《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)

《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意說(shuō)明：

以合作的形式，層層深入地探究，是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。這篇自瀆課文看似淺顯，不過(guò)是寫了童年時(shí)期一個(gè)好玩的嬉戲，其實(shí)在這個(gè)嬉戲的回憶中，有兩個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題：藝術(shù)與嬉戲的關(guān)系；家長(zhǎng)對(duì)孩子嬉戲的引導(dǎo)。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入。

簡(jiǎn)介豐子愷。

二、小組探究

1、用一句話概括本文主要內(nèi)容。

2、你認(rèn)為主要是為了寫嬉戲，還是寫嬉戲與藝術(shù)的關(guān)系的？或者還有別的目的？

3、你認(rèn)為文中“父親”這一角色可有可無(wú)嗎？

4、你有過(guò)夾雜這藝術(shù)因素的童年嬉戲嗎？與相比，你的遭受如何？

三、課堂溝通

1、概括本文內(nèi)容不能簡(jiǎn)潔地理解為寫了一則童年嬉戲，它還包括在嬉戲中萌生藝術(shù)的興趣，以及大人對(duì)這種興趣的呵護(hù)。

2、本文在寫嬉戲與藝術(shù)的關(guān)系時(shí)，處理得非常自然，這也正是的高超之處，由于藝術(shù)的嬉戲的關(guān)系的確很微妙，若刻意為之，便會(huì)弄巧成拙，索然寡味。（這時(shí)，教師可以給學(xué)生補(bǔ)充一點(diǎn)中國(guó)畫理方面的學(xué)問(wèn)。）

3、“父親”這個(gè)角色不行無(wú)視，這是一個(gè)很高超的父親，能給我們?cè)S多啟發(fā)。

4、第4個(gè)問(wèn)題，學(xué)生肯定有很多感慨，不要扯得太遠(yuǎn)，要緊扣課文。

四、語(yǔ)言品析

讓學(xué)生找文中寫得最生動(dòng)的句段，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

[教學(xué)設(shè)計(jì)B]

創(chuàng)意說(shuō)明：以寫促讀是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。許多同學(xué)都會(huì)有過(guò)在嬉戲中蘊(yùn)涵藝術(shù)因子的童年嬉戲，讀完本文以后，來(lái)一段仿寫，必定有助于本文的理解與學(xué)習(xí)，如將自己的習(xí)作與課文比擬，還可能引發(fā)一些思考。

教學(xué)步驟：

一、課前仿寫

預(yù)習(xí)作業(yè)：仿照本文，寫一段自己童年生活中的類似經(jīng)受。照實(shí)在沒(méi)有類似的經(jīng)受，則從本文中自選一個(gè)角度，談?wù)勛约洪喿x以后的感受。

二、溝通、比照

1、全班齊讀本文。

2、學(xué)生展現(xiàn)自己的習(xí)作。

3、比照評(píng)價(jià)。從內(nèi)容和表達(dá)兩方面，將學(xué)生習(xí)作和課文一起作比擬，并進(jìn)展評(píng)價(jià)。

4、總結(jié)得失。

三、暢談感受

1、有了同題材的寫作體驗(yàn)，再仔細(xì)研讀本文，暢談自己的感受?？勺屇切┱宫F(xiàn)了自己習(xí)作的同學(xué)多談?wù)劊麄兊捏w會(huì)更深切。

2、教師小結(jié)。

[教學(xué)設(shè)計(jì)C]

創(chuàng)意說(shuō)明：學(xué)做討論性學(xué)習(xí)卡片是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。本文在敘寫童稚童趣中，夾雜了很多中國(guó)畫理和西洋畫理方面的學(xué)問(wèn)，圍繞這一難點(diǎn)，做一點(diǎn)討論性學(xué)習(xí)，既能拓展自己的藝術(shù)視野，又能促進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。

教學(xué)步驟：

一、分組討論。

以5—7人為一個(gè)小組，通過(guò)去圖書館、書店，找美術(shù)教師、上網(wǎng)等途徑，圍繞以下問(wèn)題，收集資料，并做簡(jiǎn)潔的討論：

搜集資料：

1、豐子愷生平資料。豐子愷繪畫資料。

2、中國(guó)山水、人物畫和西洋風(fēng)景、人物畫各一幅。

3、齊白石的花鳥畫2—3幅、徐悲鴻的駿馬圖1幅。

4、鄭板橋、吳昌碩的竹畫各1幅。

5、有關(guān)中國(guó)畫和西洋畫的比擬常識(shí)。

問(wèn)題討論：

1、中國(guó)畫和西洋畫的主要區(qū)分。

2、中國(guó)畫的精華是什么，請(qǐng)結(jié)合以上畫家的作品談?wù)勛约旱氖煜ぁ?/p>

二、討論成果展現(xiàn)。

三、課文討論

1、是如何借畫竹影的嬉戲?qū)戞覒蚺c藝術(shù)的關(guān)系的？

2、文章最精彩的描寫在那里？（不強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案）

3、學(xué)生溝通，教師小結(jié)。

《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【學(xué)生分析】

七年級(jí)的學(xué)生剛剛走過(guò)童年，他們活潑、大膽、率真，對(duì)布滿童稚的嬉戲有切身的體驗(yàn)和深厚的興趣。興趣是最好的教師，本文生動(dòng)好玩的內(nèi)容，很簡(jiǎn)單激發(fā)起他們對(duì)童年趣事的美妙回憶，激發(fā)起他們的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱忱。另一方面，孩子們?cè)阪覒驎r(shí)往往無(wú)視了嬉戲中蘊(yùn)涵的藝術(shù)的美。但假如能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)展自主探究加以教師的適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生完全能夠領(lǐng)悟童稚的活動(dòng)中所蘊(yùn)涵的藝術(shù)的美。

【教學(xué)建議】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真童趣，領(lǐng)悟蘊(yùn)含在童稚活動(dòng)中的藝術(shù)的美。

2、體會(huì)中國(guó)畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點(diǎn)。

二、教法學(xué)法指導(dǎo)

1、讓學(xué)生體會(huì)課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。最好聯(lián)系他們的生活實(shí)際進(jìn)展教學(xué)，至于后半局部有關(guān)中國(guó)畫和西洋畫的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生略微了解即可，不要過(guò)多講解。

2、藝術(shù)并非是高不行攀的東西，它存在于日常生活之中，要留意啟發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)制造的熟悉和體驗(yàn)。

3、在理解教材的根底上，留意向生活延長(zhǎng)。由童年嬉戲引發(fā)的體驗(yàn)，應(yīng)避開(kāi)圍繞課文內(nèi)容作空洞的說(shuō)教，充分敬重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺(jué)生活中的美，從而培育學(xué)生的審美情趣。

4、假如有條件，可以指導(dǎo)學(xué)生參與各種藝術(shù)觀賞活動(dòng)，如看繪畫、雕塑、攝影等展覽，以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

教師：同學(xué)們喜愛(ài)猜謎嗎?

我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口。(多媒體演示)

明確：謎底，影子。

教師：下面讓我們一起來(lái)讀首兒歌：影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，經(jīng)常會(huì)跟著我;影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，經(jīng)常陪著我。(多媒體演示)

(學(xué)生富有感情的朗讀)

教師：每當(dāng)我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時(shí)的伙伴玩影子，玩各種好玩的嬉戲，從中獲得對(duì)生活的美妙體驗(yàn)。今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章──《竹影》，盼望今日的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。

二、簡(jiǎn)介

教師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛(ài)在生活中去發(fā)覺(jué)思索是分不開(kāi)的。下面，就讓我們從閱讀的文章開(kāi)頭，走近豐子愷。

三、品嘗朗讀，體驗(yàn)童趣

教師：童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的嬉戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)覺(jué)。那么你覺(jué)得文中的哪些描寫最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?找出來(lái)，有感情的朗讀。

(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓舞學(xué)生自告奮勇來(lái)朗讀。朗讀以后請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)其中蘊(yùn)含的童真、童趣。教師對(duì)學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓舞確定，讓學(xué)生體驗(yàn)到勝利的喜悅。)

四、整體感知，歸納概括

教師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，然后用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。

(學(xué)生輕聲自由朗讀。學(xué)生答復(fù)有困難，教師可提示文題是《竹影》，它是以寫景為主，還是以寫人物活動(dòng)為主?)

