高考語文復習古詩鑒賞知識整合課件

2009年高考復習古詩鑒賞知識整合2009年高考復習

“只有系統化了的知識，才是便于理解、記憶和提取的。”“只有系統化了的知識，才是便于理解、記憶和提取1詩歌特點2詩歌分類3詩歌簡史4詩歌分類5代表詩人6詩歌技巧1詩歌特點詩歌鑒賞的鋪墊性知識一、詩歌特點1鮮明的形象性2濃厚的抒情性3和諧的音樂性詩歌鑒賞的鋪墊性知識一、詩歌特點詩靠意象、意境抒情相同：都有意，都是融入了詩人情感的物象；都是形象的。不同：“象”是融入了情感的單個事物；強調的是局部體悟。

“境”是融入了情感的場景；是由意象組成的畫面。強調的是整體把握。詩靠意象、意境抒情二、詩歌的體裁分類

1、古體詩：唐以前的詩歌及唐以后這種形式的詩歌。篇無定句，句無定字，自由換韻，不講平仄，不講對仗。二、詩歌的體裁分類古體詩包括：（1）古詩四言、五言、七言、雜言等

《詩經》開創(chuàng)現實主義詩歌傳統（2）楚辭：六言為主開浪漫主義先河（3）樂府詩：五言為主奠定了中國古典詩歌以五言、七言為主的基礎古體詩包括：古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府→唐以后以上這種形式的詩歌。古體詩的發(fā)展軌跡：2、近體詩（出現在唐朝）

（一）從格律上〔體裁〕（1）律詩：五言律詩、七言律詩篇有定句，句有定字，韻有定位，字有定聲，聯有定對（2）絕句：五言絕句、七言絕句2、近體詩（出現在唐朝）

（一）從格律上〔體裁〕律詩的常識

山居秋暝

王維空山新雨后，天氣晚來秋。（首聯）明月松間照，清泉石上流。（頷聯）竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。（頸聯）隨意春芳歇，王孫自可留。（尾聯）（中間兩聯需對仗）律詩的常識

山居秋暝3、詞（又稱“詩余”“長短句”）（1）詞是隋唐時興起的一種合樂可歌、句式長短不齊的詩體。（2）詞在形式上的特點是“調有定格，句有定數，字有定聲”。（3）每首詞都有一個曲調名稱，叫“詞牌”。（4）詞在結構上多數是分段的，一段在音樂上叫“一闋”（或“一片”）。

3、詞（又稱“詩余”“長短句”）（1）詞是隋唐時興起的一種合（5）詞按字數可分為

“小令”（58字以內）

“中調”（59字至90字）

“長調”（91字以上）（5）詞按字數可分為

4、曲（1）曲盛行于元代。（2）元曲分為散曲和雜劇。我們鑒賞的元曲一般指散曲。（3）曲有曲牌。（4）散曲的體制又分為小令和套數兩種

4、曲三、詩歌體裁演變簡史《詩經》→楚辭→漢樂府→建安詩歌→魏晉南北朝民歌，陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府，格律詩→宋詞→元曲。

三、詩歌體裁演變簡史《詩經》→楚辭→四、詩歌的分類

——思想內容的記憶要點.四、詩歌的分類（一）邊塞詩的一般思想內容

代表作高適《燕歌行》⒈描寫邊塞風光，表現邊塞生活的艱苦單調。⒉表現戍邊將士忠君報國的情懷，建功立業(yè)的渴望，英勇殺敵的精神。⒊反對不義戰(zhàn)爭，揭示戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦。⒋揭露統治者窮兵黷武。⒌思念家鄉(xiāng)，思念親人。（一）邊塞詩的一般思想內容

（二）南宋愛國詩詞的思想內容1、山河淪喪的痛苦。2、對祖國的熱愛和收復失地的渴望。3、對建功立業(yè)的渴望。4、年華消逝，懷才不遇，壯志未酬，報國無門的悲傷和感慨。5、對南宋統治者偏安一隅、不思進取的憤慨。

代表作《永遇樂·京口北固亭懷古》（二）南宋愛國詩詞的思想內容（三）山水田園詩1、描寫優(yōu)美的田園山水風光。2、對田園隱居生活的熱愛或向往。3、對和諧美好的鄉(xiāng)間人際關系的熱愛。4、表達對于官場生活的厭惡和不與世俗同流合污的高尚情趣。

