《盤古開天地》的教學設計

《盤古開天地》的教學設計學習目標：

1、熟悉10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。

3、讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培育想象力，積存課文中美麗的詞語。

教學重點：

1、引導學生了解盤古開天地的內容，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣，培育想象力。

2、能用自己的話敘述這個故事。

設計理念及設計思路：

“積存課文中美麗的詞語、精彩句段，以及在課外閱讀好生活中獲得的語言材料”是新課標對三年級閱讀教學提出的一項要求，而本課有很多值得學生積存的詞語，因此，在本課教學時，我依據(jù)集體備課時教師們的建議，抓住了課文中的有關詞語，從詞語著手，幫忙學生理解課文。有了詞語的引導，學生也簡單復述課文。

課前預備：

1、布置學生搜集民間故事。

2、制作相應的課件。

課時安排：2課時

教學流程

第一課時

一、導入：

1、師我們中華文化博大精深，源遠流長，有很多膾炙人口的民間故事始終廣為流傳。同學們都搜集了那些民間故事呢？下面我們來溝通一下。

2、學生匯報溝通。

3、師：今日教師也給同學們帶來了一個特別好玩的民間故事。（課件播放《盤古開天地》）同學們聽說過這個故事嗎？（生：……）

4、齊讀課題。

二、初讀課文

1、自由讀。

要求：

a、把課文讀通順。

b、畫出文中生字詞，不理解的詞語做上記號。

c、想想課文主要講了什么內容。

2、檢查自讀效果。

a認讀生字詞并指導識記、書寫。

b指名讀文。

c說說課文主要講了什么，找出最能概括課文內容的一句話（中心句）

3、盤古是怎樣用身體制造漂亮宇宙的呢？下節(jié)課我們連續(xù)學習。

三、抄寫生字詞

其次課時

一、導入：上節(jié)課我們初步了解了課文內容，并且學習了生字詞，現(xiàn)在我來考考大家。

二、研讀文本

（一）出示詞語混沌一片一片漆黑輕而清重而濁緩緩上升漸漸下降

1、指名讀

2、找找這些詞語在課文的什么地方？是用來寫什么的？

3、出示句子：

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的`東西漸漸下降，變成了地。

齊讀。找出其中的反義詞。

（二）出示詞語：掄起猛劈頂?shù)?/p>

1、齊讀。

2、這些詞語是表示什么的?它們是用來寫誰的？讀有關句子，想象盤古頂天立地的樣子。出示課文插圖，學生看圖想象。

過渡：巨人的神力也是有限的，盤古最終累倒了。

（三）出示詞語：隆隆的雷聲飄動的云寬闊的大地奔流不息的江河茂密的花草樹木滋潤萬物的雨露

1、指名讀。

2、找出這些詞語在課文的什么地方消失的，是用來寫什么的？

3、師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質??！

4、課件出示盤古身體各部位的變化。師引讀。

5、指名復述這局部課文。（課件引導）

三、拓展：同學們想想這后面的省略號是什么意思？誰能說說盤古身體的其他部位都變成了什么？（指名說）

過度：是啊，人類的老祖宗盤古用他的整個身體制造了漂亮的宇宙。

抬頭看天，那飄動的云非常雪白，我知道這是盤古呼出的氣息。

放眼大地，寬闊的大地一片生氣，我知道，這是盤古（的肌膚。）

仰視高山

俯視江河

走進溶洞

……

板書設計

混沌一片

猛劈

18盤古開天地天地分開獻身精神

頂、蹬

宇宙形成身體變化

《盤古開天地》的教學設計2

學習目標

①熟悉猛、緩等10個生字。會寫暗、降等14個生字。能正確讀寫宇宙、黑暗、上升、下降等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的宏大之處。

③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

課前預備

①多媒體大事（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片）。

②生字詞卡片。

③搜集能表達盤古開天地情境的音樂帶。

第一課時

情境導入

①情境：播放多媒體課件。

②過渡，并提醒中心句。

人類的老祖宗盤古，用他的整個身體制造了漂亮的宇宙。

③學生圍繞中心句質疑。

④教師揭題：古人云：學貴生疑，疑則進也，解疑的最好方法就是讀書。今日，我們一起來讀《盤古開天地》。

初讀感知

①自由朗讀課文，圈誕生字。借助注音認讀生字。然后

同座互讀互查。

②識記生字。學生溝通，說說自己是怎樣記住這些字的。

③穩(wěn)固識字。做給生字找朋友嬉戲（用卡片出示生字，請同學給其組詞）。

④有感情地讀制造、黑暗、寬闊、奔流不息、茂密等詞語。

研讀感悟

學生圍繞人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體制造漂亮的宇宙的這個問題進展研讀。

①重點研讀其次自然段，體驗盤古制造宇宙的困難。

a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

b．讀了這段話，你有什么發(fā)覺？（讓學生找出意思相反或相近的詞）

c．通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的困難。

②重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象奇妙的特點。

a．讀一讀，說說你有什么感受。

b．再讀讀，把你的感受讀出來。

c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

③采納多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。

想象感悟

①浮想聯(lián)翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體制造宇宙的情形。

②展現(xiàn)臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，留意像隆隆的雷聲、茂密的花草樹木等這樣的詞語。

③學生借助多媒體畫面嘗試復述。

④學生再次有感情地齊讀中心句人類的老祖宗盤古，用他的整個身體制造了漂亮的宇宙。

布置作業(yè)

把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。預備參與班內將要開展的故事大王評比活動。

其次課時

練講故事

①朗讀課文，做好講故事及評比故事大王的預備工作。

②評比方法：小組內互講、互提意見，并推舉一句同學代表本組參與全班的故事大王的評比。

③講故事，評比故事大王。

④頒發(fā)故事大王證書。

指導寫字

①出示要寫的