班團(tuán)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案1700字

班團(tuán)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案1700字

班團(tuán)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案何家初中陳國軍一、活動(dòng)目的：為了增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，共建班級(jí)新風(fēng)貌，為此舉行次活動(dòng)。二、活動(dòng)內(nèi)容：1.進(jìn)行開場演說2.寓教育于游戲娛樂當(dāng)中（玩游戲）3.請(qǐng)主持人作總結(jié)三、活動(dòng)時(shí)間：20xx年x月x日（星期一）下午第三節(jié)班團(tuán)活動(dòng)課四、活動(dòng)地點(diǎn)：初一（1）班五、活動(dòng)對(duì)象：初一（1）班全體同學(xué)六、主持人：待定七、攝影者：待定一、開場演說各位同學(xué)老師下午好，這是：初一（1）班第一次班團(tuán)活動(dòng)，很高興邀請(qǐng)到學(xué)校團(tuán)委書記和各班團(tuán)支書以及各班主任。在這個(gè)小小的教室里，聚集的是39個(gè)來自四面八方的我們組成的，想一想，我們的身邊，有多少同學(xué)是從出生到現(xiàn)在為止都是我們素未謀面的，在這十幾年的過去當(dāng)中，我們可能都擦身而過，但是，因?yàn)橐淮蔚呐既?，初一?）班，卻把我們這些陌生人聚集在了一起，佛祖曾經(jīng)說過這么一句話：“前世的五百次回眸，才換來今生的一次擦肩而過?！比绻捶鹱娴恼f法，那么我們的相聚，這可真是緣分中的緣分啊。既然如此，就讓我們好好地珍惜這種緣分，好好地愛惜我們這個(gè)班集體。同學(xué)們，你們都已經(jīng)相處了一段日子了，但是，我都還素不了解彼此！為了讓我們這個(gè)班級(jí)更加的融洽，更加的團(tuán)結(jié)，下面，希望同學(xué)們都能夠好好地享受游戲的快樂，好好地彼此了解。二、默契大考驗(yàn)（15分鐘）（主持人在開始之前叫通知同學(xué)找好搭檔，小組中4個(gè)人為一組）玩法：主持人先抽出三個(gè)學(xué)生以及他們事先已經(jīng)找好的拍檔，三名學(xué)生面對(duì)全班同學(xué)，他們的拍檔要求面對(duì)黑板。然后主持人發(fā)問，三位學(xué)生作為問題設(shè)置的對(duì)象，他們的拍檔要根據(jù)對(duì)該訪問對(duì)象的了解，在黑板上寫出答案，待主持人要求停止答題時(shí)，三名學(xué)生要分別說出自己的答案，然后與自己的拍檔給出的答案相對(duì)照，答案完全一致或者基本相似可以得分，每一輪游戲?qū)?huì)設(shè)置三個(gè)問題，最后選出最有默契的組合，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。（以大組為單位進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)）本游戲計(jì)劃進(jìn)行4輪，可按游戲的進(jìn)度有所增減。為保證游戲的公正性，每一輪的問題都不得重復(fù)，以下是游戲問題：1.他/她的是生日是幾月幾號(hào)？2.他/她的綽號(hào)是什么？如果沒有的話，可以寫“無”。3.他/她的口頭禪是什么？如果沒有的話，可以寫“無”。4.他/她最喜歡的顏色是什么？如果沒有的話，可以寫“無”。5.他/她有沒有最喜歡的歌手呢？有的請(qǐng)直接寫出歌手的名字，沒有的可以寫“無”。6.他/她是坐在教室的第幾列，第幾排呢？以黑板為正前方，從左到右開始數(shù)。7.他/她的家庭電話是多少呢？8.他/她的優(yōu)點(diǎn)是什么？9.他/她的缺點(diǎn)是什么？10.他/她最喜歡的科目是？11.他/她最不喜歡的科目是？12.他/她哪一科的成績比較好？13.他/她有什么特長？14.他/她平時(shí)有什么興趣愛好？15.他/她平時(shí)喜歡什么運(yùn)動(dòng)？（通過對(duì)這個(gè)游戲，有助于這些來自各校、初來乍到的學(xué)生加深彼此的了解與溝通，為建立深厚的情誼先打下一個(gè)基礎(chǔ)）三、蒙羅麗莎芭蕉樹游戲（10分鐘）玩法：這個(gè)游戲適合多人參與，越多人玩就會(huì)越刺激，氣氛越活躍。先讓學(xué)生圍成一個(gè)大圈，由于課室的大小的限制，學(xué)生人數(shù)較多的情況下，可以采取分組的形式進(jìn)行，可以考慮十人一組?！懊闪_麗莎芭蕉樹”是三個(gè)不同的口令，其相對(duì)應(yīng)的也是不同的動(dòng)作。