七年級美術(shù)教案：《花的暢想》課堂實錄

——七年級美術(shù)教案：《花的暢想》課堂實錄《花的暢想》課堂實錄

課題：《花的暢想》

教材版本：義務(wù)教育課程標準《美術(shù)》教材（冀版）第14冊第3課

教學(xué)背景簡介：

我任教的學(xué)校是一所九年一貫制學(xué)校，任課班級為6-9班級，有11個教學(xué)班。同學(xué)主要來自本地農(nóng)夫家庭。在這樣的環(huán)境中，同學(xué)及家長對美術(shù)教育并不重視，只是同學(xué)對美術(shù)有較好的愛好。但審美力量較低，對美的理解和熟悉，還沒達到相應(yīng)的水平。沒有形成較完整的美術(shù)學(xué)問體系，只有一些表面的零亂的了解。

自從推行冀版教材。我校就開頭使用此版本的教材上課。我使用這個版本的教材也有兩年了。我所教的同學(xué)，對本套教材也學(xué)了一年。對該教材比較喜愛。對其中豐富的內(nèi)容很感愛好。我個人感覺比較適合同學(xué)學(xué)習。另外結(jié)合教材與本地實際，還開設(shè)了一些校本教研課程，同學(xué)也特別感愛好。冀版教材的推行，開闊了同學(xué)的視野，見到了以前從未涉及過的領(lǐng)域，使同學(xué)對美術(shù)得到更全面的了解。對于生活中、學(xué)習中的美的事物及現(xiàn)象開頭關(guān)注。

同學(xué)狀況：七年三班共有同學(xué)33人。按教學(xué)要求，分為八組，便于在教學(xué)中相互爭論，相互學(xué)習，完成創(chuàng)作。也便于課堂教學(xué)的實際操作，并培育他們團結(jié)協(xié)作的意識。

教學(xué)設(shè)計思路：

循序漸進，引導(dǎo)同學(xué)充分理解花的漂亮，進而產(chǎn)生喜愛大自然，喜愛生活的思想感情。分四步完成，層層深化。首先看花的外表美，從花的顏色，香味，形態(tài)上熟悉到花很美麗；其次步引申深化挖掘花所代表的品質(zhì)，性格，從而觀賞花的內(nèi)在美；第三，體會花的象征美，花是美的象征，是一切漂亮事物的代表，由花的美，我們能看到更多的美。進而產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，提升對美的熟悉；第四步，當我們能理解一朵花的漂亮的時候，我們盼望去表現(xiàn)它，制造它。這四個步驟，由表性熟悉到理性熟悉，進而進行創(chuàng)作，使同學(xué)對花美熟悉得到升花，對美的理解得到加深。從而提高同學(xué)的審美素養(yǎng)，審美力量，加深對美的理解，增加學(xué)習美術(shù)的愛好。

教學(xué)目標：

1、感受花的漂亮。

2、引導(dǎo)同學(xué)，加深對美的理解，進而產(chǎn)生喜愛美，喜愛自然，喜愛生活的思想情感。

3、運用多種手法表現(xiàn)花。

教具、學(xué)具：

花卉多媒體課件一組，鮮花，花香，示例一組，鉛筆，顏色，尺，橡皮，卡紙，花卉圖片。

課堂教學(xué)實錄：

課前預(yù)備：支配同學(xué)在課下搜集花卉培育學(xué)問。搜集花卉的名字，越多越好！搜集有關(guān)花的文章，有關(guān)花的評論，打好肯定的學(xué)問基礎(chǔ)。

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們好！

生：老師好！

師：同學(xué)們，春天來了，萬物復(fù)蘇，樹綠了，花開了，你們喜愛花嗎？

生：喜愛。（同學(xué)大聲的回答）

（同學(xué)的共同回答，制造了一個輕松、開心、民主的氛圍。這樣很利于同學(xué)綻開聯(lián)想，發(fā)表言論。）師：我采訪一下同學(xué)啊。（隨便點了三名同學(xué)回答，在原設(shè)計教案中，同學(xué)會有不同的回答，也比較符合實際。）生：喜愛

