高考生物染色體變異復(fù)習(xí)課件

第23講染色體變異第23講染色體變異走進(jìn)高考第一關(guān):教材關(guān)

走進(jìn)高考第一關(guān):教材關(guān)

一?染色體結(jié)構(gòu)的變異實例:貓叫綜合征,人的第5號染色體部分缺失引起的遺傳病

類型________:染色體中某一片段缺失,片段上的基因也隨之丟失

________:染色體增加某一片段,該片段上的基因與正常染色體部分片段基因相同

________:兩條非同源染色體間片段的移接

________:染色體中某一片段位置顛倒180°

結(jié)果:使排列在染色體上的________數(shù)目或________順序發(fā)生改變,從而導(dǎo)致性狀的變異

缺失重復(fù)易位倒位基因排列一?染色體結(jié)構(gòu)的變異實例:貓叫綜合征,人的第5號染色體部分缺二?染色體數(shù)目的變異個別染色體增減:如21三體綜合征

染色體組成倍增減染色體組:細(xì)胞中的在________和________上各不相同,攜帶著控制生物生長發(fā)育的全部遺傳信息的一組________

二倍體:由________發(fā)育而成的,體細(xì)胞中含有________個染色體組的個體?如:果蠅

多倍體概念:由________發(fā)育而來,體細(xì)胞中含有_________________染色體的個體

形態(tài)功能非同源染色體受精卵兩受精卵三個或三個以上二?染色體數(shù)目的變異個別染色體增減:如21三體綜合征

染色體實例:香蕉(三倍體)?馬鈴薯(四倍體)?普通小麥(六倍體)

特點:莖稈粗壯,葉片?果實?種子________,營養(yǎng)物質(zhì)________,發(fā)育延遲

人工誘導(dǎo)多倍體方法:用________處理________的種子或幼苗

成因:秋水仙素抑制________形成

原理:細(xì)胞有絲分裂秋水仙素抑制紡錘體形成染色體不能移向兩極→細(xì)胞中染色體數(shù)目________

多倍體植株比較大含量高秋水仙素萌發(fā)紡錘體加倍實例:香蕉(三倍體)?馬鈴薯(四倍體)?普通小麥(六倍體)

實例:三倍體無子西瓜

單倍體概念:體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個體

成因自然成因:由配子直接發(fā)育成的新個體,如蜜蜂的雄蜂

人工成因:花藥離體培養(yǎng)

特點:植株長得弱小,高度________

應(yīng)用:單倍體育種方法:花藥(花粉)離體培養(yǎng)

優(yōu)點①明顯________育種年限

②獲得能穩(wěn)定遺傳的________不育縮短純合子實例:三倍體無子西瓜

單倍體概念:體細(xì)胞中含有本物種配子三?實驗:低溫誘導(dǎo)植物

染色體數(shù)目的變化原理:低溫處理________________細(xì)胞,能抑制________的形成,細(xì)胞不能分裂為2個子

細(xì)胞,細(xì)胞染色體數(shù)目發(fā)生變化

方法步驟:略

植物分生組織紡錘體三?實驗:低溫誘導(dǎo)植物

染色體數(shù)目的變化原理:低溫處理___解讀高考第二關(guān)：考點關(guān)解讀高考第二關(guān)：考點關(guān)考點１染色體結(jié)構(gòu)變異的類型類型遺傳效應(yīng)圖解實例缺失缺失片段越大,對個體影響越大?輕則影響個體活力,重則死亡貓叫綜合征重復(fù)引起的遺傳效應(yīng)比缺失小,重復(fù)部分太大會影響個體生活力果蠅的棒狀眼倒位形成的配子大多異常,從而影響個體生育-易位產(chǎn)生部分異常配子,使配子的育性降低或產(chǎn)生有遺傳病的后代人慢性粒細(xì)胞白血病考點１染色體結(jié)構(gòu)變異的類型類型遺傳效應(yīng)圖解實例缺失缺失片特別提醒:1.易位與交叉互換的區(qū)別

易位發(fā)生在非同源染色體之間,是指染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上?

交叉互換發(fā)生在減數(shù)分裂的四分體時期同源染色體的非姐妹染色單體之間,是基因重組?

2.染色體結(jié)構(gòu)變異與基因突變的區(qū)別

染色體結(jié)構(gòu)變異使排列在染色體上的基因的數(shù)目和排列順序發(fā)生改變,從而導(dǎo)致性狀的變異?基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變,包括DNA堿基對的增添?缺失或改變?基因突變導(dǎo)致新基因的產(chǎn)生,染色體結(jié)構(gòu)變異未形成新的基因?

特別提醒:1.易位與交叉互換的區(qū)別

易位發(fā)生在非同源染色體之3.通過顯微鏡區(qū)別

染色體變異可借助光學(xué)顯微鏡觀察,但基因突變?基因重組顯微鏡觀察不到?

4.染色體結(jié)構(gòu)變異,引起染色體上的基因數(shù)目或排列順序發(fā)生改變,對生物個體多數(shù)是不利的,有的甚至?xí)滤?3.通過顯微鏡區(qū)別

染色體變異可借助光學(xué)顯微鏡觀察,但基因突例析1果蠅的一條染色體上,正?；虻呐帕许樞驗?23-456789,中間的“-”代表著絲點,下表表示了由該正常染色體發(fā)生變異后基因順序變化的四種情況?有關(guān)敘述錯誤的是()

染色體基 因順序變化

a 123-476589

b 123-4789

c 1654-32789

d 123-45676789例析1果蠅的一條染色體上,正?；虻呐帕许樞驗?23-456A.a是染色體某一片段位置顛倒引起的

B.b是染色體某一片段缺失引起的

C.c是染色體著絲點改變引起的

D.d是染色體增加了某一片段引起的解析:將a?b?c?d分別與正常的基因排列順序123-456789分別作比較,可知:a是5?6?7這3個基因所在片段的位置顛倒引起的:b是5?6這2個基因所在片段缺失引起的;c是2?3?4?5?6這5個基因所在的片段顛倒而引起的;d則是增加了7?6這2個基因所在的片段而引起的?答案:CA.a是染色體某一片段位置顛倒引起的

B.b是染色體某一片段互動探究1-1:右圖表示某生物細(xì)胞中兩條染色體及其上部分基因,下列選項的結(jié)果中,不屬于染色體變異引起的是()

解析:分析題圖可知,C選項中的染色體上其他基因的位置和順序未變,只有基因b突變?yōu)锽,這屬于基因突變引起的,不屬于染色體變異的范疇?答案:C互動探究1-1:右圖表示某生物細(xì)胞中兩條染色體及其上部分基因互動探究1-2:圖為兩條同源染色體在減數(shù)分裂時的配對行為,則表明該細(xì)胞()

A.發(fā)生了基因突變

B.發(fā)生了染色體變異

C.不發(fā)生基因重組

D.發(fā)生了堿基互補配對互動探究1-2:圖為兩條同源染色體在減數(shù)分裂時的配對行為,則解析:基因突變只是基因分子(堿基對的數(shù)目和種類缺失?增添或改變)結(jié)構(gòu)的部分改變,所以不可能在顯微鏡下觀察到,排除選項A;同源染色體在減數(shù)分裂時的配對發(fā)生交換重組,選項C錯誤;堿基互補配對發(fā)生在DNA復(fù)制?轉(zhuǎn)錄(或逆轉(zhuǎn)錄)?翻譯過程中,選項D錯誤;圖中下面一條染色體發(fā)生染色體倒位,該倒位部分通過形成倒位環(huán)(旋轉(zhuǎn)180°)完成同源部分的配對?答案:B解析:基因突變只是基因分子(堿基對的數(shù)目和種類缺失?增添或改考點2染色體組數(shù)目的判定

1.生物體幾倍體的判別

由于多倍體的生殖細(xì)胞內(nèi)含有不止一個染色體組,由這樣的生殖細(xì)胞直接發(fā)育成的個體是單倍體,而不能根據(jù)細(xì)胞內(nèi)染色體組的數(shù)目叫做幾倍體?由此可見,生物幾倍體的判別不能只看細(xì)胞內(nèi)含有多少個染色體組,還要考慮到生物個體發(fā)育的直接來源?考點2染色體組數(shù)目的判定

1.生物體幾倍體的判別

由于多倍體(1)如果生物體由受精卵或合子發(fā)育而成,生物體細(xì)胞內(nèi)有幾個染色體組就叫幾倍體?

(2)如果生物體是由生殖細(xì)胞——卵細(xì)胞或花粉直接發(fā)育而成,無論細(xì)胞內(nèi)含有幾個染色體組,都不能叫幾倍體,而只能叫單倍體?不同生物的單倍體含有染色體組的數(shù)目可以不同?二倍體生物的單倍體含有一個染色體組;多倍體生物的單倍體含有多個染色體組?

