中班科學(xué)教案及教學(xué)反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——中班科學(xué)教案及教學(xué)反思身為一名人民老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是人見人愛的我共享的中班科學(xué)教案及教學(xué)反思，您的確定與共享是對(duì)我最大的勉勵(lì)。

中班科學(xué)教案及教學(xué)反思篇一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過自己動(dòng)手試驗(yàn)，獲取有關(guān)磁鐵的直接經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)摸索成功的開心。

2、了解磁鐵能透過紙板、木板、玻璃板來吸引鐵或鐵制品的現(xiàn)象。

3、能夠手眼協(xié)調(diào)地做磁力游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：磁鐵、磁性物品、鐵制品與非鐵制品、黑板二塊。

2、學(xué)具：人手一塊磁鐵、每桌一籃物品、小精靈胸牌人手1個(gè)、玩具若干、小毛巾、沙等

3、場(chǎng)景：布置神秘王國(guó)

活動(dòng)過程：

（一）以小精靈到神秘王國(guó)引題

小精靈律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)

（二）小精靈到神秘王國(guó)探秘：

1、神秘王國(guó)到了，小精靈玩一玩，試一試，什么玩具最好玩；

2、小精靈自由分組進(jìn)入神秘王國(guó)探秘：

①小動(dòng)物比賽

②小蛇跳舞

③釣魚

④分類盒：牙簽、大頭針等

3、組織小精靈入座，進(jìn)行提問：（小樹葉音樂）

師：到了神秘王國(guó)，你玩了什么玩具？怎么玩的？發(fā)現(xiàn)了什么機(jī)要？

4、小結(jié)。

（三）介紹磁鐵的特性：

“磁鐵寶寶〞介紹自己的特性：我是鐵，但我有磁性，能吸鐵和鐵制品，所以我也叫吸鐵石。

（四）幼兒分組動(dòng)手操作、交流，進(jìn)一步感知磁鐵的特性。

（五）教師提問，穩(wěn)定對(duì)磁鐵的認(rèn)識(shí)。

1、磁鐵還有個(gè)名字叫什么？

2、磁鐵能吸木珠嗎？鐵杯嗎？

3、磁鐵能將鐵釘、牙簽分開嗎？

4、縫衣針掉在地上了，什么方法能找到它？

5、塑料球、皮球、鐵球，用什么方法區(qū)別鐵球？

6、磁鐵能吸到什么？

（六）活動(dòng)評(píng)價(jià)：

師生共同評(píng)比最正確小精靈隊(duì)，發(fā)獎(jiǎng)杯。

活動(dòng)反思：

科學(xué)活動(dòng)并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的摸索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學(xué)教育，就是要提供豐富的材料，營(yíng)造寬舒的心理環(huán)境，在做中學(xué)，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學(xué)，在持久、深入地探究過程中建構(gòu)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于中班幼兒來說，磁鐵并不陌生，老師貼掛圖時(shí)經(jīng)常用到。在孩子們的眼里，磁鐵是很神秘的東西，有著奇妙的力量。磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。

中班科學(xué)教案及教學(xué)反思篇二

中班主題活動(dòng)《漂亮的秋天》中第一周主要是學(xué)習(xí)蔬菜相關(guān)的知識(shí)。教材中主要包括秋天的蔬菜，秋天的風(fēng)景和秋天的落葉。在秋天的蔬菜中主要介紹了一些蔬菜的名稱以及形狀特征，以及芹菜的食用方法。根據(jù)我們當(dāng)?shù)氐闹饕卟似贩N我選擇了蘿卜、毛豆、茭白這三種蔬菜為代表向孩子們介紹它們的形狀、食用部位以及各種不同的食用方法。

英國(guó)教育家斯賓塞說過：“學(xué)生自己獲取的任何知識(shí)，他自己解決的任何問題，由于是經(jīng)過自己的努力而做到的，所以比其他任何方法得到的知識(shí)更為扎實(shí)牢靠。〞而教師的職責(zé)，不在于教給孩子多少知識(shí)，而在于啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣?！白鲋袑W(xué)〞有益于培養(yǎng)幼兒的思維能力和摸索精神，能給幼兒足夠的時(shí)間和空間，自主摸索，自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。應(yīng)當(dāng)說，幼兒在“做中學(xué)〞活動(dòng)中，不僅能把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而且能為未來的生活做準(zhǔn)備。因此，在此活動(dòng)中我充分讓幼兒通過操作、嘗試來獲取知識(shí)。教材簡(jiǎn)解][教材簡(jiǎn)解]

秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，孩子們對(duì)秋天已經(jīng)有了粗淺的認(rèn)識(shí)。蔬菜具有相當(dāng)豐富的內(nèi)涵，是幼兒成長(zhǎng)過程中不可或缺的食物源。蔬菜對(duì)幼兒來說既能在日常生活中見到，也能直接接觸，但現(xiàn)在的幼兒只是看到碗里的熟食，對(duì)蔬菜的了解僅限于表面的認(rèn)識(shí)，而且認(rèn)識(shí)也對(duì)比粗淺。他們并不知道蔬菜的種植、生長(zhǎng)、及成熟過程，不知道蔬菜的種類、季節(jié)性、各種不同的吃法等等。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了“好吃的蔬菜〞這一活動(dòng)，希望能夠通過豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)幼兒了解蔬菜的興趣。引領(lǐng)孩子來到蔬菜的王國(guó)，和孩子們一起通過看一看，聞一聞，做一做，嘗一嘗，想一想等方式建構(gòu)起對(duì)蔬菜的全新知覺，培養(yǎng)他們自己學(xué)習(xí)的能力，更重要的是激發(fā)孩子從內(nèi)心深處對(duì)蔬菜愛好，以促進(jìn)他們的身體健康發(fā)展。

