《九寨溝》語文教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《九寨溝》語文教案作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？它山之石可以攻玉，下面這里為您精心整理了3篇《《九寨溝》語文教案》，希望朋友們參閱后能夠文思泉涌。

《九寨溝》教學(xué)設(shè)計篇一

教學(xué)目標(biāo)：

一．學(xué)生能在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。

二．學(xué)生在熟讀課文的過程當(dāng)中感受到九寨溝的秀美與奇妙，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重難點：

一．介紹九寨溝自然風(fēng)光的第三小節(jié)是重點也是難點。

1．湖泊多，湖水清，湖石彩。

2．五彩池美的原由。

3．瀑布的高低錯落，蔚為壯觀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影圖片兩張，寫有文章內(nèi)容的投影片一張，掛圖兩張（瀑布、湖泊），小黑板兩塊。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入激情

教師飽含感情地述說：“同學(xué)們，在中國，風(fēng)景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就宛如其中最閃亮的一顆。用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的奇妙與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美好絕倫的九寨溝所迷醉、所感染。〞

二．教學(xué)新授

（一）細(xì)讀第一段

1．學(xué)生自由朗讀，思考：你讀懂了什么？

a、九寨溝的地理位置——讀原句。

b、九寨溝名字的由來——讀原句。

c、一進(jìn)入景區(qū)，象到了一個童話世界。板書：童話世界

過渡：畢竟是怎樣的一個世界呢？課文其次段為我們做了介紹。

（二）細(xì)讀其次段

1．學(xué)生快速朗讀，思考：課文從哪兩方面來介紹的。

師相機(jī)板書：自然風(fēng)光珍禽異獸

2．師配樂朗讀該段，讓學(xué)生閉眼想象九寨溝的美景。

3．四人小組合作學(xué)習(xí)第三段。

（1）出示自學(xué)方法：

a、找自己最喜歡的一處風(fēng)景，讀一讀；

b、談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能表達(dá)出來。

（2）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

（3）細(xì)致體會感受：

學(xué)生說到哪一處，教師就引導(dǎo)大家來學(xué)習(xí)這一處。以學(xué)生說為主，教師適當(dāng)點撥。（以下教學(xué)設(shè)計顯示的是點撥內(nèi)容，針對重難點，話語在具體教學(xué)時可能有改動，順序不一定如此）

“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。〞

a、學(xué)生交流讀懂了什么。

b、教師相機(jī)出示投影圖片，協(xié)同學(xué)生的陳述。

c、朗讀。練讀，指名讀。

“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌……色調(diào)斑斕。〞

a、學(xué)生交流體會。

b、從哪些詞語可以看出來，讀一讀，講一講。

大大小小、顆顆——湖泊多；清澈見底——湖水清；色調(diào)斑斕——湖石色調(diào)多。

c、朗讀。指名讀，齊讀。

“從河谷至山坡，遍布著原始森林〞

a、說體會，找詞語。

b、朗讀。指名多生讀。

“每當(dāng)天氣晴朗時……五花海，五彩池呢〞

a、這池水怎么是五彩的？

白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五顏六色的石頭。

b、教師出示圖片，陳述：天空是藍(lán)色的，云朵是白色的，雪峰閃閃，森林郁郁蔥蔥。不僅如此，春天百花盛開，秋天果實金黃。這么多的顏色都倒映在湖水中，真是美得讓人心醉呀。大家樂意用自己的朗讀讓我們來領(lǐng)會這種美嗎？

