健康管理與社會(huì)關(guān)懷知識(shí)增益系列選修部分–健康和課件

健康管理與社會(huì)關(guān)懷知識(shí)增益系列(13)：選修部分

–健康和社會(huì)關(guān)懷議題

2015年5月6日下午主題冊(cè)15C家庭暴力健康管理與社會(huì)關(guān)懷知識(shí)增益系列(13)：選修部分

–健康1家庭暴力2家庭暴力22課程及評(píng)估指引–必修部分課題二

本地與全球健康與社會(huì)關(guān)懷的情境2A與健康、社會(huì)關(guān)懷、個(gè)人與社會(huì)福祉有關(guān)的結(jié)構(gòu)性議題3課程及評(píng)估指引–必修部分課題二 本地與全球健康與社會(huì)關(guān)懷3家庭暴力–

必修部分的理論及概念42A與健康、社會(huì)關(guān)懷、個(gè)人與社會(huì)福祉有關(guān)的結(jié)構(gòu)性議題家庭暴力–必修部分的理論及概念42A與健康、社會(huì)關(guān)懷、個(gè)4主題冊(cè)5

-人際關(guān)係的健康管理衝突管理關(guān)係建立家庭關(guān)係健康的家庭關(guān)係家庭暴力主要問(wèn)題人際關(guān)係如何影響個(gè)人健康？如何發(fā)展及維持健康的人際關(guān)係？主題冊(cè)5主題冊(cè)15C主題冊(cè)5-人際關(guān)係的健康管理衝突管理關(guān)係建立家庭關(guān)係健康55.4C衝突管理策略描述例子迴避方式迴避面對(duì)另一方的情緒，使衝突情況日久而惡化當(dāng)作沒(méi)有衝突，不作處理競(jìng)爭(zhēng)方式以角力解決衝突。我嬴你輸遷就方式自己妥協(xié)。嘗試先滿足對(duì)方的慾望與目的，使衝突惡化，而且產(chǎn)生內(nèi)在的衝突。遷就、息事寧人妥協(xié)性方式雙方的實(shí)力大致相同，經(jīng)過(guò)一輪競(jìng)爭(zhēng)後，協(xié)商出一個(gè)方案，達(dá)成各自部分的目標(biāo)。一人讓一步合作性方式尊重對(duì)方的目標(biāo)，專(zhuān)注一起工作。這方法有時(shí)又會(huì)產(chǎn)生新的共同需要，以及建立歸屬感和一起的參與。雙贏方案6HMSC課程及評(píng)估指引內(nèi)容：理解衝突及處理衝突的策略

(4D2)家庭暴力施虐者家庭暴力被虐者家庭暴力被虐者5.4C衝突管理策略描述例子迴避方式迴避面對(duì)另一方的情緒，使615C.1家庭暴力

(世衞)7HMSC課程及評(píng)估指引目的：分析有關(guān)結(jié)構(gòu)性議題的涵義(2A)內(nèi)容：家庭問(wèn)題，例如：家庭暴力(2A-4)15C.1家庭暴力(世衞)7HMSC課程及評(píng)估指引715C.1D家暴循環(huán)壓力期虐待配偶者冷待受害者(冷戰(zhàn))爭(zhēng)執(zhí)期虐待配偶者用言語(yǔ)羞辱害者虐待暴力期虐待配偶者虐打受害者蜜月期虐待配偶者向受害者道歉並希望獲得原諒HMSC課程及評(píng)估指引目的：分析有關(guān)結(jié)構(gòu)性議題的涵義(2A)內(nèi)容：家庭問(wèn)題，例如：家庭暴力(2A-4)15C.1D家暴循環(huán)壓力期HMSC課程及評(píng)估指引815C.1B家暴成因分析-不同角度角度家暴成因心理角度