1、幼兒知道幾種常見蔬菜名稱及形狀特征，知道它們的生長(zhǎng)地以及不同的食用方法。

2、幼兒懂得各種蔬菜都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，知道要珍惜糧食，珍惜農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)果實(shí)。

3、幼兒懂得各種蔬菜都很有營(yíng)養(yǎng)，要多吃蔬菜，培養(yǎng)不挑食的良好習(xí)慣。

4、幼兒知道幾種常見蔬菜名稱及形狀特征以及食用方法，知道要珍惜糧食，珍惜農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)果實(shí)。

1、蘿卜、毛豆梗、帶葉茭白和各種蔬菜若干。

2、教師事先帶孩子參觀過農(nóng)民伯伯的菜園。

3、區(qū)域操作材料。

一、提出問題，引起興趣。

昨天，老師帶小朋友參觀了農(nóng)民伯伯的菜園，你們都看到了哪些菜？

幼兒探討、回復(fù)。

二、幼兒通過操作、摸索，初步認(rèn)識(shí)蔬菜的形狀特征1、“老師準(zhǔn)備了一些蔬菜，請(qǐng)小朋友們?nèi)タ匆豢?，想一想，研究一下它們是什么蔬菜，它們是什么樣子的？它的哪里可以吃？?/p>

幼兒操作、嘗試。

2、幼兒陳述自己的摸索結(jié)果。

“你看到了什么蔬菜？〞“它是什么樣子的？〞“你覺得它哪里可以吃？〞

幼兒回復(fù)。

3、教師演示總結(jié)：

（1）蘿卜的葉子綠綠的，蘿卜紅紅的，紅紅的蘿卜就是它的根，我們吃埋在地底下的根。蘿卜渾身都是寶，根我們可以吃，葉還可以給豬吃呢！

（2）毛豆梗上結(jié)著豆莢，它們都是綠綠的，豆莢上有一層絨絨的毛，我們從毛豆梗上摘下毛豆莢，剝開豆莢里面有毛豆，毛豆可以吃。

（3）茭白有長(zhǎng)長(zhǎng)地葉子，把外面長(zhǎng)長(zhǎng)地葉子剝掉就落出可以吃的茭白。

三、了解蔬菜的生長(zhǎng)地以及食用方法。

1、蘿卜是長(zhǎng)在哪里的？（地里）你們吃過蘿卜嗎？你們是怎么吃的？（炒著吃、燒湯吃）。蘿卜生的能吃嗎？幼兒嘗試。請(qǐng)每個(gè)幼兒嘗嘗蘿卜的味道。蘿卜真好吃，那它是怎樣來的（是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的）？

2、毛豆是長(zhǎng)在哪里的？（毛豆長(zhǎng)在毛豆梗上，毛豆梗長(zhǎng)在地里）。摘下毛豆莢這樣可不可以吃？怎么才能吃呢？（剝開豆莢）。毛豆生的生的能吃嗎？幼兒嘗試（不能吃）。

請(qǐng)每位幼兒剝一粒毛豆，教師收起“送給食堂奶奶煮熟了吃〞。毛豆能不能生吃？那可以怎樣吃（炒、燒魚、燒絲瓜等）？毛豆是怎樣來的（是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的）？

3、介紹茭白是生活在淺水中的。告訴幼兒茭白和蘿卜一樣可以生吃，并請(qǐng)幼兒嘗一嘗。茭白是怎樣來的（是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的）？

四、讓幼兒懂得各種蔬菜都很有營(yíng)養(yǎng)，要多吃蔬菜，培養(yǎng)不挑食的良好習(xí)慣。

1、小朋友都知道現(xiàn)在是秋天，秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，有好多的水果，還有大量蔬菜，那你們知道秋天還有哪些蔬菜？引導(dǎo)幼兒說出觀測(cè)過的南瓜、扁豆，知道他們都是長(zhǎng)在藤上的。

2、教師總結(jié)：蘿卜、毛豆、茭白都是蔬菜，蔬菜里面含有豐富的維生素，能夠幫助我們長(zhǎng)身體，它們都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，我們不能浪費(fèi)，吃飯的時(shí)候不僅要吃肉，也要多吃蔬菜，這樣我們才能長(zhǎng)得高，長(zhǎng)的壯，才有力氣。

延伸區(qū)域活動(dòng)：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒在自主選擇、操作的過程中摸索蔬菜的機(jī)要。

2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的開心。

活動(dòng)內(nèi)容：

1、玩凈菜材料準(zhǔn)備：毛豆、扁豆、大蒜若干，碟子、剪刀、保鮮膜等。

能力訓(xùn)練：通過幼兒動(dòng)手剝豆、揀菜，包裝凈菜等訓(xùn)練幼兒手部小肌肉的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的合作能力。

2、找與數(shù)字相應(yīng)的蔬菜材料準(zhǔn)備：畫有各種蔬菜的圖片若干、寫有數(shù)字的作業(yè)紙，剪刀、固體膠若干。

能力訓(xùn)練：幼兒通過認(rèn)知數(shù)字，剪下相對(duì)應(yīng)數(shù)字的蔬菜貼在作業(yè)紙上，培養(yǎng)幼兒沿邊線剪的能力和對(duì)數(shù)字的理解。

3、陳述、認(rèn)知活動(dòng)材料準(zhǔn)備：各種配有文字的蔬菜圖片若干。

能力訓(xùn)練：通過幼兒自由看圖陳述，認(rèn)識(shí)各種蔬菜及與之相關(guān)的文字。

4、拌菜材料準(zhǔn)備：蘿卜、黃瓜若干，刨蘿卜絲的刨子，各種調(diào)味品。

能力訓(xùn)練：幼兒通過刨蘿卜絲、拌菜，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和對(duì)味道的感受力，理解父母的辛苦。