c、朗讀。練讀，指名讀，齊讀。

“由于河谷高低不平……蔚為壯觀〞

a、指名讀。

b、出示掛圖。師述：由于地勢高低不平，瀑布順地勢層層跌落。這就是課文中哪個詞——高低錯落。

c、談感受。假如你站在旁邊，會看到、聽到、感到什么？

你最想用哪句話來稱贊這瀑布？

師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴。

朗讀。練讀，指名讀，齊讀。

（4）齊讀第三節(jié)，配樂鋼琴曲。

（5）積累內(nèi)化。

a、學(xué)生選自己最喜歡的句子讀讀，記記。

b、在音樂聲中，讓學(xué)生自由起立朗讀或背誦喜歡的句子。

c、朗讀或試背全小節(jié)，音樂環(huán)繞于耳際。

過度：現(xiàn)在讓我們繼續(xù)向縱深行進(jìn)去看一看吧。

4．細(xì)讀第四小節(jié)。

（1）生自由讀，思考：課文描寫了四種珍稀動物，它們的主要特點是什么？

——金絲猴，羚羊（出示投影圖片），大熊貓，小熊貓（學(xué)生用資料辨別）

（2）四人小組合作學(xué)習(xí)該小節(jié)。

A、出示學(xué)習(xí)方法。

a、每人選自己最喜歡的一種動物讀一讀，并劃出表示它主要特點的詞語。

b、說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。

B、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡查點撥。

（3）交流學(xué)后成果。

喜歡金絲猴的有哪些同學(xué)，交流。

金絲猴——體態(tài)雄壯，攀吊，眨巴，窺視（是什么意思：偷偷的看）。

朗讀。指名幾生讀。

羚羊——突然竄出來，又消失了。

朗讀。指名幾生讀。

大熊貓——翰態(tài)可掬（是什么意思：樸實可愛）

朗讀。指名讀，要讀的慢一些。

小熊貓——行動靈巧，美滋滋照鏡子。

朗讀。指名讀。

（4）齊讀該小節(jié)。

（5）同桌互讀最喜歡的一種動物的句子。

師述：從大家的朗讀中，老師聽出來大家都很愛這些動物，愿和它們成為朋友。

（三）細(xì)讀第三段

師述：如此美好燦爛的九寨溝，令人熱切憧憬。難怪在最終一小節(jié)動情地稱贊道……

齊讀第五小節(jié)。

三．總結(jié)全文

師表達(dá)：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風(fēng)光與各種異獸珍禽的完美結(jié)合，九寨溝真不愧是一個充滿詩情畫意的人間仙境！

相機(jī)板書：人間仙境

四．小導(dǎo)游活動

同學(xué)們，這么美的地方真得去看看。惋惜現(xiàn)在不行。那我們就先找個小導(dǎo)游來介紹一下，飽飽耳福吧?！?dǎo)游講解。

五．作業(yè)

摘抄課文中的幽美語句。

六．板書

九寨溝

自然風(fēng)光

童話世界人間仙境

異獸珍禽

教學(xué)設(shè)計意圖：

這篇課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇妙而美好的自然景觀。為了讓學(xué)生受到美德的熏陶，我采取了多種的促讀方法，讓學(xué)生讀中感悟，入境會文。

首先，我以聲情并茂的朗讀配以抒情幽美的樂曲范讀了課文第三小節(jié)。讓學(xué)生做個安逸的聽者，漸漸進(jìn)入到美好的情景中。趁熱打鐵，以小組自主學(xué)習(xí)的方式協(xié)同老師的幫助，自讀該節(jié)。再選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會和感受。中間穿插各種圖片資料，讓學(xué)生展開想象的翅膀，說一說，動一動，然后在音樂聲中自讀自悟享受美。接著讓學(xué)生站起來讀一讀，講一講自己的感受。在此基礎(chǔ)上齊讀該段，整體感知。選擇自己最喜歡的內(nèi)容進(jìn)行記憶。第四小節(jié)的學(xué)習(xí)方法與第三小節(jié)類似。只是教師退居幕后，讓學(xué)生讀、說，感受小動物的可愛。為了讓學(xué)生學(xué)得活，再組織一個小導(dǎo)游活動，讓學(xué)生在開心中得到語言能力鍛煉。