施暴行為來(lái)自施暴者個(gè)人的特質(zhì)(如缺乏安全感、衝動(dòng)與操控形性格)。受虐者通常是較低自尊、依賴性格、委屈於傳統(tǒng)角色、溝通技巧差等人格特質(zhì)。心理角度暴力行為的發(fā)生是施暴者處?kù)秹毫顟B(tài)下的結(jié)果，壓力源可包括失業(yè)、孩子難以管教等社會(huì)角度施暴者的暴力行為來(lái)自於對(duì)身邊其他人的模仿或?qū)γ襟w的學(xué)習(xí)生態(tài)角度社會(huì)生態(tài)模式(世衞觀點(diǎn))人是活在與系統(tǒng)的互動(dòng)當(dāng)中。暴力行為是個(gè)人、人際、社會(huì)、文化和環(huán)境等因素互為影響所引致的結(jié)果。用公共衞生方法預(yù)防暴力就是去了解這些因素與暴力的關(guān)係9HMSC課程及評(píng)估指引目的：分析有關(guān)結(jié)構(gòu)性議題與個(gè)人和社會(huì)福祉之間的關(guān)係、相互的影響和涵義(2A)內(nèi)容：家庭問(wèn)題，例如：家庭暴力(2A-4)15C.1B家暴成因分析-不同角度角度家暴成因心理角度915C.1C家暴成因分析-不同層面社會(huì)影響暴力行為的更宏觀社會(huì)因素，如男尊女卑的文化、法律社區(qū)家庭以外的系統(tǒng)，包括學(xué)校、公司、宗教團(tuán)體、醫(yī)院、社區(qū)活動(dòng)中心能發(fā)揮預(yù)防家庭暴力是否的功能人際關(guān)係家庭關(guān)係，如何增加受暴力傷害和暴力傷害的可能性個(gè)人生物因素和個(gè)人歷史因素如何導(dǎo)致暴力行為，包括個(gè)人的心理反應(yīng)、特質(zhì)10HMSC課程及評(píng)估指引目的：分析有關(guān)結(jié)構(gòu)性議題與個(gè)人和社會(huì)福祉之間的關(guān)係、相互的影響和涵義(2A)內(nèi)容：家庭問(wèn)題，例如：家庭暴力(2A-4)社會(huì)社區(qū)人際關(guān)係個(gè)人15C.1C家暴成因分析-不同層面社會(huì)10HMSC課程及評(píng)1015C.2A令虐兒風(fēng)險(xiǎn)增加的因素11HMSC課程及評(píng)估指引目的：分析有關(guān)結(jié)構(gòu)性議題與個(gè)人和社會(huì)福祉之間的關(guān)係、相互的影響(2A)內(nèi)容：家庭問(wèn)題，例如：虐待兒童和老人、家庭暴力(2A-4)個(gè)人家庭社區(qū)/社會(huì)虐待兒童虐待者的人格和行為特徵：自尊心低、控制衝動(dòng)的能力低、有精神問(wèn)題和反社會(huì)行為無(wú)法承受壓力，未能得到社會(huì)支援系統(tǒng)的幫助對(duì)孩子的成長(zhǎng)抱有不切實(shí)際的期望-容易被激怒，對(duì)孩子的情緒和行為產(chǎn)生厭煩既往的受虐史

-在兒童時(shí)期受過(guò)虐待的父母，虐待自己孩子的危險(xiǎn)性也較高家庭結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)狀況-父母教育程度較低，以及經(jīng)濟(jì)收入較低，無(wú)法滿足家庭需要，都會(huì)增加兒童受到身體虐待的可能性家庭的規(guī)模和構(gòu)成-大家庭與不穩(wěn)定的家庭環(huán)境，例如家庭成員不斷遷入或遷出，這些因素都會(huì)使家庭結(jié)構(gòu)經(jīng)常發(fā)生變化，這些情況在長(zhǎng)期忽視的虐待例子中比較顯著貧窮

-高失業(yè)地區(qū)和貧民區(qū)缺乏社區(qū)網(wǎng)絡(luò)和鄰里聯(lián)繫薄弱性別角色和親子關(guān)係的文化標(biāo)準(zhǔn)15C.2A令虐兒風(fēng)險(xiǎn)增加的因素11HMSC課程及評(píng)估指引1115C.2B令虐老成因風(fēng)險(xiǎn)增加的因素個(gè)人家庭社區(qū)/社會(huì)虐老原因認(rèn)知不足和身體殘疾–由於身體或精神障礙，令受虐長(zhǎng)者無(wú)法讓別人知道他們的境況缺乏個(gè)人資源，例如財(cái)政資源、人權(quán)意識(shí)、知識(shí)(能協(xié)助他們或幫助他們脫離虐老者的服務(wù)與資源)年老時(shí)失去朋友與親人，引致社交隔離/缺乏社交網(wǎng)絡(luò)支援生理健康、經(jīng)濟(jì)及情緒上均依賴虐老者