被喊道“蒙羅”的人，不用做任何動(dòng)作，直接可以對(duì)著另外一個(gè)人喊任何的口令。被喊道“麗莎”的人，要側(cè)身微笑，兩手相合，而他左右兩邊的人就需要張開兩手，圍著“麗莎”作出畫框的動(dòng)作。被喊道“芭蕉樹”的人，兩手相合擺在頭的上方，左右兩人，也要兩手相合，分別伸向左、右兩方，扮成向左右伸展的樹枝。過程：首先每一組學(xué)生A向?qū)W生B喊“蒙羅”，B向C喊“麗莎”，C和左右的同學(xué)作出相應(yīng)的動(dòng)作以后，向D喊“芭蕉樹”，D做出相應(yīng)的動(dòng)作，繼續(xù)向其他同學(xué)喊出其他的指令。凡有人做錯(cuò)動(dòng)作，游戲就要重新開始。（通過這個(gè)游戲，有助于學(xué)生在快樂中學(xué)會(huì)合作，同時(shí)在游戲中發(fā)展友誼，在不知不覺中感受到班級(jí)是一個(gè)快樂的團(tuán)隊(duì)，從而加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力）【活動(dòng)總結(jié)】這次活動(dòng)在同學(xué)們老師們的參與下，在同學(xué)們的配合下圓滿的結(jié)束了，此次活動(dòng)有效的加強(qiáng)了同學(xué)之間的交流促進(jìn)班級(jí)建設(shè)為全班同學(xué)團(tuán)結(jié)起來定下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，達(dá)到了增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的目的，為日后同學(xué)們一起努力建設(shè)和諧奮進(jìn)的新班級(jí)打下了基礎(chǔ)（或起了個(gè)好開頭）。

第二篇：主題活動(dòng)設(shè)計(jì)方案3500字主題活動(dòng)設(shè)計(jì)方案是針對(duì)一個(gè)具體的主題進(jìn)行的開發(fā)工作，它對(duì)整個(gè)主題活動(dòng)進(jìn)行了分階段的預(yù)設(shè)，明確了一個(gè)主題活動(dòng)目標(biāo)及各階段學(xué)生活動(dòng)的主要內(nèi)容及方式、教師的指導(dǎo)重點(diǎn)、實(shí)施的要點(diǎn)以及評(píng)價(jià)的建議等，也可以稱作教師指導(dǎo)方案，它是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)的基本呈現(xiàn)形式。設(shè)計(jì)與制定主題活動(dòng)設(shè)計(jì)方案可以增強(qiáng)教師指導(dǎo)的計(jì)劃性。教師指導(dǎo)方案包括學(xué)期指導(dǎo)方案、學(xué)生活動(dòng)主題的具體指導(dǎo)方案。下面就綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要素進(jìn)行分項(xiàng)解讀：（一）活動(dòng)主題活動(dòng)主題是某個(gè)活動(dòng)的名字，要求高度概括活動(dòng)的內(nèi)容，它要求既能傳遞綜合實(shí)踐活動(dòng)某一活動(dòng)或項(xiàng)目的主要信息，又能吸引讀者，指導(dǎo)學(xué)生表述好一個(gè)活動(dòng)的主題十分重要。綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的題目要醒目、簡潔、具體、準(zhǔn)確、清晰、完整、概括性強(qiáng)，要能準(zhǔn)確反映活動(dòng)主題的內(nèi)容、范圍以及研究的深度，切忌模糊。多采用疑問、陳述性的語氣。（二）活動(dòng)背景什么是活動(dòng)背景？其實(shí)就是需要回答為什么要選擇這樣一個(gè)主題?？梢院喴U述主題形成的經(jīng)過或起因，簡要分析主題的內(nèi)在價(jià)值。在活動(dòng)背景的描述中，忌將整個(gè)課程設(shè)置的背景或整個(gè)新課程的背景作為一個(gè)主題活動(dòng)的背景，否則將缺乏針對(duì)性，不利于教師理清設(shè)計(jì)思路。［案例］小標(biāo)志，大世界一汽是孩子們生活的家園，作為汽車工人的后代，一汽的明天要*他們?nèi)?chuàng)造。孩子們要造車先要愛車、識(shí)車，從小激發(fā)對(duì)汽車的興趣至關(guān)重要。對(duì)汽車的興趣可以從車標(biāo)入手，小小的“車標(biāo)”可以讓孩子們走入豐富的汽車世界。還可以通過對(duì)車標(biāo)的設(shè)計(jì)制作，傳達(dá)我國自己的品牌汽車走向世界的美好愿望。