《九寨溝》教案篇二

教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。

2、學(xué)會本課8——10個生字，認(rèn)識其它七個生字，理解生字組成的詞語。

3、了解最終一個自然段在全篇中的作用。

4、通過品讀感悟，提高學(xué)生審美及理解的自我診斷與矯治能力。

教學(xué)時間：3課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，透露課題。

二、基礎(chǔ)性診斷與矯治。

1、解釋“溝〞，指山溝。

2、根據(jù)課題質(zhì)疑。如：九寨溝在哪里？為什么取名叫九寨溝？它是怎樣一個山溝？……

3、生帶著問題自讀課文。

（1）對照生字表劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

（2）思考方才的問題。

4、檢查自讀。

（1）指名逐段朗讀，讀通讀順。

（2）說說課文內(nèi)容梗概。

三、理解性診斷與矯治。

1、讀第1、2自然段。

（1）自由朗讀，思考：九寨溝在哪里？它的名字是怎么得來的？找出關(guān)鍵的詞語。（奇妙）引導(dǎo)朗讀這句話。

（2）提問：看到這句話你想知道什么？

（3）探討問題“九寨溝是怎么樣的？〞

（4）朗讀1、2自然段，說說根據(jù)1、2段的介紹，你想象中的九寨溝是什么樣子的？。

2、讀第3自然段。

（1）自由讀第3自然段，看文中介紹了哪幾處景觀？逐句找找，劃出你最欣賞的一處。

（2）指名把領(lǐng)會到的奇妙漂亮朗讀給大家欣賞。

（3）探討交流：從第一句“插入云霄〞、“銀光閃閃〞你想象到什么？從其次、三句中你有感受到什么？是從哪里感受到的？說說“五彩池〞、“五花海〞形成的原因是什么？練習(xí)用自己的話說說；九寨溝還奇妙在那里？

（4）邊探討邊指導(dǎo)、練習(xí)感情朗讀。

（5）最終，生再練讀第3自然段，進(jìn)一步感受體會。

3、讀第4自然段。

（1）回憶第3自然段的學(xué)習(xí)方法：看介紹了幾處景觀；邊讀邊品；探討交流體會；感情朗讀。

（2）生依據(jù)學(xué)法自學(xué)。

（3）探討交流：課文介紹了哪四種珍稀動物？他們的主要特點是什么？你有什么感受？

（4）朗讀，體會動物的精明可愛。

4、讀第5自然段。

（1）聯(lián)系上下文邊自瀆，邊思考：省略號前面和上文的關(guān)系？省略號后面與上文的關(guān)系？

（2）探討交流，明確前半句是對九寨溝風(fēng)景名勝的概括，總結(jié)了全文；下半句和“一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個童話世界〞相互照應(yīng)。

四、發(fā)展性診斷與矯治。

1、試試當(dāng)個小導(dǎo)游，向人們介紹九寨溝。

2、提供關(guān)鍵詞語幫助學(xué)生背誦。

3、生練習(xí)背誦、指名背誦。

五、發(fā)展性練習(xí)。

搜集描寫祖國名勝的文章，進(jìn)行課外閱讀、課內(nèi)交流。

《九寨溝》教學(xué)設(shè)計篇三

設(shè)計理念：

1、九寨溝這篇課文不僅僅寫得風(fēng)景美，而且文字也美。領(lǐng)會課文中的風(fēng)景美是這節(jié)課顯現(xiàn)的一個教學(xué)目標(biāo)，但同時不能疏忽領(lǐng)會課文中的文字美，這兩者應(yīng)當(dāng)是融為一體的，整個教學(xué)要緊緊扣住一個“美〞字。

2、課文不過是個“例子〞，聽說讀寫才是語文的根，訓(xùn)練才是語文的本。說畢竟，語文教學(xué)就是要牢牢地抓住這個“根本〞，借助“例子〞這個平臺，通過適時、反復(fù)而富有創(chuàng)造性的訓(xùn)練，培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的聽說讀寫能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受九寨溝漂亮的自然風(fēng)光，了解生活在那里的異獸珍禽。