（三）山水田園詩（四）懷古詩的思想內容

借古諷今，以表達：1、感慨朝代興替變化。2、抒發(fā)物是人非的滄桑感。3、對自己的境況表示不滿。4、對統治者的昏庸不滿。（四）懷古詩的思想內容（五）送別詩（1）依依不舍的留念

如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》（2）情深意長的勉勵

如：王勃《送杜少府之任蜀川》（3）坦陳心志的告白

如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。（五）送別詩（六）詠物詩的特點與內容特點

1、描繪某一物象，以抒發(fā)思想感情。

2、托物言志。

內容

1、豐富，“寄托遙深，功在密附”

2、透過表象特征，把握內涵。

（六）詠物詩的特點與內容石灰吟（于謙—明朝）托物言志千鑿萬錘出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。石灰吟（于謙—明朝）托物言志千鑿萬錘出深山，觀書有感（朱熹—

南宋）借物言理

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。觀書有感（朱熹—南宋）借物言理

半畝方塘一鑒開，（七）生活雜感

1、同情人民的疾苦如：白居易《賣炭翁》2、仕途失意的苦悶如：白居易《琵琶行》3、生活中的喜悅如：辛棄疾《明月別枝驚鵲》4、理想不為人知的愁苦心情如：屈原《涉江》

5、羈旅愁思如：孟浩然《宿建德江》移舟泊煙渚，日暮客愁新。。

6、傷老悲秋

如蔣捷《聽雨》（七）生活雜感五、了解重要詩人的生平及詩風三曹詩風蒼涼雄健；陶淵明詩風恬淡自然、醇厚雋永

唐1、李白詩——激越豪放2、杜甫詩——沉郁凝重3、摩詰詩——形象如畫，恬淡含蓄4、高適、岑參詩——雄渾奇拔；5、白居易詩——平白清新，雅俗共賞；五、了解重要詩人的生平及詩風宋：李煜詞風的頹靡傷感、細膩感人；蘇軾詞風的雄健豪放；柳永詞風的纏綿悱惻；李清照詞風的婉約凄切；陸游詩風的雄渾奔放、明朗流暢；辛棄疾詞風的雄渾壯闊；姜夔詞風的精心刻意、清妙秀遠等宋：六、詩歌的寫作技巧（一）表達方式敘述，描寫，抒情，議論

有關表達方式的技巧：

“抒情”有：借景、事抒情（多）直抒胸臆（少）六、詩歌的寫作技巧“描寫”有：動靜結合，以靜襯動，以動襯靜有聲襯無聲虛實結合，以實寫虛，以虛寫實以哀寫樂，以樂寫哀欲揚先抑，欲抑先揚“描寫”有：（二）常見修辭手法比喻，擬人，夸張對偶、排比、借代、反問、設問、反復、對比、襯托、反語、通感、雙關、賦、比、興。（二）常見修辭手法比喻，擬人，夸張（三）常用寫作技巧寄情于景、托物言志、敘議相間、巧用典固、襯托、對比、象征、聯想、想像語言上講究煉字遣詞，精設詩眼反復、疊字疊詞（三）常用寫作技巧常用手法術語解釋

1、直抒胸臆：早歲哪知世事艱

——陸游《書憤》（自嘆不諳世事艱難，抒發(fā)報國無門的悲憤）故國不堪回首月明中

——李煜《虞美人》（往事不堪回首，坦陳亡國的痛楚）愿將腰下劍，直為斬樓蘭

——李白《塞下曲》（殺敵報國的決心）常用手法術語解釋

1、直抒胸臆：早歲哪知世事艱——陸2、借景抒情

情景關系主要類型有三種1。觸景生情2。寓情于景3。情景反襯2、借景抒情

情景關系主要類型有三種1。觸景生情觸景生情：王之渙登鸛雀樓白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。觸景生情：王之渙登鸛雀樓寓情于景：

即將自己的情感融會于筆下的景物之中，讓讀者去感受、體會。寓情于景：即將自己的情感融會于筆下的景物之中，陶淵明《歸園田居》

……方宅十余畝，草屋七八間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔?！?/p>

這幾句詩既寫出了田園風光的寧靜質樸，也包蘊了詩人脫離官場污濁、重歸自然生活的怡然之情。陶淵明《歸園田居》……方宅十余畝，草屋七八間。榆柳蔭后檐，

情景反襯

杜甫旅夜書懷細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗。

情景反襯

杜甫旅夜書懷托物寄意

借自然界中的某物本身所具有的特征，來表達某種志向或思想感情。詩中的物帶有人格色彩。托物寄意借自然界中的某物本身所具有的特征，來表托物寄意常有如下類型：托物言志，托物抒情，托物言理，托物諷喻等類型。托物寄意常有如下類型：于謙《石灰吟》