虐老者若有吸毒習(xí)慣，較易會(huì)導(dǎo)致他們以暴力向年老父母索取金錢(qián)家人不願(yuàn)為身體或精神障礙就醫(yī)付費(fèi)而心存怨恨年輕人移居到新市鎮(zhèn)，將老年父母遺留在居住條件逐漸惡化的地區(qū)，不常探望，引致長(zhǎng)者被忽略照顧文化習(xí)慣及傳統(tǒng)，例如：歧視老人、性別，以及有暴力文化傾向支援家庭照顧長(zhǎng)者的社會(huì)政策及服務(wù)不足12HMSC課程及評(píng)估指引目的：分析有關(guān)結(jié)構(gòu)性議題與個(gè)人和社會(huì)福祉之間的關(guān)係、相互的影響(2A)內(nèi)容：家庭問(wèn)題，例如：虐待兒童和老人、家庭暴力(2A-4)15C.2B令虐老成因風(fēng)險(xiǎn)增加的因素個(gè)人家庭社區(qū)/社會(huì)虐老1215C.2C令虐待配偶風(fēng)險(xiǎn)增加的因素個(gè)人家庭社區(qū)虐待配偶低收入/失業(yè)可能導(dǎo)致情緒不穩(wěn)，容易成為虐待者有家庭暴力背景/精神健康問(wèn)題的人，可能較容易成為虐待者酗酒後可能難以自我控制，容易成為虐待者在撫養(yǎng)子女問(wèn)題上，不同的管教方式可能會(huì)引起衝突不和諧婚姻關(guān)係可能會(huì)引起更多的衝突/更少的包容傳統(tǒng)及文化信念令受害者容忍虐打行為公眾對(duì)舉報(bào)虐待配偶個(gè)案的意識(shí)不足13HMSC課程及評(píng)估指引目的：分析有關(guān)結(jié)構(gòu)性議題與個(gè)人和社會(huì)福祉之間的關(guān)係、相互的影響(2A)內(nèi)容：家庭問(wèn)題，例如：虐待兒童和老人、家庭暴力(2A-4)15C.2C令虐待配偶風(fēng)險(xiǎn)增加的因素個(gè)人家庭社區(qū)虐待配偶低收13虐待對(duì)全人健康的影響(例子：虐老)14虐待對(duì)全人健康的影響(例子：虐老)141415C.3個(gè)人和家庭所能得到的支援和服務(wù)預(yù)防目標(biāo)方法服務(wù)初級(jí)覺(jué)醒大眾對(duì)家庭暴力的認(rèn)知倡導(dǎo)家庭和諧提倡社區(qū)協(xié)作，降低家庭孤立性透過(guò)教育改變性別角色定型提倡婚前及家庭教育家庭生活教育15HMSC課程及評(píng)估指引目的：認(rèn)清有需要人士和家庭所能得到的支援和服務(wù)並提出可行解決方案(2A)內(nèi)容：家庭問(wèn)題，例如：虐待兒童和老人、家庭暴力(2A-4)15C.3個(gè)人和家庭所能得到的支援和服務(wù)預(yù)防目標(biāo)方法服務(wù)初1515C.3個(gè)人和家庭所能得到的支援和服務(wù)預(yù)防目標(biāo)方法服務(wù)二級(jí)辨識(shí)暴力潛藏因素監(jiān)視功能及早發(fā)現(xiàn)，及早介入風(fēng)險(xiǎn)管理的概念：偵測(cè)危機(jī)因素醫(yī)療、社工、警察等專(zhuān)業(yè)人員及早辨識(shí)介入個(gè)案以防惡化輔導(dǎo)服務(wù)轉(zhuǎn)介服務(wù)16HMSC課程及評(píng)估指引目的：認(rèn)清有需要人士和家庭所能得到的支援和服務(wù)並提出可行解決方案(2A)內(nèi)容：家庭問(wèn)題，例如：虐待兒童和老人、家庭暴力(2A-4)15C.3個(gè)人和家庭所能得到的支援和服務(wù)預(yù)防目標(biāo)方法服務(wù)二1615C.3個(gè)人和家庭所能得到的支援和服務(wù)預(yù)防目標(biāo)方法服務(wù)/例子三級(jí)降低暴力重複發(fā)生的機(jī)會(huì)，以減低受害人的傷亡急診檢傷、驗(yàn)傷急癥室服務(wù)警方介入法律協(xié)助司法訴訟執(zhí)法擬定安全計(jì)劃緊急安置婦女庇護(hù)中心危機(jī)介入及支援中心心理輔導(dǎo)輔導(dǎo)服務(wù)17HMSC課程及評(píng)估指引目的：認(rèn)清有需要人士和家庭所能得到的支援和服務(wù)並提出可行解決方案(2A)內(nèi)容：家庭問(wèn)題，例如：虐待兒童和老人、家庭暴力(2A-4)15C.3個(gè)人和家庭所能得到的支援和服務(wù)預(yù)防目標(biāo)方法服務(wù)1715.3-不同層面的解決方案HMSC課程及評(píng)估指引目的：認(rèn)清有需要人士和家庭所能得到的支援和服務(wù)並提出可行解決方案(2A)內(nèi)容：家庭問(wèn)題，例如：虐待兒童和老人、家庭暴力(2A-4)個(gè)人家庭社區(qū)

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社會(huì)不同層面介入方式辨識(shí)及處理個(gè)人的危險(xiǎn)因素(例如：壓力、憤怒)採(cǎi)取措施以改正個(gè)人的危險(xiǎn)行為建立關(guān)係努力創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境為功能失調(diào)的家庭提供專(zhuān)業(yè)幫助和支持建立社區(qū)支援建立鄰里和社區(qū)聯(lián)繫及網(wǎng)絡(luò)，以支援高風(fēng)險(xiǎn)的家庭教育和提高公眾意識(shí)以便處理引起家暴的性別不公平問(wèn)題、文化觀念和行為制定法律，防止家庭暴力15.3-不同層面的解決方案HMSC課程及評(píng)估指引個(gè)人家18課程及評(píng)估指引

–選修部分(家庭暴力)19課程及評(píng)估指引

–選修部分(家庭暴力)1919社群與社會(huì)關(guān)懷服務(wù)的延伸學(xué)習(xí)–實(shí)地學(xué)習(xí)活動(dòng)例子：綜合家庭服務(wù)場(chǎng)所觀察訪問(wèn)服務(wù)/活動(dòng)綜合家庭服務(wù)中心主要概念：個(gè)人成長(zhǎng)(家庭角色)、家庭關(guān)係、家庭問(wèn)題、社會(huì)福利制度、人際關(guān)係、家人溝通、全人健康提供的服務(wù)中心環(huán)境及設(shè)施服務(wù)對(duì)象的特色中心氣氛中心內(nèi)不同人員的工作服務(wù)對(duì)象需要對(duì)服務(wù)的意見(jiàn)使用服務(wù)感受身體、智能、情緒及社會(huì)的健康狀況家庭關(guān)係專(zhuān)業(yè)人員職責(zé)/分工介入目標(biāo)、方法、技巧工作需要的培訓(xùn)工作困難可以參與協(xié)助的義工服務(wù)：協(xié)助推行家庭活動(dòng)社區(qū)問(wèn)卷鄰社互助計(jì)劃