3、了解九寨溝漂亮的自然風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點：

目標(biāo)2

教學(xué)難點：

目標(biāo)3

教學(xué)過程：

一、首尾呼應(yīng)，形成美的概念

師：今天讓我們一起走進(jìn)九寨溝，去感受那里的迷人風(fēng)光，快看——

（伴隨幽美的輕音樂，大屏幕出示九寨溝風(fēng)光，把學(xué)生引入景區(qū)。生欣賞九寨溝美景，不時發(fā)出稱贊聲。）

師：一進(jìn)入景區(qū)，就有什么樣的感受？

生：一進(jìn)入景區(qū)，就被眼前的美景吸引住了。

生：一進(jìn)入景區(qū)，就仿佛到了人間仙境。

生：一進(jìn)入景區(qū)，就像到了童話世界。

師板書：童話世界

課件出示一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個童話世界。

師：在我們的心目中“童話世界〞應(yīng)是一個什么樣的世界？

生：我覺得充滿奇幻的是童話世界。

生：是個漂亮的地方。

生：我覺得是一個有山有水的地方。

生：我覺得是一個充滿了空想的、想象中的世界。（師補(bǔ)充：可能和現(xiàn)實生活不太一樣）

生：在那什么都能成真。

生：我覺得是一個美好的世界，那里十分漂亮。人在那里生活會感到很幸福。

師：說世界上真有仙境，那就是九寨溝。雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！板書：人間仙境

課件出示雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！

師：讀一讀，想一想：這兩句話有什么共同點？

生：這兩句話都是寫九寨溝。

生：都是寫九寨溝的美。

師：這兩位同學(xué)說的很好，這樣的寫法叫總寫。一段放在開頭，一段放在結(jié)尾，這叫首尾呼應(yīng)。

師：齊讀大屏幕上的兩句話。

師：（過渡）從課文這兩句話已讓人感覺九寨溝的迷人風(fēng)光，但課文就這兩句行嗎？為什么呢？

生：不行。由于只有這兩句話看不出九寨溝具體美在哪。

師：下面就讓我們走進(jìn)景區(qū)，去真正領(lǐng)會這個童話世界、人間仙境。

評價：課文的開頭和結(jié)尾兩個自然段都是總寫九寨溝的美，把這兩段揉在一起學(xué)習(xí)，可以在學(xué)生的腦海中初步勾畫出九寨溝美的輪廓，也滲透了課文“總分總〞的寫法，另外還可以騰出大量的時間、把更多的精力放在感悟課文的重點部分。

二、總攬全文，留下美的印象

師：請同學(xué)們快速朗讀課文3、4自然段，想想：你看到了那些景物？

生大聲朗讀課文。

全班交流：

生：九寨溝的雪峰十分高，插入云霄。

生：九寨溝的湖泊大大小小，湖水清澈見底，連湖底色調(diào)斑斕的石塊都看得清明了楚。

生：原始森林。

生：還有藍(lán)天、白云。

生：有各種各樣的動物，如大熊貓、羚羊、金絲猴。

生：還有小熊貓。

生：小熊貓也是熊貓嘛。

師：在這兒，老師告訴同學(xué)們，大熊貓和小熊貓不是一種動物。

引導(dǎo)歸類：自然風(fēng)光、異獸珍禽。

形成如下板書：自然風(fēng)光、異獸珍禽

師：（過渡）你們是想先欣賞自然風(fēng)光呢，還是先看看珍禽異獸？

生：自然風(fēng)光

生：異獸珍禽

師：但書上提醒我們先看什么？

生：自然風(fēng)光

師：從哪兒看出來的？

生：繼續(xù)向縱深行進(jìn)

評價：這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生初步感知課文，走馬觀花般地領(lǐng)會九寨溝的自然風(fēng)光和珍禽異獸，留下美的印象，為下面具體而深入地感悟課文打下基礎(chǔ)。最終一個小環(huán)節(jié)設(shè)計看似不經(jīng)意，其實是在示意學(xué)生一些讀書方法：讀書要細(xì)心，要邊讀邊想；同時也表達(dá)教師“引〞的作用，為下面“有序教學(xué)〞作了必要的鋪墊。

