Floor Time的一些基本知識(shí)

FloorTime的些基知識(shí)二)的干以孩子為主導(dǎo)加入其中—不管他做什么，只要他開(kāi)始主動(dòng)去做就可以。堅(jiān)持你的跟隨原則。把孩子做的任何事都看成是有目的的—賦予新的意義。幫助孩子做他們想做的。孩子無(wú)論主動(dòng)做什么，都要積極地參與。加入到重復(fù)或持續(xù)的游戲中。不要把孩子的逃避和說(shuō)“不”看成是拒絕。不斷地?cái)U(kuò)展——不管是持續(xù)進(jìn)行一個(gè)游戲、玩啞劇、做錯(cuò)誤的運(yùn)動(dòng)，一定要象指導(dǎo)的那樣去做。不要打斷或改變主題，只要是互動(dòng)的形式就可以。一定要做出回應(yīng)（鼓勵(lì)孩子結(jié)束交流的回合不要把游戲環(huán)節(jié)演變成教與學(xué)的形式。參與到任何的水平游戲中去。有目的地參與——孩子做任何有目的、有需要解決的問(wèn)題，或有逆向行為時(shí)。提高影響力——在每一個(gè)水平上，所有的情感都是平等的。要使自己處在孩子的前面。把孩子隨意的動(dòng)作看成是有意義的、有目的的，并做出回應(yīng)。使用感知覺(jué)的游戲—拍球、撓癢癢、蕩秋千等引發(fā)興趣。以因果的方式玩感知覺(jué)方面的玩具：把玩具藏起來(lái)，然后象變戲法一樣把它變出來(lái)；把一個(gè)有鈴鐺的玩具扔到地上以使孩子能聽(tīng)到鈴聲；把一個(gè)小羽毛不斷地伸近他，直到最后接觸到孩子。玩小嬰兒的游戲，如藏貓貓等游戲。與孩子玩口頭乒乓球游戲?qū)⒆拥拿恳粋€(gè)聲音做出回應(yīng)，以使你們之間的交流能夠持續(xù)下去。愉悅地跟隨孩子的行為，不要打斷任何玩興正濃的游戲。使用手勢(shì)、變幻的聲調(diào)和肢體語(yǔ)言以強(qiáng)調(diào)你所說(shuō)的、做的當(dāng)中蘊(yùn)含的情感。

使用手勢(shì)等幫助孩子處理一些容易使他焦慮的問(wèn)（分開(kāi)受傷攻擊行為丟失物品害怕等玩一些有象征意義的游戲。發(fā)現(xiàn)并制造機(jī)會(huì)。提示一些具有象征性的動(dòng)作。使游戲有意義。使游戲簡(jiǎn)單，容易做。通過(guò)有效果的提示、有效果的跟隨、等待提速來(lái)持續(xù)。個(gè)性化參與到孩子中去，成為孩子的玩伴。不斷擴(kuò)展游戲，并要持續(xù)下去。不要改變主題。把孩子的每一個(gè)動(dòng)作或事物看成一種想法！你不必等待他的許可才跟他一起玩。不要刻板地“讀”或“描述象演員那樣把自己作為劇中的人物與孩子對(duì)話選取一個(gè)角色，通過(guò)角色與孩子對(duì)話。構(gòu)建起真正的情感體驗(yàn)—為下一步要發(fā)生的情況搭建聯(lián)系。等待孩子做出下一步的行動(dòng)—然后再給出下一步的選擇或示范?？酥谱∽约褐髟缀⒆拥臎_動(dòng)。適度控制孩子的要求。要幫助孩子把不同的思想聯(lián)系在一起。能夠?qū)δ愕囊约昂⒆拥男袨榻o出理由。在解決問(wèn)題時(shí)的輔助作用。使孩子的思維更復(fù)雜、更有條理性。

因此面對(duì)這些變化和難度可能不解以一種相同的情緒接近孩子：噢！不！怎么啦？發(fā)生什么啦？幫助孩子解決問(wèn)題，但要等孩子首先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并鼓勵(lì)他去解決。象玩啞劇一樣，盡可能地增加難題的長(zhǎng)度。給孩子錯(cuò)誤的解決方式，以使他能夠發(fā)現(xiàn)多個(gè)解決方法。就孩子的需求提出問(wèn)題或見(jiàn)解。這利用玩具或其它物品把孩子所知道和喜歡的真實(shí)生活感受演出來(lái)。能過(guò)假想的行為對(duì)孩子的真實(shí)需求做出回應(yīng)?？梢宰尯⒆影l(fā)現(xiàn)什么是真的，什么是玩具。在象征性表演之前，鼓勵(lì)孩子運(yùn)用服飾、木偶等進(jìn)行表演。運(yùn)用一系列的具體人物或洋娃娃來(lái)代表家庭成員，或是用家庭成員的名字來(lái)命名其他的人物。賦予游戲中的物品以象征的意義。當(dāng)需要時(shí)，用一個(gè)物品來(lái)代替另一個(gè)事物，如可以把一個(gè)球看成是一輛車(chē)，或是把一個(gè)勺子看成是一個(gè)生日蠟燭。在用替代物或玩具時(shí)要配合使用手勢(shì)。在做這樣的游戲時(shí)，要讓孩子詳細(xì)描述個(gè)人的意圖。盡量地?cái)U(kuò)展內(nèi)容（多使用誰(shuí)、什么、哪里、為什么、什么時(shí)候這樣的開(kāi)放式問(wèn)句