明確：表達(dá)幾個(gè)少年借著月光描竹影的布滿童真童趣的嬉戲。從中引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)覺(jué)。

五、拓展觀賞

教師：在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人爸爸的引領(lǐng)下，我和伙伴們從一次嬉戲無(wú)意中走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)會(huì)了中國(guó)畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語(yǔ)文課，也來(lái)簡(jiǎn)潔觀賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。

(展現(xiàn)幾幅中國(guó)畫和西洋畫，配音樂(lè)。這些畫可由教師供應(yīng)，也可鼓舞學(xué)生供應(yīng))

教師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容和剛剛的感悟，談?wù)勀銓?duì)中國(guó)畫和西洋畫的區(qū)分理解。

(學(xué)生：默讀課文勾畫，然后答復(fù)。學(xué)生能談出一些方面即可，不必面面俱到，教師適時(shí)引導(dǎo)。)

六、聯(lián)系生活，加深熟悉

教師：我們每個(gè)人都擁有過(guò)歡樂(lè)的童年，也做過(guò)很多布滿童趣的嬉戲。但當(dāng)時(shí)沒(méi)有能夠像那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過(guò)眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想，你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)布滿童稚的嬉戲也讓你獲得過(guò)類似的發(fā)覺(jué)體驗(yàn)，后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎?

(學(xué)生溝通童年趣事，談體會(huì))

七、課堂小結(jié)

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你能用一句話來(lái)歸納一下你的感受收獲嗎?

(學(xué)生答復(fù)，教師歸納演示板書)

藝術(shù)并非是高不行攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的嬉戲中。

一去不返的童年是美妙的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽(yáng)光般的歡樂(lè);只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)發(fā)覺(jué)在平凡的生活中，美無(wú)處不在。羅丹也曾說(shuō)過(guò)：美是處處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)覺(jué)。

教師：我盼望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)覺(jué)生活中的美!

【教學(xué)反應(yīng)】

1、完成課后練習(xí)第三題。

2、學(xué)習(xí)了本文，你能說(shuō)說(shuō)中國(guó)畫與西洋畫有何不同嗎?

【教學(xué)反思】

略

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【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)課文生動(dòng)而布滿童趣的描寫。

2、學(xué)習(xí)比擬閱讀的方法。

3、了解中國(guó)畫與西洋畫的不同特點(diǎn)。

4、在日常生活中培育對(duì)藝術(shù)的憧憬和喜愛(ài)之情，培育學(xué)生文化意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、文生動(dòng)而布滿童趣的描寫。

2、學(xué)習(xí)比擬閱讀的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、了解中國(guó)畫和西洋畫的不同。

2、在文學(xué)中體會(huì)藝術(shù)的美，在藝術(shù)中體會(huì)文學(xué)的美。

【教學(xué)方法】

誦讀法;鑒賞;爭(zhēng)論;比擬閱讀;提問(wèn);點(diǎn)撥。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

大家看到的兩幅漫畫是“瞻瞻的車㈡腳踏車”;一幅是“瞻瞻的黃包車”。這是我國(guó)聞名的畫家、散文家豐子愷先生的作品，豐子愷先生曾說(shuō)：“我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子們的世界的廣闊?！笔前?在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，有幸福的回憶，有美妙的憧憬，固然，更多留下的是像豐子愷漫畫中童年的趣事，布滿了童真、童趣，今日，讓我們一起走進(jìn)豐子愷的童年，去看看他童年的一件趣事。

我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文《竹影》。

二、學(xué)生簡(jiǎn)介豐子愷

三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、朗讀新字詞：

qiètīngcēncīpiězhànchán

滿意水門汀參差不齊撇蘸口頭禪

(過(guò)渡：生字同學(xué)們把握得不錯(cuò)，我們還布置了大家朗讀課文，信任同學(xué)們肯定仔細(xì)的讀了課文，那么我們一起來(lái)思索答復(fù)這樣兩個(gè)問(wèn)題。)

2、概括課文內(nèi)容。

明確：表達(dá)幾個(gè)少年描竹影的布滿童真、童趣的嬉戲，引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)覺(jué)。

3、本文表現(xiàn)了怎樣的主旨?

明確：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。

(過(guò)渡語(yǔ))童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美。

四、品嘗課文，體驗(yàn)趣與美

1、你覺(jué)得文中哪些描寫最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?找出來(lái)并有感情地朗讀。(第三自然段)

2、小伙伴和爸爸的談話主要圍繞哪兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)展?你對(duì)這兩個(gè)方面是怎么熟悉的?

一方面：竹是否難畫的問(wèn)題;另一方面：畫竹所用的顏料問(wèn)題。

五、觀賞

通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品嘗，我們可以發(fā)覺(jué)本文的運(yùn)用富有想象力的生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也把我們帶入了藝術(shù)的殿堂，讓我們領(lǐng)會(huì)了中國(guó)畫與西洋畫各自的魅力，讓我們借這次語(yǔ)文課，也來(lái)簡(jiǎn)潔觀賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。爸爸和孩子們的談話涉及中國(guó)畫和西洋畫的不同，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)觀賞幾幅中外名畫，爭(zhēng)論它們有什么不同。

學(xué)生答復(fù)后，師：明確了中國(guó)畫和西洋畫的特點(diǎn)，那么，我們?cè)賮?lái)觀賞一遍剛剛的圖畫，信任同學(xué)們肯定會(huì)有更深的領(lǐng)悟。(重播圖畫)

教師小結(jié)：通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，我們感知了文章的內(nèi)容、主旨;賞析了文章的語(yǔ)言;觀賞了中國(guó)畫和西洋畫的不同藝術(shù)魅力。文章中那天真爛漫的童真童趣，使我禁不住產(chǎn)生了聯(lián)想。

六、比擬閱讀

在上冊(cè)書中，我們學(xué)過(guò)一篇文章，描述了自己童年時(shí)的很多好玩的事，文章的題目是──《童趣》，誰(shuí)能說(shuō)出《童趣》中敘述了幾件好玩的事?

學(xué)生答：將蚊子比作“群鶴舞于空中”、“鶴立云端”;“以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然得意”;“捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”。

我們?cè)囍鴣?lái)比擬一下本文與《童趣》的異同。小組爭(zhēng)論后，學(xué)生自由發(fā)言。教師概括明確：

一樣點(diǎn)：1、都表現(xiàn)了童真、童趣。

2、都富有想象力和審美情趣。

不同點(diǎn)：1、《童》是文言，選取幾件事;《竹》是現(xiàn)代文，一件事。

2、《童》注意想象、聯(lián)想;《竹》注意審美。

教師小結(jié)：比擬閱讀是一種閱讀的方法，通過(guò)對(duì)兩篇文章主旨、選材、語(yǔ)言、手法的比擬，到達(dá)對(duì)文章更深入的理解。盼望同學(xué)們學(xué)習(xí)比擬閱讀的方法，并應(yīng)用在平日的閱讀中，提高自己的閱讀力量。

七、拓展延長(zhǎng)

感受了作家童年時(shí)的童真童趣，同學(xué)們，想一想你在童年時(shí)都做過(guò)哪些嬉戲?

讓我們走進(jìn)童年，想想你兒時(shí)做過(guò)的`哪一個(gè)布滿童稚的嬉戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)覺(jué)、體驗(yàn)?后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎?

八、小結(jié)

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你能用一句話來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎?

藝術(shù)來(lái)源于生活，生活到處有藝術(shù)。

我們要細(xì)心品嘗自己的生活，學(xué)會(huì)觀賞美。

藝術(shù)并非是高不行攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的嬉戲中。

一去不返的童年是美妙的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽(yáng)光般的歡樂(lè);只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)發(fā)覺(jué)平凡的生活中美無(wú)處不在。

教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，教師也想把羅丹的一句話送給大家：“美是處處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)覺(jué)?！迸瓮瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)覺(jué)、去描繪、去贊美生活的美。

九、作業(yè)

發(fā)揮想象，用美麗的語(yǔ)言寫一篇短文，充分表達(dá)童趣。

《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【創(chuàng)意說(shuō)明】

以合作的形式，層層深入地探究，是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。這篇自讀課文看似淺顯，不過(guò)是寫了童年時(shí)期一個(gè)好玩的嬉戲，其實(shí)在這個(gè)嬉戲的回憶中，有兩個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題：藝術(shù)與嬉戲的關(guān)系;家長(zhǎng)對(duì)孩子嬉戲的引導(dǎo)。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入

簡(jiǎn)介豐子愷。

二、小組探究

1、用一句話概括本文主要內(nèi)容。

2、你認(rèn)為主要是為了寫嬉戲，還是寫嬉戲與藝術(shù)的關(guān)系的，或者還有別的目的?

3、你認(rèn)為文中父親這一角色可有可無(wú)嗎?

4、你有過(guò)夾雜藝術(shù)因素的童年的嬉戲嗎?與相比，你的遭受如何?