三、感悟重點，徜徉美的世界

學(xué)習(xí)第三自然段

師：我們先去看看九寨溝的自然風(fēng)光。九寨溝的哪處自然風(fēng)光吸引了你？根據(jù)要求自學(xué)課文第3自然段。

課件出示

（1）默讀課文，邊讀邊圈畫吸引你的自然風(fēng)光。

（2）反復(fù)練讀自己最喜歡的部分，并想想它什么地方吸引了你？

生讀課文，師巡查指導(dǎo)。

師生交流

師：你覺得九寨溝美在哪？你喜歡什么景物？

生：我喜歡九寨溝的雪峰?！耙蛔┓宀迦朐葡?，峰頂銀光閃閃。〞九寨溝的雪峰十分高，插入云霄。

生：九寨溝的雪峰十分美，峰頂上白雪覆蓋著，太陽一照顯得銀光閃閃。

生：九寨溝的雪峰重重疊疊，一座座的雪峰矗立在那。

師：同學(xué)們說得多好呀！我們一起來欣賞一下這樣漂亮的景象?。ń處煶鍪狙┓鍒D片，協(xié)同學(xué)生的陳述。）高聳的山峰插入云霄，山頂?shù)姆e雪在陽光的照射下銀光閃閃，美嗎！這么美的景象，你能用朗讀來讀好嗎！學(xué)生練讀。（指名讀、齊讀。）

師：你還喜歡哪處景點？從哪些詞語可以看出來？

生：我喜歡九寨溝的湖泊?！按蟠笮⌒〉暮?，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色調(diào)斑斕。〞湖水很清澈，色調(diào)斑斕，很美。

生：我也喜歡九寨溝的湖泊。那里的湖泊十分清澈，在陽光的照射下，就象顆顆寶石鑲嵌在溝谷中。

生：我覺得“大大小小〞“顆顆〞說明湖泊多；“清澈見底〞說明湖水清；“色調(diào)斑斕〞說明湖石色調(diào)多。

師：（出示湖泊的圖片）的確，湖泊清澈見底加上色調(diào)斑斕的湖石真是美不勝收呀！那大家樂意用自己的朗讀來領(lǐng)會這種美嗎？（指名讀，男生讀，女生讀。）

師：哪些同學(xué)喜歡森林啊？說出你喜歡的理由。

生：我喜歡九寨溝的原始森林。“從河谷至山坡，遍布著原始森林。〞從這句話中，我體會出了森林好多，遍布著九寨溝。

生：我從這句話中也體會出九寨溝的森林范圍很大，從河谷至山坡四處都是的。

師：（出示圖片）指圖，這個地方就叫做河谷，從河谷到山坡都布滿了森林，這樣的風(fēng)景可真美呀！讓我們一起把這么美的風(fēng)景用自己的朗讀來讀好吧！學(xué)生練讀。（指名讀，齊讀。）

師：同學(xué)們，那除了湖泊的外形美，湖水清，石塊色調(diào)多以外，還美在什么地方呢？

生：每當(dāng)天氣晴朗時，藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海〞、“五彩池〞呢。

師：對了，你體會到了什么？

生：湖泊的顏色很美，有紅色、有黃色、有綠色……

師：你為什么知道這兒有這么多的顏色？

生：由于，藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。

師：除了這么多的顏色，你還知道什么顏色呢？

生：有紫色、白色，五顏六色。

師：這么多的顏色就叫做——“五彩繽紛〞。

師：天空是藍(lán)色的，云朵是白色的，雪峰閃閃，森林郁郁蔥蔥。不僅如此，春天百花盛開，秋天果實金黃。這些倒影再加上了色調(diào)斑斕的湖石，使湖泊變得分外漂亮，讓人心都醉了！大家看，這就是五彩池、五花海的漂亮風(fēng)景，（教師出示彩池圖片）怎么樣？誰樂意把美景讀出來呢？學(xué)生練讀。（四人小組比賽讀）

師：你還喜歡哪個景點？從哪些詞表達(dá)出來的？

生：我還喜歡九寨溝的瀑布?！坝捎诤庸雀叩筒黄?，湖泊與湖泊之間恰似一級級自然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。〞

生：瀑布十分壯觀，高低錯落，白練騰空，銀花四濺。

師：“白練〞是什么意思？“銀花〞是什么意思？

生：“白練〞指的是象綢緞一樣的瀑布，“銀花〞指的是飛濺下的水花。

師：這么獨特、漂亮、壯觀的瀑布可真奇妙，大家想不想欣賞一下。（出示瀑布圖片）你們看，瀑布就象一條白色的稠帶從天而降，傾瀉下來，真是——白練騰空，水花四濺，由于九寨溝的山谷有高有低、因而就形成了——一道自然的臺階。這種情形美嗎？樂意用你自己的朗讀來讀好它嗎？學(xué)生練讀（喜歡的同學(xué)站起來讀。）