千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。這是一首詠物言志詩。全詩用比興手法，托物寓意，借物抒懷，表達了詩人不畏艱險，勇于犧牲的崇高品格和潔身自好，清白自守的高風亮節(jié)。

于謙《石灰吟》千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等借寫人或寫事來抒情比如通過用典，或寫某一細節(jié)來抒情（也可兼及言理）。借寫人或寫事來抒情比如通過用典，或寫某一細節(jié)來抒情（也可兼及李清照：至今思項羽，不肯過江東。（用典）孟郊：臨行密密縫，意恐遲遲歸。（某一細節(jié)來抒情）李清照：至今思項羽，不肯過江東。（用典）3、烘托

從側面著意描寫，作為陪襯。烘托包括兩種:一是正襯，如《贈汪倫》

李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。一是反襯，如《鳥鳴澗》

人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。

3、烘托從側面著意描寫，作為陪襯。4、動和靜

以動襯靜：鳥鳴澗王維人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。因山中極靜，才聽得到桂花輕落；鳥兒習慣了山中靜謐的氛圍，才會因一輪明月的躍然而出驚起，鳴叫?；ㄅc鳥的動反襯出春山之靜。4、動和靜以動襯靜：5、虛和實

“實”指客觀世界中存在的實像、實事、實境。

“虛”高中階段主要指聯想和想象。當然也指直覺中看不見、摸不清，卻又能從字里行間體味出的那些虛像和空靈的境界。5、虛和實“實”指客觀世界中存在的實像、實事、實境辛棄疾《破陣子》

醉里挑燈看劍，夢回（虛）吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生（實）。辛棄疾《破陣子》6、欲揚故抑

先從反面著筆，加以貶抑，爾后透露出自己的真實意圖。6、欲揚故抑先從反面著筆，加以貶抑，爾后透露出自己李商隱《賈生》

宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。

可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。前兩句寫孝文帝虛心求教、求賢若渴?！翱蓱z”一詞由褒而貶，露出作者的本意，嘲諷孝文帝“虛前席”竟是為了“問鬼神”，而不是詢求治國安民之道。李商隱《賈生》宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。7、聯想：

于易水送人一絕

駱賓王此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時人已歿，今日水猶寒。

詩人在易水送別友人，聯想到荊軻去刺殺秦王在易水壯別的場面。表達對荊軻的崇敬之意也借此抒發(fā)心中蘊蓄的一股難以遏止的激憤之情。7、聯想：于易水送人一絕駱賓王8、想象：夜雨寄北

李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。詩人在巴山夜雨之時，心中羈旅之愁和不得歸之苦如雨多得漲滿秋池。此時詩人馳騁想象，他日與妻子團聚“共剪西窗燭”，再追話今日的“巴山夜雨”。構思之奇妙出人意外，設身處地去想，又在情理之中。8、想象：夜雨寄北李商隱修辭手法參見：《5·3》164頁——166頁。修辭手法參見：《5·3》164頁——166頁。比興手法：比：打比方。興：先言他物以引起所詠之辭。

“孔雀東南飛，五里一徘徊。”

（表達堅貞的愛情）賦:直言其事，如《伐檀》。比興手法：比：打比方。謝謝謝謝

2009年高考復習古詩鑒賞知識整合2009年高考復習

“只有系統化了的知識，才是便于理解、記憶和提取的?！薄爸挥邢到y化了的知識，才是便于理解、記憶和提取1詩歌特點2詩歌分類3詩歌簡史4詩歌分類5代表詩人6詩歌技巧1詩歌特點詩歌鑒賞的鋪墊性知識一、詩歌特點1鮮明的形象性2濃厚的抒情性3和諧的音樂性詩歌鑒賞的鋪墊性知識一、詩歌特點詩靠意象、意境抒情相同：都有意，都是融入了詩人情感的物象；都是形象的。不同：“象”是融入了情感的單個事物；強調的是局部體悟。

“境”是融入了情感的場景；是由意象組成的畫面。強調的是整體把握。詩靠意象、意境抒情二、詩歌的體裁分類

1、古體詩：唐以前的詩歌及唐以后這種形式的詩歌。篇無定句，句無定字，自由換韻，不講平仄，不講對仗。二、詩歌的體裁分類古體詩包括：（1）古詩四言、五言、七言、雜言等