三、課堂溝通

1、概括本文內(nèi)容不能簡(jiǎn)潔地理解為寫了一則童年嬉戲，它還包括在嬉戲中萌生藝術(shù)的興趣，以及大人對(duì)這種興趣的呵護(hù)。

2、本文在寫嬉戲與藝術(shù)的關(guān)系時(shí)，處理得非常自然，這也正是的高超之處，由于藝術(shù)與嬉戲的關(guān)系的確很微妙，若刻意為之，便會(huì)弄巧成拙，索然寡味。(這時(shí)，教師可以給學(xué)生補(bǔ)充一點(diǎn)中國(guó)畫理方面的學(xué)問(wèn)。)

3、父親這個(gè)角色不行無(wú)視，這是一個(gè)很高超的父親，能給我們?cè)S多啟發(fā)。

4、第4個(gè)問(wèn)題，學(xué)生肯定有很多感慨，但不要扯得太遠(yuǎn)，要緊扣課文。

四、語(yǔ)言品析

讓學(xué)生找文中寫得最生動(dòng)的句段，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

【資料整合平臺(tái)】

課文擴(kuò)讀材料：

童趣

留白

兒子從小就對(duì)繪畫表現(xiàn)出深厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫，花、鳥、蟲、魚無(wú)所不通。一直抱著給兒子一個(gè)歡樂(lè)童年的觀念，我對(duì)四周人建議兒子進(jìn)美術(shù)班承受早期培育的勸告無(wú)動(dòng)于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。

兒子有段時(shí)期沉迷畫十二生肖，并且喜愛(ài)對(duì)我們進(jìn)展提問(wèn)。這下麻煩來(lái)了，由于紙面上十二個(gè)奇形怪狀的動(dòng)物似是而非，讓人難以區(qū)分。好在我發(fā)覺(jué)了一個(gè)隱秘：兒子畫的老虎無(wú)論像貓還是像鼠，額頭上無(wú)一例外地標(biāo)著個(gè)王字。把握了這一訣竅，每次提問(wèn)，我都踴躍答復(fù)，搶先將老虎說(shuō)出，贏得兒子一個(gè)贊許的微笑，剩下的難題留給老公。

兒子對(duì)大陽(yáng)有個(gè)貼切的比方：大陽(yáng)像個(gè)小刺猬。理由是大陽(yáng)發(fā)出的光線看上去像刺猬身上的刺。這比方令我大跌眼鏡，晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比方，不由對(duì)著那只刺貓發(fā)笑。

兒子對(duì)說(shuō)謊的人深惡痛絕。一次全家到公目玩，老公陪兒子玩海陸空嬉戲。治理員對(duì)老主顧實(shí)行優(yōu)待政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽(tīng)了大叫：爸爸說(shuō)謊變長(zhǎng)鼻子!

某一日老公到幼兒園接兒子，騎車走在路上，夕陽(yáng)西照，人的影子拉得老長(zhǎng)。兒子突然對(duì)著影子大喊：瞧，爸爸的鼻子變長(zhǎng)了!這一發(fā)覺(jué)讓兒子重新記起老公在公園的惡行，恍然得出結(jié)論：原來(lái)說(shuō)謊的人鼻子真的會(huì)漸漸變長(zhǎng)呀。我和老公無(wú)語(yǔ)。兒子坐在車背后，詩(shī)興大發(fā)：小孩子說(shuō)謊，大了變長(zhǎng)鼻子;大人說(shuō)謊，老了變長(zhǎng)鼻子;老人說(shuō)謊，死了變大象。最終一句出人意料，無(wú)限的詩(shī)意在里面。兒子的文學(xué)才能初露端倪。我聽(tīng)了感慨萬(wàn)千：有兒如此，夫復(fù)何求?

[使用建議]

選文與課文皆取材于童真童趣，然立足點(diǎn)正好相反，所表示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學(xué)自己的某些童年經(jīng)受放在一起認(rèn)真探究，定然會(huì)發(fā)覺(jué)一些好玩而又深刻的道理。

《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)目標(biāo)】

一、學(xué)問(wèn)與力量

１、體會(huì)本文生動(dòng)形象的描寫。

２、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

３、了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。

二、過(guò)程與方法

自主、合作、探究

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

鼓舞學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【課前預(yù)備】

１、初讀課文，了解課文大意。

２、將預(yù)習(xí)中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題寫在作業(yè)本上。

３、查找有關(guān)的豐子愷的資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前五分鐘演講

讓同學(xué)將課外積存的關(guān)于“惜時(shí)”的名句講出來(lái)，展現(xiàn)自己的風(fēng)采，并賜予評(píng)價(jià)。

二、導(dǎo)語(yǔ)

在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，有幸福的回憶，有美妙的憧憬，固然也會(huì)有小小的苦惱。那么，我們仰慕的這些名人，他們的童年生活你了解嗎？前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾篇這樣的文章，誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（例如：……）

同學(xué)們看過(guò)竹子嗎？在晚上看過(guò)竹子嗎？在有月光的晚上看過(guò)竹子嗎？畫過(guò)竹子嗎？在水泥地上畫過(guò)竹子嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫過(guò)竹子嗎？沒(méi)有的話，你可要留下圓滿了，不過(guò)還好，有人畫過(guò)，我們來(lái)看看他是怎樣畫得算是彌補(bǔ)一下，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本１２５頁(yè)，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)豐子愷的《竹影》。

三、信息箱

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)豐子愷的了解。

四、整體感知

（看誰(shuí)說(shuō)得棒）請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，感知課文大意：

１、你認(rèn)為哪些字簡(jiǎn)單讀錯(cuò)？給大家提示一下。

２、用簡(jiǎn)潔的一句話概括課文的內(nèi)容。

３、課文題為“竹影”，它是寫景──竹之影呢？還是主要寫人物活動(dòng)？

４、本文除寫人物活動(dòng)外，在體文中畢竟要表現(xiàn)什么樣的中心？

５、文章開(kāi)頭交代天氣悶熱的目的是什么？這讓我們想起那篇課文，它的開(kāi)頭也是寫悶熱的天氣，他們的目的是否一樣？給你什么啟發(fā)？

６、文中寫道“大家吃了一驚，立起身來(lái)，觀察爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來(lái)得很久了?！边@句話的含義是什么？

７、文中的“爸爸”是怎樣一個(gè)人？

（過(guò)渡語(yǔ)）童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動(dòng)了天真無(wú)邪的心，孩子們?cè)谄沛兜闹裼爸?，感受到美，于是，他們開(kāi)頭本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術(shù)功底的根本特征。讓我們也來(lái)領(lǐng)會(huì)一下這種寓教于樂(lè)的匠心美。

五、你品嘗到美了嗎？

１、再次掃瞄課文，勾畫文中你認(rèn)為最美的語(yǔ)句，并試著說(shuō)明理由。（分組合作，每組選代表發(fā)言）

２、總結(jié)：通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品嘗，我們可以發(fā)覺(jué)本文的運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比方、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界……

六、比擬鑒賞

通過(guò)爸爸對(duì)中國(guó)畫和西洋畫的介紹，你認(rèn)為此二者的區(qū)分有哪些？爭(zhēng)論一下，結(jié)合自己的熟悉，歸納一下。答：

１、中國(guó)畫不留意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。

２、顏色方面：中國(guó)畫以墨和朱砂為顏料，西洋畫則以事物的原來(lái)顏色為顏色。

歸納：中國(guó)畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實(shí)。

補(bǔ)充：中西方在畫法方面的基點(diǎn)區(qū)分：

１、中國(guó)畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著；

２、中國(guó)畫不注意透視法，西洋畫極注意透視法。

３、中國(guó)畫人物畫不講解剖學(xué)，西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。Anatomyforartstudents（藝術(shù)解剖學(xué)）

4、中國(guó)畫不注意背景，西洋畫很重背景；

5、中國(guó)畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主。

七、觀賞延長(zhǎng)

１、名人與竹：搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇。

２、竹之悟：有人說(shuō)，竹──每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié)；也有人說(shuō)，竹-──外強(qiáng)內(nèi)干。你認(rèn)為呢？請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的感想。

八、走進(jìn)童年

１、好，關(guān)于中西方繪畫方面的區(qū)分，我們就爭(zhēng)論到這里，其余的要在美術(shù)課上學(xué)了，我們學(xué)習(xí)這篇課文，是要學(xué)習(xí)這篇課文中表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣，這又讓我們想起了上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過(guò)的一篇文言文《童趣》，能不能記住，好我們來(lái)齊背其次自然段。

２、其實(shí)，你留心一下，你或許進(jìn)展著一種藝術(shù)的制造，或許會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)覺(jué)，讓我們走進(jìn)童年。跟同學(xué)們敘說(shuō)一下一段童年的往事。

要求：用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，盡表現(xiàn)童真、童趣。

九、質(zhì)疑大挑戰(zhàn)

１、你還有什么不明白的問(wèn)題嗎？

（過(guò)渡）大家在童年時(shí)都做過(guò)哪些嬉戲？（生答）

２、小結(jié)：一去不返的童年是美妙的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的歡樂(lè)；看似平凡的生活美妙的，只要你們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)覺(jué)生活中的美。