師：那同學(xué)們，假如你現(xiàn)在站在瀑布的旁邊，會看到、聽到、想到什么呢？

生：我看到了瀑布壯觀的場面，聽到了水聲轟隆隆的聲音。

生：我還看到了瀑布被風(fēng)吹得如煙、如霧、如塵！

生：我想到了假如能在下面洗個澡那該多好。

生：我也想到了會不會有小魚兒跳到我身邊來。

師：你的想象力真豐富，那你來讀讀看。（生個別讀）

師：老師聽了你的朗讀都感覺到水花都飛濺到我的身上了！讓我們一起再來感受一下。

（齊讀）。

師：老師聽得都迷醉了！真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴。

師：是你們美好的朗讀帶給老師一路驚訝，一路美景，讀到這兒我們真想說：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑……九寨溝真是個——

生接：充滿詩情畫意的人間仙境。

師：同學(xué)們，九寨溝的山美、樹美、水也美，讓我們齊讀第三小節(jié)。把漂亮的童話世界長留心中。

生有感情齊讀

師：（過渡）欣賞完了迷人的自然風(fēng)光，讓我們繼續(xù)向縱深行進(jìn)，我們或許能遇到些珍稀的動物呢！

學(xué)習(xí)第四自然段

師：你最喜歡其中的哪一種動物，好好讀讀，體會他最惹你愛好的地方，在文中加上著重號。

生自讀課文

師生交流

師：我們隨著進(jìn)入九寨溝的珍稀動物區(qū)，看到了體態(tài)雄壯的金絲猴此時正在干什么？

生：金絲猴正攀吊在……向你窺視。

師：“窺視〞是什么意思？

生：靜靜地看。

師：此時金絲猴靜靜看什么？

生1（脫口而出）：看我們有沒有亂扔紙屑。（生笑）

師：這確定是一只有環(huán)保意識的猴子。（生又笑）

生2：（想了想）靜靜看獵人有沒有拿槍進(jìn)入森林。

師：這可能是一只曾經(jīng)受過獵人捕殺的猴子。（生臉色沉重）

生3：看我們游人有沒有帶刀。

師：我們?nèi)祟惗紱]有好人嗎？

生：（微笑）靜靜看我們有沒有拿吃的東西給它們。

師：真貪吃?。。ㄉ中Γ?/p>

師：啊！就“窺視〞一詞讓我們品出了金絲猴的什么特點？

生：精明

師：好一群體態(tài)雄壯、精明的金絲猴。你能讀出它的樣子嗎？

生把“眨巴〞讀的重而快，“窺視〞讀地輕。

師：大熊貓又在干什么？

生：正若無其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。

師：“若無其事〞是什么樣子？

生表演一幅清閑逍遙的樣子。

師：“若無其事〞意思是——

生1：好像沒有什么事，很悠哉。

生2：自己做自己的事，不管別人。

師：這么若無其事的咀嚼竹葉，大熊貓一定一邊吃一邊在想——

生1：這竹葉的味道真好！（生笑）

生2：它一定在想，看我吃的這么香，莫非你們肚子不餓嗎？

生3：管你們怎么看，俺大熊貓的臉皮可厚著呢?。ㄉ笮Γ?/p>

師：（笑著）誰來讀讀大熊貓的句子。

生紛紛舉手。

師：小熊貓們，你們面前就是清澈見底的河水，趕快美美地照照吧！

全班生對著桌面在美美地表演，一片笑聲。

師：（愉快）你們在照什么？

一男生（脫口而出）：臭美?。ㄓ猩胶停?/p>

師：愛美之心，人皆有之，不是臭美?。ㄉc頭表示同意）

女生1（不好意思）：我照照自己的頭發(fā)是不是梳整齊了。

男生1（摸摸身體）：我看看自己身上的毛潔凈不潔凈。

男生2（拍拍身體）：我照照自己的臉有沒有灰塵。

女生：我照見自己頭上的蝴蝶結(jié)多美麗！

師：小熊貓們，把你們的愉快美美地讀出來吧！

全班齊讀，把“美滋滋〞讀的特好。“美——滋——滋——〞

師：充滿奇妙的九寨溝就這幾種珍禽異獸嗎？（生搖頭）此時你在九寨溝，一定會見到什么動物？它們在干什么？趕快把你們見到寫下來吧！

生動筆，師巡查，發(fā)覺學(xué)生寫得真不錯。

生1：我看見在茂密是樹林旁，一群體態(tài)雄壯的大象正津津有味地吸河里的水。

整堂課的教學(xué)中滲透著學(xué)生質(zhì)疑問難的能力的培養(yǎng)，合作探究能力的培養(yǎng)，朗讀水平的提高，說話能力的訓(xùn)練等等，總而言之，以學(xué)生為本，不斷訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。