(1)如果生物體由受精卵或合子發(fā)育而成,生物體細(xì)胞內(nèi)有幾個染2.染色體組數(shù)目的判定

(1)據(jù)圖判定:細(xì)胞中形態(tài)相同的染色體有幾條,則含有幾個染色體組?如上圖,甲圖中形態(tài)相同的染色體有2條,故含有2個染色體組,每個染色體組含有3條染色體,同理,乙圖細(xì)胞中含有3個染色體組,丙圖細(xì)胞中含有4個染色體組?2.染色體組數(shù)目的判定

(1)據(jù)圖判定:細(xì)胞中形態(tài)相(2)據(jù)基因型判定:由于相同的基因(控制同一性狀的基因)位于形態(tài)相同的染色體上(或同源染色體上),所以在細(xì)胞或生物體的基因型中,相同的基因出現(xiàn)幾次,則有幾個染色體組?例如,基因型為AaBb的細(xì)胞,含有2個染色體組;基因型為AAaBbb的細(xì)胞,有3個染色體組;基因型為AAaaBBbb的細(xì)胞中,含有4個染色體組,如下圖所示?(2)據(jù)基因型判定:由于相同的基因(控制同一性狀的基因)位于例析2某些類型的染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的變異,可通過對細(xì)胞有絲分裂中期或減數(shù)第一次分裂時期的觀察來識別?a?b?c?d為某些生物減數(shù)第一次分裂時期染色體變異的模式圖,它們依次屬于()

A.三倍體?染色體片段增加?三體?染色體片段缺失

B.三倍體?染色體片段缺失?三體?染色體片段增加

C.三體?染色體片段增加?三倍體?染色體片段缺失

D.染色體片段缺失?三體?染色體片段增加?三倍體例析2某些類型的染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的變異,可通過對細(xì)胞有絲分裂解析:考查了染色體變異的有關(guān)知識?從圖a可看出有一組同源染色體是三條,另外兩組同源染色體都是兩條,說明了二倍體中多了一條染色體成為三體?從圖b中可看出上面的一條與下面的一條相比多了一段4片段,屬于染色體片段的增添?圖c中含有三個染色體組,是染色體組成倍地增加,該圖屬于三倍體?圖d上下兩條染色體相對比,下面的一條少了3?4片段,屬于染色體結(jié)構(gòu)的缺失?

答案:C解析:考查了染色體變異的有關(guān)知識?從圖a可看出有一組同源染色互動探究2-1:假如某生物正常體細(xì)胞的染色體數(shù)為16條,是四倍體,下圖中能正確表示其產(chǎn)生的單倍體細(xì)胞的是()互動探究2-1:假如某生物正常體細(xì)胞的染色體數(shù)為16條,是四解析:考查染色體與染色體變異的相關(guān)知識.由題干可知,該生物的每個染色體組中有4條染色體,且這4條染色體形態(tài)?結(jié)構(gòu)各異?則該生物的單倍體個體中應(yīng)含有2個染色體組,共有8條染色體,4種形態(tài)結(jié)構(gòu),即每種形態(tài)結(jié)構(gòu)的染色體有2條,如圖B所示?答案:B解析:考查染色體與染色體變異的相關(guān)知識.由題干可知,該生物的互動探究2-2:某生物正常體細(xì)胞的染色體數(shù)目為12條,是三倍體,下圖表示其正常體細(xì)胞的是()解析:由題意可知正常體細(xì)胞的12條染色體中,含3個染色體組,即每種形態(tài)的染色體有3條;每個染色體組中含4條形態(tài)?大小不同的染色體?答案：A互動探究2-2:某生物正常體細(xì)胞的染色體數(shù)目為12條,是三倍考點3二倍體?多倍體和單倍體

1.二倍體?多倍體和單倍體概念辨析

由受精卵發(fā)育而來,凡是體細(xì)胞含有兩個染色體組的個體都叫二倍體;由受精卵發(fā)育而來,凡是體細(xì)胞含有三個或三個以上染色體組的個體都叫多倍體?二倍體和多倍體的劃分是依據(jù)體細(xì)胞中含有染色體組的數(shù)目;而凡是體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個體就叫單倍體,即由配子直接發(fā)育而來?

在強(qiáng)調(diào)單倍體時,一定要說明是何種生物的單倍體,即“本物種”是誰?

考點3二倍體?多倍體和單倍體

1.二倍體?多倍體和單倍體概念特別提醒:二倍體?單倍體和多倍體的主要區(qū)別:

(1)發(fā)育的起點不同:二倍體和多倍體都是受精卵而單倍體是未受精的配子?

(2)所含染色體組數(shù)目不同:二倍體含兩個染色體組,多倍體含三個或三個以上染色體組,單倍體是含正常體細(xì)胞染色體組數(shù)目的一半的個體,具體數(shù)目不確定?

(3)可育性:二倍體和多倍體可育,而單倍體高度不育?

特別提醒:二倍體?單倍體和多倍體的主要區(qū)別:

(1)發(fā)育的起2.多倍體及其應(yīng)用

(1)形成的主要原因:體細(xì)胞在有絲分裂過程中,染色體完成了復(fù)制,但是細(xì)胞受到外界環(huán)境條件(如溫度驟變)或生物內(nèi)部因素的干擾,紡錘體的形成受到破壞,以致染色體不能被拉向兩極,細(xì)胞也不能分裂成兩個細(xì)胞,于是染色體加倍?

(2)特點:莖稈粗壯,葉片?果實和種子都比較大,糖類和蛋白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)含量增加?2.多倍體及其應(yīng)用

(1)形成的主要原因:體細(xì)胞在有絲分裂過高考生物-染色體變異復(fù)習(xí)課件特別提醒:用正常的二倍體種子或幼苗做多倍體育種時,用秋水仙素處理后,無需再進(jìn)行組織培養(yǎng)(直接發(fā)育為多倍體植株),而利用一部分組織(如根薄壁組織),則需要組織培養(yǎng)?特別提醒:用正常的二倍體種子或幼苗做多倍體育種時,用秋水仙素3.無子西瓜和無子番茄的區(qū)別比較項目無子西瓜無子番茄培育原理染色體變異生長素促進(jìn)果實發(fā)育處理試劑秋水仙素生長素類似物,如2,4-D處理部位萌發(fā)的種子或幼苗未授粉的雌蕊柱頭無子的原因三倍體植物的減數(shù)分裂中同源染色體聯(lián)會紊亂,不能形成正常的配子而無子未授粉使胚珠內(nèi)的卵細(xì)胞沒有經(jīng)過受精,果實里沒有形成種子性狀能否遺傳可遺傳不可遺傳3.無子西瓜和無子番茄的區(qū)別比較項目無子西瓜無子番茄培育原理高考生物-染色體變異復(fù)習(xí)課件例析3已知水稻抗病(R)對感病(r)為顯性,

有芒(B)對無芒(b)為顯性,兩對基因自由組合,體細(xì)胞染

色體數(shù)為24條?現(xiàn)用單倍體育種方法選育抗病?有芒水

稻新品種?

據(jù)此回答下列問題:

(1)誘導(dǎo)單倍體所用的花藥,應(yīng)取自基因型為________

的植株?

(2)為獲得上述植株,應(yīng)采用基因型為________和

________的兩親本進(jìn)行雜交?

RrBbRRbbrrBB例析3已知水稻抗病(R)對感病(r)為顯性,

有芒(B)對無(3)在培養(yǎng)過程中,單倍體有一部分能自然加倍成為

二倍體植株,該二倍體植株花粉表現(xiàn)________(可育或不

育),結(jié)實性為________(結(jié)實或不結(jié)實),體細(xì)胞染色體數(shù)

為________?