《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

本文涉及到一些美術(shù)方面的學(xué)問(wèn)，但的主旨并不局限于美術(shù)，而是富有童趣，并由竹影引發(fā)到其他如對(duì)孩子的引導(dǎo)、教育等。因此，學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，領(lǐng)悟?qū)L畫和生活有著怎樣的理解和感悟。

教學(xué)過(guò)程

一、根底學(xué)問(wèn)及運(yùn)用

1.給加框字注音

參差＿＿＿、＿＿＿保藏＿滿意＿＿＿口頭禪＿＿＿

徘徊＿＿＿、＿＿＿充滿＿＿＿姿勢(shì)＿＿＿水門汀＿＿

二、導(dǎo)入：同學(xué)們喜愛(ài)猜謎嗎？

我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口。今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的——《竹影》，盼望今日的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。

讓我們一起走進(jìn)豐子愷先生的，感受竹影的趣味吧。

三、簡(jiǎn)介：

四、整體感知：

1、依據(jù)課題設(shè)問(wèn)：影從何來(lái)?——”光”也。那么又是怎樣寫光的呢?以此引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文1、2小節(jié)。重點(diǎn)領(lǐng)悟：

①這兩段寫出了光的——?②這兩段寫出了孩子對(duì)光的什么感情？

2、除了1、2兩節(jié)，還有哪里同樣說(shuō)明孩子們喜愛(ài)月光的呢?引

3、下面我們就來(lái)閱讀這篇，讀的時(shí)候留意整體感知的大意，想想主要寫了什么內(nèi)容。

五、再讀課文，溝通感受：

上學(xué)期，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一篇古文《童趣》，描寫了小孩子眼中的奇怪的世界。本文也是寫孩子眼中的世界。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時(shí)都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？

在這其中，你覺(jué)得最富有童趣的是哪些描寫？為什么？其實(shí)每個(gè)人都有過(guò)童年，也有過(guò)布滿童趣的心靈和思維，只是很多人在長(zhǎng)大后就慢慢把童心喪失了。我們?cè)谕陼r(shí)經(jīng)常做嬉戲，用泥巴捏小動(dòng)物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上處處畫畫……還可能因此被家長(zhǎng)、教師責(zé)備。其實(shí)這就是一種藝術(shù)的制造。假如有人在這個(gè)時(shí)候關(guān)懷你、引導(dǎo)你，或許你就會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)覺(jué)，或許日后，你就會(huì)在這些方面有所成就。文中的父親就是這樣一位很好的引導(dǎo)者。讀一讀中對(duì)父親的描寫，想一想文中哪些地方表現(xiàn)了父親的擅長(zhǎng)引導(dǎo)，簡(jiǎn)要地作些評(píng)價(jià)。（主要有三處：）

由此可見(jiàn)，大人對(duì)孩子的指導(dǎo)，特殊是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂有著特別重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親，或許，這就是他后來(lái)之所以能成為藝術(shù)大家的緣由之

六、研讀探究：

在閱讀時(shí)要留意思索、質(zhì)疑，想一想“究竟想要說(shuō)什么？”“為什么這樣說(shuō)？”“這樣說(shuō)對(duì)嗎？”等等，這樣進(jìn)展閱讀，才能真正獲益。

1，思索題一：

結(jié)合自己的理解，說(shuō)說(shuō)為什么用“竹影”作為本文的標(biāo)題，而不是“談

畫”或者“童年趣事”？

2，思索題二：

讀完全文，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)，中國(guó)畫有什么特點(diǎn)？西洋畫有什么

特點(diǎn)？

3、思索題三：

你覺(jué)得竹子在中國(guó)畫中，表達(dá)出一種什么樣的“神”？也就是表達(dá)出一種什么樣的內(nèi)在精神？

4、題目“竹影”在全文有何作用？在本文中要表現(xiàn)的中心是什么？

《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、重點(diǎn)字詞

1．給以下加點(diǎn)字注音。

愜qiè意水門汀tīng徘pái徊huái參cēn差cī

點(diǎn)撥：留意多音字“參”“差”的讀音。

2．用恰當(dāng)詞語(yǔ)填空。

(1)太陽(yáng)雖已落山，天還沒(méi)有黑。一種幽暗的光充滿在窗際，仿佛電影中的一幕。

(2)回頭一看，原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。

二、重點(diǎn)句子

1．中國(guó)畫不注意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。凡畫一物，只要能表現(xiàn)出像我們閉目回想時(shí)所見(jiàn)的一種神氣，就是佳作了。所以西洋畫像照相，中國(guó)畫像符號(hào),符號(hào)只要用墨筆就夠了。

2．但這時(shí)候畫家所描的，實(shí)在已經(jīng)不是竹，而是竹的一種美的姿態(tài)，一種活的神氣，所以不妨用紅色來(lái)描。

三、文學(xué)(文體)常識(shí)

《竹影》選自《豐子愷文集》，豐子愷，原名豐潤(rùn)，現(xiàn)代畫家、散文家(稱謂)。

全文以“竹影”為線索，以幾個(gè)少年布滿童真童趣描描畫畫的嬉戲，引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)。說(shuō)明藝術(shù)并非高不行攀，關(guān)鍵是要培育在生活中感受藝術(shù)的力量。

P128解釋1豐子愷，原名豐潤(rùn)，畫家、散文家

1.重點(diǎn)段：P131第5-6段

（1）竹子難畫在哪里？（第5段）（2）西洋畫像照相，中國(guó)畫像符號(hào)。（比方）

說(shuō)明：中國(guó)畫重寫意（神似），西洋畫重寫實(shí)（形似）。

2.記敘線索：孩子興趣轉(zhuǎn)移（看人影—畫竹影）

3.爸爸的角色：藝術(shù)領(lǐng)路人，寓教于樂(lè)

《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)童真童趣

2、了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)，鼓舞學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀

3、理解嬉戲與藝術(shù)的聯(lián)系

【課前預(yù)習(xí)】

1、走近：《竹影》一文原名：，現(xiàn)代畫家、散文家。

2、讀課文，請(qǐng)你將自己認(rèn)為重要或易錯(cuò)的字(音)詞寫在下面空白處。

3、清風(fēng)明月的夜晚是多么的美妙，竹葉蕭蕭的聲音又是多么悅耳，孩子們?cè)谶@清風(fēng)明月的夜晚，竹葉蕭蕭的聲音中，玩了什么？怎么玩？他們玩的好玩嗎？請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，動(dòng)情地讀一讀，并說(shuō)出你的體驗(yàn)。

4、課文中寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，布滿了童趣，你認(rèn)為文中哪些語(yǔ)句最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣，請(qǐng)找出來(lái)并說(shuō)明理由。

【合作探究】

1、課文《竹影》題目有何作用？竹影在全文有何作用、為什么開(kāi)頭不寫竹子而從太陽(yáng)落山寫呢？

竹影是這篇課文的切入點(diǎn)，由此引出了對(duì)文章中心－－如何觀賞中國(guó)畫，中國(guó)畫和西洋畫的區(qū)分的探討．固然，竹影也是童真，童趣的表達(dá)；

竹影是全文的線索，寫太陽(yáng)落山是為下文作鋪墊

2、如何理解“西洋畫像照相，中國(guó)畫像符號(hào)”這句話的意思？試?yán)斫馕餮螽嬇c中國(guó)畫有何不同？

所謂符號(hào)是有兩個(gè)局部組成的，一是內(nèi)容二是形式關(guān)鍵是內(nèi)容而不是形式，關(guān)鍵是內(nèi)容而不在于形式這個(gè)比方形象地說(shuō)明白兩種審美體系兩種繪畫形式的不同每個(gè)民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個(gè)方面藝術(shù)是文化的鮮亮的載體，中國(guó)傳統(tǒng)文化和古希臘—羅馬一脈相承的西方文化有相當(dāng)大的差異，表現(xiàn)在哲學(xué)、宗教、藝術(shù)、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域中國(guó)畫重寫意，與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關(guān)系，重神似而不重形似;而西洋畫重寫實(shí)，也和西方文化重試驗(yàn)相關(guān)

3、如何理解竹影中父親這一角色？

父親：因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘、對(duì)孩子富有愛(ài)心父親的諄諄引導(dǎo)教育對(duì)孩子成長(zhǎng)進(jìn)展特別重要總結(jié)：由此可見(jiàn)，大人對(duì)孩子的指導(dǎo)教育，特殊是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂、成為一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人有著特別重要的作用豐子愷有這樣一個(gè)好父親，或許，這就是他后來(lái)之所以能成為藝術(shù)大家的緣由之一吧

4、本文除了寫人物活動(dòng)外，還涉及了哪方面的內(nèi)容？表現(xiàn)了怎樣的中心思想？

表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣;童年的嬉戲，帶給我們的不僅僅是歡樂(lè)，也有思索結(jié)合課文思索：嬉戲與藝術(shù)有什么關(guān)系?