5、榨蔬菜汁材料準(zhǔn)備：小塑料盤，有齒切刀；新鮮的蘿卜、胡蘿卜、生菜、黃瓜、西紅柿等蔬菜，沙拉，榨汁機(jī)；一次性紙杯、一次性塑料手套、桌布能力訓(xùn)練：幼兒大膽操作，自制菜汁，觀測(cè)哪種蔬菜的汁多；了解蔬菜的。另一種食法，感知蔬菜的美味。

6、種菜材料準(zhǔn)備：大蒜頭、土豆若干，花盆。

能力訓(xùn)練：幼兒懂得大蒜、土豆的種植方法，知道農(nóng)民伯伯的辛苦。

活動(dòng)反思：

通過“好吃的蔬菜〞這一活動(dòng)，孩子們認(rèn)識(shí)了蘿卜、毛豆、茭白等秋天的蔬菜，知道它們的生長(zhǎng)地和蘿卜吃根、毛豆吃果實(shí)、茭白吃莖等。幼兒懂得各種蔬菜都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，知道要珍惜糧食，珍惜農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)果實(shí)?；顒?dòng)中，孩子們興趣濃重，由于有了參觀的感性經(jīng)驗(yàn)，幼兒都能夠陳述自己所見到的蔬菜以及它們的外行特征等。區(qū)域活動(dòng)的開展使得孩子們?cè)诓僮髦羞M(jìn)一步加強(qiáng)了所學(xué)知識(shí)、內(nèi)容。

中班科學(xué)教案及教學(xué)反思篇三

活動(dòng)目標(biāo)

1、能發(fā)現(xiàn)區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋的一些方法。

2、能夠在集體面前大膽陳述摸索結(jié)果。

3、能夠用多種方法解決問題。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：樂意大膽共享自己的試驗(yàn)方法及結(jié)果。

難點(diǎn)：能夠在觀測(cè)、摸索過程中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出區(qū)分生、熟雞蛋的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：生、熟雞蛋每人一份，PPT課件，記錄帖（粉、藍(lán)），塑料碗4個(gè)，手電筒4個(gè)，少量食鹽，勺子2個(gè)。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)各種蛋的名稱及雞蛋的結(jié)構(gòu)。

活動(dòng)過程

一、推測(cè)游戲引出主題，激發(fā)幼兒摸索的興趣。

（一）出示生、熟雞蛋，激發(fā)幼兒摸索的興趣。

1、教師提問：

（1）小雞是從哪里生出來的呢？

（2）什么樣的雞蛋能孵出小雞？

（3）老師手中有兩個(gè)雞蛋你能夠辨別出哪個(gè)是生雞蛋，哪個(gè)是熟雞蛋嗎？

2、幼兒大膽猜想表達(dá)，教師進(jìn)行梳理歸納。

（二）探討生雞蛋和熟雞蛋的特點(diǎn)。

教師提問：

1、生雞蛋里面是什么樣子？

幼兒自由發(fā)言后，教師出示PPT小結(jié)。

2、熟雞蛋里面是什么樣子？

幼兒自由發(fā)言后，教師出示PPT

小結(jié)。3.教師提問：假如在不打破雞蛋的狀況下我們?nèi)绾伪鎰e哪個(gè)是生雞蛋，哪個(gè)是熟雞蛋呢？（幼兒大膽猜想）

二、試驗(yàn)操作摸索。

（一）介紹試驗(yàn)操作方法。

1、利用旋轉(zhuǎn)區(qū)分生蛋、熟蛋。（引導(dǎo)幼兒大膽的轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)蛋寶寶。）教師提問：（1）為什么有的蛋寶寶轉(zhuǎn)的快，有的轉(zhuǎn)的慢？

（2）生雞蛋和熟雞蛋有什么不同的地方？

2、運(yùn)用鹽水辨別熟蛋、生蛋。（觀測(cè)生蛋與熟蛋在鹽水里的結(jié)果）教師提問：（1）生雞蛋放在鹽水里會(huì)怎么樣？

（2）熟雞蛋放在鹽水里會(huì)怎么樣？

3、利用手電筒辨別生蛋、熟蛋。（觀測(cè)在黑暗的環(huán)境下手電筒照射雞蛋時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象）

教師提問：

（1）生雞蛋在手電筒的照射下會(huì)怎么樣？

（2）熟雞蛋在手電筒的照射下會(huì)怎么樣？

（二）幼兒自由選擇試驗(yàn)方法進(jìn)行驗(yàn)證操作。

1、教師觀測(cè)幼兒操作狀況，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行標(biāo)記。

2、觀測(cè)幼兒記錄試驗(yàn)結(jié)果。

（三）教師小厚實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

請(qǐng)個(gè)別幼兒共享試驗(yàn)過程及結(jié)果。

三、勉勵(lì)幼兒大膽嘗試其他試驗(yàn)方法，引發(fā)幼兒持續(xù)摸索的興趣。教師提問：你還有什么方法能夠區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋呢？

活動(dòng)反思

《區(qū)分生雞蛋熟雞蛋》科學(xué)活動(dòng)來源于生活，最終又服務(wù)于生活。活動(dòng)中我重視表達(dá)一種即教師重視為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓幼兒自主摸索、自主發(fā)現(xiàn)、自己尋覓答案，表達(dá)幼兒是學(xué)習(xí)的主人將傳輸知識(shí)的過程變?yōu)閹熡坠餐接懼R(shí)的過程。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面：物質(zhì)環(huán)境上我為幼兒準(zhǔn)備生、熟雞蛋各一個(gè)，勉勵(lì)幼兒大膽選擇摸索方式去驗(yàn)證區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋。精神環(huán)境方面我利用語(yǔ)言勉勵(lì)方式，材料支撐方式支持勉勵(lì)幼兒大膽利用多種方式解決摸索出過程中遇到的問題。