(4)在培養(yǎng)過程中,一部分花藥壁細(xì)胞能發(fā)育成為植

株,該植株的花粉表現(xiàn)________(可育或不育)結(jié)實性為

________(結(jié)實或不結(jié)實),體細(xì)胞染色體數(shù)為________?

可育結(jié)實24條可育結(jié)實24條(3)在培養(yǎng)過程中,單倍體有一部分能自然加倍成為

二倍體植株(5)自然加倍植株和花藥壁植株中都存在抗病?有芒

的表現(xiàn)型?為獲得穩(wěn)定遺傳的抗病?有芒新品種,本實驗

應(yīng)選以上兩種植株中的________植株,因為自然加倍植株

_______________,花藥壁植株___________?

(6)鑒別上述自然加倍植株與花藥壁植株的方法是

_____________________________________________________________________________________________________________________________?自然加倍基因型純合基因型雜合將植株分別自交,子代性狀表現(xiàn)一致的是自然加倍植株,子代性狀分離的是花藥壁植株(5)自然加倍植株和花藥壁植株中都存在抗病?有芒

的表現(xiàn)型?解析:據(jù)題意可知,用單倍體育種方法選育抗病?有芒水稻新品種的基因型為RRBB,所以花藥應(yīng)取自基因型為RrBb的植株?親本RRbb與rrBB雜交即得RrBb?在培養(yǎng)過程中,單倍體加倍即為純合子,染色體數(shù)均為24條,花藥壁細(xì)胞是體細(xì)胞,發(fā)育成植株體細(xì)胞染色體數(shù)均為24條,且可育,結(jié)實,由單倍體自然加倍成的二倍體是純合子,即是所選新品種?純合子自交后代不會發(fā)生性狀分離?解析:據(jù)題意可知,用單倍體育種方法選育抗病?有芒水稻新品種的互動探究3:已知西瓜紅色瓤(R)對黃色瓤(r)為顯性?圖中A是黃色瓤西瓜種子(rr)萌發(fā)而成的,B是紅瓤西瓜種子(RR)長成的?據(jù)圖回答:

互動探究3:已知西瓜紅色瓤(R)對黃色瓤(r)為顯性?圖中A(1)秋水仙素的作用是_____________________________________________________________________________________?

(2)G瓜瓤是________色,其中瓜子的胚的基因型________?

(3)H瓜瓤是________色,H中無子的原理是

____________________________________________________________________________?

(4)生產(chǎn)上培育無子西瓜的原理是____________________,而培育無子番茄應(yīng)用的原理是__________________________?抑制細(xì)胞有絲分裂過程中紡錘體的形成,使染色體數(shù)目加倍黃Rrr紅三倍體的植株減數(shù)分裂過程中,染色體聯(lián)會紊亂,不能形成正常的生殖細(xì)胞染色體數(shù)目變異生長素促進(jìn)果實發(fā)育(1)秋水仙素的作用是___________________考點4基因重組?基因突變和染色體變異的比較類型項目基因重組基因突變?nèi)旧w變異概念基因的重新組合基因結(jié)構(gòu)的改變,包括DNA堿基對的增添?缺失和替換染色體結(jié)構(gòu)或數(shù)目變化而引起的變異類型①非同源染色體上的非等位基因,隨非同源染色體自由組合而重組②同源染色體上的非等位基因,隨交叉互換而重組①自然狀態(tài)下發(fā)生的—自然突變②人為條件下發(fā)生的—誘發(fā)突變①染色體結(jié)構(gòu)變異②染色體數(shù)目變異考點4基因重組?基因突變和染色體變異的比較類型基因重組基因突發(fā)生時期減數(shù)第一次分裂四分體時期(交叉互換)及減數(shù)第一次分裂后期(自由組合)DNA復(fù)制時(有絲分裂間期?減數(shù)第一次分裂間期及其他DNA復(fù)制時)細(xì)胞分裂期適用范圍真核生物進(jìn)行有性生殖產(chǎn)生配子時,在核遺傳中發(fā)生任何生物均可發(fā)生(包括原核?真核生物及非細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物)真核生物核遺傳中發(fā)生發(fā)生時期減數(shù)第一次分裂四分體時期(交叉互換)及減數(shù)第一次分裂產(chǎn)生結(jié)果只改變基因型,未發(fā)生基因的改變產(chǎn)生新的基因,發(fā)生基因“種類”的改變可引起基因“數(shù)量”上的變化,如增添或缺失幾個基因意義形成生物多樣性的重要原因,對生物進(jìn)化有十分重要意義生物變異的根本來源,提供生物進(jìn)化的原材料對生物進(jìn)化有一定意義育種應(yīng)用雜交育種誘發(fā)育種單倍體?多倍體育種產(chǎn)生結(jié)果只改變基因型,未發(fā)生基因的改變產(chǎn)生新的基因,發(fā)生基因特別提醒:

1.基因突變?基因重組?染色體變異都會引起遺傳物質(zhì)的改變,均可傳給后代,是可遺傳變異的3個來源?

2.若把基因視為染色體上的一個位“點”,染色體視為點所在的“線段”,則

基因突變——“點”的變化(點的質(zhì)變,但數(shù)目不變)

基因重組——“點”的結(jié)合或交換(點的質(zhì)與量均不變)

染色體變異——“線段”發(fā)生結(jié)構(gòu)或數(shù)目的變化

染色體結(jié)構(gòu)變異——線段的部分片段增添?缺失?重復(fù)?易位特別提醒:

1.基因突變?基因重組?染色體變異都會引起遺傳物(點的質(zhì)不變,數(shù)目和位置可能變化)

染色體數(shù)目變異——個別線段增添?缺失或線段成倍增減(點的質(zhì)不變?數(shù)目變化)

3.基因突變是分子水平上的變化;染色體變異是染色體結(jié)構(gòu)或數(shù)目的變異,屬于細(xì)胞水平上的變化?因此,基因突變在光鏡下看不到,染色體變異則可以看到?

4.根據(jù)變異個體數(shù)量確定是否發(fā)生基因突變,如一群棕猴中出現(xiàn)一只白猴,一片紅花植株中偶爾出現(xiàn)一株白花,即可確定是由基因突變造成的;若出現(xiàn)一定比例白猴或白花,則由于等位基因分離,配子經(jīng)受精作用隨機(jī)結(jié)合產(chǎn)生的,但該過程不叫基因重組?(點的質(zhì)不變,數(shù)目和位置可能變化)

染色體數(shù)目變異——個別線例析4(2009·福建理綜,3)細(xì)胞的有絲分裂與減數(shù)分裂都可能產(chǎn)生可遺傳的變異,其中僅發(fā)生在減數(shù)分裂過程的變異是

()

A.染色體不分離或不能移向兩極,導(dǎo)致染色體數(shù)目變異

B.非同源染色體自由組合,導(dǎo)致基因重組

C.染色體復(fù)制時受誘變因素影響,導(dǎo)致基因突變

D.非同源染色體某片段移接,導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異例析4(2009·福建理綜,3)細(xì)胞的有絲分裂與減數(shù)分裂都可解析:細(xì)胞的有絲分裂與減數(shù)分裂都可能產(chǎn)生的可遺傳變異是基因突變和染色體變異,所以,A選項中染色體變異,C選項中的基因突變,D選項中的染色體結(jié)構(gòu)變異都是有絲分裂和減數(shù)分裂均可發(fā)生的,而B選項中的基因重組只在減數(shù)分裂過程中發(fā)生?答案:B解析:細(xì)胞的有絲分裂與減數(shù)分裂都可能產(chǎn)生的可遺傳變異是基因突互動探究4-1:生物世界廣泛存在著變異,人們研究并利用變異可以培育高產(chǎn)?優(yōu)質(zhì)的作物新品種,下列能產(chǎn)生新基因的育種方式是()

A.“雜交水稻之父”袁隆平通過雜交技術(shù)培育出高產(chǎn)的超級稻

B.用X射線進(jìn)行大豆人工誘變育種,從誘變后代中選出抗病性強(qiáng)的優(yōu)良品種

C.通過雜交和人工染色體加倍技術(shù),成功培育出抗逆能力強(qiáng)的八倍體小黑麥互動探究4-1:生物世界廣泛存在著變異,人們研究并利用變異可D.把合成β-胡蘿卜素的有關(guān)基因轉(zhuǎn)進(jìn)水稻,育成可防止人類VA缺乏癥的轉(zhuǎn)基因水稻解析:誘變育種的原理是基因突變,能產(chǎn)生新的基因?答案:BD.把合成β-胡蘿卜素的有關(guān)基因轉(zhuǎn)進(jìn)水稻,育成可防止人類VA互動探究4-2:引起生物可遺傳變異的原因有三種,即基因重組?基因突變和染色體變異?以下幾種生物性狀的產(chǎn)生,來源于同一種變異類型的是()

①果蠅的白眼②豌豆的黃色皺粒?綠色圓粒③八倍體小黑麥的出現(xiàn)④人類的色盲⑤玉米的高莖皺形葉⑥人類的鐮刀型細(xì)胞貧血癥

A.①②③

B.④⑤⑥

C.①④⑥

D.②③⑤

互動探究4-2:引起生物可遺傳變異的原因有三種,即基因重組?解析:果蠅的白眼?人類的色盲及鐮刀型細(xì)胞貧血癥都來源于基因突變;豌豆的黃色皺粒?綠色圓粒?玉米的高莖皺形葉都來源于基因重組;八倍體小黑麥的出現(xiàn)則來源于染色體變異?答案:C解析:果蠅的白眼?人類的色盲及鐮刀型細(xì)胞貧血癥都來源于基因突笑對高考第三關(guān):技巧關(guān)笑對高考第三關(guān):技巧關(guān)關(guān)于“假設(shè)”“預(yù)期”“結(jié)果”與“結(jié)論”的辨析

1.假設(shè)

“假設(shè)”,也稱假說或猜測,是指用來說明某種現(xiàn)象但未經(jīng)證實的論題,也是對所提出的問題作出的參考答案,即依據(jù)發(fā)現(xiàn)的事實材料或科學(xué)原理,通過創(chuàng)造性思維,提出初步假定?如“孟德爾分離現(xiàn)象解釋驗證”的測交實驗中,提出的假說是:“F1(Dd)產(chǎn)生配子時,因等位基因分離,使得F1產(chǎn)生含基因D和基因d的兩種配子,且其數(shù)目相等?”