（三）活動(dòng)適用年級(jí)即參加活動(dòng)學(xué)生年級(jí)情況。盡管很多主題在不同年級(jí)均可實(shí)施，但不同年級(jí)的學(xué)生具有不同的年齡特征及認(rèn)知水平，在不同年級(jí)的設(shè)計(jì)也會(huì)不同，明確了實(shí)施的年級(jí)，整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)會(huì)更具針對(duì)性和可操作性。（四）活動(dòng)目標(biāo)(1)主題活動(dòng)的總目標(biāo)。這是指學(xué)生參加一個(gè)主題活動(dòng)的方向和應(yīng)達(dá)到的要求。綜合實(shí)踐活動(dòng)是由一個(gè)個(gè)具體的主題活動(dòng)構(gòu)成的，不同類型的主題，活動(dòng)目標(biāo)也不盡相同。在對(duì)一個(gè)具體的主題活動(dòng)進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要考慮這個(gè)活動(dòng)所屬的領(lǐng)域，然后對(duì)照指導(dǎo)綱要中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總目標(biāo)以及相應(yīng)的年段目標(biāo)進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)。一個(gè)具體的主題活動(dòng)的總目標(biāo)的制定也要以本課程的學(xué)校目標(biāo)、年級(jí)目標(biāo)及班級(jí)目標(biāo)為依據(jù)，它是下面所有活動(dòng)設(shè)計(jì)的導(dǎo)向。即活動(dòng)可能達(dá)成的效果?？梢圆捎梅志S度設(shè)計(jì)，也可以采用集中設(shè)計(jì)的方式。目標(biāo)設(shè)計(jì)得具體、相對(duì)集中，將有利于在活動(dòng)后運(yùn)用本目標(biāo)對(duì)活動(dòng)效果進(jìn)行考察，更具有可操作性。活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是方案設(shè)計(jì)需要重點(diǎn)考慮的環(huán)節(jié)，它是下面所有活動(dòng)設(shè)計(jì)的導(dǎo)向。通過認(rèn)真調(diào)查，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，了解海水化淡水的經(jīng)過，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，推動(dòng)科技的發(fā)展。（2）各階段的目標(biāo)的表述這是指學(xué)生參加某一階段活動(dòng)的方向和應(yīng)達(dá)到的要求，如選題階段活動(dòng)目標(biāo)、實(shí)施計(jì)劃階段活動(dòng)目標(biāo)。綜合實(shí)踐活動(dòng)是由師生雙方在其活動(dòng)展開過程中逐步建構(gòu)生成的課程，隨著各階段活動(dòng)的不斷展開，學(xué)生的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)的不斷深化，活動(dòng)的目標(biāo)將不斷生成，因此，不同的活動(dòng)階段要考慮設(shè)計(jì)不同的目標(biāo)。［案例］海水化淡水的進(jìn)一步探索第一階段：開題階段。階段目標(biāo)：明確了解海水化淡水的經(jīng)過，提高綜合實(shí)踐能力，推動(dòng)科技發(fā)展的目的，定立本次活動(dòng)的方向。第二階段：收集查找海水化淡水的有關(guān)資料。階段目標(biāo)：通過調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生了解海水化淡水的經(jīng)過。第三階段：實(shí)地參觀。階段目標(biāo)：通過參觀實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)海水化淡水的信心。第四階段：整理所收集的資料，撰寫結(jié)題報(bào)告。階段目標(biāo)：通過對(duì)學(xué)生所收集到的海水化淡水的相關(guān)資料的匯總，培養(yǎng)學(xué)生的分析、管理資料能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。第五階段：成果展示匯報(bào)。階段目標(biāo)：使學(xué)生享受成功的喜悅?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。