四、朗讀中感悟課文，感悟九寨溝的漂亮。

俗話說“讀書百遍，其義自見。〞《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“重視情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。〞從朗讀中讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，從教學(xué)過程中可以看出，我安排了“快速讀課文—細(xì)讀課文—精讀課文—美讀課文〞層層遞進(jìn)的方式，通過默讀、自由讀、分讀、配樂讀等方式培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3自然段的感悟中，學(xué)生選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會和感受。然后讀在老師的指導(dǎo)下讀出感受，在音樂聲中自讀自悟享受美。選擇自己最喜歡的內(nèi)容進(jìn)行記憶。第四自然段的學(xué)習(xí)方法與第三自然段類似。只是教師退居幕后，讓學(xué)生讀、說，感受小動物的可愛。學(xué)生在讀中感悟到了九寨溝的奇妙與漂亮，被九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境給迷醉。學(xué)生在朗讀中理解、體驗、積累、內(nèi)化語言文字，領(lǐng)悟語言文字所蘊(yùn)涵的思想感情，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對朗讀的興趣。學(xué)生感在其中、悟在其中，對課文的感受深了，對九寨溝的稱贊之情就情不自禁了。

本課設(shè)計充分表達(dá)了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新課程理念，在教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變了傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生被動接受的模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的教育環(huán)節(jié)與學(xué)習(xí)工具，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分的發(fā)揮的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到了對比良好的效果，當(dāng)然在教學(xué)中還存在一些問題，在這節(jié)課中，大部分多媒體的電教效果使用恰到好處，就是播放九寨風(fēng)情的過程中，沒有給學(xué)生充分的的時間來欣賞感悟，發(fā)表自己的見解。

課上，我嘗試著與學(xué)生一起溶入了這大自然的瑰麗之中，感覺自己的激情也被學(xué)生的真情感染，自覺而不自覺地流露出來了。在這廣闊的精神空間里，同時以情激情，使整個教學(xué)過程成為關(guān)注和豐富兒童情感世界的過程，成為學(xué)生聰慧生成和真情流露的過程。在介紹書中提到的四種珍稀動物時，指導(dǎo)孩子讀完這四種小動物之后，我又創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：“假如我們繼續(xù)向縱深處行進(jìn)，在林深葉茂處，你還可能會看到哪些動物？能不能仿照書中的句子說說它們？〞學(xué)生結(jié)合自己了解的資料，展開了想象的翅膀：“我看見在茂密是樹林旁，一群體態(tài)雄壯的大象正津津有味地吸河里的水。〞“我看見勤勞的小刺猬，身上沾滿了紅紅的小果子，正搖搖擺擺地在草地上走著。〞“樹上有一只穿著黃衣裳的小鳥，站在枝頭若無其事地唱著幽美的歌兒。〞……太多的可能……

終止本課的教學(xué)，我不由得想起了德國存在主義哲學(xué)家雅斯貝爾斯說過：“教育是一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂。〞

一、選擇全文中心，落實訓(xùn)練點。

語文課要像語文課。語文課不能惟知識、技能，但是，也不能棄之不管。語文課扎實為本，就是要把知識的傳授與學(xué)生的自主實踐緊湊、奇妙地結(jié)合起來。

《九寨溝》描寫了九寨溝的自然風(fēng)光和珍禽異獸，由于大多數(shù)學(xué)生沒去過九寨溝，對九寨溝缺乏感性認(rèn)識。于是，在這堂語文課中就是要讓學(xué)生讀書，變著花招讓學(xué)生讀書，興趣盎然地讀，卓有成效地讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂、讀好。

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