關(guān)于“假設(shè)”“預(yù)期”“結(jié)果”與“結(jié)論”的辨析

1.假設(shè)

“假2.預(yù)期

“預(yù)期”是在實驗設(shè)計方案確定以后,實驗正式實施之前,根據(jù)假說和原理,對實驗可能出現(xiàn)的結(jié)果的判斷,是依據(jù)提出的假說進(jìn)行推理,得出假定性結(jié)果或推論,即“假如假設(shè)成立,則應(yīng)有何種結(jié)果”,如“孟德爾分離現(xiàn)象驗證實驗,假如假說成立則有測交的后代應(yīng)出現(xiàn)Dd與dd為1：1的結(jié)果,即高莖與矮莖數(shù)量比應(yīng)為1：1”?

2.預(yù)期

“預(yù)期”是在實驗設(shè)計方案確定以后,實驗正式實施之前3.結(jié)果

結(jié)果應(yīng)為實驗實際出現(xiàn)的情況,如“孟德爾分離現(xiàn)象解釋實驗”中出現(xiàn)的結(jié)果為“得到的64株后代中,30株高莖,34株矮莖,兩種性狀分離比為1：1”?3.結(jié)果

結(jié)果應(yīng)為實驗實際出現(xiàn)的情況,如“孟德爾分離現(xiàn)象解釋4.結(jié)論

結(jié)論的得出須依據(jù)實驗結(jié)果,即若出現(xiàn)的結(jié)果與預(yù)期結(jié)果一致則得出與先前的假說一致的結(jié)論或“假說成立”,若實驗出現(xiàn)的結(jié)果與預(yù)期結(jié)果不符,則得出的結(jié)論應(yīng)為“假說不成立”?

由此可知,“假設(shè)”應(yīng)對應(yīng)“結(jié)論”,“預(yù)期”應(yīng)對應(yīng)“結(jié)果”,在實驗討論時應(yīng)注意描述的科學(xué)性即“如果出現(xiàn)何種結(jié)果,則應(yīng)有何種結(jié)論”?4.結(jié)論

結(jié)論的得出須依據(jù)實驗結(jié)果,即若出現(xiàn)的結(jié)果與預(yù)期結(jié)果典例用濃度為2%的秋水仙素處理植物分生組織5～6h,能夠誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍?那么,用一定時間的低溫(如4℃)處理水培的洋蔥根尖時,是否也能誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍呢?請對這個問題進(jìn)行實驗探究?

典例用濃度為2%的秋水仙素處理植物分生組織5～6h,能夠誘導(dǎo)(1)針對以上問題,你作出的假設(shè)是

________________________________________________________________________?

你提出此假設(shè)的依據(jù)是_____________________________________________________________________________________________________________________________?用一定時間的低溫處理水培的洋蔥根尖能夠誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍低溫能夠影響酶的活性(或紡錘絲的形成?著絲點的分裂),使細(xì)胞不能正常進(jìn)行有絲分裂(也可提出其他假設(shè),只要能夠運用所學(xué)的生物知識進(jìn)行合理地解釋?)(1)針對以上問題,你作出的假設(shè)是

____________(2)低溫處理植物材料時,通常需要較長時間才能產(chǎn)生低溫效應(yīng),根據(jù)這個提示將你設(shè)計的實驗組合以表格的形式列出來?培養(yǎng)時間培養(yǎng)溫度5hrs10hrs15hrs常溫4°C0°C(2)低溫處理植物材料時,通常需要較長時間才能產(chǎn)生低溫效應(yīng),(3)按照你的設(shè)計思路,以_____________________________________________________________________作為鑒別低溫是否誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍的依據(jù)?為此你要進(jìn)行的具體操作是:

第一步:剪取根尖2～3mm?

第二步:按照______________→______________→______________→______________步驟制作______________________________________________?

在顯微鏡下觀察和比較經(jīng)過不同處理后根尖細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目解離漂洗染色制片細(xì)胞有絲分裂裝片(3)按照你的設(shè)計思路,以_________________思維導(dǎo)析:提出的假設(shè)應(yīng)該具有一定的科學(xué)根據(jù),提出的假設(shè)應(yīng)該是最有可能的而不是隨意猜測,所以探究的課題在題干中具有一定的指向性?在設(shè)計表格的時候要注意題干的要求是測量低溫效應(yīng)的時間,考慮到一般植物的細(xì)胞周期時間的單位應(yīng)該以小時為單位比較合適?為了保證實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性,應(yīng)該做一組常溫下的對照組,以排除環(huán)境因素的干擾?

思維導(dǎo)析:提出的假設(shè)應(yīng)該具有一定的科學(xué)根據(jù),提出的假設(shè)應(yīng)該是應(yīng)用拓展應(yīng)用拓展植物細(xì)胞有絲分裂的過程中,染色體在細(xì)胞中的位置不斷地發(fā)生變化?那么是什么牽引染色體運動呢?某同學(xué)對該問題進(jìn)行了實驗探究?

實驗假設(shè):________________________________?

實驗方法:破壞紡錘絲?染色體的運動是由于紡錘絲的牽引植物細(xì)胞有絲分裂的過程中,染色體在細(xì)胞中的位置不斷地發(fā)生變化方法步驟:

(1)培養(yǎng)洋蔥根尖?

(2)切取根尖2～3mm,并對它進(jìn)行解離?漂洗和染色?

(3)將洋蔥根尖制成臨時裝片,并滴加一定濃度的秋水仙素溶液,使根類處于秋水仙素溶液中,在顯微鏡下用一個分裂期的時間觀察染色體的運動情況?

根據(jù)該同學(xué)的實驗設(shè)計回答:方法步驟:

(1)培養(yǎng)洋蔥根尖?

(2)切取根尖2～3mm,①該同學(xué)設(shè)計的實驗步驟有兩處明顯的錯誤,請指出錯誤所在,并加以改正?

_________________________________________________________________________________________?

②請你預(yù)測實驗結(jié)果及結(jié)論:

A.________________________________________________________________________________________?

B.___________________________________________________________________________________?

其一是,該實驗要觀察活細(xì)胞染色體的運動,不能解離和漂洗;其二是,缺少對照組,應(yīng)添加一組不加秋水仙素的對照組滴加一定濃度的秋水仙素溶液,能抑制紡錘體形成,染色體將不再運動,說明染色體的運動是由于紡錘絲的牽引滴加一定濃度的秋水仙素溶液,能抑制紡錘體形成,染色體仍能運動,說明染色體的運動不是由于紡錘絲的牽引①該同學(xué)設(shè)計的實驗步驟有兩處明顯的錯誤,請指出錯誤所在,并加解析:實驗題型中容易出現(xiàn)以下錯誤:一?實驗對照組設(shè)計的錯誤?為某個實驗設(shè)計一個對照組,已是一種常見的實驗題類型,顯然大家都做過不少這樣的題目,但是一旦情景有所變化,還是要出錯,主要原因是沒有真正理解設(shè)置對照組的意義,只是照搬套路而已?二?實驗結(jié)果預(yù)測的錯誤?實驗結(jié)果預(yù)測往往會犯兩種錯誤,一種是題目要求預(yù)測可能的結(jié)果時,只寫自己認(rèn)為正確的那一種;另一種是有時又不顧題目情景或題目要求的變化,寫出所有結(jié)果?