上述案例僅僅是從分階段角度來展示活動(dòng)各個(gè)階段的內(nèi)容和目標(biāo)的制訂。但是要真正實(shí)施活動(dòng)方案，還需更詳盡的分工與實(shí)施的步驟。（3）一次具體活動(dòng)的目標(biāo)的表述這是指學(xué)生參加某一次活動(dòng)的方向和應(yīng)達(dá)到的要求。一次具體的活動(dòng)是一個(gè)主題活動(dòng)最基本的構(gòu)成要素，它可以是一次課堂內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)，也可以是一次課外的實(shí)踐活動(dòng)，它的目標(biāo)是對(duì)主題活動(dòng)總目標(biāo)與階段性目標(biāo)的分解與細(xì)化，在設(shè)計(jì)上更具體、更有針對(duì)性，更具操作性。［案例］海水化淡水的進(jìn)一步探索活動(dòng)目標(biāo)：１．通過參觀實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)海水化淡水的信心。２．在情境活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)、感受海水化淡水的過程，不斷思考科技進(jìn)步與人類生活的關(guān)系。編輯本段|回到頂部活動(dòng)設(shè)計(jì)者與指導(dǎo)者1、設(shè)計(jì)者即主題活動(dòng)的主要設(shè)計(jì)人員，既可以是一位教師，也可以一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)。標(biāo)明設(shè)計(jì)者，一方面是責(zé)任的明確，另一方面也明確了知識(shí)產(chǎn)權(quán)或開發(fā)的版權(quán)，是對(duì)教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的一個(gè)認(rèn)同，另外，由于開發(fā)成果是可共享的，有時(shí)開發(fā)者與實(shí)施者并不相同，標(biāo)明了設(shè)計(jì)者還有利于實(shí)施者與開發(fā)者的溝通。2、指導(dǎo)教師小隊(duì)即承擔(dān)活動(dòng)實(shí)施任務(wù)的教師團(tuán)隊(duì)。許多主題活動(dòng)的指導(dǎo)不是教師個(gè)體能夠承擔(dān)的，它需要教師根據(jù)主題活動(dòng)的需要，組織成相應(yīng)的教師指導(dǎo)小隊(duì)，共同實(shí)施。明確教師指導(dǎo)小隊(duì)，有利于該團(tuán)隊(duì)的形成以及各成員明確各自的任務(wù)，將有利于活動(dòng)的落實(shí)。（六）活動(dòng)準(zhǔn)備指學(xué)生活動(dòng)主題必要的資源準(zhǔn)備。既包括活動(dòng)所需的文本資源，如文獻(xiàn)、檔案袋、課外讀物、錄音帶、錄像帶、光盤等，也包括一些超文本式資源的準(zhǔn)備，如學(xué)?，F(xiàn)有場地資源利用、校外實(shí)踐基地、社區(qū)、名勝古跡等開發(fā)，還包括人力資源的利用，包括學(xué)校內(nèi)部教師以及校外熱心參與活動(dòng)人員的準(zhǔn)備。還包括活動(dòng)主題必要的資料與工具準(zhǔn)備。（七）活動(dòng)方式主要包括調(diào)查與訪問、實(shí)驗(yàn)與觀察、設(shè)計(jì)與制作、參與與服務(wù)、總結(jié)與交流、展示與答辯、匯報(bào)與表演還有探究、考察、社會(huì)宣傳、公益勞動(dòng)、技術(shù)實(shí)踐與勞動(dòng)實(shí)踐、信息實(shí)踐等等.（八）活動(dòng)時(shí)長即活動(dòng)起始至活動(dòng)結(jié)束之間的時(shí)間長度。在當(dāng)前教學(xué)管理體制下，在設(shè)計(jì)時(shí)既要有總長度，如幾個(gè)月，又要有具體的課外活動(dòng)時(shí)長、及課內(nèi)活動(dòng)的時(shí)長。這樣的時(shí)長設(shè)計(jì)，便于學(xué)校的管理以及對(duì)活動(dòng)進(jìn)行整體的規(guī)劃。（九）活動(dòng)實(shí)施過程這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，可分階段對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，各階段的目標(biāo)設(shè)計(jì)是對(duì)主題活動(dòng)總目標(biāo)的分解，在過程設(shè)計(jì)中，不僅要有學(xué)生主要的活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)想，還應(yīng)該有與之相對(duì)應(yīng)的教師指導(dǎo)重點(diǎn)的設(shè)計(jì)。