生：喜愛

生：喜愛

師：老師也很喜愛花，我們都知道花兒很美麗，那你聽過花兒說話嗎？花兒是有生命的，它能用它自己的方式告知我們許多東西。今日我們就通過《花的暢想》這一課對花兒這個漂亮的生命進行一下了解。（打開幻燈片，出示課題《花的暢想》）

（同學(xué)們對老師提出的問題一下子就留意起來，興致立刻就來了。有的同桌之間還在下面小聲的爭論起來。）

師：我們先來觀賞一下漂亮的花兒。（播放多媒體花的觀賞）

生：特別仔細的看。（當看到美麗的花的時候，不自覺的發(fā)出輕聲時贊嘆?？磥矸諊航?jīng)初步形成。我心里不禁竊竊地喜悅，同學(xué)們進入了情境。）

師：（播放完畢后）同學(xué)們你們感覺這些花怎么樣？

生：美麗?。ㄍ瑢W(xué)大聲的回答）

師：（聽到同學(xué)的回答，我特別興奮，同學(xué)們對這堂課己經(jīng)感愛好了，）花兒不僅美麗，還有一個密不行分的特征。

生：花香?。ㄒ粋€同學(xué)興奮的說，仿佛來了靈感，眼睛一亮）

其它的同學(xué)們，立刻也反應(yīng)過來說：是花香，是花香。

師：下面我們來聞聞花的香氣。（把手中的鮮花分到各組讓同學(xué)親自聞聞）誰說說，你聞到的花香，給你什么感覺？

（同學(xué)拿到花后，放在鼻子下，深深的嗅了一下，有的還相互的換換。）

生：很芳香，很淡，但很舒適。

生：挺香的，挺舒適的。讓人耳清目明。

（對于同學(xué)的表達，我感到特別興奮，雖然沒說明詳細是什么樣的香味，但大家都對花香有了一種感覺）

師：我們再摸一摸花瓣，是什么感覺？（同學(xué)們紛紛用手指摸摸花瓣。）

生：很脆。

生：很軟。

生：有絨毛。

生：涼爽。

師：哦，原來花瓣是這樣的。那同學(xué)們想一想，花兒是有生命的，當我們?nèi)タ此勊?，摸它，花兒會有什么感覺？花兒會不會有話要說呢？

生：會，確定是不讓我們動?。磥硗瑢W(xué)己經(jīng)能從花兒的角度去感受了。）

師：那么，在花兒綻放的時候，花兒是怎樣的心情呢？她迎風搖擺，要向我們說些什么呢，它會對大自然說些什么呢？（多媒體演示盛開的花，展現(xiàn)問題，便于同學(xué)回答）

看媒體展現(xiàn)：專心領(lǐng)悟花的心情，

生：我想花兒會說，看我開了，快來看看吧，看看我多美麗！

生：我想花兒會說，真是太興奮了，最終開花了，最終能把自己的漂亮展現(xiàn)出來了。

生：我想花兒會說，感謝大家來看我，感謝大地母親的培育。我肯定要好好的綻放。

師：同學(xué)們說的真好，我想假如花兒真能聽懂你們的話，他肯定會更興奮，開的更絢爛的。而且花兒也像我們?nèi)艘粯?，它們各有各的性格，各有各的品質(zhì)。你們都知道哪些花，具自己獨特的品質(zhì)嗎？

生：梅花，迎風傲雪。

生：荷花，出淤泥而不染

生：有的花，不在白天開放，在夜間，但它不怕環(huán)境艱苦，依舊悄悄的綻放。

（其它的同學(xué)，聽了也感到贊同，聽得很仔細）

師：看來同學(xué)們對花兒理解的越來越多了?？梢哉f花兒是漂亮的，無論是從他的色香形上，還是從它的精神品質(zhì)上，從古至今，人們就用各種萬法方表達對花的寵愛。同時還用花表達對美妙生活的憧憬，用花來代表漂亮的事物。同學(xué)們我們來想想，花都在哪些場合用到呢？有什么作用或表達什么意義呢？下面我們在小組之內(nèi)爭論一下，想好了再回答我。