答案:實驗假設(shè):染色體的運動是由于紡錘絲的牽引

解析:實驗題型中容易出現(xiàn)以下錯誤:一?實驗對照組設(shè)計的錯誤?高考真題備選高考真題備選1.(2009·江蘇,16)在細(xì)胞分裂過程中出現(xiàn)了甲?乙2種變異,甲圖中英文字母表示染色體片段?下列有關(guān)敘述正確的是()

1.(2009·江蘇,16)在細(xì)胞分裂過程中出現(xiàn)了甲?乙2種①甲圖中發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異,增加了生物變異的多樣性②乙圖中出現(xiàn)的這種變異屬于染色體變異③甲?乙兩圖中的變化只會出現(xiàn)在有絲分裂中④甲?乙兩圖中的變異類型都可以用顯微鏡觀察檢驗

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

①甲圖中發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異,增加了生物變異的多樣性②乙圖中解析:圖甲發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異,圖乙發(fā)生了染色體數(shù)目變異,甲?乙兩圖中的變化可發(fā)生在有絲分裂或減數(shù)分裂過程中?答案:C解析:圖甲發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異,圖乙發(fā)生了染色體數(shù)目變異,甲2.(2008·廣東理基,44)關(guān)于多倍體的敘述,正確的是()

A.植物多倍體不能產(chǎn)生可育的配子

B.八倍體小黑麥?zhǔn)怯没蚬こ碳夹g(shù)創(chuàng)造的新物種

C.二倍體植株加倍為四倍體后,營養(yǎng)成分必然增加

D.多倍體在植物中比在動物中更為常見2.(2008·廣東理基,44)關(guān)于多倍體的敘述,正確的是(解析:大部分的多倍體植物(如四倍體)能產(chǎn)生可育的配子,八倍體小黑麥的培育屬于多倍體育種;二倍體植株加倍為四倍體,營養(yǎng)物質(zhì)的含量有所增加,但種類并沒有增加;動物中多倍體很少,而植物中由于低溫等環(huán)境因素的影響,多倍體較為常見?

答案:D解析:大部分的多倍體植物(如四倍體)能產(chǎn)生可育的配子,八倍體3.(2008·江蘇卷,23)下列關(guān)于育種的敘述中,錯誤的是(多選)()

A.用物理因素誘變處理可提高突變率

B.誘變育種和雜交育種均可形成新的基因

C.三倍體植物不能由受精卵發(fā)育而來

D.誘變獲得的突變體多數(shù)表現(xiàn)出優(yōu)良性狀3.(2008·江蘇卷,23)下列關(guān)于育種的敘述中,錯誤的是解析:誘變育種的原理是基因突變,可形成新的基因,雜交育種的原理是基因重組,不能形成新的基因;有些三倍體植物可由受精卵發(fā)育而來,如三倍體西瓜;生物發(fā)生的基因突變大多是有害的?因此錯誤的是B?C?D?

答案:BCD解析:誘變育種的原理是基因突變,可形成新的基因,雜交育種的原4.(2008·上海卷,14)一雜合子植株(二倍體)的下列部分,經(jīng)組織培養(yǎng)和秋水仙素處理后可獲得純合子的是()

A.根

B.莖

C.葉

D.花粉解析:雜合子植株經(jīng)減數(shù)分裂后產(chǎn)生的配子,都含有單一的基因,經(jīng)秋水仙素處理后加倍,所得植株都為純合子;其他三項同時含有顯?隱性基因,故加倍后不能獲得純合子?答案:D4.(2008·上海卷,14)一雜合子植株(二倍體)的下列部課后活頁作業(yè)課后活頁作業(yè)1.下列屬于染色體變異的是()

①花藥離體培養(yǎng)后長成的植株②染色體上DNA堿基對的增添?缺失③非同源染色體的自由組合④四分體中非姐妹染色單體之間相應(yīng)部位的交叉互換⑤21三體綜合征患者細(xì)胞中的第21號染色體有3條

A.①④⑤

B.②④

C.②③④

D.①⑤1.下列屬于染色體變異的是()

①花藥離體培養(yǎng)后長成解析:其中②為基因突變,③④為減數(shù)分裂過程所發(fā)生的染色體行為的變化,不屬染色體變異;①和⑤均屬染色體變異?答案:D解析:其中②為基因突變,③④為減數(shù)分裂過程所發(fā)生的染色體行為2.能在細(xì)胞分裂間期起作用的措施是()

①農(nóng)作物的誘變育種②用秋水仙素使染色體數(shù)目加倍③腫瘤的治療④花粉離體培養(yǎng)

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④

2.能在細(xì)胞分裂間期起作用的措施是()

①農(nóng)作物的誘解析:細(xì)胞分裂間期能進(jìn)行DNA復(fù)制,基因突變主要發(fā)生在DNA復(fù)制時,化療原理是抑制DNA復(fù)制?因此①③符合題意?答案:A解析:細(xì)胞分裂間期能進(jìn)行DNA復(fù)制,基因突變主要發(fā)生在DNA3.2004年5月美國《科學(xué)》雜志刊登了一項“人的卵細(xì)胞可發(fā)育成囊胚”的報道,有人據(jù)此推測隨著科學(xué)的發(fā)展,將來有可能培育出單倍體人?下列有關(guān)單倍體的敘述正確的是()

A.未經(jīng)受精的卵細(xì)胞發(fā)育的個體,一定是單倍體

B.含有兩個染色體組的生物體,一定不是單倍體

C.生物的精子或卵細(xì)胞一定都是單倍體

D.含有奇數(shù)染色體組的個體一定是單倍體3.2004年5月美國《科學(xué)》雜志刊登了一項“人的卵細(xì)胞可發(fā)解析:A項正確:未受精的卵細(xì)胞發(fā)育成的個體,體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目,因此一定是單倍體;B項錯誤:含有2個染色體組的個體,有可能是單倍體,比如四倍體生物的單倍體就是含有2個染色體組;C項錯誤:生物的精子或卵細(xì)胞不能稱單倍體,只是有性生殖細(xì)胞,單倍體指的是生物個體而不是細(xì)胞;D項錯誤:含奇數(shù)染色體組的個體不一定是單倍體,比如三倍體無子西瓜是奇數(shù)染色體組,香蕉含3個染色體組,也是奇數(shù),但它們不是單倍體,而是三倍體?答案:A解析:A項正確:未受精的卵細(xì)胞發(fā)育成的個體,體細(xì)胞中含有本物4.下列說法正確的是(多選)()

A.水稻(2n=24)一個染色體組有12條染色體,水稻單倍體基因組有13條染色體

B.普通小麥的花藥離體培養(yǎng)后,長成的植株細(xì)胞中含三個染色體組,但不是三倍體

C.番茄和馬鈴薯體細(xì)胞雜交后形成的雜種植株細(xì)胞中含有兩個染色體組

D.馬和驢雜交的后代騾是不育的二倍體,而蜂群中的雄蜂是可育的單倍體4.下列說法正確的是(多選)()

A.水稻(2n=2解析:A項錯誤:水稻不是雌雄異體的生物,沒有性染色體決定性別,水稻的單倍體基因組有12條染色體?B項正確:花藥離體培養(yǎng)成的植株細(xì)胞無論含幾個染色體組都是單倍體?C項錯誤:番茄和馬鈴薯都是二倍體,體細(xì)胞中含2個染色體組?它們體細(xì)胞雜交形成的雜種植株細(xì)胞中應(yīng)含4個染色體組?D項正確:騾子體內(nèi)的2個染色體組來自2個不同物種,無同源染色體,因而是不育的?但雄蜂卻可通過特殊的假減數(shù)分裂產(chǎn)生精子,是可育的?答案:BD解析:A項錯誤:水稻不是雌雄異體的生物,沒有性染色體決定性別5.癌癥是目前基因療法的重點攻克對象之一?P53基因是一種遏制細(xì)胞癌化的基因?科學(xué)家發(fā)現(xiàn)幾乎所有的癌細(xì)胞中都有P53基因異常的現(xiàn)象?現(xiàn)在通過動物病毒轉(zhuǎn)導(dǎo)的方法將正常P53基因轉(zhuǎn)入到癌細(xì)胞中,發(fā)現(xiàn)能引發(fā)癌細(xì)胞產(chǎn)生“自殺現(xiàn)象”,從而為癌癥的治療又提供了一個解決的方向?對于該基因療法,從變異的角度分析屬于()