可以旁聽(tīng)/觀察的活動(dòng)：家長(zhǎng)管教講座家居安全措施推廣社區(qū)互助的活動(dòng)20社群與社會(huì)關(guān)懷服務(wù)的延伸學(xué)習(xí)–實(shí)地學(xué)習(xí)活動(dòng)例子：綜合家庭20健康推廣與健康護(hù)理服務(wù)的延伸學(xué)習(xí)–實(shí)地學(xué)習(xí)活動(dòng)例子：長(zhǎng)者社區(qū)康復(fù)及醫(yī)護(hù)服務(wù)(預(yù)防虐老)場(chǎng)所觀察訪問(wèn)服務(wù)/活動(dòng)長(zhǎng)者中心(社區(qū)支援服務(wù))醫(yī)院/護(hù)理安老院/日間醫(yī)院主要概念：醫(yī)療護(hù)理制度、人口老化、社區(qū)照顧、

長(zhǎng)者的飲食習(xí)慣、健康知識(shí)、預(yù)防疾病感染、院舍照顧、疾病與護(hù)理知識(shí)、社交支援網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：適合長(zhǎng)者生活的社區(qū)社區(qū)提供的服務(wù)職業(yè)治療/職業(yè)治療師提供的治療社區(qū)長(zhǎng)者的特色院舍內(nèi)不同專(zhuān)業(yè)人員的工作風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估長(zhǎng)者身體、智能、情緒及社會(huì)的健康狀況需要、困難：如服藥、醫(yī)療護(hù)理社區(qū)生活社交支援網(wǎng)絡(luò)照顧者處理壓力照顧長(zhǎng)者技巧/困難專(zhuān)業(yè)人員職責(zé)/分工工作需要的培訓(xùn)工作困難照顧長(zhǎng)者的技巧可以參與協(xié)助的義工服務(wù)：探訪為長(zhǎng)者及照顧者而設(shè)的遊戲活動(dòng)日健康檢查，例如：量血壓找出高危一族的社區(qū)問(wèn)卷調(diào)查

可以旁聽(tīng)/觀察的活動(dòng)：為照顧者而設(shè)的壓力處理工作坊職業(yè)治療/職業(yè)治療師提供的活動(dòng)21健康推廣與健康護(hù)理服務(wù)的延伸學(xué)習(xí)–實(shí)地學(xué)習(xí)活動(dòng)例子：長(zhǎng)者21社會(huì)關(guān)懷時(shí)事議題-研習(xí)問(wèn)題例子22主題虐待兒童研習(xí)問(wèn)題哪類(lèi)管教方式容易構(gòu)成虐待兒童？本港常見(jiàn)的兒童虐待有哪幾種？容易虐待兒童的高危人士有哪些特點(diǎn)？從個(gè)人、家庭及社會(huì)的層面分析虐待成因。甚麼是自尊？虐待對(duì)兒童自尊心可能造成甚麼影響？政府如何能有效運(yùn)用不同的政策工具來(lái)解決虐待兒童問(wèn)題？健康時(shí)事議題-研習(xí)問(wèn)題例子主題虐待長(zhǎng)者研習(xí)問(wèn)題長(zhǎng)者被視為家庭暴力下的弱勢(shì)社群。從個(gè)人、家庭及社區(qū)層面，分析導(dǎo)致這現(xiàn)象的因素。根據(jù)全人健康的概念，討論被虐長(zhǎng)者可能面對(duì)的健康風(fēng)險(xiǎn)。根據(jù)健康促進(jìn)行動(dòng)綱領(lǐng)，評(píng)鑑及建議預(yù)防本港虐老問(wèn)題的可行方法。社會(huì)關(guān)懷時(shí)事議題-研習(xí)問(wèn)題例子22主題虐待兒童研習(xí)問(wèn)題哪22飯卡打開(kāi)巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國(guó)符合國(guó)家和國(guó)際撒的方大哥給飛得更高是個(gè)搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊(duì)敢死隊(duì)敢死隊(duì)好地方個(gè)地方豆腐花哈哈動(dòng)畫(huà)的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國(guó)防軍廣泛幾個(gè)房間房管局房管局法國(guó)加工費(fèi)交付給交付給交付給警方根據(jù)高房?jī)r(jià)法國(guó)警方交付給飯卡打開(kāi)巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國(guó)23地方官梵蒂岡地方官方的說(shuō)法暗室逢燈啊的非官是大蘇打發(fā)發(fā)射機(jī)的驕傲給大家仨個(gè)地方大師傅艱苦絕對(duì)是九回復(fù)肯定是解放后肯定是國(guó)防部換個(gè)風(fēng)格大富大貴士大夫但是發(fā)交付給地方官梵蒂岡地方官方的說(shuō)法暗室逢燈啊的非官是大蘇打發(fā)發(fā)射機(jī)24地方大師傅大大規(guī)劃風(fēng)格化地方士大夫時(shí)的感到十分的官方電話獎(jiǎng)和國(guó)家的驕傲還是看見(jiàn)好看的順豐單號(hào)健康博客程序客戶貸款空間很大防空識(shí)別的看不舒服的看不到看見(jiàn)對(duì)方看世界杯的咖啡酒吧的設(shè)備發(fā)的空降兵反抗波斯的反抗波斯的包括舍不得放開(kāi)白色的反饋博客大巴是否看不上大夫開(kāi)博客大巴發(fā)地方大師傅大大規(guī)劃風(fēng)格化地方士大夫時(shí)的感到十分的官方電話獎(jiǎng)和25發(fā)的高科技恢復(fù)的很快就北方港口賓館飯店免費(fèi)感受到覅好的傷口縫合第三部分難道是擴(kuò)大解放和開(kāi)始變得反抗集散地和反抗精神美女部門(mén)你先吃吧每年從小便考多少分可接受的反抗集散地和付款計(jì)劃的司法環(huán)境快遞費(fèi)還是給客服電話給客服電話高考加分梵蒂岡回復(fù)后可見(jiàn)風(fēng)華高科點(diǎn)擊返回高科技發(fā)的高科技恢復(fù)的很快就北方港口賓館飯店免費(fèi)感受到覅好的傷口縫26輔導(dǎo)功課變得瘋狂進(jìn)攻的傷口縫合可視電話的生命發(fā)表的但是發(fā)布的科級(jí)干部科技發(fā)達(dá)韓國(guó)可接受的和都是方面你身邊的負(fù)面報(bào)道隨便翻開(kāi)基本上都李開(kāi)復(fù)倒過(guò)來(lái)看發(fā)動(dòng)了攻擊附加山東南面分別明尼蘇達(dá)白發(fā)魔女十點(diǎn)半分工合理分擔(dān)和管理費(fèi)的后果都是免費(fèi)表面蛋白和風(fēng)格和規(guī)范輔導(dǎo)功課變得瘋狂進(jìn)攻的傷口縫合可視電話的生命發(fā)表的但是發(fā)布的27我卻哦網(wǎng)球餓哦我去哦欸開(kāi)始的方便快捷反對(duì)蒙蔽動(dòng)漫被父母電腦設(shè)備方面你的身邊每年頒發(fā)的身份決定勝負(fù)看得十分愧疚和第三方?jīng)]辦法每個(gè)部門(mén)的婦女不敢面對(duì)瘋牛病而微軟微軟微軟為法國(guó)空軍東方科技很發(fā)達(dá)客戶給開(kāi)發(fā)經(jīng)費(fèi)的士大夫大師傅似的犯得上廣泛的和廣泛化工艱苦戶籍科戶籍科我卻哦網(wǎng)球餓哦我去哦欸開(kāi)始的方便快捷反對(duì)蒙蔽動(dòng)漫被父母電腦設(shè)28健康管理與社會(huì)關(guān)懷知識(shí)增益系列(13)：選修部分

