) ，這真是一 二、分析方法言特點(diǎn)是 片段(二)的語言特點(diǎn)是 片段(三)的語言特點(diǎn)是 。樸實(shí)、通俗易懂C一般描寫人物的文章都會通過人物的外貌、語言、神態(tài)、動作、心理等來表人物的特點(diǎn)。片段(一)抓住了人物的 來描寫，片段(二)描寫了人物的 ，片段(三)著重描寫了人物的 。三、習(xí)作指導(dǎo)1.審題：本次習(xí)作屬于 (寫人 記事 寫景)的文章。注意“畫”出漫畫的效果來。方法：運(yùn)用幽默風(fēng)趣、夸張的手法；C.選一兩件事例突出其特點(diǎn)。參考答案一、(一)1.眼神像錐子似的注視著案子上新捏好的泥活。只見他那窄細(xì)的瞳仁中有兩個(gè)香火頭般的亮點(diǎn)閃動著，直視自己的這件作品這兩個(gè)比喻句表現(xiàn)了老人的全神貫注和對作品的精益求精。2.老人用簡單的方法生動地表現(xiàn)出了武松的力量，這說明老人的技藝高超。3.A.表現(xiàn)了老人對作品很滿意以及完成作品后的輕松、興奮。B.表現(xiàn)了馮大剛看見泥人后的驚奇和激動。表現(xiàn)了老人對孫子馮大剛的失望和不滿。4.馮蘭瑞老人秉性剛直，不愿用巴結(jié)討好的方式換取好處。(二)1.他那魁梧的身材，黧黑的臉，粗粗的眉毛，叫人看不出他是教幾何的，倒像《新兒女英雄傳》里的“黑老蔡”。字：“沖啊，