《詩經》開創(chuàng)現實主義詩歌傳統（2）楚辭：六言為主開浪漫主義先河（3）樂府詩：五言為主奠定了中國古典詩歌以五言、七言為主的基礎古體詩包括：古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府→唐以后以上這種形式的詩歌。古體詩的發(fā)展軌跡：2、近體詩（出現在唐朝）

（一）從格律上〔體裁〕（1）律詩：五言律詩、七言律詩篇有定句，句有定字，韻有定位，字有定聲，聯有定對（2）絕句：五言絕句、七言絕句2、近體詩（出現在唐朝）

（一）從格律上〔體裁〕律詩的常識

山居秋暝

王維空山新雨后，天氣晚來秋。（首聯）明月松間照，清泉石上流。（頷聯）竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。（頸聯）隨意春芳歇，王孫自可留。（尾聯）（中間兩聯需對仗）律詩的常識

山居秋暝3、詞（又稱“詩余”“長短句”）（1）詞是隋唐時興起的一種合樂可歌、句式長短不齊的詩體。（2）詞在形式上的特點是“調有定格，句有定數，字有定聲”。（3）每首詞都有一個曲調名稱，叫“詞牌”。（4）詞在結構上多數是分段的，一段在音樂上叫“一闋”（或“一片”）。

3、詞（又稱“詩余”“長短句”）（1）詞是隋唐時興起的一種合（5）詞按字數可分為

“小令”（58字以內）

“中調”（59字至90字）

“長調”（91字以上）（5）詞按字數可分為

4、曲（1）曲盛行于元代。（2）元曲分為散曲和雜劇。我們鑒賞的元曲一般指散曲。（3）曲有曲牌。（4）散曲的體制又分為小令和套數兩種

4、曲三、詩歌體裁演變簡史《詩經》→楚辭→漢樂府→建安詩歌→魏晉南北朝民歌，陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府，格律詩→宋詞→元曲。

三、詩歌體裁演變簡史《詩經》→楚辭→四、詩歌的分類

——思想內容的記憶要點.四、詩歌的分類（一）邊塞詩的一般思想內容

代表作高適《燕歌行》⒈描寫邊塞風光，表現邊塞生活的艱苦單調。⒉表現戍邊將士忠君報國的情懷，建功立業(yè)的渴望，英勇殺敵的精神。⒊反對不義戰(zhàn)爭，揭示戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦。⒋揭露統治者窮兵黷武。⒌思念家鄉(xiāng)，思念親人。（一）邊塞詩的一般思想內容

（二）南宋愛國詩詞的思想內容1、山河淪喪的痛苦。2、對祖國的熱愛和收復失地的渴望。3、對建功立業(yè)的渴望。4、年華消逝，懷才不遇，壯志未酬，報國無門的悲傷和感慨。5、對南宋統治者偏安一隅、不思進取的憤慨。

代表作《永遇樂·京口北固亭懷古》（二）南宋愛國詩詞的思想內容（三）山水田園詩1、描寫優(yōu)美的田園山水風光。2、對田園隱居生活的熱愛或向往。3、對和諧美好的鄉(xiāng)間人際關系的熱愛。4、表達對于官場生活的厭惡和不與世俗同流合污的高尚情趣。

（三）山水田園詩（四）懷古詩的思想內容

借古諷今，以表達：1、感慨朝代興替變化。2、抒發(fā)物是人非的滄桑感。3、對自己的境況表示不滿。4、對統治者的昏庸不滿。（四）懷古詩的思想內容（五）送別詩（1）依依不舍的留念

如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》（2）情深意長的勉勵

如：王勃《送杜少府之任蜀川》（3）坦陳心志的告白

如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。（五）送別詩（六）詠物詩的特點與內容特點

1、描繪某一物象，以抒發(fā)思想感情。

2、托物言志。

內容

1、豐富，“寄托遙深，功在密附”

2、透過表象特征，把握內涵。

（六）詠物詩的特點與內容石灰吟（于謙—明朝）托物言志千鑿萬錘出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。石灰吟（于謙—明朝）托物言志千鑿萬錘出深山，觀書有感（朱熹—