【課堂練習(xí)】

閱讀5－6段P131，完成以下問(wèn)題。

（1）、“依樣畫葫蘆”在文中的含義是什么？

照著真竹描畫竹子

（2）、最終一句的“如此”和“這樣的看法”分別指代什么？

不注意像不像，而注意神氣評(píng)價(jià)中國(guó)畫時(shí)，不要看它像不像實(shí)物，而要看它是否畫出了美的姿態(tài)、活的神氣、特有的品行

（3）、寫“竹影”為什么又寫“畫竹”，是否多余，為什么？

不多余，采納比照的寫法，以畫馬來(lái)寫畫竹，突出表現(xiàn)了竹畫的不簡(jiǎn)單

（4）、選文運(yùn)用了比照手法，有什么作用？

通過(guò)比照，突出了中國(guó)畫神似的特征，加深了讀者的印象

（5）、結(jié)合選文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)中國(guó)畫與西洋畫的區(qū)分是什么？

中國(guó)畫不注意“像不像”，只求神似，像符號(hào);西洋畫要像真物一樣，不管是色、形，都求一樣，像照相

【學(xué)后反思】

我們每個(gè)人都擁有過(guò)歡樂(lè)的童年，也做過(guò)很多布滿童趣的嬉戲但當(dāng)時(shí)沒(méi)能像那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過(guò)眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想，你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)布滿童稚的嬉戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)覺(jué)、體驗(yàn)的？后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎？

《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)9

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問(wèn)和力量：1、了解豐子愷及其散文作品和漫畫。

2、初步了解中國(guó)畫和西洋畫的風(fēng)格差異。

過(guò)程和方法：1、體會(huì)課文中生動(dòng)的語(yǔ)言描寫。

2、感受課文中所表現(xiàn)的童真童趣，領(lǐng)悟布滿童趣的活動(dòng)中蘊(yùn)含著藝術(shù)和美。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培育學(xué)生觀看生活、喜愛(ài)生活的情趣，鼓舞學(xué)生形成自己的審美觀、價(jià)值觀，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】感受課文中所表現(xiàn)的童真童趣，領(lǐng)悟布滿童趣的活動(dòng)中蘊(yùn)含著藝術(shù)和美。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課

播放樂(lè)曲《月光下的鳳尾竹》，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

二、整體感知

速讀課文，用一句最簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。

三、精讀課文，感受情趣

對(duì)于和他的小伙伴們來(lái)說(shuō)，這個(gè)夏夜有意思嗎？速讀課文，找出你認(rèn)為最有意思的句子，讀一讀，品一品。

四、拓展觀賞，感悟體會(huì)

名家評(píng)論：

一片片落英都含蓄著人間的情味?！崞讲?/p>

我們都愛(ài)你的漫畫有詩(shī)意，一幅幅的漫畫，就如一首首的小詩(shī)——帶核的小詩(shī)。你詩(shī)的世界東一鱗西一爪地揭露出來(lái)，我們就像吃橄欖似的，老咂著那味兒?！熳郧?/p>

出示豐子愷的幾幅漫畫作品，請(qǐng)學(xué)生以畫中仆人公的口吻說(shuō)一說(shuō)圖畫所表現(xiàn)的主要內(nèi)容。

比擬豐子愷散文和漫畫的相像點(diǎn)。

如：大量的內(nèi)容取材于兒童生活；文字簡(jiǎn)練（構(gòu)圖簡(jiǎn)潔），內(nèi)涵豐富；形神兼?zhèn)涞鹊取?/p>

五、深入閱讀，感受繪畫美

人們常把豐子愷的作品比作一對(duì)孿生姐妹，本文中同樣融入了繪畫藝術(shù)的技巧，

例如：一種幽暗的光充滿在窗際，仿佛電影中的一幕。

評(píng)析：“充滿”一詞用得好用動(dòng)態(tài)的形式表現(xiàn)光的模糊，富于變化，布滿了美感。

繪畫藝術(shù)由光線、顏色、線條等多個(gè)因素構(gòu)成，文中哪些句子表現(xiàn)了繪畫藝術(shù)美？

正在看得出神，似覺(jué)眼梢頭另有一種微光，慢慢地在那里強(qiáng)起來(lái)。

回頭一看，原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。

院子里的光景已由暖色變成寒色。

……

六、課堂小結(jié)

《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)10

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體會(huì)本文生動(dòng)形象的描寫；

2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣；

3、了解中國(guó)畫與西洋畫的不同特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

課前預(yù)備：

1、初讀課文，了解課文大意；

2、將預(yù)習(xí)中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題寫在作業(yè)本上；

3、學(xué)生查找豐子愷的漫畫或散文。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入新課：

用兒歌《影子》導(dǎo)入，學(xué)生齊讀兒歌：

影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，經(jīng)常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，經(jīng)常陪著我。

今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的---《竹影》。（板書課題）

簡(jiǎn)介：

1、小組內(nèi)溝通收集的豐子愷的漫畫作品、散文；

2、請(qǐng)同學(xué)在班上介紹豐子愷的狀況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。

整體感知：

1、朗讀課文，感知課文大意。

a、學(xué)生讀完課文后，教師用多媒體展現(xiàn)生字、詞及其注音。

b、要求學(xué)生用一句話概括課文內(nèi)容。

2、爭(zhēng)論、明確中心。

問(wèn)題：本文中除了寫人物活動(dòng)外，還涉及哪一方面的內(nèi)容？在本文中畢竟要表現(xiàn)什么樣的中心？

學(xué)生爭(zhēng)論后明確：本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。

探究溝通：

a、再讀課文，勾畫文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫，并試著說(shuō)明理由。

b、在小組內(nèi)溝通自己所找生動(dòng)形象的描寫句，并陳述理由。

質(zhì)疑問(wèn)難：

在小組內(nèi)溝通自己在預(yù)習(xí)中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題班上溝通，共同解決。

延長(zhǎng)拓展：

小結(jié)導(dǎo)入：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣，它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣，下面請(qǐng)大家不妨回憶一下《童趣》。

1、復(fù)習(xí)舊課，請(qǐng)同學(xué)背《童趣》，其他作評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。

2、延長(zhǎng)拓展。

a、述說(shuō)一段童年往事，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，盡量表現(xiàn)童真、童趣，時(shí)間不超過(guò)2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說(shuō)，然后推舉同學(xué)到班上溝通。

b、爭(zhēng)論課后“研討與練習(xí)”三。

c、教師小結(jié)。

穩(wěn)固拓展：

1、豐子愷的勝利與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請(qǐng)以“假如我是家長(zhǎng)”為題寫一篇短文，暢談自己的教育設(shè)想。

2、細(xì)讀課文第6段，歸納中國(guó)畫與西洋畫的不同特點(diǎn)，然后在美術(shù)教師的指導(dǎo)下與美術(shù)課完成一幅水彩畫或一幅國(guó)畫

課后記：本文布滿了童趣，在授課過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展探究，進(jìn)展思索；同時(shí)，也可以借助本課的學(xué)習(xí)幫忙學(xué)生樹立“生活中到處有美，但要我們專心去發(fā)覺(jué)?！钡挠^點(diǎn)，幫忙學(xué)生樹立正確的藝術(shù)觀

《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)11

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感受嬉戲中的童心童趣，喚起共鳴;

2、初步領(lǐng)悟兒童的嬉戲中蘊(yùn)含藝術(shù)和美的道理;

3、由意會(huì)(理解文本、超越文本)到達(dá)會(huì)意(心靈交匯)，開(kāi)掘生活中嬉戲中所蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、感受童心童趣，與自身閱歷相契合，形成共性體驗(yàn)、共性感悟。

2、領(lǐng)悟、挖掘嬉戲中的藝術(shù)和美，在根底理解層面上有進(jìn)展理解。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課──理解光之美和光之用

1、展現(xiàn)畫有竹和影并含有光的圖片，觀賞后，依據(jù)圖片提問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)出課題──竹影

2、依據(jù)課題設(shè)問(wèn)：影從何來(lái)?──光也。那么又是怎樣寫光的呢?以此引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文1、2小節(jié)。重點(diǎn)領(lǐng)悟：

⑴這兩段寫出了光的──?(寫出了光的特點(diǎn)，變化過(guò)程)

⑵這兩段寫出了孩子對(duì)光的──感情。(寵愛(ài)，挽留)