A.基因突變

B.基因重組

C.染色體結(jié)構(gòu)變異

D.染色體數(shù)量變異5.癌癥是目前基因療法的重點攻克對象之一?P53基因是一種遏解析:A項錯誤:基因突變應(yīng)該只是基因分子結(jié)構(gòu)的改變,基因的數(shù)目不變,不符題意?C項錯誤:染色體結(jié)構(gòu)的變異主要有某一片段的缺失?增加?顛倒?移接4種,而本題不是某一染色體上增加了一個片段?D項錯誤:本題染色體數(shù)目不變?基因工程中的轉(zhuǎn)基因技術(shù)引起的變異屬于基因重組?答案:B解析:A項錯誤:基因突變應(yīng)該只是基因分子結(jié)構(gòu)的改變,基因的數(shù)6.某2n生物正常體細(xì)胞中含8條染色體,請分析圖中表示一個染色體組的是()6.某2n生物正常體細(xì)胞中含8條染色體,請分析圖中表示一個染解析:2n代表該生物體細(xì)胞內(nèi)有2個染色體組,即二倍體生物,有8條染色體,則每個染色體組有4條染色體?而構(gòu)成此生物的一個染色體組中的染色體形態(tài)?大小一定各不相同?答案:A解析:2n代表該生物體細(xì)胞內(nèi)有2個染色體組,即二倍體生物,有7.圖示細(xì)胞中含有的染色體組數(shù)目分別是()

A.5個?4個

B.10個?8個

C.5個?2個

D.2.5個?2個7.圖示細(xì)胞中含有的染色體組數(shù)目分別是()

解析:由甲圖可知,染色體數(shù)目為10條,形態(tài)為2種,據(jù)公式染色體組的數(shù)目=,故圖甲的染色體組數(shù)為5個?由圖乙可知其基因型為AAaaBBbb,據(jù)染色體組數(shù)為控制同一性狀的相同基因或等位基因出現(xiàn)的次數(shù),故染色體組數(shù)為4個?答案:A解析:由甲圖可知,染色體數(shù)目為10條,形態(tài)為2種,據(jù)公式染色8.右圖表示某高等植物卵細(xì)胞的染色體數(shù)目和染色體形態(tài)模式圖?此植物的胚細(xì)胞?葉肉細(xì)胞的染色體組數(shù)目和染色體數(shù)目分別是()

A.12?8和36?24

B.6?6和24?24

C.8?8和24?24

D.8?16和24?488.右圖表示某高等植物卵細(xì)胞的染色體數(shù)目和染色體形態(tài)模式圖?解析:根據(jù)題中提供的卵細(xì)胞中的染色體組成,可知該卵細(xì)胞中有3個染色體組?12條染色體,則胚細(xì)胞和葉肉細(xì)胞內(nèi)的染色體組數(shù)分別6?6,染色體數(shù)目分別為24?24?答案:B解析:根據(jù)題中提供的卵細(xì)胞中的染色體組成,可知該卵細(xì)胞中有39.人類中有一種性別畸型,XYY個體,外貌男性,有的智力差,有的智力高于一般人?據(jù)說這種人常有反社會行為,富攻擊性,在犯人中的比例高于正常人群,但無定論?有生育能力,2n=47,XYY?假如有一個XYY男人與一正常女性結(jié)婚,下列判斷正確的是()

A.該男性產(chǎn)生精子有X?Y和XY三種類型

B.所生育的后代中出現(xiàn)XYY孩子的幾率為1/2

C.所生育的后代中出現(xiàn)性別畸型的幾率為1/2

D.所生育的后代智力都低于一般人9.人類中有一種性別畸型,XYY個體,外貌男性,有的智力差,解析:XYY個體產(chǎn)生的配子種類應(yīng)為X?Y?XY?YY四種,其比例為1：1：1：1,所以與正常卵細(xì)胞結(jié)合將產(chǎn)生XXY和XYY兩種性別畸形,出現(xiàn)性別畸型的后代比例為1/2?答案:C解析:XYY個體產(chǎn)生的配子種類應(yīng)為X?Y?XY?YY四種,其10.在向開放水體中放養(yǎng)轉(zhuǎn)基因魚時,必須有可靠的措施使其不能繁殖后代,以免對生態(tài)系統(tǒng)造成不可預(yù)測的破壞?下列利用普通二倍體魚培育三倍體轉(zhuǎn)基因魚的技術(shù)不合理的是()

A.設(shè)法使染色體數(shù)目加倍以獲得四倍體

B.將目的基因?qū)攵扼w或四倍體的受精卵

C.將轉(zhuǎn)基因四倍體純種與二倍體進(jìn)行雜交

D.讓二倍體魚的精子染色體數(shù)目加倍再受精

10.在向開放水體中放養(yǎng)轉(zhuǎn)基因魚時,必須有可靠的措施使其不能解析:A?C項正確:因為需二倍體魚與四倍體魚雜交才能產(chǎn)生三倍體魚;B項正確;轉(zhuǎn)基因魚肯定需將目的基因?qū)攵扼w或四倍體的受精卵;D項精子不能進(jìn)行分裂,染色體不能加倍?答案:D解析:A?C項正確:因為需二倍體魚與四倍體魚雜交才能產(chǎn)生三倍11.下圖表示無子西瓜的培育過程

根據(jù)圖解,結(jié)合你學(xué)過的生物學(xué)知識,判斷下列敘述錯誤的是

()

A.秋水仙素處理二倍體西瓜幼苗的莖尖,主要是抑制有絲分裂前期紡錘體的形成

B.四倍體植株所結(jié)的西瓜,果皮細(xì)胞內(nèi)含有4個染色體組

C.無子西瓜既沒有種皮,也沒有胚

D.培育無子西瓜通常需要年年制種,用植物組織培養(yǎng)技術(shù)可以快速進(jìn)行無性繁殖11.下圖表示無子西瓜的培育過程

根據(jù)圖解,結(jié)合你學(xué)過的解析:圖示無子西瓜的培育中使用的秋水仙素,其機(jī)理是抑制有絲分裂中紡錘體的形成;四倍體植株的體細(xì)胞中均含4個染色體組;無子西瓜是沒有種子,實際操作中會看到發(fā)育不完全的種皮,胚是一定沒有的;因無子西瓜是三倍體,不能自己繁殖后代,因此需年年制種,但以通過無性繁殖的技術(shù)快速繁殖?答案:C解析:圖示無子西瓜的培育中使用的秋水仙素,其機(jī)理是抑制有絲分12.2007年6月,中山市人民醫(yī)院基因研究室在為一孕婦做基因檢測時發(fā)現(xiàn)其染色體中有四條發(fā)生了易位?在隨后進(jìn)行染色體外周血核型檢查時,醫(yī)生發(fā)現(xiàn)這名孕婦細(xì)胞中竟有4條染色體異常,其中的3號?21號?12號和18號染色體發(fā)生了易位,如下圖?通俗點說,就是3號和21號染色體各有一段跑到對方那里“串門”了,12號和18號也是如此?由于兩條染色體異常都很少見,目前統(tǒng)計的發(fā)生率約為千分之一點九左右;而四條染色體同時異常則是極為罕見,估計百萬個人中才可能有一個?

12.2007年6月,中山市人民醫(yī)院基因研究室在為一孕婦做基根據(jù)上述內(nèi)容,回答下列問題:

(1)染色體結(jié)構(gòu)變異除了“易位”以外,還有________?________和________?

(2)這位孕婦不管外形上還是生理上都和正常人并無兩樣,但在生育下一代時就會出現(xiàn)流產(chǎn)?死胎?早產(chǎn)和生育早夭的畸形兒等現(xiàn)象,原因是_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________?

缺失重復(fù)倒位雖然這位婦女染色體結(jié)構(gòu)異常,但并不導(dǎo)致遺傳物質(zhì)的丟失,所以和常人并無兩樣?但是這位婦女在形成卵細(xì)胞的過程中,會導(dǎo)致遺傳物質(zhì)的失衡(增加或減少),所以會產(chǎn)生流產(chǎn)等現(xiàn)象根據(jù)上述內(nèi)容,回答下列問題:

(1)染色體結(jié)構(gòu)變異除了“易位(3)這種極為罕見的染色體核型雖然給這名孕婦及一家?guī)砹送纯?但從另一方面來說也有重要意義,你認(rèn)為這種染色體核型發(fā)現(xiàn)的重要意義體現(xiàn)在哪些方面?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________?

對豐富人類染色體異常核型登記庫?遺傳學(xué)的臨床研究?遺傳性疾病的診斷以及指導(dǎo)優(yōu)生優(yōu)育都有重要意義(3)這種極為罕見的染色體核型雖然給這名孕婦及一家?guī)砹送纯嘟馕?本題考查染色體變異的相關(guān)知識及獲取信息與分析能力?染色體的結(jié)構(gòu)變異有四種類型:缺失?重復(fù)?倒位?易位;由于染色體的結(jié)構(gòu)發(fā)生了變異,使得這位婦女在形成卵細(xì)胞的過程中,遺傳物質(zhì)會發(fā)生改變,從而造成上述現(xiàn)象;該病人的發(fā)現(xiàn),對人類的遺傳病的診斷以及指導(dǎo)優(yōu)生優(yōu)育等都有重要意義?

