學習態(tài)度主題班會ppt

什么是態(tài)度？態(tài)度：指人的舉止動作；對于事物的立場或看法。態(tài)度：是你向他人表達心情的方式；態(tài)度：也是你對具體做法、反應的取舍。態(tài)度。。。行動的內在因素。第1頁，共13頁。倒霉的棺材很久以前，有兩個秀才一起上京趕考。。。行走之間，巧遇出殯的隊伍，正抬著棺材哭天喊地。甲秀才大呼倒霉：“剛出門就碰上這等倒霉事真是流年不利！呸！呸！呸！”。。。一路上甲秀才嘮嘮叨叨，愁眉不展。終于到了考試的那一天，進得考場腦袋短路。。。結果：名落孫山。乙秀才見到棺材起先也感到不是滋味。但他轉念一想：“咦！棺材，棺材，有官有財！原來是個好兆頭啊。”。。。于是乎精神百倍，加倍努力。。。結果：高中。案例一：第2頁，共13頁。十年前：三個工人在砌一堵墻。有人過來問他們：“你們在干什么？”

《十年前后》案例二：第一個人沒好氣地說：“沒看見嗎？砌墻！我正在搬運著那些重得要命的石塊呢。這可真是累人哪！”第二個人抬頭苦笑著說：“我們在蓋一棟高樓。不過這份工作可真是不輕松啊……”

第三個人滿面笑容開心地說：“我們正在建設一座新城市。我們現(xiàn)在所蓋的這幢大樓未來將成為城市的標志性建筑之一??！想想能夠參與這樣一個工程，真是令人興奮?！?/p>

十年后：第一個人依然在砌墻；第二個人坐在辦公室里畫圖紙——他成了工程師；第三個人，是前兩個人的老板。

第3頁，共13頁。請小組討論，你認為一個人的態(tài)度會對這個人產生什么影響？“態(tài)度”對個人的發(fā)展有什么樣的作用？上述中的人物，對于同一件事，在同一起點，當他們抱有不同態(tài)度時，卻有不同的結果。第4頁，共13頁。

態(tài)度決定了我們的一切，我們在學習的過程中，如果也保持一種樂觀的學習態(tài)度，站在一個高度上看待自己的學習，那我們就會發(fā)現(xiàn)學習充滿了樂趣，就會加倍努力地投入到學習中去，在學習中取得成績。態(tài)度決定了一個人的行為，態(tài)度決定了一個人的思維方式，態(tài)度決定了一個人未來的發(fā)展……

態(tài)度決定一切第5頁，共13頁。情境一

期中考試，小麗的語文、數(shù)學都只得了75分。爸爸媽媽說她：“小麗，你的分數(shù)這么低，后半學期要努力才行！”她不以為然地回答說：“我已經(jīng)及格了，班上還有不如我的呢，我已經(jīng)努力了?！钡?頁，共13頁。情境二曉明放學回到家，扔下書包就去玩了，吃完飯又看起了電視，媽媽說：“該做作業(yè)了，還看什么電視”。曉明沒好氣的說：“知道了，我過一會兒再做，真麻煩。”他繼續(xù)看電視，直到他喜歡的電視節(jié)目播放完了，他才做到書桌前寫作業(yè)，可沒多久，遇到了不會做的題，就干脆不寫了。第7頁，共13頁。情境三

星期五下午，雯雯放學回到家，與爸爸媽媽打個招呼，就自覺地拿出作業(yè)認真的做了起來。媽媽說：“雯雯，明天是星期六，今晚早點休息，明天再寫吧。”雯雯說：“老師經(jīng)常對我們說,‘今日事今日畢’，再說明天還要參加學校組織的到社區(qū)服務呢。今天晚上必須得寫完作業(yè)?！钡?頁，共13頁。思考并回答：你對三組情境中同學的學習態(tài)度有怎樣看法和評價？我們每個人在學習時都會抱有不同的心態(tài)，請小組討論：你認為在學習上什么樣的態(tài)度是好的，不良的學習態(tài)度有哪些？第9頁，共13頁。良好學習態(tài)度：不良學習態(tài)度：(1)不求上進，只求及格。(2)因考試成績不理想而灰心。(3)不求甚解，死記硬背。(4)上課時常做其他的事。(5)不積極表達自己的意見。(6)遇到不會的問題繞過去，不想不問不看書。(1)有強烈的求知欲。(2)刨根問底，不恥下問，積極思考。(3)成績好時，追求更高目標；成績不好時，查找原因，并努力改善。(4)迎難而上。(5)重視課堂效率，積極發(fā)言。(6)獨立地完成作業(yè)，并盡力做到最好。第10頁，共13頁。請大家小組討論：在今后的學校上，我們該怎樣培養(yǎng)良好的學習態(tài)度，調整自己的學習?

第11頁，共13頁。

俗話說，慢鳥先飛早入林。如果我們是慢鳥，我們就必須先飛。當別人躺著的時候，我們已經(jīng)站著了，當別人站著的時候，我們已經(jīng)走著了；當別人走的時候，我們已經(jīng)跑起來的，那么我們就是永遠的勝利者。

第12頁，共13頁。內容梗概什么是態(tài)度。行走之間，巧遇出殯的隊伍，正抬著棺材哭天喊地。棺材，棺材，有官有財。我們現(xiàn)在所蓋的這幢大樓未來將成為城市的標志性建筑之一啊。第三個人，是前兩個人的老板。請小組討論，你認為一個人的態(tài)度會對這個人產生什么影響?！皯B(tài)度”對個人的發(fā)展有什么樣的作用。上述中的人物，對于同一件事，在同一起點，當他們抱有不同態(tài)度時，卻有不同的結果。態(tài)度決定了我們的一切，我們在學習的過程中，如果也保持一種樂觀的學習態(tài)度，站在一個高度上看待自己的學習，那我們就會發(fā)現(xiàn)學習充滿了樂趣，就會加倍努力地投入到學習中去，在學習中取得成績。爸爸媽媽說她：“小麗，你的分數(shù)這么低，后半學期要努力才行?！彼灰詾槿坏鼗卮鹫f：“我已經(jīng)及格了，班上還有不如我的呢，我已經(jīng)努力了。曉明放學回到家，扔下書包就去玩了，吃完飯又看起了電視，媽媽說：“該做作業(yè)了，還看什么電視”。曉明沒好氣的說：“知道了，我過一會兒再做，真麻煩?！彼^續(xù)看電視，直到他喜歡的電視節(jié)目播