–健康和社會(huì)關(guān)懷議題

2015年5月6日下午主題冊(cè)15C家庭暴力健康管理與社會(huì)關(guān)懷知識(shí)增益系列(13)：選修部分

–健康29家庭暴力30家庭暴力230課程及評(píng)估指引–必修部分課題二

本地與全球健康與社會(huì)關(guān)懷的情境2A與健康、社會(huì)關(guān)懷、個(gè)人與社會(huì)福祉有關(guān)的結(jié)構(gòu)性議題31課程及評(píng)估指引–必修部分課題二 本地與全球健康與社會(huì)關(guān)懷31家庭暴力–

必修部分的理論及概念322A與健康、社會(huì)關(guān)懷、個(gè)人與社會(huì)福祉有關(guān)的結(jié)構(gòu)性議題家庭暴力–必修部分的理論及概念42A與健康、社會(huì)關(guān)懷、個(gè)32主題冊(cè)5

-人際關(guān)係的健康管理衝突管理關(guān)係建立家庭關(guān)係健康的家庭關(guān)係家庭暴力主要問(wèn)題人際關(guān)係如何影響個(gè)人健康？如何發(fā)展及維持健康的人際關(guān)係？主題冊(cè)5主題冊(cè)15C主題冊(cè)5-人際關(guān)係的健康管理衝突管理關(guān)係建立家庭關(guān)係健康335.4C衝突管理策略描述例子迴避方式迴避面對(duì)另一方的情緒，使衝突情況日久而惡化當(dāng)作沒(méi)有衝突，不作處理競(jìng)爭(zhēng)方式以角力解決衝突。我嬴你輸遷就方式自己妥協(xié)。嘗試先滿足對(duì)方的慾望與目的，使衝突惡化，而且產(chǎn)生內(nèi)在的衝突。遷就、息事寧人妥協(xié)性方式雙方的實(shí)力大致相同，經(jīng)過(guò)一輪競(jìng)爭(zhēng)後，協(xié)商出一個(gè)方案，達(dá)成各自部分的目標(biāo)。一人讓一步合作性方式尊重對(duì)方的目標(biāo)，專(zhuān)注一起工作。這方法有時(shí)又會(huì)產(chǎn)生新的共同需要，以及建立歸屬感和一起的參與。雙贏方案34HMSC課程及評(píng)估指引內(nèi)容：理解衝突及處理衝突的策略