3、除了1、2兩節(jié)，還有哪里同樣說(shuō)明孩子們喜愛(ài)月光的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀第3節(jié)中描寫月光的語(yǔ)句，并讓學(xué)生把贊美一詞詳細(xì)化?？蓡?wèn)問(wèn)學(xué)生他們是如何贊美的，試著贊美一番。其目的是培育學(xué)生的想像力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。

4、設(shè)計(jì)說(shuō)明：

光，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，是留戀的、寵愛(ài)的。晚霞下沉?xí)r的守定西天和不行挽救，月光升起時(shí)的贊美一番，就表現(xiàn)了孩子們當(dāng)時(shí)的心情。沒(méi)有光，就沒(méi)有影，沒(méi)了影就無(wú)以描，這不僅影響孩子們嬉戲，文章也就不真實(shí)。所以先引導(dǎo)學(xué)生閱讀光的描寫，不僅為下文教學(xué)作鋪墊，也有利于學(xué)生明白平常寫作要求真的道理。

二、尋趣說(shuō)趣──體驗(yàn)童趣和童真

清風(fēng)明月的夜晚是多么的美妙，竹葉蕭蕭的聲音又是多么悅耳，孩子們?cè)谶@清風(fēng)明月的夜晚，竹葉蕭蕭的聲音中，玩了什么?怎么玩?他們玩的好玩嗎?(幻燈顯示)后讓學(xué)生一一找出并體驗(yàn)。

1、重點(diǎn)體驗(yàn)：

⑴猜煙氣。放手讓學(xué)生猜，不求科學(xué)精確，只求從大膽的猜測(cè)中，體驗(yàn)孩子們的那股猜勁，從體驗(yàn)中培育學(xué)生聯(lián)想力量、創(chuàng)新意識(shí)。

⑵描竹影。通過(guò)比擬閱讀，讀出語(yǔ)氣，讀出感情，體驗(yàn)孩子們自我觀賞的情趣。

2、設(shè)計(jì)說(shuō)明：

趣事和趣味，學(xué)生們都有過(guò)。如何避開(kāi)以教師分析代替學(xué)生的體驗(yàn)，讓年歲稍長(zhǎng)于文中的孩子們的學(xué)生有同樣的體驗(yàn)，就得讓學(xué)生自己去讀，去品嘗。本環(huán)節(jié)的兩個(gè)體驗(yàn)重點(diǎn)，前者讓學(xué)生自己猜，后者讓學(xué)生比擬讀，其目的就是多給學(xué)生自己體驗(yàn)。體驗(yàn)時(shí)，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生回到童年，沉醉在童年的生活中。

三、審美賞美──從影到畫，深入淺出

愛(ài)玩──是孩子的天性，好問(wèn)──是求知的前提。在清風(fēng)明月的夜晚，竹葉蕭蕭的園子中，孩子們的玩是布滿童趣的，他們提出的問(wèn)題也是特別天真的。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)他們提了什么問(wèn)題，爸爸又是怎樣深入淺出地說(shuō)明的，從孩子們和爸爸的問(wèn)答中，你們懂得了什么?(幻燈顯示)

1、重點(diǎn)明確：

⑴仿照和創(chuàng)新的意義。──描和畫，其實(shí)就是仿照和創(chuàng)新問(wèn)題。仿照有仿照的意義，創(chuàng)新也有創(chuàng)新的作用。因事因時(shí)而異，有的需先仿照后創(chuàng)新，如練字、畫畫之類：有的更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，如科技創(chuàng)造。可讓學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，發(fā)表見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)仿照和創(chuàng)新的不同意義。

⑵中國(guó)畫和西洋畫的區(qū)分。──在根本明確中西畫風(fēng)格之別后，展現(xiàn)兩幅畫，讓學(xué)生推斷并說(shuō)明理由，重點(diǎn)觀賞中國(guó)畫。觀賞的方法是讓學(xué)生給中國(guó)畫擬標(biāo)題，在與原題比擬中印證文本學(xué)問(wèn)，加深對(duì)文本活的神氣的理解。

2、設(shè)計(jì)說(shuō)明：

孩子的問(wèn)是天真的，爸爸的答是理性的。要讓學(xué)生理解淺顯的道理，必需與他們熟識(shí)的生活聯(lián)系，才能體會(huì)創(chuàng)新和活的神氣的意義。聯(lián)系練字和畫畫，展現(xiàn)中西畫并擬題，正是讓可感的生活來(lái)解釋抽象的道理。

四、跳出文本──體驗(yàn)生活，觀賞藝術(shù)

1、引向生活：

孩子們的問(wèn)天真好玩，爸爸的答深入淺出。從爸爸的深入淺出的答復(fù)中，我們知道：就畫畫而言，有仿照有創(chuàng)新，我們要追求創(chuàng)新：有形似和神似，我們要講求神氣。但創(chuàng)新不能脫離生活，神氣也離不了形似。前面孩子們的描人影描竹影，就是他們的生活，就是藝術(shù)的起步。諸如此類與藝術(shù)有肯定聯(lián)系的兒童嬉戲生活，你們也肯定有過(guò)，也肯定很好玩，我們不妨再回過(guò)頭去想想，小時(shí)候你做過(guò)的哪些嬉戲也蘊(yùn)含著藝術(shù)和美呢?比一比，誰(shuí)的嬉戲更富有藝術(shù)和美。組織學(xué)生小組爭(zhēng)論溝通。大致明確：

堆雪人、積累木、玩泥巴、玩沙子──建筑雕塑藝術(shù)

騎竹馬、過(guò)家家、捉強(qiáng)盜、老鷹抓小雞──戲劇表演藝術(shù)

涂鴉、在身上畫手表、人體彩繪、在手指頭上畫人臉、男孩的地上撒尿

畫、踩腳印畫(用水或在沙灘上)──繪畫類

敲擊杯碗、玩撥浪鼓等有聲玩具──音樂(lè)類

女孩子跳橡皮筋、跳房子、丟手絹──舞蹈類

起外號(hào)、編故事、猜謎語(yǔ)、瞎掰歌詞──文學(xué)類

拍照片(攝影)剪紙、做紙船紙飛機(jī)(手工藝)──另外

2、再次觀賞：

童稚的嬉戲里竟然蘊(yùn)含著這么多的藝術(shù)和美!難怪有的西方學(xué)說(shuō)甚至認(rèn)為：藝術(shù)就是起源于嬉戲。不管藝術(shù)起源于什么，但是我們至少明白了：

藝術(shù)并不是高不行攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的嬉戲中。(幻燈顯示)

讓我們大聲把我們的感悟讀出來(lái)。

現(xiàn)在我就請(qǐng)大家觀賞一組來(lái)自孩子嬉戲的藝術(shù)精晶，讓我們?cè)俅蝸?lái)體驗(yàn)藝術(shù)中的童趣。(幻燈顯示)──豐子愷的漫畫。

(教學(xué)設(shè)想：在前一環(huán)節(jié)根底上進(jìn)一步拓展延長(zhǎng)，在回憶自己的童年后再來(lái)看這幾幅漫畫，是對(duì)童心童趣和藝術(shù)美的再度體驗(yàn)，里面的認(rèn)同感和劇烈共鳴都化作一個(gè)會(huì)心的微笑。利用瞻瞻的腳踏車點(diǎn)撥：每個(gè)會(huì)嬉戲的人都有藝術(shù)天份，關(guān)鍵在于有沒(méi)有努力把它發(fā)揮出來(lái)。增加自信念，激發(fā)學(xué)習(xí)欲)

3、再來(lái)品讀一首小詩(shī)：

時(shí)間帶走我們的童年，讓我們長(zhǎng)大：歲月增長(zhǎng)我們的閱歷，讓我們成熟。但只要我們懷著一顆純真的童心，睜大聰明的雙眼，綻開(kāi)想象的翅膀，那么一片綠葉是一首詩(shī)，一抹斜陽(yáng)是一首歌，一個(gè)嬉戲是一種制造(幻燈顯示)

大家一起有感情地朗讀，在朗讀中細(xì)細(xì)體會(huì)。

(教學(xué)設(shè)想：在前一環(huán)節(jié)根底上趁熱打鐵，沿續(xù)心靈交匯的暗流，自然而然而引出下面的作業(yè)，使學(xué)生有話可說(shuō)有情欲訴。)

4、設(shè)計(jì)說(shuō)明：

走進(jìn)文本又跳出文本，從文本拓展到生活，又從生活進(jìn)一步體驗(yàn)文本，這就是拓展延長(zhǎng)的要義所在。為延長(zhǎng)而延長(zhǎng)，往往是盲目的隨便的。在有限的時(shí)間里如何延長(zhǎng)?本環(huán)節(jié)試著先從文本延長(zhǎng)到童年嬉戲，意在讓學(xué)生領(lǐng)悟嬉戲中蘊(yùn)含著藝術(shù);再?gòu)奈谋狙娱L(zhǎng)到藝術(shù)作品，進(jìn)一步證明藝術(shù)離不開(kāi)生活。通過(guò)延長(zhǎng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活，喜愛(ài)生活，發(fā)覺(jué)生活的美，做個(gè)生活的有心人。

五、課后練習(xí)

1、人盡其能，各顯所長(zhǎng)：

喜愛(ài)畫畫的，給童年生活畫一幅畫。

擅長(zhǎng)寫作的，將童年生活寫一篇文。

愛(ài)好唱歌的，給童年生活寫一首詞。

懂得寫詩(shī)的，把童年生活寫一首詩(shī)。

2、設(shè)計(jì)說(shuō)明：

練習(xí)練什么?怎么練?我以為在肯定教學(xué)目標(biāo)掌握下，應(yīng)當(dāng)有相對(duì)的自由度。自由可以培育學(xué)生練習(xí)的興趣，自由可以發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。鑒此，本練習(xí)就給學(xué)生選擇而練。

播放兒歌《找朋友》，表達(dá)友情并道再見(jiàn)。

【板書設(shè)計(jì)】

竹影

豐子愷

游戲───藝術(shù)

趣美

《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與力量：

A、整體感知課文，體會(huì)本文生動(dòng)形象的描寫。

B、了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)，培育學(xué)生的口頭表達(dá)力量。.