1、活動(dòng)準(zhǔn)備階段：創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自主確定體驗(yàn)的活動(dòng)和探究的方向的能力。2、主題選擇階段：通過學(xué)生自主比較和篩選，選擇力所能及的活動(dòng)主題，努力拓展學(xué)生自主選題的空間。3、方案制訂階段：考證預(yù)期的探究方法與實(shí)踐途徑的可行性。4、活動(dòng)實(shí)施階段：實(shí)踐與探究，克服困難，保證活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行。拓展思維，將體驗(yàn)與探究活動(dòng)引向深入。學(xué)會(huì)合作以及一系列的探究方法，保持有效的小組合作與分工。5、匯報(bào)展示階段：選擇適當(dāng)?shù)慕Y(jié)果呈現(xiàn)方式，學(xué)會(huì)表達(dá)與交流。6、總結(jié)反思階段：通過對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此?，在活?dòng)方法上進(jìn)行總結(jié)，形成可遷移的活動(dòng)能力。（十）活動(dòng)評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)的有效手段和保障，它貫穿于綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過程。主題活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)中也必須要突現(xiàn)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。這部分應(yīng)該重點(diǎn)突出活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式。1、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容：（1）參與綜合會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度。（2）對(duì)學(xué)習(xí)方法和研究方法的掌握情況（3）參與活動(dòng)的效果：參與度、感受度、提高度。評(píng)價(jià)方法：（1）檔案袋評(píng)價(jià)（2）協(xié)商評(píng)價(jià)——學(xué)生自評(píng)；小組互評(píng)；教師評(píng)價(jià)2、對(duì)教師的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容：（1）是否深刻領(lǐng)會(huì)綜合會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)質(zhì)并以負(fù)責(zé)的態(tài)度和創(chuàng)造的激情參與這門課程的實(shí)踐。（2）是否不斷主動(dòng)完善和更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)以應(yīng)對(duì)學(xué)生廣泛的指導(dǎo)需求。（3）活動(dòng)的規(guī)劃、組織、管理、指導(dǎo)及其它教師協(xié)同工作等方面的能力是否得到逐步發(fā)展。（4）是否主動(dòng)尋求開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源并積極利用現(xiàn)有資源。（十一）活動(dòng)實(shí)施建議活動(dòng)實(shí)施建議是對(duì)主題活動(dòng)實(shí)施過程中可能遇到的問題與困難及相關(guān)對(duì)策的預(yù)設(shè)。由于主題活動(dòng)是由一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)共同實(shí)施的，所以，明確的實(shí)施建議將幫助團(tuán)隊(duì)內(nèi)各成員了解活動(dòng)中可能出現(xiàn)的難點(diǎn)及相關(guān)對(duì)策，關(guān)注活動(dòng)細(xì)節(jié)，有效地減少活動(dòng)的阻力，保障活動(dòng)的順利進(jìn)行。（十二）要注意的問題實(shí)施的過程其實(shí)是根據(jù)學(xué)生活動(dòng)的生成