(4D2)家庭暴力施虐者家庭暴力被虐者家庭暴力被虐者5.4C衝突管理策略描述例子迴避方式迴避面對(duì)另一方的情緒，使3415C.1家庭暴力

(世衞)35HMSC課程及評(píng)估指引目的：分析有關(guān)結(jié)構(gòu)性議題的涵義(2A)內(nèi)容：家庭問(wèn)題，例如：家庭暴力(2A-4)15C.1家庭暴力(世衞)7HMSC課程及評(píng)估指引3515C.1D家暴循環(huán)壓力期虐待配偶者冷待受害者(冷戰(zhàn))爭(zhēng)執(zhí)期虐待配偶者用言語(yǔ)羞辱害者虐待暴力期虐待配偶者虐打受害者蜜月期虐待配偶者向受害者道歉並希望獲得原諒HMSC課程及評(píng)估指引目的：分析有關(guān)結(jié)構(gòu)性議題的涵義(2A)內(nèi)容：家庭問(wèn)題，例如：家庭暴力(2A-4)15C.1D家暴循環(huán)壓力期HMSC課程及評(píng)估指引3615C.1B家暴成因分析-不同角度角度家暴成因心理角度

施暴行為來(lái)自施暴者個(gè)人的特質(zhì)(如缺乏安全感、衝動(dòng)與操控形性格)。受虐者通常是較低自尊、依賴性格、委屈於傳統(tǒng)角色、溝通技巧差等人格特質(zhì)。心理角度暴力行為的發(fā)生是施暴者處?kù)秹毫顟B(tài)下的結(jié)果，壓力源可包括失業(yè)、孩子難以管教等社會(huì)角度施暴者的暴力行為來(lái)自於對(duì)身邊其他人的模仿或?qū)γ襟w的學(xué)習(xí)生態(tài)角度社會(huì)生態(tài)模式(世衞觀點(diǎn))人是活在與系統(tǒng)的互動(dòng)當(dāng)中。暴力行為是個(gè)人、人際、社會(huì)、文化和環(huán)境等因素互為影響所引致的結(jié)果。用公共衞生方法預(yù)防暴力就是去了解這些因素與暴力的關(guān)係37HMSC課程及評(píng)估指引目的：分析有關(guān)結(jié)構(gòu)性議題與個(gè)人和社會(huì)福祉之間的關(guān)係、相互的影響和涵義(2A)內(nèi)容：家庭問(wèn)題，例如：家庭暴力(2A-4)15C.1B家暴成因分析-不同角度角度家暴成因心理角度3715C.1C家暴成因分析-不同層面社會(huì)影響暴力行為的更宏觀社會(huì)因素，如男尊女卑的文化、法律社區(qū)家庭以外的系統(tǒng)，包括學(xué)校、公司、宗教團(tuán)體、醫(yī)院、社區(qū)活動(dòng)中心能發(fā)揮預(yù)防家庭暴力是否的功能人際關(guān)係家庭關(guān)係，如何增加受暴力傷害和暴力傷害的可能性個(gè)人生物因素和個(gè)人歷史因素如何導(dǎo)致暴力行為，包括個(gè)人的心理反應(yīng)、特質(zhì)38HMSC課程及評(píng)估指引目的：分析有關(guān)結(jié)構(gòu)性議題與個(gè)人和社會(huì)福祉之間的關(guān)係、相互的影響和涵義(2A)內(nèi)容：家庭問(wèn)題，例如：家庭暴力(2A-4)社會(huì)社區(qū)人際關(guān)係個(gè)人15C.1C家暴成因分析-不同層面社會(huì)10HMSC課程及評(píng)3815C.2A令虐兒風(fēng)險(xiǎn)增加的因素39HMSC課程及評(píng)估指引目的：分析有關(guān)結(jié)構(gòu)性議題與個(gè)人和社會(huì)福祉之間的關(guān)係、相互的影響(2A)內(nèi)容：家庭問(wèn)題，例如：虐待兒童和老人、家庭暴力(2A-4)個(gè)人家庭社區(qū)/社會(huì)虐待兒童虐待者的人格和行為特徵：自尊心低、控制衝動(dòng)的能力低、有精神問(wèn)題和反社會(huì)行為無(wú)法承受壓力，未能得到社會(huì)支援系統(tǒng)的幫助對(duì)孩子的成長(zhǎng)抱有不切實(shí)際的期望-容易被激怒，對(duì)孩子的情緒和行為產(chǎn)生厭煩既往的受虐史

-在兒童時(shí)期受過(guò)虐待的父母，虐待自己孩子的危險(xiǎn)性也較高家庭結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)狀況-父母教育程度較低，以及經(jīng)濟(jì)收入較低，無(wú)法滿足家庭需要，都會(huì)增加兒童受到身體虐待的可能性家庭的規(guī)模和構(gòu)成-大家庭與不穩(wěn)定的家庭環(huán)境，例如家庭成員不斷遷入或遷出，這些因素都會(huì)使家庭結(jié)構(gòu)經(jīng)常發(fā)生變化，這些情況在長(zhǎng)期忽視的虐待例子中比較顯著貧窮