（同學(xué)立刻爭論起來，舉出了許多的例子，有的說得不對，又興奮的笑起來。一會就有了成果。）

師：好，我請組長來說說。

一組：鮮花可以送給伴侶，表達友好，代表友情。

二組：鮮花可以裝飾房間，讓環(huán)境更漂亮。

三組：鮮花可以送給病人，表達祝福。

四組：鮮花可以送給英雄，表達祝愿，仰慕。

五組：鮮花可以送給明星，表達喜愛。

師：（看到同學(xué)們理解得特別到位，我也不禁感動起來）花所代表的都是漂亮的，幸福的，歡快的，健康的，向上的。（同時出示幻燈片）

那么我們也可以說，花兒什么的象征？。

（同學(xué)仔細思索起來。這是一個概括歸納的過程，有一點難度。有的同學(xué)想說又不敢說。）

師：你來說說（準時鼓舞，讓同學(xué)把想說的話表達出來。所以我直接點。）

生：是美妙的象征。（說的很好了，我賜予確定的目光，示意他先坐下）

師：你再說說（指名另一個同學(xué)）

生：是美的象征。

師：大家同意嗎？（同學(xué)理解得很到位，我特別興奮，同學(xué)的理解力量，學(xué)習力量真的是很宏大。）

生：同意。

師：（看來同學(xué)們都己經(jīng)能理解了，我又連續(xù)向下深化引導(dǎo)）在許多場合，許多時候，都離不開花，花兒己經(jīng)是我們的伴侶，在更多的時候，我們都用花來表達自己的對美的理解。

師：（出示一幅畫）誰能說一說，畫家為什么用花來畫女孩的頭發(fā)？

生：那樣畫，女孩更美麗了。

生：那樣畫，仿佛花也有生命了。

師：（同學(xué)們對課本中的畫也有肯定的理解了）花是美的代表，全部漂亮的東西，都能和花兒聯(lián)系在一起。（同學(xué)似有所悟）花是美的，但僅僅只有花才是漂亮的東西嗎？

生：（立刻舉手，甚至直接脫口而出）不是，有許多東西。

師：比如說

生：比如綠葉，雖然它沒有花的漂亮，但它的品質(zhì)更美，落紅不是無情物，化做春泥更護花?。ㄎ也唤α耍瑢W(xué)們也笑了，繼而是熱鬧的掌聲，我們的同學(xué)說的還很有韻味呢）

生：還有陽光雨露。

生：還有小動物。

（同學(xué)們爭相表達，誰說我們的同學(xué)眼中發(fā)覺不到美呢，原來都埋在他們的心里。）

師：好，同學(xué)們！對于這些漂亮的事物，或者說是對于生活中的美，我們應(yīng)當怎么辦呢？請小組爭論一下。

（當我提出這個問題的時候，看到同學(xué)們，好像有點犯難，原以為這是很簡潔的問題。）

一組：對于美，我們要愛惜它，愛護它，不要破壞。（說的有道理）

二組：對于美，我們要珍惜它，愛惜它，比如說吧，一朵花我們?yōu)樗鼭菜┓?，讓它開得更美、更艷。（她的回答，得到了大家的贊許，紛紛點頭，表示同意。）

這時劉美侖對我說："老師我有話要說。'還把手舉得高高的。

師：好，你說說。

劉美侖：（很感動的）我不同意二組的看法。我覺得對于美，我們一方面不要破壞它，但也不能呵護它。比如說，蘭花在山谷中，開得很美，離得很遠就能聞到他的香味。假如我們把它挖到家里，養(yǎng)在花盆里，就沒有那樣的香味了。我比較喜愛那種大自然的美。