解析:本題考查染色體變異的相關(guān)知識及獲取信息與分析能力?染色13.2007年2月27日,在全國科技大會上,2006年最高科技獎頒給了小麥育種專家李振聲院士,李振聲院士在小麥遠(yuǎn)緣雜交和染色體工程研究中做出了重大貢獻(xiàn),用20年時間成功地將偃麥草染色體組?染色體?染色體片段導(dǎo)入小麥,育成了高產(chǎn)?抗病?優(yōu)質(zhì)的小偃系列小麥新品種,為農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)?

13.2007年2月27日,在全國科技大會上,2006年最高(1)遠(yuǎn)緣雜交需克服________?雜種不育?雜交后代瘋狂分離三大困難?

(2)若李振聲院士利用缺體小麥和偃麥草雜交,將偃麥草的某一含抗條銹病基因(T)的染色體片段轉(zhuǎn)移到小麥的細(xì)胞中,經(jīng)培養(yǎng)?篩選出一株抗條銹病的小麥,則此育種過程依據(jù)的原理是________,培育出的小麥可以看作一個雜合子,理論上,它自交產(chǎn)生的F1代中,仍具有抗條銹病特性的植株占________,原因是________________________________________________?

雜交不親和基因重組?雌雄配子各有1/2含抗條銹病基因,受精時雌雄配子隨機(jī)結(jié)合(1)遠(yuǎn)緣雜交需克服________?雜種不育?雜交后代瘋狂(3)缺體小麥(6n=40)是發(fā)生了__________變異造成的,若給缺體小麥?zhǔn)谝再塞湶莸幕ǚ?則所結(jié)小麥種子種皮中含有________個染色體組?

染色體數(shù)目6(3)缺體小麥(6n=40)是發(fā)生了__________變異14.白菜?甘藍(lán)均為二倍體,體細(xì)胞染色體數(shù)目分別為20?18?以白菜為母本?甘藍(lán)為父本,經(jīng)人工授粉后,將雌蕊離體培養(yǎng),可得到“白菜——甘藍(lán)”雜種幼苗?

14.白菜?甘藍(lán)均為二倍體,體細(xì)胞染色體數(shù)目分別為20?18請回答下列問題:

(1)白菜和甘藍(lán)是兩個不同的物種,存在________隔離?自然條件下,這兩個物種間不能通過_____________的方式產(chǎn)生后代?雌蕊離體培養(yǎng)獲得“白菜—甘藍(lán)”雜種幼苗,所依據(jù)的理論基礎(chǔ)是植物細(xì)胞具有________?

(2)為觀察“白菜—甘藍(lán)”染色體數(shù)的數(shù)目和形態(tài),通常取幼苗的________做臨時裝片,用______________________染料染色?觀察?計數(shù)染色體的最佳時期是______________?

生殖雜交(有性生殖)全能性根尖(莖尖)醋酸洋紅(龍膽紫?堿性)有絲分裂中期請回答下列問題:

(1)白菜和甘藍(lán)是兩個不同的物種,存在__(3)二倍體“白菜—甘藍(lán)”的染色體數(shù)為________?這種植株通常不育,原因是減數(shù)分裂過程中____________________________?為使其可育,可通過人工誘導(dǎo)產(chǎn)生四倍體“白菜—甘藍(lán)”,這種變異屬于____________?

19沒有同源染色體配對的現(xiàn)象染色體變異(3)二倍體“白菜—甘藍(lán)”的染色體數(shù)為________?這種解析:本題綜合性強(qiáng),涉及的知識點多而簡單,包括生殖隔離?植物組織培養(yǎng)?細(xì)胞的全能性?細(xì)胞的有絲分裂?減數(shù)分裂?染色體變異及多倍體育種等知識?組織答案時要以課本基礎(chǔ)知識為依據(jù),緊扣生物學(xué)的基本術(shù)語或課本中的結(jié)論性語句等?相關(guān)知識如下:白菜與甘藍(lán)是兩個物種,兩物種之間一定存在生殖隔離,不能進(jìn)行雜交?植物離體細(xì)胞或組織培養(yǎng)獲得新個體,其理論基礎(chǔ)是植物細(xì)胞的全能性?將受精后的白菜雌蕊培養(yǎng)成的“白菜—甘藍(lán)”,其染色體數(shù)目為10+9即19,細(xì)胞內(nèi)不存在同源染色體?減數(shù)分裂時染色體不能聯(lián)會?不能產(chǎn)生正常的生殖細(xì)胞,故不可育?若誘導(dǎo)使其染色體數(shù)目加倍,可獲得可育植株,這種變異屬于染色體數(shù)目變異?解析:本題綜合性強(qiáng),涉及的知識點多而簡單,包括生殖隔離?植物在植物有絲分裂實驗中常采用植物的分生組織,如根的分生區(qū)?芽的頂端分生組織等做實驗材料,常用龍膽紫或醋酸洋紅(堿性染料)來使染色體著色,有利于觀察?在有絲分裂中期,染色體的著絲點在赤道板上排列整齊,染色體形態(tài)?數(shù)目清晰可見,是觀察染色體的最佳時期?

在植物有絲分裂實驗中常采用植物的分生組織,如根的分生區(qū)?芽的15.(探究題)2007年10月24日“嫦娥一號”探測器從西昌衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射,為我國航天技術(shù)的發(fā)展又樹立了一座新的里程碑,其實早在2006年9月,我國自行研制的首顆航天育種衛(wèi)星——“實踐八號”衛(wèi)星上裝載了糧?棉?油?蔬菜?林果花卉等9大類農(nóng)作物種子和菌種,搭載數(shù)量和種類是我國自1987年開展航天育種研究以來規(guī)模最大的一次?衛(wèi)星在太空翱翔15天,成功返回四川遂寧?

15.(探究題)2007年10月24日“嫦娥一號”探測器從西請回答下列問題:

(1)搭載“實踐八號”衛(wèi)星農(nóng)作物種子都必須是萌發(fā)的,原因是____________________________________________________________________________________?

(2)經(jīng)太空翱翔的種子返回地面后需人工選育才能培育出人們所需要的新品種,這說明突變有什么特點?人工選育的實質(zhì)是什么?

_________________________________________________________________________________________________________________________________?萌發(fā)的種子細(xì)胞分裂旺盛,受外界因素影響產(chǎn)生變異頻率高不定向性和多害少利性?其實質(zhì)是產(chǎn)生的控制新性狀的新基因得到保留并遺傳給后代請回答下列問題:

(1)搭載“實踐八號”衛(wèi)星農(nóng)作物種子都必須(3)假如從太空返回的突變種子中獲得了顯性高蛋白植株(純合子)?為驗證該性狀是否由一對基因控制,請參與實驗設(shè)計并完善實驗方案:

①步驟1:選擇__________________和______________________________________雜交?

預(yù)期結(jié)果:_________________________________?

②步驟2:_________________________________

___________________________________________?

預(yù)期結(jié)果:____________________________________?

③觀察實驗結(jié)果,進(jìn)行統(tǒng)計分析:如果_____________與__________________相符,可證明該性狀由一對基因控制?高蛋白(純合)植株低蛋白植株(或非高蛋白植株)用F1與低蛋白植株雜交后代(或F1)表現(xiàn)型都是高蛋白植株F1自交(或雜合高蛋白植株自交)后代高蛋白植株和低蛋白植株的比例是3：1實驗結(jié)果預(yù)期結(jié)果后代高蛋白植株和低蛋白植株的比例是1：1(3)假如從太空返回的突變種子中獲得了顯性高蛋白植株(純合子解析:(1)萌發(fā)的種子細(xì)胞分裂旺盛,細(xì)胞分裂的間期進(jìn)行DNA復(fù)制,受到空間環(huán)境因素影響,易發(fā)生突變?

(2)種子返回地面需要選擇,說明突變具有不定向性和多害少利性,而選擇的目的是使生物的優(yōu)良性狀基因得到保留?