南宋）借物言理

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。觀書有感（朱熹—南宋）借物言理

半畝方塘一鑒開，（七）生活雜感

1、同情人民的疾苦如：白居易《賣炭翁》2、仕途失意的苦悶如：白居易《琵琶行》3、生活中的喜悅如：辛棄疾《明月別枝驚鵲》4、理想不為人知的愁苦心情如：屈原《涉江》

5、羈旅愁思如：孟浩然《宿建德江》移舟泊煙渚，日暮客愁新。。

6、傷老悲秋

如蔣捷《聽雨》（七）生活雜感五、了解重要詩人的生平及詩風三曹詩風蒼涼雄健；陶淵明詩風恬淡自然、醇厚雋永

唐1、李白詩——激越豪放2、杜甫詩——沉郁凝重3、摩詰詩——形象如畫，恬淡含蓄4、高適、岑參詩——雄渾奇拔；5、白居易詩——平白清新，雅俗共賞；五、了解重要詩人的生平及詩風宋：李煜詞風的頹靡傷感、細膩感人；蘇軾詞風的雄健豪放；柳永詞風的纏綿悱惻；李清照詞風的婉約凄切；陸游詩風的雄渾奔放、明朗流暢；辛棄疾詞風的雄渾壯闊；姜夔詞風的精心刻意、清妙秀遠等宋：六、詩歌的寫作技巧（一）表達方式敘述，描寫，抒情，議論

有關表達方式的技巧：

“抒情”有：借景、事抒情（多）直抒胸臆（少）六、詩歌的寫作技巧“描寫”有：動靜結合，以靜襯動，以動襯靜有聲襯無聲虛實結合，以實寫虛，以虛寫實以哀寫樂，以樂寫哀欲揚先抑，欲抑先揚“描寫”有：（二）常見修辭手法比喻，擬人，夸張對偶、排比、借代、反問、設問、反復、對比、襯托、反語、通感、雙關、賦、比、興。（二）常見修辭手法比喻，擬人，夸張（三）常用寫作技巧寄情于景、托物言志、敘議相間、巧用典固、襯托、對比、象征、聯想、想像語言上講究煉字遣詞，精設詩眼反復、疊字疊詞（三）常用寫作技巧常用手法術語解釋

1、直抒胸臆：早歲哪知世事艱

——陸游《書憤》（自嘆不諳世事艱難，抒發(fā)報國無門的悲憤）故國不堪回首月明中

——李煜《虞美人》（往事不堪回首，坦陳亡國的痛楚）愿將腰下劍，直為斬樓蘭

——李白《塞下曲》（殺敵報國的決心）常用手法術語解釋

1、直抒胸臆：早歲哪知世事艱——陸2、借景抒情

情景關系主要類型有三種1。觸景生情2。寓情于景3。情景反襯2、借景抒情

情景關系主要類型有三種1。觸景生情觸景生情：王之渙登鸛雀樓白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。觸景生情：王之渙登鸛雀樓寓情于景：

即將自己的情感融會于筆下的景物之中，讓讀者去感受、體會。寓情于景：即將自己的情感融會于筆下的景物之中，陶淵明《歸園田居》

……方宅十余畝，草屋七八間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔?！?/p>

這幾句詩既寫出了田園風光的寧靜質樸，也包蘊了詩人脫離官場污濁、重歸自然生活的怡然之情。陶淵明《歸園田居》……方宅十余畝，草屋七八間。榆柳蔭后檐，

情景反襯

杜甫旅夜書懷細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗。

情景反襯

杜甫旅夜書懷托物寄意

借自然界中的某物本身所具有的特征，來表達某種志向或思想感情。詩中的物帶有人格色彩。托物寄意借自然界中的某物本身所具有的特征，來表托物寄意常有如下類型：托物言志，托物抒情，托物言理，托物諷喻等類型。托物寄意常有如下類型：于謙《石灰吟》

千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。這是一首詠物言志詩。全詩用比興手法，托物寓意，借物抒懷，表達了詩人不畏艱險，勇于犧牲的崇高品格和潔身自好，清白自守的高風亮節(jié)。

于謙《石灰吟》千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等借寫人或寫事來抒情比如通過用典，或寫某一細節(jié)來抒情（也可兼及言理）。借寫人或寫事來抒情比如通過用典，或寫某一細節(jié)來抒情（也可兼及李清照：至今思項羽，不肯過江東。（用典）孟郊：臨行密密縫，意恐遲遲歸。（某一細節(jié)來抒情）李清照：至今思項羽，不肯過江東。（用典）3、烘托

從側面著意描寫，作為陪襯。烘托包括兩種:一是正襯，如《贈汪倫》

李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。