設(shè)置一些意想不到的突發(fā)事件讓鼓勵(lì)孩子的移情。融入到劇中。成為一名表演者。在游戲中設(shè)置障礙，把你的車(chē)擋住他的路，然后假裝成劇中的人物，看一看孩子的反應(yīng)。如果必要的話，不斷地增加緊急情況，以鼓勵(lì)孩子解決問(wèn)題，如有必要?jiǎng)t作為孩子的盟友幫助他解決運(yùn)用孩子知道或喜歡的人物如迪斯尼或芝麻等來(lái)進(jìn)行象征性的表演。重復(fù)熟悉的場(chǎng)景或是歌曲，增加新的思想。要注意孩子不喜歡或害怕的人物或主題。運(yùn)用短劇表演使孩子理解和掌握一些他曾經(jīng)害怕的事物/主題。運(yùn)用科幻和現(xiàn)實(shí)內(nèi)容。以孩子為主導(dǎo)，孩子的表演不必要很現(xiàn)實(shí)（他的想法可能不著邊際要鼓勵(lì)他的邏輯性思維。要關(guān)注表演的過(guò)程、所代表的人物、當(dāng)思維轉(zhuǎn)換時(shí)還需要什么替代物、問(wèn)題是什么、什么時(shí)候結(jié)束這個(gè)想法等。確定開(kāi)始、中間和結(jié)尾。表演的時(shí)候，使你的聲調(diào)與劇情相符。如劇中人物受到傷害時(shí)就假裝哭，劇中人物高興了就要大聲歡呼，當(dāng)你扮演一個(gè)壞人時(shí)，就要陰陽(yáng)怪氣地說(shuō)話?？慷虅”硌萁o孩子有影響性的提示。無(wú)論是在劇里，還是在之后的現(xiàn)實(shí)生活中，都要運(yùn)用這些想法和感情。提及一些抽象的主題如好人壞人、分/迷失、和各種情緒情感，如親密、害怕、嫉妒、生氣、專(zhuān)橫、競(jìng)爭(zhēng)等?！ぁぁぁ?/p>

····

終——明確需要解決的問(wèn)題感為——··

為和式—與孩子討論不同的表達(dá)和“么”的問(wèn)題···

具——把···

/反提的——把時(shí)——你要擇…的——拿給車(chē)——給他手——就和增盡經(jīng)·

始/繼續(xù)運(yùn)動(dòng)·

噢！她··

法——討···

場(chǎng)體游·

次“多少？”

說(shuō)不”

如’以鼓勵(lì)他的

····

。穿衣服脫衣服時(shí)：讓孩子做出選擇穿哪件，不穿哪件，或是先脫哪件，后脫·

哪件。但要他說(shuō)話算。吃飯時(shí)：準(zhǔn)備充足的用餐時(shí)間—談?wù)撌澄锏臏?zhǔn)備、不同的食物、哪種最好吃等任何與孩子的生活密切相關(guān)的話題。坐車(chē)時(shí)間：孩子引起什么話題，就跟隨著的話題進(jìn)行一個(gè)輕松的對(duì)話，或是跟著孩子唱他選擇的歌曲。上學(xué)和放學(xué)的路上在到達(dá)學(xué)校后進(jìn)教室之前停下一小會(huì)兒，或是在活動(dòng)轉(zhuǎn)換時(shí)讀一個(gè)小故事、看一看動(dòng)物角、或認(rèn)真地對(duì)他說(shuō)一聲：“再見(jiàn)！”把孩子從教室里接出來(lái)之后，給他一段時(shí)間讓他向你講述

一天的重要事情。（記得這些一定要發(fā)生在校園里，因?yàn)樾@會(huì)給他提供視覺(jué)輔助幫助他回憶當(dāng)天發(fā)生的事情。）洗澡時(shí)：放幾個(gè)浴缸小玩具，把它們浸到水里，與孩子一起玩。孩子在水里會(huì)非常放松的。看書(shū)時(shí)讓孩子坐在你的大腿上看書(shū)或一起坐在椅子上或床上。一邊讀邊問(wèn)一些相關(guān)的問(wèn)題。（如果孩子很喜歡的話，就繼續(xù)讀下去，分享這種快樂(lè)。）睡覺(jué)時(shí)：睡覺(jué)的時(shí)間一般是固定的，但卻是一個(gè)建立親密關(guān)系的最好時(shí)機(jī)。孩子有時(shí)會(huì)在睡前愿意與你分享他的想法，盡管你覺(jué)得這個(gè)時(shí)候睡覺(jué)優(yōu)先，但還是要表現(xiàn)出關(guān)切，直到孩子情緒平穩(wěn)。吃飯之前，故意移動(dòng)孩子坐的凳子，使之與桌子有一段距離。要倒果汁時(shí)，瓶子沒(méi)打開(kāi)。當(dāng)你告訴孩子到了洗澡的時(shí)候，孩子看到的卻是空著的浴缸。他的鞋被藏了起來(lái)。放置他喜歡的書(shū)的書(shū)架移動(dòng)了位置。把一雙襪子都穿在了一只腳上。把他的襯衫穿在了他的腳上。遞給他餐具時(shí)，發(fā)現(xiàn)叉子和勺子是被皮筋捆在一起的。要給孩子喝水時(shí)，杯子是倒扣著的。把馬克筆放在一個(gè)新的容器里，而孩子還不會(huì)開(kāi)這個(gè)新容器。把兩上拼圖板混在一起。的floor分5個(gè)步驟孩子