材料投放方面：科學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)是能發(fā)現(xiàn)生活中大量問題都可以用科學(xué)的方法來解決，在過程中體驗(yàn)解決問題的樂趣，同時(shí)愿意操作，喜歡思考與提問是中班幼兒科學(xué)領(lǐng)域核心，運(yùn)用多種感官去感知周邊環(huán)境及現(xiàn)象作為中班幼兒學(xué)習(xí)的方式與途徑。因此在我選擇由認(rèn)識(shí)生、熟雞蛋特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀測(cè)發(fā)現(xiàn)生、熟雞蛋內(nèi)部結(jié)構(gòu)的不同。在材料投放方面活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒和家長(zhǎng)共同尋覓家中都有哪些種類的蛋和共同品嘗雞蛋可以做的美食，隨后讓幼兒從家中帶來一個(gè)熟雞蛋，最終幼兒自由選擇想要試驗(yàn)摸索的材料去運(yùn)用科學(xué)的方法驗(yàn)證盒中的雞蛋哪個(gè)是生雞蛋，哪個(gè)是熟雞蛋。

活動(dòng)中我以問題為橋梁，讓幼兒自主摸索、自主發(fā)現(xiàn)、自己尋覓答案，將傳輸知識(shí)的過程變?yōu)閹熡坠餐接懼R(shí)的過程。整個(gè)活動(dòng)，由開始環(huán)節(jié)的導(dǎo)入問題“你能辨別出老師手中哪個(gè)是生雞蛋，哪個(gè)是熟雞蛋嗎？〞幼兒大膽猜想和表達(dá)，隨后教師利用圖片引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)生蛋與熟蛋。然后利用試驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，通過旋轉(zhuǎn)區(qū)分生蛋與熟蛋過程中的關(guān)鍵性問題，如：“為什么有的蛋寶寶轉(zhuǎn)的快，有的蛋寶寶轉(zhuǎn)的慢呢？“生蛋和熟蛋有什么不同的地方？〞——利用鹽水區(qū)分生熟蛋過程中的針對(duì)性提問：“猜一猜，生蛋放在鹽水里會(huì)怎樣？〞“熟蛋放在水里又會(huì)怎么樣〞以及“誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了用鹽水區(qū)分生蛋與熟蛋的機(jī)要了？〞利用手電筒照射的方法區(qū)分生雞蛋、熟雞蛋的過程中針對(duì)性提問，如：“生雞蛋在手電筒的照射下會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？熟雞蛋在手電筒的照射下又會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？〞——終止部分的延伸提問：你還有什么方法能區(qū)分熟蛋和生蛋嗎？層層深入。對(duì)生蛋熟蛋的提問是摸索和發(fā)現(xiàn)的鑰匙，這些問題不斷提醒著孩子探究的線索，教師的每一次問題的拋出，孩子都會(huì)積極的觀測(cè)、操作、探究，在這種師幼積極互動(dòng)的氣氛中孩子的探究逐步走向深入。

優(yōu)點(diǎn)：

1、教師利用課件生動(dòng)地向幼兒展示試驗(yàn)過程方法和結(jié)果。

2、在試驗(yàn)操作過程中，教師勉勵(lì)幼兒大膽操作，積極思考，讓幼兒充分體驗(yàn)試驗(yàn)的開心。

3、本次活動(dòng)層次性很明顯，步步深入，活動(dòng)中教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并注意個(gè)別幼兒適時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

改進(jìn)措施與啟示：在接下來的活動(dòng)我將活動(dòng)材料投放在科學(xué)區(qū)，引導(dǎo)幼兒分別將雞蛋泡在醋里、水里讓幼兒觀測(cè)雞蛋的變化。在美工區(qū)投放雞蛋殼讓孩子們嘗試

在雞蛋上作畫，制作漂亮的彩蛋，還可以嘗試制作雞蛋殼貼畫。

中班科學(xué)教案及教學(xué)反思篇四

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解馬鈴薯的生長(zhǎng)過程，激發(fā)探究植物奧秘的欲望。

2、知道到馬鈴薯的食用方法，喜歡吃馬鈴薯。

3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的看法。

4、通過觀測(cè)、交流與探討等活動(dòng)，感知周邊事物的不斷變化，知道一切都在變。

活動(dòng)準(zhǔn)備

圖片：食用馬鈴薯的圖片，生長(zhǎng)的馬鈴薯，發(fā)芽的馬鈴薯。

教學(xué)過程

一、出示薯片，引起幼兒的興趣教師：這是什么？你們吃過嗎？這是用什么做成的？

幼兒探討教師：這就是我們平日說的土豆，它還有一個(gè)名字叫馬鈴薯。今天我們來認(rèn)識(shí)馬鈴薯。

二、認(rèn)識(shí)馬鈴薯及其生長(zhǎng)過程

1、出示圖片：馬鈴薯教師：這是什么？它還有一個(gè)名字呢，知道叫什么嗎？

2、出示發(fā)芽的馬鈴薯圖片。

請(qǐng)小朋友看看這個(gè)馬鈴薯有什么不同？

教師：細(xì)心觀測(cè)，看看馬鈴薯哪里最簡(jiǎn)單長(zhǎng)出小芽？

猜猜把長(zhǎng)芽的埋到土里會(huì)不會(huì)長(zhǎng)出葉子，會(huì)結(jié)出新的馬鈴薯嗎？

3、了解馬鈴薯的生長(zhǎng)過程

（1）讓幼兒探討：發(fā)了芽的馬鈴薯切成幾塊，切口朝下埋在土里會(huì)發(fā)生什么事情？

（2）教師：馬鈴薯的根和芽一每日長(zhǎng)出來。馬鈴薯的根是從有芽的地方長(zhǎng)出來的，你知道芽朝哪里長(zhǎng)嗎？往地里長(zhǎng)還是往有陽(yáng)光的地方長(zhǎng)？幼兒探討后知道，芽朝著有陽(yáng)關(guān)的地方長(zhǎng)。

（3）教師：什么時(shí)候長(zhǎng)出葉子了，看到露出地面長(zhǎng)出嫩嫩的葉子，你就會(huì)知道在這個(gè)地方有一棵馬鈴薯了。

（4）教師：葉子越長(zhǎng)越多，地底下發(fā)生什么事呢？（幼兒自由探討。）

（5）教師：馬鈴薯寶寶要長(zhǎng)出來了，知道寶寶長(zhǎng)在哪里嗎？原來是長(zhǎng)在根的最前端。寶寶在地下長(zhǎng)，地上面開出美麗的花了！

（6）提問：我們什么時(shí)間才能把馬鈴薯從土里挖出來？

（7）出示圖片，觀測(cè)地里成熟后的馬鈴薯。教師：花謝了，葉子也枯萎了，這個(gè)時(shí)候我們就可以挖出長(zhǎng)大的馬鈴薯了。

4、教師小結(jié)馬鈴薯生長(zhǎng)的過程：

把發(fā)芽的馬鈴薯切成塊，切面朝下埋在土里，有充沛的陽(yáng)光和水分，在土里發(fā)芽長(zhǎng)根，露出地面時(shí)長(zhǎng)出嫩嫩的葉子，長(zhǎng)了大量葉子以后開出美麗的花，馬鈴薯寶寶在土里逐漸長(zhǎng)大，等到花和葉子枯萎了，馬鈴薯就長(zhǎng)大了，我們就可以吃了。

三、馬鈴薯的食用

1、提問：是不是所有的馬鈴薯都可以吃？長(zhǎng)芽的，已經(jīng)變綠了的可以吃嗎？

教師：長(zhǎng)芽的，已經(jīng)變綠的馬鈴薯有毒素是不可以可以吃的。

2、提問：馬鈴薯可以怎么吃呢？幼兒探討

3、出示馬鈴薯制成的食物圖片教師和幼兒一起歸納做法：可以炸，炒，煮，烤。切成塊，絲，整個(gè)，土豆泥等。

教師：想不想吃馬鈴薯啊？回家和爸爸媽媽一起做美味的馬鈴薯食品吧！

教學(xué)反思

新《綱要》中一再?gòu)?qiáng)調(diào)幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護(hù)與培植幼兒對(duì)周邊現(xiàn)象及其相互關(guān)系的好奇心、認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。假如在幼兒期能夠通過科學(xué)教育激發(fā)何培養(yǎng)起幼兒的認(rèn)識(shí)興趣何探究欲望，也就是使幼兒具有了終身學(xué)習(xí)何發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制，這將使之終身受益。對(duì)幼兒來說，科學(xué)就是他們每天所做的事。而且，在一日生活中，幼兒對(duì)周邊世界的好奇和問題無時(shí)無刻的在發(fā)生。因此，幼兒核心教育更多地應(yīng)在幼兒的一日活動(dòng)中生成。

中班科學(xué)教案及教學(xué)反思篇五

設(shè)計(jì)意圖排隊(duì)是幼兒在園一日生活中最常見的。如：上廁所排隊(duì)、打飯排隊(duì)、來園離園排隊(duì)、做操排隊(duì)等。特別是做操排隊(duì)，需要幼兒根據(jù)老師的要求進(jìn)行排隊(duì)。如男孩女孩各排一列或依照高矮來排隊(duì)等。排排隊(duì)這個(gè)活動(dòng)就是幼兒在比高矮基礎(chǔ)上依照要求對(duì)物體進(jìn)行排序

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)對(duì)比物體的高矮，能按高矮對(duì)物體進(jìn)行排序。

2、在游戲演示、操作對(duì)比中了解比高矮的前提條件。

3、愿意加入數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)操作中的開心。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)對(duì)比物體的高矮，能按高矮對(duì)物體進(jìn)行排序。

活動(dòng)準(zhǔn)備

有大小、長(zhǎng)短物體的排序經(jīng)驗(yàn)皮球一個(gè)。

小鴨玩偶、小雞玩偶裝在有高度的籃子里、小貓玩偶操作排序卡、高矮不一的積木。

活動(dòng)過程

一、拍球，引出高矮

師：今天老師帶來了球，誰(shuí)想來拍拍這個(gè)球？拍的時(shí)候腳不能踮起來，也不能跳起來。

師：這兩個(gè)小朋友誰(shuí)拍到了？誰(shuí)沒有拍到？師：為什么××拍到了，而××沒有拍到？

師：對(duì)，由于××高拍到了球，××矮拍不到球。

師：那老師和小朋友誰(shuí)高誰(shuí)矮呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友和老師比一比。

師：老師和××誰(shuí)比誰(shuí)高誰(shuí)誰(shuí)矮呢？，請(qǐng)小朋友說完整。（老師比xx高。Xx比老師

矮）

二、了解比高矮的條件

師：我聽到了小動(dòng)物的叫聲，原來是小鴨小雞。小鴨和小雞也要來比高矮了，我看看，小鴨和小雞誰(shuí)比誰(shuí)高誰(shuí)比誰(shuí)矮呀？（小鴨站在桌子上，小雞站在有高度的籃子里）

師：我們一起來看看明了（籃子拿掉），現(xiàn)在它們誰(shuí)比誰(shuí)高誰(shuí)比誰(shuí)矮呢？

師：方才小雞站在高高的籃子里，而小鴨站在桌子上，這樣能比嗎？，那我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？

師：請(qǐng)小雞下來也站在桌上，現(xiàn)在小鴨小雞都站在桌上能比了嗎？那請(qǐng)問誰(shuí)比誰(shuí)高誰(shuí)比誰(shuí)矮呢？

師小結(jié)：比高矮要站在同一高度上才能比。小鴨小雞說感謝小朋友，你們真棒！

我們回去了。

師：喵喵喵，誰(shuí)來了？小貓來了，那小貓是高還是矮？

師：原來只有小貓一個(gè)，沒有誰(shuí)跟它比，所以我們不知道它是高還是矮。比高矮需要兩個(gè)或者兩個(gè)以上才能比。小貓請(qǐng)你回去找個(gè)好朋友比一比吧。

（三）與同伴比高矮

師：小朋友，我們知道了比高矮要兩個(gè)或兩個(gè)以上，而且要站在同一高度上才能正確對(duì)比。那現(xiàn)在你們想不想跟好朋友比比高矮呀？

師：請(qǐng)你們找個(gè)好朋友，比一比，看看誰(shuí)比誰(shuí)高誰(shuí)比誰(shuí)矮？

師：請(qǐng)你說說，方才你跟誰(shuí)比了？誰(shuí)比誰(shuí)高誰(shuí)比誰(shuí)矮？（引導(dǎo)幼兒完整表述xx比我高，我比xx矮。我比xx高、xx比我矮）

（四）給積木排隊(duì)

師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)三個(gè)小朋友上來，比一比，并且根據(jù)高矮排排隊(duì)。

師：最矮的排在最前面，誰(shuí)最矮呀？看看他們是怎樣排的？（從矮到高）

師：方才啊，小朋友們排的特別的好。老師手里有排列卡，看到小朋友玩得這么愉快，五個(gè)積木也來了，他們也想來比比高矮、并按高矮排隊(duì)。請(qǐng)從排列卡紅旗的地方開始排隊(duì)，排的時(shí)候要依照從矮到高的順序排隊(duì)。

師有意錯(cuò)空：這樣排隊(duì)對(duì)嗎？為什么？誰(shuí)來幫老師改正？師：原來排隊(duì)時(shí)要從矮到高的順序來排。

師：老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了七個(gè)積木、還有排列卡，請(qǐng)小朋友給積木從矮到高排在排列卡上，注意從小紅旗的地方開始排哦。

師：大家一起來看看你們是怎么排的？（針對(duì)出現(xiàn)的狀況講評(píng)）

（五）延伸活動(dòng)：

師：又來了三個(gè)積木，他們也想排到隊(duì)伍里來，老師把所有的積木放進(jìn)益智區(qū)里，區(qū)域活動(dòng)時(shí)你們?nèi)ピ囈辉?，看誰(shuí)排的又快又正確。

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有準(zhǔn)備的操作環(huán)境，把抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容便成了好玩兒的生活活動(dòng)，把數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)進(jìn)行了整合。教具也是幼兒所熟知的物品：動(dòng)物玩偶、積木。讓幼兒在輕松自由的環(huán)境中主動(dòng)去摸索學(xué)習(xí)。

興趣是最好的老師，而游戲是每個(gè)幼兒都感興趣的活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，我采用了情境游戲法來吸引幼兒的注意。主要通過小雞小鴨比高矮、同伴比高矮、給積木排隊(duì)等環(huán)節(jié)。小雞小鴨比高矮和小貓是高還是矮環(huán)節(jié)，是讓幼兒知道比高矮的條件。給積木排隊(duì)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)幼兒的觀測(cè)分析能力，激發(fā)幼兒摸索問題的興趣。這樣教也是契合了《綱要》中關(guān)于“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合、引導(dǎo)者〞的理念。此外，我還采用了觀測(cè)操作法、探討法等引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，樹立孩子們的自信心，讓他們體驗(yàn)到成功后的樂趣，從而使本次活動(dòng)達(dá)到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

我認(rèn)為本次活動(dòng)還是有一下優(yōu)點(diǎn)：

1、為幼兒提供了他們熟悉的常見的充沛的操作材料。他們很喜歡，極大的提高了他們參與活動(dòng)的興趣。

2、整個(gè)活動(dòng)較好玩兒味性，讓幼兒在玩中學(xué)、在學(xué)中樂。

整個(gè)活動(dòng)表達(dá)了以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的和諧的師生關(guān)系，絕大多數(shù)幼兒能積極參與活動(dòng)。主動(dòng)去學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。但是在活動(dòng)中也出現(xiàn)了一些不足之處，譬如小雞小鴨比高矮時(shí)，好多幼兒不能完整的表述“小鴨比小雞高，

小雞比小鴨矮〞。這是由于他們的語(yǔ)言表達(dá)能力還有些弱，需要老師在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中加強(qiáng)引導(dǎo)。