其他同學(xué)，也被她的話所感染，不禁的鼓起掌來。

師：（聽了她的話，我更是感動，沒想到我們的同學(xué)這樣可愛，能把對美的理解表述的這么清晰！）劉美侖同學(xué)說的特別好，看來她對于美真的一番深深的體悟呢。

（看到同學(xué)對本課的理解如此到位，我不禁感慨，真是沒有教不會的同學(xué)，只有教不好的老師。同學(xué)們的想像力，理解力真的是很宏大）

師：（是該創(chuàng)作的時候了）同學(xué)們我們愛花觀賞花，更要感謝花對我們的啟示，對我們的感悟，你們想不想對花兒說些什么呀？下面請同學(xué)們大膽的創(chuàng)作，向花兒表達對花的喜愛，觀賞，贊美妙不好？

（多媒體出示，創(chuàng)作思路，1、可以對花的顏色外形，進行大膽的轉(zhuǎn)變裝飾。2、可以把花兒與其它漂亮的事物聯(lián)系在一起，恰當?shù)慕M合起來進行表現(xiàn)。3、可以采納多種萬法，如畫，貼，折等等。4、小組內(nèi)的成員可以相互商討，相互關(guān)心。）

同學(xué)立刻結(jié)成小組，在小組內(nèi)熱鬧的工作起來。

老師在各個小組中，巡察指導(dǎo)，一方面進行一些技法上的指導(dǎo)，一方面想看看同學(xué)們有什么樣的表現(xiàn)。15分鐘過去了。同學(xué)的手中也有成果。還真的是很豐富呢。有貼的紙花，有的畫線描，有的顏色平涂，有折紙的花朵。各有千秋。

師：好，請同學(xué)們把自己的作品展現(xiàn)一下，說一說想通過自己的畫表達什么巳

首先有一個同學(xué)大膽地走到前面來，"好，請你展現(xiàn)一下。'

切換到展現(xiàn)臺，同學(xué)把畫放在上面。（的確很美麗的一幅畫）

其它的同學(xué)：哇，真美麗。

師：你能說說為什么這么創(chuàng)作嗎？

生：就是覺得挺美麗的。說完拿起作品跑回去了。（大家不禁都笑起來）

（這時同學(xué)們紛紛把自己的作品，拿到前面來進行展現(xiàn)，當看到優(yōu)秀的作品時就熱鬧的鼓掌。）

（看到同學(xué)們急迫的表現(xiàn)，我也不想打斷他們了，或許這就是最好的評價了吧。）

（當展現(xiàn)完以后，我打開幻燈片，特別感動）

師：自然是可愛的，生活是美妙的，生活中有許很多多像花一樣漂亮的各種事物陪伴著我們一起成長，它們給我們的生活帶來了無限的歡樂，給我們的思想帶來了很多啟迪，我們沒有理由不去贊美和愛惜它們，它們的生命和人類的命運是相互依靠、相互共存的，它們的漂亮永久照射著我們的歡樂。愿同學(xué)們的人生像花一樣永久漂亮?。ㄍ瑢W(xué)們仔細的聽著，最終課堂在熱列的開心的掌聲中結(jié)束了）

教學(xué)反思：

課堂結(jié)束了，在同學(xué)的們掌聲中，我又陷陷了深思。這節(jié)課真的達到我上課的目的了嗎？我本著循序漸進，層層深化的原則，一步一步地去引導(dǎo)同學(xué)理解花的美，發(fā)掘生活中的美，提高審美的力量。我不敢說我達到了這個目標。但我想學(xué)完了本節(jié)課，同學(xué)再看到花，肯定會有更進一層的了解。

在課堂上，我發(fā)覺自己是多么的渺小，同學(xué)們是可愛的、聰慧的，只要老師引導(dǎo)到位，孩子們發(fā)覺的，思索的，遠比我們想得要深、要豐富。想到課上劉美侖同學(xué)的發(fā)言，我不禁汗顏，在教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)活動，教學(xué)方法上，有多少能讓同學(xué)自己主動的發(fā)