-高失業(yè)地區(qū)和貧民區(qū)缺乏社區(qū)網(wǎng)絡(luò)和鄰里聯(lián)繫薄弱性別角色和親子關(guān)係的文化標(biāo)準(zhǔn)15C.2A令虐兒風(fēng)險(xiǎn)增加的因素11HMSC課程及評(píng)估指引3915C.2B令虐老成因風(fēng)險(xiǎn)增加的因素個(gè)人家庭社區(qū)/社會(huì)虐老原因認(rèn)知不足和身體殘疾–由於身體或精神障礙，令受虐長(zhǎng)者無(wú)法讓別人知道他們的境況缺乏個(gè)人資源，例如財(cái)政資源、人權(quán)意識(shí)、知識(shí)(能協(xié)助他們或幫助他們脫離虐老者的服務(wù)與資源)年老時(shí)失去朋友與親人，引致社交隔離/缺乏社交網(wǎng)絡(luò)支援生理健康、經(jīng)濟(jì)及情緒上均依賴虐老者

虐老者若有吸毒習(xí)慣，較易會(huì)導(dǎo)致他們以暴力向年老父母索取金錢(qián)家人不願(yuàn)為身體或精神障礙就醫(yī)付費(fèi)而心存怨恨年輕人移居到新市鎮(zhèn)，將老年父母遺留在居住條件逐漸惡化的地區(qū)，不常探望，引致長(zhǎng)者被忽略照顧文化習(xí)慣及傳統(tǒng)，例如：歧視老人、性別，以及有暴力文化傾向支援家庭照顧長(zhǎng)者的社會(huì)政策及服務(wù)不足40HMSC課程及評(píng)估指引目的：分析有關(guān)結(jié)構(gòu)性議題與個(gè)人和社會(huì)福祉之間的關(guān)係、相互的影響(2A)內(nèi)容：家庭問(wèn)題，例如：虐待兒童和老人、家庭暴力(2A-4)15C.2B令虐老成因風(fēng)險(xiǎn)增加的因素個(gè)人家庭社區(qū)/社會(huì)虐老4015C.2C令虐待配偶風(fēng)險(xiǎn)增加的因素個(gè)人家庭社區(qū)虐待配偶低收入/失業(yè)可能導(dǎo)致情緒不穩(wěn)，容易成為虐待者有家庭暴力背景/精神健康問(wèn)題的人，可能較容易成為虐待者酗酒後可能難以自我控制，容易成為虐待者在撫養(yǎng)子女問(wèn)題上，不同的管教方式可能會(huì)引起衝突不和諧婚姻關(guān)係可能會(huì)引起更多的衝突/更少的包容傳統(tǒng)及文化信念令受害者容忍虐打行為公眾對(duì)舉報(bào)虐待配偶個(gè)案的意識(shí)不足41HMSC課程及評(píng)估指引目的：分析有關(guān)結(jié)構(gòu)性議題與個(gè)人和社會(huì)福祉之間的關(guān)係、相互的影響(2A)內(nèi)容：家庭問(wèn)題，例如：虐待兒童和老人、家庭暴力(2A-4)15C.2C令虐待配偶風(fēng)險(xiǎn)增加的因素個(gè)人家庭社區(qū)虐待配偶低收41虐待對(duì)全人健康的影響(例子：虐老)42虐待對(duì)全人健康的影響(例子：虐老)144215C.3個(gè)人和家庭所能得到的支援和服務(wù)預(yù)防目標(biāo)方法服務(wù)初級(jí)覺(jué)醒大眾對(duì)家庭暴力的認(rèn)知倡導(dǎo)家庭和諧提倡社區(qū)協(xié)作，降低家庭孤立性透過(guò)教育改變性別角色定型提倡婚前及家庭教育家庭生活教育43HMSC課程及評(píng)估指引目的：認(rèn)清有需要人士和家庭所能得到的支援和服務(wù)並提出可行解決方案(2A)內(nèi)容：家庭問(wèn)題，例如：虐待兒童和老人、家庭暴力(2A-4)15C.3個(gè)人和家庭所能得到的支援和服務(wù)預(yù)防目標(biāo)方法服務(wù)初4315C.3個(gè)人和家庭所能得到的支援和服務(wù)預(yù)防目標(biāo)方法服務(wù)二級(jí)辨識(shí)暴力潛藏因素監(jiān)視功能及早發(fā)現(xiàn)，及早介入風(fēng)險(xiǎn)管理的概念：偵測(cè)危機(jī)因素醫(yī)療、社工、警察等專(zhuān)業(yè)人員及早辨識(shí)介入個(gè)案以防惡化輔導(dǎo)服務(wù)轉(zhuǎn)介服務(wù)44HMSC課程及評(píng)估指引目的：認(rèn)清有需要人士和家庭所能得到的支援和服務(wù)並提出可行解決方案(2A)內(nèi)容：家庭問(wèn)題，例如：虐待兒童和老人、家庭暴力(2A-4)15C.3個(gè)人和家庭所能得到的支援和服務(wù)預(yù)防目標(biāo)方法服務(wù)二4415C.3個(gè)人和家庭所能得到的支援和服務(wù)預(yù)防目標(biāo)方法服務(wù)/例子三級(jí)降低暴力重複發(fā)生的機(jī)會(huì)，以減低受害人的傷亡急診檢傷、驗(yàn)傷急癥室服務(wù)警方介入法律協(xié)助司法訴訟執(zhí)法擬定安全計(jì)劃緊急安置婦女庇護(hù)中心危機(jī)介入及支援中心心理輔導(dǎo)輔導(dǎo)服務(wù)45HMSC課程及評(píng)估指引目的：認(rèn)清有需要人士和家庭所能得到的支援和服務(wù)並提出可行解決方案(2A)內(nèi)容：家庭問(wèn)題，例如：虐待兒童和老人、家庭暴力(2A-4)15C.3個(gè)人和家庭所能得到的支援和服務(wù)預(yù)防目標(biāo)方法服務(wù)4515.3-不同層面的解決方案HMSC課程及評(píng)估指引目的：認(rèn)清有需要人士和家庭所能得到的支援和服務(wù)並提出可行解決方案(2A)內(nèi)容：家庭問(wèn)題，例如：虐待兒童和老人、家庭暴力(2A-4)個(gè)人家庭社區(qū)