中班科學(xué)教案及教學(xué)反思篇六

設(shè)計(jì)意圖

首先在開展活動(dòng)前我就和孩子們收集了生活中常見的紙并投放在科學(xué)區(qū)中，讓孩子們折小船，折小花、還根據(jù)月主題活動(dòng)《傘花朵朵開》用他們自制的小花玩起了游戲。在游戲中幼兒們對(duì)不同材質(zhì)的“紙花〞很感興趣還提出了好多問題，于是我根據(jù)主題中的素材點(diǎn)“紙娃娃〞以及幼兒的興趣“喜歡把紙放入水中玩〞，預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)“會(huì)吸水的紙〞。整個(gè)活動(dòng)中，我以摸索紙的吸水性為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境并提問，引發(fā)幼兒推測(cè)與思考，為幼兒提供試驗(yàn)材料簡(jiǎn)單好玩兒，適合他們動(dòng)手探究，并通過試驗(yàn)來驗(yàn)證、集體共享與拓展。從而讓幼兒體驗(yàn)探究的過程，發(fā)展他們初步的探究能力。我還培養(yǎng)幼兒耐心細(xì)致的觀測(cè)，記錄試驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象?；顒?dòng)重在探究過程，發(fā)展探究能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、探究發(fā)現(xiàn)不同的紙?jiān)谒械淖兓兄埖奈浴?/p>

2、通過試驗(yàn)操作、觀測(cè)對(duì)比等方法，知道不同的紙它的吸水性不一樣。

3、體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)帶來的樂趣，學(xué)會(huì)小組合作。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、活動(dòng)重點(diǎn)：通過試驗(yàn)感知紙的吸水性。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：知道不同材質(zhì)的紙它們的吸水性不一樣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒事先收集過生活中的各種紙，有一定的感性經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：4種紙的展板一塊、大記錄表、小記錄表6份、（餐巾紙娃娃、報(bào)紙娃娃、繪畫紙娃娃、牛奶盒紙娃娃）若干、毛巾6條、透明盒子6個(gè)、ppt、盤子6個(gè)、面膜紙、鋁箔紙、筆6支。

活動(dòng)過程

一、談話導(dǎo)入，引出主題

師：前段時(shí)間請(qǐng)小朋友們回去收集了各種各樣的紙，我們一起來看看這里有些什么紙？（餐巾紙、報(bào)紙、繪畫紙、牛奶盒紙）哪些地方可以找到這些紙？（幼兒積極回復(fù)）

師：這些紙都是我們生活中常見的紙，我呢用這四種紙做了四個(gè)紙娃娃，你們看！今天紙娃娃們要來做潛水運(yùn)動(dòng)員。

二、試驗(yàn)操作、共享交流

1、問題激疑

師：請(qǐng)寶物們猜猜哪個(gè)紙娃娃會(huì)“潛水〞？為什么？（請(qǐng)一名幼兒做好記錄）真的像你們推測(cè)的這樣嗎？那還是讓紙娃娃們?nèi)ピ囈辉嚢桑?/p>

2、動(dòng)手試驗(yàn)

（1）介紹材料：每桌有一個(gè)裝了水的塑料箱，還有不同材質(zhì)的紙娃娃，一份記錄表。

（2）操作要求：6人一組小組合作將不同材質(zhì)的紙娃娃同時(shí)放入水中然后細(xì)心觀測(cè)看看誰(shuí)最會(huì)潛水，終止后在記錄表上做好記錄。

（3）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

3、共享交流，驗(yàn)證并達(dá)成共識(shí)。

師：哪些紙娃娃會(huì)“潛水〞？它們?cè)谒杏惺裁醋兓?/p>

小結(jié)：原來不同的紙它們的吸水才干也不一樣，餐巾紙娃娃最簡(jiǎn)單吸水它最會(huì)潛水，牛奶盒紙最不簡(jiǎn)單吸水它最不會(huì)潛水，報(bào)紙和繪畫紙也會(huì)吸水但它們需要的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一些。

師：紙娃娃們聽了過后為了會(huì)不會(huì)吸水吵了起來，會(huì)吸水的紙娃娃認(rèn)為會(huì)吸水才干大，而不會(huì)吸水的紙娃娃認(rèn)為不會(huì)吸水才干也很大，那怎么辦呢？它們吵架了我有一個(gè)好方法，我今天還帶來了兩種很特別的紙（面膜紙、鋁箔紙)，看了這個(gè)它們就會(huì)明白了！

4、師幼共同驗(yàn)證

1：出示兩種不同的紙（面膜紙、鋁箔紙）引發(fā)幼兒思考：它們是什么紙？看看它們有什么才干有什么作用呢？（面膜紙可以讓我們的爸爸媽媽變得美麗，鋁箔紙媽媽在廚房可以為我們做好吃的蛋撻、、、、等等。）2：教師操作幼兒細(xì)心觀測(cè)并大膽陳述。

3：小結(jié)：其實(shí)不管是吸水性強(qiáng)的紙還是吸水性弱的紙，它們各有各的好處，都給我們的生活帶來好多便利。我們的紙娃娃們聽了過后又開心的手拉著手在一起做游戲啦！

三、活動(dòng)延伸

請(qǐng)寶物們回家再去收集更多不同材質(zhì)的紙，把他們做成自己喜歡的紙花，然后放在盆里做試驗(yàn)，自己去摸索它們的吸水性，并做好記錄，到時(shí)候“晨曦里的聲音〞活動(dòng)時(shí)請(qǐng)小朋友來共享一下自己的試驗(yàn)結(jié)果。

活動(dòng)反思

當(dāng)我上完這節(jié)課時(shí)，覺得孩子們對(duì)這次活動(dòng)十分感興趣，幼兒們喜歡上了摸索，學(xué)會(huì)了觀測(cè)與記錄，所以本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)都充分表達(dá)了科學(xué)領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)與摸索精神，題材緊扣生活，通過操作提高了幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣和積極性，并獲得了體驗(yàn)和成就感。在以后活動(dòng)中要多為幼兒提供豐富的可操作性材料讓每位孩子都動(dòng)手操作，愛上科學(xué)活動(dòng)。

中班科學(xué)教案及教學(xué)反思篇七

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)自制噴水壺，初步感知空氣的壓力。

2、激發(fā)幼兒摸索欲望，萌發(fā)幼兒初步的科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)試驗(yàn)的興趣。

3、能與家長(zhǎng)合作，共同完成任務(wù)。

4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

5、發(fā)展幼兒的觀測(cè)力、想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備——教具：自制的噴水壺一個(gè)、空礦泉水瓶一個(gè)、吸管兩支、錘子一個(gè)、水桶一個(gè)、水槍一枝、噴壺兩個(gè)，打氣筒一個(gè)；學(xué)具——幼兒及家長(zhǎng)四人為一組，每組一份操作材料（礦泉水瓶4個(gè)、吸管8支、釘子2顆、錘子1個(gè)、螺絲刀1支、零碎窗紙若干），裝有自來水的大盆四個(gè)。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備——幼兒在活動(dòng)前對(duì)“工具〞的概念已有了初步的了解。

活動(dòng)過程：

一、通過談話，引出課題。

1、引導(dǎo)幼兒回憶、陳述。

“上個(gè)星期，我們認(rèn)識(shí)了大量的工具，你們還記得有哪些嗎？〞（幼兒自由回復(fù)）“今天老師也帶來了一些工具，我們一起來看看這些工具能幫助我們干些什么？〞

2、出示課件“生活中的工具〞，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

“你們看，這是什么？它可以幫助我們干什么呢？〞（引導(dǎo)幼兒說說）

3、教師小結(jié)。

“原來工具可以給我們的生活帶來這么多的便利。〞

二、利用自制噴水壺幫助幼兒理解空氣壓力的原理。

1、出示噴水壺，引起幼兒的興趣。

“你們看，老師也做了一個(gè)工具，你們猜一猜我的工具有什么用呢？〞（幼兒自由陳述）

2、老師示范使用噴水壺。

“你們知道水為什么會(huì)從吸管里噴出來嗎？〞（幼兒陳述）

3、老師小結(jié)。

“由于老師向瓶子里吹氣，空氣的力量讓吸管中的水噴出來，這種空氣所產(chǎn)生的力量就叫空氣壓力。〞

4、逐一出示水槍、噴水壺和打氣筒，幫助幼兒進(jìn)一步理解空氣壓力的現(xiàn)象。

“在我們的日常生活中還有大量的工具都是通過空氣壓力的原理制作而成的，你們看。〞（請(qǐng)個(gè)別幼兒出來示范操作）

三、幼兒和家出息行分組，開展親子制作活動(dòng)。

1、幫助幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們參與制作的興趣。

“你們想擁有一個(gè)這樣的噴水壺嗎？假如你也有這樣的一個(gè)噴水壺，你會(huì)用它來做什么？〞（個(gè)別提問）“你們的想法真好，等一下我們也和爸爸媽媽一起做噴水壸好嗎？〞

2、老師講解、演示制作過程。

“等一下請(qǐng)你們和爸爸媽媽一起分組，4個(gè)家庭為一組，然后每個(gè)家庭拿一個(gè)瓶子并把瓶蓋開啟，再請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙利用桌子上的釘子、錘子和螺絲刀在瓶蓋上打兩個(gè)洞，然后將兩根吸管插入洞內(nèi)，最終把瓶蓋擰緊，噴水壺就做好了。我們還可以利用我們平日做手工剩下的碎窗紙給瓶子穿上美麗的衣服。明白了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家搬椅子到我們的操作臺(tái)去，一起做噴水壺吧，〞

3、家長(zhǎng)和幼兒分組開始制作，教師巡回指導(dǎo)。

四、延伸活動(dòng)。

“你們的噴水壺做好了嗎？現(xiàn)在，我們帶上自己做的噴水壺到操場(chǎng)上、裝上水，一起玩一玩這個(gè)好玩兒的噴水壺吧！〞

中班科學(xué)教案及教學(xué)反思篇八

設(shè)計(jì)意圖：

我們是一所農(nóng)村幼兒園，孩子們從小就和泥土親近接觸，身上手上整日都是灰蒙蒙的，沒有潔凈的地方。在玩的過程中他們喜歡用小樹枝劃出一道道痕跡，有時(shí)堆出一個(gè)個(gè)小山，有時(shí)表現(xiàn)為毫無目的。本次活動(dòng)就是利用并挖掘了這一教材的潛在價(jià)值：回歸生活世界。讓幼兒在教師的引導(dǎo)下有目的的進(jìn)行摸索、研究，以發(fā)現(xiàn)泥土的特征，感受泥土帶給他們的樂趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過操作、實(shí)踐，引導(dǎo)幼兒區(qū)分干泥和濕泥，了解他們的性能用途，感知他們的不同特性。

2、加強(qiáng)幼兒玩土的安全和衛(wèi)生意識(shí)。

3、培養(yǎng)幼兒的摸索興趣。

4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

5、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的摸索方法，知道解決問題的方法有好多種。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、玩過挖土：尋覓過泥土里有什么。

2、玩土區(qū)；塑料小鏟子、水、模具若干；套袖、鞋套人手一副。

3、活動(dòng)背景：輕音樂。

4、手機(jī)電話一部，老師佩帶的小型麥克風(fēng)一部。

活動(dòng)過程：

一、介紹活動(dòng)任務(wù)，引出活動(dòng)。

先穿戴好套袖鞋套后，帶入場(chǎng)地--玩土區(qū)。

1、引入活動(dòng)：通過接聽蚯蚓先生的電話，交待今天的任務(wù)：找泥土的機(jī)要。

2、探討：我們?cè)谡夷嗤翙C(jī)要的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意什么？

3、交待規(guī)矩：看誰(shuí)先找到泥土的機(jī)要，聽到電話鈴響后，快點(diǎn)回來告訴泥土的好朋友--蚯蚓先生。

（評(píng)價(jià)