C、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣；

2、過(guò)程與方法：自主、合作、探究

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓舞學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。領(lǐng)悟藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中,學(xué)會(huì)在生活中去發(fā)覺(jué)、制造藝術(shù)的美；熟悉到美在生活中無(wú)處不在。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。

2、難點(diǎn)：理解嬉戲與藝術(shù)的關(guān)系

課時(shí)安排：

一課時(shí)

課前預(yù)備：

A、初讀課文，了解課文大意。

B、預(yù)習(xí)生字詞，掃清閱讀障礙。

C、查找有關(guān)的豐子愷的資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入課文

（一）導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們喜愛(ài)猜謎嗎?

下面我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ):你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來(lái)不開(kāi)口——〈影子〉。今日,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章一-m盼,盼望今日的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。

（二）呈現(xiàn)名人風(fēng)采——介紹

（三）檢查生字詞的預(yù)習(xí)狀況。

二、正課

（一）通讀全文，整體感知——用簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容

（二）品嘗朗讀,體驗(yàn)童趣：找出文中生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣的句子?用“我覺(jué)得……由于……”來(lái)組織自己的發(fā)言。

（三）研讀思索：為什么小伙伴們能發(fā)覺(jué)這很多好玩的事情？

（四）拓展觀賞，藝術(shù)熏陶：比擬中國(guó)畫與西洋畫的不同之處，領(lǐng)會(huì)各自的藝術(shù)魅力。

（五）口語(yǔ)溝通,人文培育：我們?cè)谏钪谐３Ｗ鲦覒?，比方用泥巴捏泥人、造城堡、用花和柳條編花環(huán)等等，留心想想，你是否也進(jìn)展著一種藝術(shù)創(chuàng)作，是否也有藝術(shù)的發(fā)覺(jué)呢？（小組爭(zhēng)論，推選代表發(fā)言）

（六）說(shuō)一說(shuō)：用一句話歸納一下感受和收獲

三、教師小結(jié)：

其實(shí)，藝術(shù)并非高不行攀，它往往就存在于日常生活之中！

童心童趣是天真爛漫的，一去不返的童年是美妙的，只要我們擁有一顆童心，就能擁有童年般的歡樂(lè)；看似平凡的生活，專心體會(huì)到處有滋有味，做生活的有心人，其實(shí)生活中的美無(wú)處不在。誠(chéng)如羅丹所言：對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)覺(jué)美。

四、完畢語(yǔ)：

愿大家童心永存，歡樂(lè)充實(shí)每一天！（觀賞歌曲《童年》，賞畫）

五、作業(yè)布置：

喜愛(ài)畫畫的，給童年生活畫一幅畫。擅長(zhǎng)寫作的，將童年生活寫一篇文。

愛(ài)好唱歌的，給童年生活寫一首詞。懂得寫詩(shī)的，把童年生活寫一首詩(shī)。

《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)13

【有用教案】

創(chuàng)意說(shuō)明

全篇圍繞一個(gè)“竹”字，著力描摹竹影之神韻、抒寫畫竹之趣，運(yùn)用比照、描寫、對(duì)話、動(dòng)作等多種技法，生動(dòng)描寫出“我”和小伙伴看天、看月看人影時(shí)的童真童趣。本課設(shè)計(jì)意在采納討論性學(xué)習(xí)的方式，拓展藝術(shù)視野，了解豐子愷卓越的音樂(lè)、美術(shù)才能的背景下，運(yùn)用藝術(shù)家的眼光來(lái)觀看、體驗(yàn)生活之美的生活態(tài)度，學(xué)習(xí)重點(diǎn)圍繞竹影之趣、描摹竹影之法，全文一氣貫穿而又生動(dòng)活潑的寫作風(fēng)格。

教學(xué)步驟

一、分組討論

課前圍繞以下課題以組為單位上網(wǎng)查找資料，并作簡(jiǎn)潔討論：

1、豐子愷的生平資料、繪畫資料、文學(xué)資料，重點(diǎn)要結(jié)合課文談?wù)劇拔已壑械呢S子愷”。

比方我眼中的豐子愷是個(gè)有著微小觀看力的人，從他在文中其次段的描寫可以看出：“天空似乎一盞乏了油的燈，紅光慢慢地減弱，我把眼睛守定西天看了一會(huì)兒，觀察那光一跳一跳地沉下去，特別微細(xì)，但又特別快速而不行挽救?！睆纳暇渲羞€可見(jiàn)他有非凡的語(yǔ)言表現(xiàn)力;再比方，我眼中的豐子愷是個(gè)有著豐厚藝術(shù)修養(yǎng)的人──在描寫竹影時(shí)，他用到了許多美術(shù)和音樂(lè)的術(shù)語(yǔ)“院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了。”另外，還可以看出豐子愷是個(gè)有童趣的人……等等。

2、收集查找鄭板橋、吳昌碩的竹畫以及西方油畫各一幅，結(jié)合課文對(duì)中國(guó)畫和西洋畫進(jìn)展比擬。

二、課文研讀

1、添置背景：

本文是一個(gè)兼具音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)才能于一身的藝術(shù)大師的一篇生活隨筆。作為藝術(shù)大師，在他的眼里，竹影是怎樣的，美在何處，是怎樣描摹的。請(qǐng)為“竹影”添置一個(gè)油畫般的背景，摘錄文中對(duì)竹影描寫的語(yǔ)言，整體理解感受竹影的神韻之美。

學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)言描述背景：太陽(yáng)雖已落山，天還沒(méi)有黑。一種幽暗的光充滿在窗際，……天空似乎一盞乏了油的燈，紅光慢慢地減弱，我把眼睛守定西天看了一會(huì)兒，觀察那光一跳一跳地沉下去，特別微細(xì)，但又特別快速而不行挽救……

2、精研細(xì)讀：

⑴尋趣說(shuō)趣—體驗(yàn)童趣和童真。單有形似的竹影描述，本文的可讀性就會(huì)大大降低，其內(nèi)在的神韻可以用一個(gè)字概括──趣。

①找一找：

清風(fēng)明月的夜晚多么美妙，竹葉蕭蕭的聲音又是多么好聽(tīng)，孩子們?cè)谶@清風(fēng)明月的夜晚、竹葉蕭蕭的聲音中玩了什么，怎么玩的?他們玩得好玩嗎?請(qǐng)學(xué)生在文中找一找，然后用“我覺(jué)得()是好玩的，我認(rèn)為其中的趣味在于()”這樣的句子，說(shuō)出自己的發(fā)覺(jué)和理解，并體驗(yàn)竹影之趣。

再次閱讀課文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時(shí)都看了些什么?

“看天、看月、看人影、看竹影。”

“討論天空中光線、顏色的變化;爭(zhēng)論人影頭上有煙氣的緣由;用畫筆描地上的人影和竹影……”

在文中最富有童趣的是哪些描寫?

比方第三小節(jié)的兩處描寫：

華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來(lái)一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑?！?/p>

我學(xué)他的口頭禪喊他“對(duì)起，對(duì)起，給我也帶一枝來(lái)!”