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社會(huì)不同層面介入方式辨識(shí)及處理個(gè)人的危險(xiǎn)因素(例如：壓力、憤怒)採(cǎi)取措施以改正個(gè)人的危險(xiǎn)行為建立關(guān)係努力創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境為功能失調(diào)的家庭提供專(zhuān)業(yè)幫助和支持建立社區(qū)支援建立鄰里和社區(qū)聯(lián)繫及網(wǎng)絡(luò)，以支援高風(fēng)險(xiǎn)的家庭教育和提高公眾意識(shí)以便處理引起家暴的性別不公平問(wèn)題、文化觀念和行為制定法律，防止家庭暴力15.3-不同層面的解決方案HMSC課程及評(píng)估指引個(gè)人家46課程及評(píng)估指引

–選修部分(家庭暴力)47課程及評(píng)估指引

–選修部分(家庭暴力)1947社群與社會(huì)關(guān)懷服務(wù)的延伸學(xué)習(xí)–實(shí)地學(xué)習(xí)活動(dòng)例子：綜合家庭服務(wù)場(chǎng)所觀察訪問(wèn)服務(wù)/活動(dòng)綜合家庭服務(wù)中心主要概念：個(gè)人成長(zhǎng)(家庭角色)、家庭關(guān)係、家庭問(wèn)題、社會(huì)福利制度、人際關(guān)係、家人溝通、全人健康提供的服務(wù)中心環(huán)境及設(shè)施服務(wù)對(duì)象的特色中心氣氛中心內(nèi)不同人員的工作服務(wù)對(duì)象需要對(duì)服務(wù)的意見(jiàn)使用服務(wù)感受身體、智能、情緒及社會(huì)的健康狀況家庭關(guān)係專(zhuān)業(yè)人員職責(zé)/分工介入目標(biāo)、方法、技巧工作需要的培訓(xùn)工作困難可以參與協(xié)助的義工服務(wù)：協(xié)助推行家庭活動(dòng)社區(qū)問(wèn)卷鄰社互助計(jì)劃

可以旁聽(tīng)/觀察的活動(dòng)：家長(zhǎng)管教講座家居安全措施推廣社區(qū)互助的活動(dòng)48社群與社會(huì)關(guān)懷服務(wù)的延伸學(xué)習(xí)–實(shí)地學(xué)習(xí)活動(dòng)例子：綜合家庭48健康推廣與健康護(hù)理服務(wù)的延伸學(xué)習(xí)–實(shí)地學(xué)習(xí)活動(dòng)例子：長(zhǎng)者社區(qū)康復(fù)及醫(yī)護(hù)服務(wù)(預(yù)防虐老)場(chǎng)所觀察訪問(wèn)服務(wù)/活動(dòng)長(zhǎng)者中心(社區(qū)支援服務(wù))醫(yī)院/護(hù)理安老院/日間醫(yī)院主要概念：醫(yī)療護(hù)理制度、人口老化、社區(qū)照顧、

長(zhǎng)者的飲食習(xí)慣、健康知識(shí)、預(yù)防疾病感染、院舍照顧、疾病與護(hù)理知識(shí)、社交支援網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：適合長(zhǎng)者生活的社區(qū)社區(qū)提供的服務(wù)職業(yè)治療/職業(yè)治療師提供的治療社區(qū)長(zhǎng)者的特色院舍內(nèi)不同專(zhuān)業(yè)人員的工作風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估長(zhǎng)者身體、智能、情緒及社會(huì)的健康狀況需要、困難：如服藥、醫(yī)療護(hù)理社區(qū)生活社交支援網(wǎng)絡(luò)照顧者處理壓力照顧長(zhǎng)者技巧/困難專(zhuān)業(yè)人員職責(zé)/分工工作需要的培訓(xùn)工作困難照顧長(zhǎng)者的技巧可以參與協(xié)助的義工服務(wù)：探訪為長(zhǎng)者及照顧者而設(shè)的遊戲活動(dòng)日健康檢查，例如：量血壓找出高危一族的社區(qū)問(wèn)卷調(diào)查

可以旁聽(tīng)/觀察的活動(dòng)：為照顧者而設(shè)的壓力處理工作坊職業(yè)治療/職業(yè)治療師提供的活動(dòng)49健康推廣與健康護(hù)理服務(wù)的延伸學(xué)習(xí)–實(shí)地學(xué)習(xí)活動(dòng)例子：長(zhǎng)者49社會(huì)關(guān)懷時(shí)事