(3)由一對基因控制的性狀的遺傳符合基因的分離定律,可以用有關(guān)比例來驗證?F1自交后代分離比為3：1,測交比為1：1?故可以用高蛋白純合植株和低蛋白植株雜交得到F1植株,再進(jìn)行自交或測交?解析:(1)萌發(fā)的種子細(xì)胞分裂旺盛,細(xì)胞分裂的間期進(jìn)行DNA第23講染色體變異第23講染色體變異走進(jìn)高考第一關(guān):教材關(guān)

走進(jìn)高考第一關(guān):教材關(guān)

一?染色體結(jié)構(gòu)的變異實例:貓叫綜合征,人的第5號染色體部分缺失引起的遺傳病

類型________:染色體中某一片段缺失,片段上的基因也隨之丟失

________:染色體增加某一片段,該片段上的基因與正常染色體部分片段基因相同

________:兩條非同源染色體間片段的移接

________:染色體中某一片段位置顛倒180°

結(jié)果:使排列在染色體上的________數(shù)目或________順序發(fā)生改變,從而導(dǎo)致性狀的變異

缺失重復(fù)易位倒位基因排列一?染色體結(jié)構(gòu)的變異實例:貓叫綜合征,人的第5號染色體部分缺二?染色體數(shù)目的變異個別染色體增減:如21三體綜合征

染色體組成倍增減染色體組:細(xì)胞中的在________和________上各不相同,攜帶著控制生物生長發(fā)育的全部遺傳信息的一組________

二倍體:由________發(fā)育而成的,體細(xì)胞中含有________個染色體組的個體?如:果蠅

多倍體概念:由________發(fā)育而來,體細(xì)胞中含有_________________染色體的個體

形態(tài)功能非同源染色體受精卵兩受精卵三個或三個以上二?染色體數(shù)目的變異個別染色體增減:如21三體綜合征

染色體實例:香蕉(三倍體)?馬鈴薯(四倍體)?普通小麥(六倍體)

特點:莖稈粗壯,葉片?果實?種子________,營養(yǎng)物質(zhì)________,發(fā)育延遲

人工誘導(dǎo)多倍體方法:用________處理________的種子或幼苗

成因:秋水仙素抑制________形成

原理:細(xì)胞有絲分裂秋水仙素抑制紡錘體形成染色體不能移向兩極→細(xì)胞中染色體數(shù)目________

多倍體植株比較大含量高秋水仙素萌發(fā)紡錘體加倍實例:香蕉(三倍體)?馬鈴薯(四倍體)?普通小麥(六倍體)

實例:三倍體無子西瓜

單倍體概念:體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個體

成因自然成因:由配子直接發(fā)育成的新個體,如蜜蜂的雄蜂

人工成因:花藥離體培養(yǎng)

特點:植株長得弱小,高度________

應(yīng)用:單倍體育種方法:花藥(花粉)離體培養(yǎng)

優(yōu)點①明顯________育種年限

②獲得能穩(wěn)定遺傳的________不育縮短純合子實例:三倍體無子西瓜

單倍體概念:體細(xì)胞中含有本物種配子三?實驗:低溫誘導(dǎo)植物

染色體數(shù)目的變化原理:低溫處理________________細(xì)胞,能抑制________的形成,細(xì)胞不能分裂為2個子

細(xì)胞,細(xì)胞染色體數(shù)目發(fā)生變化

方法步驟:略

植物分生組織紡錘體三?實驗:低溫誘導(dǎo)植物

染色體數(shù)目的變化原理:低溫處理___解讀高考第二關(guān)：考點關(guān)解讀高考第二關(guān)：考點關(guān)考點１染色體結(jié)構(gòu)變異的類型類型遺傳效應(yīng)圖解實例缺失缺失片段越大,對個體影響越大?輕則影響個體活力,重則死亡貓叫綜合征重復(fù)引起的遺傳效應(yīng)比缺失小,重復(fù)部分太大會影響個體生活力果蠅的棒狀眼倒位形成的配子大多異常,從而影響個體生育-易位產(chǎn)生部分異常配子,使配子的育性降低或產(chǎn)生有遺傳病的后代人慢性粒細(xì)胞白血病考點１染色體結(jié)構(gòu)變異的類型類型遺傳效應(yīng)圖解實例缺失缺失片特別提醒:1.易位與交叉互換的區(qū)別

易位發(fā)生在非同源染色體之間,是指染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上?

交叉互換發(fā)生在減數(shù)分裂的四分體時期同源染色體的非姐妹染色單體之間,是基因重組?

2.染色體結(jié)構(gòu)變異與基因突變的區(qū)別

染色體結(jié)構(gòu)變異使排列在染色體上的基因的數(shù)目和排列順序發(fā)生改變,從而導(dǎo)致性狀的變異?基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變,包括DNA堿基對的增添?缺失或改變?基因突變導(dǎo)致新基因的產(chǎn)生,染色體結(jié)構(gòu)變異未形成新的基因?

特別提醒:1.易位與交叉互換的區(qū)別

易位發(fā)生在非同源染色體之3.通過顯微鏡區(qū)別

染色體變異可借助光學(xué)顯微鏡觀察,但基因突變?基因重組顯微鏡觀察不到?

4.染色體結(jié)構(gòu)變異,引起染色體上的基因數(shù)目或排列順序發(fā)生改變,對生物個體多數(shù)是不利的,有的甚至?xí)滤?3.通過顯微鏡區(qū)別

染色體變異可借助光學(xué)顯微鏡觀察,但基因突例析1果蠅的一條染色體上,正?；虻呐帕许樞驗?23-456789,中間的“-”代表著絲點,下表表示了由該正常染色體發(fā)生變異后基因順序變化的四種情況?有關(guān)敘述錯誤的是()

染色體基 因順序變化

a 123-476589

b 123-4789

c 1654-32789

d 123-45676789例析1果蠅的一條染色體上,正常基因的排列順序為123-456A.a是染色體某一片段位置顛倒引起的

B.b是染色體某一片段缺失引起的

C.c是染色體著絲點改變引起的

D.d是染色體增加了某一片段引起的解析:將a?b?c?d分別與正常的基因排列順序123-456789分別作比較,可知:a是5?6?7這3個基因所在片段的位置顛倒引起的:b是5?6這2個基因所在片段缺失引起的;c是2?3?4?5?6這5個基因所在的片段顛倒而引起的;d則是增加了7?6這2個基因所在的片段而引起的?答案:CA.a是染色體某一片段位置顛倒引起的

B.b是染色體某一片段互動探究1-1:右圖表示某生物細(xì)胞中兩條染色體及其上部分基因,下列選項的結(jié)果中,不屬于染色體變異引起的是()

解析:分析題圖可知,C選項中的染色體上其他基因的位置和順序未變,只有基因b突變?yōu)锽,這屬于基因突變引起的,不屬于染色體變異的范疇?答案:C互動探究1-1:右圖表示某生物細(xì)胞中兩條染色體及其上部分基因互動探究1-2:圖為兩條同源染色體在減數(shù)分裂時的配對行為,則表明該細(xì)胞()

A.發(fā)生了基因突變

B.發(fā)生了染色體變異

C.不發(fā)生基因重組

D.發(fā)生了堿基互補配對互動探究1-2:圖為兩條同源染色體在減數(shù)分裂時的配對行為,則解析:基因突變只是基因分子(堿基對的數(shù)目和種類缺失?增添或改變)結(jié)構(gòu)的部分改變,所以不可能在顯微鏡下觀察到,排除選項A;同源染色體在減數(shù)分裂時的配對發(fā)生交換重組,選項C錯誤;堿基互補配對發(fā)生在DNA復(fù)制?轉(zhuǎn)錄(或逆轉(zhuǎn)錄)?翻譯過程中,選項D錯誤;圖中下面一條染色體發(fā)生染色體倒位,該倒位部分通過形成倒位環(huán)(旋轉(zhuǎn)180°)完成同源部分的配對?答案:B解析:基因突變只是基因分子(堿基對的數(shù)目和種類缺失?增添或改考點2染色體組數(shù)目的判定

1.生物體幾倍體的判別

由于多倍體的生殖細(xì)胞內(nèi)含有不止一個染色體組,由這樣的生殖細(xì)胞直接發(fā)育成的個體是單倍體,而不能根據(jù)細(xì)胞內(nèi)染色體組的數(shù)目叫做幾倍體?由此可見,生物幾倍體的判別不能只看細(xì)胞內(nèi)含有多少個染色體組,還要考慮到生物個體發(fā)育的直接來源?考點2染色體組數(shù)目的判定

1.生物體幾倍體的判別

由于多倍體(1)如果生物體由受精卵或合子發(fā)育而成,生物體細(xì)胞內(nèi)有幾個染色體組就叫幾倍體?

(2)如果生物體是由生殖細(xì)胞——卵細(xì)胞或花粉直接發(fā)育而成,無論細(xì)胞內(nèi)含有幾個染色體組,都不能叫幾倍體,而只能叫單倍體?不同生物的單倍體含有染色體組的數(shù)目可以不同?二倍體生物的單倍體含有一個染色體組;多倍體生物的單倍體含有多個染色體組?

(1)如果生物體由受精卵或合子發(fā)育而成,生物體細(xì)胞內(nèi)有幾個染2.染色體組數(shù)目的判定

(1)