這兩處都很好玩，特殊是華明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時(shí)候往往就會(huì)抓緊趁無(wú)人留意，把這影子涂掉，由于會(huì)覺(jué)得這是一種丑化。

②說(shuō)一說(shuō)：

其實(shí)每個(gè)人都有過(guò)童年，也有過(guò)布滿童趣的心靈和思維，只是很多人在長(zhǎng)大后就慢慢把童心喪失了。我們?cè)谕陼r(shí)經(jīng)常做嬉戲，用泥巴捏小動(dòng)物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上處處畫畫……還可能因此被家長(zhǎng)、教師責(zé)備。其實(shí)這就是一種藝術(shù)的制造。假如有人在這個(gè)時(shí)候關(guān)懷你、引導(dǎo)你，或許你就會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)覺(jué)，或許日后，你就會(huì)在這些方面有所成就。仿照課文說(shuō)一說(shuō)在自己成長(zhǎng)過(guò)程中，有哪些往事也是在進(jìn)展著藝術(shù)的制造、也有一些藝術(shù)的發(fā)覺(jué)。

⑵審美賞美—從影到畫深入淺出：

①讀一讀：

讀課文中自己認(rèn)為描摹生動(dòng)的語(yǔ)句，評(píng)點(diǎn)其妙處，玩味生動(dòng)細(xì)致的描寫方法。

②想一想：

文章開(kāi)頭交代天氣悶熱的目的是什么?這讓我們想起那篇課文，它的開(kāi)頭也是寫悶熱的天氣，他們的目的是否一樣?給你什么啟發(fā)?

文中寫道“大家吃了一驚，立起身來(lái)，觀察爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來(lái)得很久了?！边@句話的含義是什么?

“月亮慢慢上升了，竹影慢慢與地上描著的木炭線相分別，現(xiàn)出參差不齊的樣子來(lái)，似乎脫了版的印刷。”想一想這句話在自己腦中呈現(xiàn)的畫面是怎樣的?依據(jù)自己的感覺(jué)賞析這句話，文中還有哪些句子寫得很美，用同樣的方式賞析。

教師引導(dǎo)(亦可學(xué)生自由發(fā)言)：“參差不齊”描寫了竹影與孩子們的墨竹創(chuàng)作慢慢脫開(kāi)移位的情形?！八坪趺摿税娴挠∷ⅰ北确叫缕尜N切，生動(dòng)描繪出月亮慢慢上升與其先時(shí)畫的竹影不吻合，形成疊影的奇妙畫面，從而可以看出觀物如微，聯(lián)想豐富，筆下文字很有生有生活情趣。

學(xué)生賞析其他句子。

3、課堂小結(jié)：

藝術(shù)并非高不行攀，就存在與我們?nèi)粘Ｐ袨楫?dāng)中(像用泥巴造城堡其實(shí)是孕育著一種建筑藝術(shù)，用雪堆娃娃孕育著一種雕刻藝術(shù)，用野花編花環(huán)孕育著一種裝飾藝術(shù))?；蛟S藝術(shù)和美就蘊(yùn)含在孩子的童稚活動(dòng)中。讓我們一起走進(jìn)生活，制造藝術(shù)之美。

【備選創(chuàng)意】

創(chuàng)意說(shuō)明

在創(chuàng)設(shè)的情境中，體會(huì)的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。

教學(xué)步驟

一、進(jìn)入情景

教師與學(xué)生共同賞析豐子愷的名作──同名漫畫、散文《人散后，一勾新月天如水》。教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生評(píng)議，體會(huì)豐子愷文如其畫，畫如其文的特點(diǎn)。

二、整體感知

(看誰(shuí)說(shuō)得棒)

請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，感知課文大意：

A、你認(rèn)為哪些字簡(jiǎn)單讀錯(cuò)?給大家提示一下。

B、用簡(jiǎn)潔的一句話概括課文的內(nèi)容。

C、課文題為“竹影”，它是寫景──竹之影呢?還是主要寫人物活動(dòng)?

三、品美析美

再次掃瞄課文，勾畫文中你認(rèn)為最美的語(yǔ)句，并試著說(shuō)明理由。

(總結(jié))通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品嘗，我們可以發(fā)覺(jué)本文的運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比方、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中。

四、走進(jìn)童年

師生一起朗讀：“時(shí)間帶走我們的童年，讓我們長(zhǎng)大;歲月增長(zhǎng)我們的閱歷，讓我們成熟。但只要我們懷著一顆純真的童心，睜大聰明的雙眼，綻開(kāi)想象的翅膀，那么一片綠葉是一首詩(shī)，一抹斜陽(yáng)是一首歌，一個(gè)嬉戲是一種制造……”

一去不返的童年是美妙的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的歡樂(lè);看似平凡的生活美妙的，只要你們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)覺(jué)生活中美妙的東西無(wú)處不在?！锻ぁ泛汀吨裼啊范际菍懲晟畹娜な?，仿照以上兩篇寫法，寫一個(gè)故事敘說(shuō)一段童年的往事。

《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)14

[教學(xué)目標(biāo)]

1．體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)悟蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。

2．初步了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。

(七年級(jí)的學(xué)生活潑、大膽，對(duì)布滿童稚的嬉戲有切身的體驗(yàn)和深厚的興趣，但他們往往無(wú)視了嬉戲中蘊(yùn)涵的藝術(shù)和美。讓他們結(jié)合自身的實(shí)際體驗(yàn)，自主探究，有助于提高學(xué)生觀看生活的力量。故確立了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

中西方藝術(shù)博大精深，學(xué)生了解一些它們的差異，可提高自身的審美觀、價(jià)值觀，從而提升人文素養(yǎng)。故確立了其次個(gè)教學(xué)目標(biāo)。)

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)悟蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。

難點(diǎn)：體會(huì)中國(guó)畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點(diǎn)。

[教學(xué)預(yù)備]

1．收集整理有關(guān)的資料。

2．師生共同制作多媒體課件。

[設(shè)計(jì)思路]

1．“語(yǔ)文課要給學(xué)生一點(diǎn)什么?”我認(rèn)為應(yīng)是讓學(xué)生的心靈得到自由放飛，在向生活的拓展中，讓學(xué)生得到人文的熏陶，注意學(xué)生的終身進(jìn)展。因此，在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體的視聽(tīng)效果，采納“激趣——感知——品讀——觀賞——遷移”的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課不僅有語(yǔ)言的文學(xué)美，而且有畫面的藝術(shù)美，覺(jué)得上語(yǔ)文課既是學(xué)問(wèn)的獲得過(guò)程，又是一種美的享受過(guò)程。

2．轉(zhuǎn)變以往語(yǔ)文課學(xué)問(wèn)的構(gòu)建方式，由單純的教師傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方參加的互動(dòng)，營(yíng)造師生間和諧、公平、民主的語(yǔ)文課堂。學(xué)生自主地讀、說(shuō)、悟，教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗(yàn)，在合作溝通學(xué)習(xí)中，師生共同體會(huì)童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。

[教學(xué)過(guò)程]

一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課

(多媒體演示。)

師：同學(xué)們喜愛(ài)猜謎嗎?

我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口。(影子。)

請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)首兒歌：影子在前，影子在后：影子是個(gè)小黑狗，經(jīng)常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，經(jīng)常陪著我。

每當(dāng)我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種好玩的嬉戲，從中獲得了對(duì)生活的美妙體驗(yàn)。

今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章—一《竹影》，盼望今日的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。

(興趣是最好的教師。猜謎是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，布滿童稚的兒歌，更能激發(fā)他們對(duì)童年趣事的美妙回憶，以此為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱忱，為下面環(huán)節(jié)的綻開(kāi)作一個(gè)良好的心理預(yù)備。)

二、介紹

(學(xué)生溝通收集的豐子愷的資料，敘述有關(guān)生活創(chuàng)作的故事。)

師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛(ài)在生活中去發(fā)覺(jué)、思索是分不開(kāi)的。下面，就讓我們從閱讀的文章開(kāi)頭，走近豐子愷。(用講故事的形式介紹，突破傳統(tǒng)的介紹方式，培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)也檢驗(yàn)了課前學(xué)生搜集資料的力量。)

三、自由朗讀，整體感知

用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。

(配以輕音樂(lè)，學(xué)生輕聲朗讀。學(xué)生答復(fù)有因難，教師可提示，文題是“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫人物活動(dòng)為主?）

明確：表達(dá)幾個(gè)少年描竹影的布滿童真、童趣的嬉戲。從中引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)覺(jué)。

(朗讀是對(duì)課文語(yǔ)言及課文內(nèi)容最直接、真實(shí)的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)展情感溝通最直接的方式，通過(guò)自讀，學(xué)生初步感知了的寫作意圖，為品讀課文作好鋪墊。)

四、品嘗朗讀，體驗(yàn)童趣

童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的嬉戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)覺(jué)。那么，你覺(jué)得文中哪些描寫最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?找出來(lái)，有感情地朗讀。

(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓舞學(xué)生自告奮勇來(lái)朗讀。)

(“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”。在品讀溝通中，讓學(xué)生的思維相互碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語(yǔ)段時(shí)感情就會(huì)充足、真摯。教師對(duì)學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓舞、