教改項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)范文

教改工程申請(qǐng)書(shū)范文教改工程應(yīng)該怎么寫(xiě)？申請(qǐng)書(shū)要求一事一議，內(nèi)容要單純。不同的對(duì)象有不同的申請(qǐng)書(shū)。下面給大家?guī)?lái)教改工程申請(qǐng)書(shū)，歡送大家閱讀。xxx教育局：一、工程名稱(chēng)：基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的軟件工程課程教學(xué)模式研究工程負(fù)責(zé)人：楊XX申請(qǐng)部門(mén)：XX學(xué)院聯(lián)系電話：13507XXE-mail:yXX968@126.填表日期：20xx-10-23二、工程立項(xiàng)依據(jù)1、工程的研究意義高職教育由規(guī)模擴(kuò)張階段進(jìn)入注重質(zhì)量、開(kāi)展內(nèi)涵階段，如何以多種方式滿(mǎn)足多樣化需求，并應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)豐富教學(xué)形式、提高教學(xué)效果，是亟待解決的問(wèn)題。首先肯定的說(shuō)，盡管翻轉(zhuǎn)課堂在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和提升學(xué)習(xí)效率方面，有著非常大的優(yōu)勢(shì)，但考慮到中國(guó)孩子學(xué)習(xí)的根深蒂固的習(xí)慣，一下子徹底推翻傳統(tǒng)，也是不適宜的。所以選擇哪些知識(shí)，什么時(shí)候來(lái)實(shí)施就顯得格外重要。對(duì)于根底和入門(mén)內(nèi)容，仍然采取先教后學(xué)的傳統(tǒng)模式，目的是在老師手把手的幫助下，帶學(xué)生入門(mén)，打好根底;對(duì)于拓展的知識(shí)內(nèi)容，那么會(huì)適中選擇“翻轉(zhuǎn)課堂”新模式來(lái)進(jìn)行。這樣，既可以使學(xué)生享受新的學(xué)習(xí)模式帶來(lái)的學(xué)習(xí)效率的提高，也防止出現(xiàn)知識(shí)陌生帶來(lái)的學(xué)習(xí)挫敗感。本課題擬從“軟件工程”這門(mén)課程入手，以軟件技術(shù)（企業(yè)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)方向）專(zhuān)業(yè)的13級(jí)學(xué)生（軟件技術(shù)3131-3134班）為載體，以課程資源系統(tǒng)、豐富和適合網(wǎng)絡(luò)傳播為根本要求建立教學(xué)資源共享體系，提出“翻轉(zhuǎn)課堂”下軟件工程課程資源共建共享的策略，并進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)模式的研究與實(shí)施。2、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析軟件工程是一個(gè)迅速開(kāi)展的新興學(xué)科，軟件工程的教育始于20世紀(jì)70年代末期，IEEE-CS發(fā)起創(chuàng)立軟件工程教程的建議，美國(guó)建立了一系列的課程方案，但是這些課程主要集中在研究生的教育。歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，軟件行業(yè)是個(gè)聚集財(cái)產(chǎn)、快速致富的行業(yè);中國(guó)要走向世界，占據(jù)世界軟件工程中的份額，必須大力開(kāi)展計(jì)算機(jī)軟件工程專(zhuān)業(yè)教育。正是在此種情況下，20xx年6月，國(guó)務(wù)院《鼓勵(lì)軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)開(kāi)展的假設(shè)干政策》，明確提出鼓勵(lì)資金、人才等資源投向軟件產(chǎn)業(yè)，進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)快速開(kāi)展，力爭(zhēng)到20xx年使我國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)研究開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)能力到達(dá)或接近國(guó)際先進(jìn)水平，并要求教育部門(mén)根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)一步擴(kuò)大人才培養(yǎng)規(guī)模，依托高等學(xué)校、科研院所，建立一批軟件人才培養(yǎng)基地。20xx年12月，經(jīng)國(guó)家教育部和國(guó)家計(jì)委聯(lián)合發(fā)文（教高[20xx]6號(hào)）批準(zhǔn)，全國(guó)首批35所示范性軟件學(xué)院正式成立，其目的是批量培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的高層次、應(yīng)用型、符合型軟件工程人才°20xx年，經(jīng)《教育部關(guān)于批準(zhǔn)有關(guān)高等學(xué)校試辦示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院的通知》（教高[20xx]7號(hào)）批準(zhǔn)，全國(guó)35所示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立，旨在培養(yǎng)強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向的軟件高技能人才?？傊?，無(wú)論哪個(gè)層次的軟件工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)策略都是首先著眼于占領(lǐng)國(guó)內(nèi)軟件市場(chǎng)，再進(jìn)一步進(jìn)軍國(guó)際市場(chǎng);在辦學(xué)思想上是增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、縮短授課課時(shí)、增加人際交流課、加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建立等。但是，如何培養(yǎng)符合企業(yè)實(shí)際需求的人才，讓學(xué)生真正熟悉軟件開(kāi)發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)化、企業(yè)化運(yùn)作規(guī)那么并直接參與企業(yè)實(shí)際的軟件開(kāi)發(fā)工作，零距離上崗，能盡快適應(yīng)軟件企業(yè)崗位的需要是大家都很關(guān)心的問(wèn)題。三、工程實(shí)施方案及實(shí)施方案1、具體研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題l研究目標(biāo)：1）通過(guò)整合軟件工程課程的教育教學(xué)資源，建立起以“翻轉(zhuǎn)課堂”為平臺(tái)的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境;開(kāi)發(fā)、收集、組織一批豐富的教育教學(xué)信息資源，形成教學(xué)資源庫(kù)。2）結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，基于“翻轉(zhuǎn)課堂”，開(kāi)展教育教學(xué)、在線學(xué)習(xí)及習(xí)題解答等方面的應(yīng)用研究，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。3）通過(guò)研究制定基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的軟件工程課程MOOT資源，以促進(jìn)教師之間的信息傳遞交流。l研究?jī)?nèi)容：1）針對(duì)職業(yè)教育的特點(diǎn)，整合現(xiàn)存軟件工程課程的信息資源、開(kāi)發(fā)新的基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的信息資源，并形成不斷優(yōu)化的資源庫(kù)。2）基于各項(xiàng)管理平臺(tái)以及數(shù)據(jù)庫(kù)的建立，探索課程數(shù)字化開(kāi)展途徑，研究“翻轉(zhuǎn)課堂”下數(shù)字化課程資源共建共享的策略。2、實(shí)施方案、具體實(shí)施方案（含年度進(jìn)展情況）及可行性分析l實(shí)施方案：將“翻轉(zhuǎn)課堂”理念融入《軟件工程》課程的課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)及創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)。本著教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原那么，有步驟有方案地完成該課程的教學(xué)任務(wù)和“翻轉(zhuǎn)課堂”工程。具體流程如下：1）結(jié)合“翻轉(zhuǎn)課堂”理念確定《軟件工程》的教學(xué)目標(biāo)。2）進(jìn)行《軟件工程》教材的選擇。3）按照“翻轉(zhuǎn)課堂”工程進(jìn)行《軟件工程》教學(xué)內(nèi)容的取舍。4）融合“翻轉(zhuǎn)課堂”思想撰寫(xiě)《軟件工程》授課方案。5）結(jié)合“翻轉(zhuǎn)課堂”理念進(jìn)行《軟件工程》教學(xué)課件制作。6）按照“翻轉(zhuǎn)課堂”工程方案進(jìn)行《軟件工程》實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排。7）按照實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行《軟件工程》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的編寫(xiě)。8）采用以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，基于工程、問(wèn)題的探究式教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)。9）以班級(jí)為單位、每班一個(gè)工程、每班學(xué)生分成假設(shè)干小組、分工協(xié)作、有步驟有方案地共同完成該班的工程。l具體實(shí)施方案：第一階段（20XX.12-20XX.3）1）收集資料，思路。2）做好課題參與人員的工程分工，并組織學(xué)習(xí)有關(guān)“翻轉(zhuǎn)課堂”建立技術(shù)要求。3）借鑒與學(xué)習(xí)科學(xué)合理的課程設(shè)計(jì)方法和教學(xué)資源開(kāi)發(fā)方法，從而提高課程開(kāi)發(fā)能力和資源開(kāi)發(fā)水平。4）從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)，如何享用成熟教學(xué)方案、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，有效提高學(xué)習(xí)效果。以此來(lái)指導(dǎo)建立“翻轉(zhuǎn)課堂”。5）撰寫(xiě)《軟件工程》授課方案。第二階段（20xx.4—20xx.6）1）按照“翻轉(zhuǎn)課堂”建立技術(shù)要求課程結(jié)構(gòu)。確定課程根本信息、教學(xué)單元授課形式及課程根本資源。2）決定具體內(nèi)容，將具體任務(wù)以模塊的形式任務(wù)分配到個(gè)人。3）著手“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)有系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)，包括課程結(jié)構(gòu)和資源結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。不定期交流、及時(shí)互通信息及反應(yīng)意見(jiàn)。4）采用以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，多種教學(xué)方法與多媒體技術(shù)相結(jié)合，基于工程、問(wèn)題的探究式教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)。5）制作《軟件工程》教學(xué)課件。6）編寫(xiě)《軟件工程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)》。7）錄制局部視頻單元。第三階段（20xx.7—20xx.12）1）撰寫(xiě)課題研究階段報(bào)告，提交工程中期進(jìn)展報(bào)告。2）分階段召開(kāi)課題研討會(huì)，及時(shí)交流階段性成果。3）撰寫(xiě)論文。4）提交課題結(jié)題報(bào)告。推廣課題成果并收集測(cè)評(píng)反應(yīng)建議，在使用中進(jìn)一步修改、完善，逐步建立教材評(píng)價(jià)體系和教材更新機(jī)制。3、工程預(yù)期的成果和效果（包括成果形式、實(shí)施范圍、受益學(xué)生數(shù)等）l研究報(bào)告：提交基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的軟件工程課程教學(xué)模式研究的研究報(bào)告。l實(shí)施方案：提交基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的軟件工程課程教學(xué)模式研究實(shí)施方案。l論文：提交基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的軟件工程課程教學(xué)模式研究的論文。l其他成果物：《軟件工程》授課方案、教學(xué)課件、《軟件工程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)》及視頻資源。l預(yù)期效果：將該工程的教學(xué)改革成果推廣應(yīng)用到軟件學(xué)院其他方向的教學(xué)改革中，為學(xué)院教學(xué)改革、應(yīng)用型人才培養(yǎng)奉獻(xiàn)力量。l受益面：軟件學(xué)院20xx級(jí)、20xx級(jí)軟件技術(shù)（企業(yè)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)）的學(xué)生，以及后續(xù)該專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)生。3、本工程的特色與創(chuàng)新之處1）以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)過(guò)程傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)習(xí)，以在教學(xué)課堂聽(tīng)教師講課的形式進(jìn)行，這樣不僅學(xué)習(xí)的積極性不大，互動(dòng)性不夠強(qiáng)，更使得學(xué)習(xí)的效果不夠好，學(xué)生的對(duì)知識(shí)的印象不夠強(qiáng)烈。在新的教學(xué)模式中，利用“翻轉(zhuǎn)課堂”使得學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，并能主動(dòng)參與到工程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，能切實(shí)有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)軟件工程開(kāi)發(fā)的積極性，并能在軟件工程教學(xué)的過(guò)程中取得良好的教學(xué)成果。2）以工程辯論代替?zhèn)鹘y(tǒng)筆試軟件工程課程傳統(tǒng)的考試方式是以筆試為主，平時(shí)作業(yè)評(píng)測(cè)為輔的方式進(jìn)行。軟件工程是一種思想，一種解決方案，是可敬的前人在軟件開(kāi)發(fā)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，并上升到理論，僅僅以理論考試的方式無(wú)法考核出學(xué)生真正的能力，達(dá)不到考核學(xué)生素質(zhì)的最終目的。本工程擬在課程中使用軟件工程開(kāi)發(fā)考核的方式，能有效與案例教學(xué)相結(jié)合，在學(xué)生專(zhuān)注進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)的同時(shí)，還能將書(shū)本上的軟件工程理論用于實(shí)踐，并加以總結(jié)，以辯論的方式呈現(xiàn)出來(lái)，提高了學(xué)生的溝通能力，是課堂教學(xué)的一項(xiàng)突破與進(jìn)步。從傳統(tǒng)課堂到“翻轉(zhuǎn)課堂”的轉(zhuǎn)型課程資源系統(tǒng)、完整、豐富、適用、易用，從效勞高校教師為主到效勞學(xué)生、高校教師和社會(huì)學(xué)習(xí)者并重。用根本資源實(shí)錄真實(shí)的教學(xué)過(guò)程，以根本資源+拓展資源展示課程的進(jìn)化，分類(lèi)指導(dǎo)的課程設(shè)計(jì)+教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)過(guò)程。四、工程研究根底1、已進(jìn)行過(guò)的相關(guān)研究及成果本人及工程組成員多年來(lái)屢次擔(dān)任湖南科技職業(yè)學(xué)院軟件學(xué)院軟件工程課程的教學(xué)工作，既為本工程的實(shí)證研究提供了實(shí)驗(yàn)條件，也為本工程相關(guān)資料的研究、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等提供了便利條件。近兩年，參加了同事主持的課題《高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材改革研究》(主要參與，院級(jí))和《基于ESP理論的高職軟件外包英語(yǔ)課程建構(gòu)研究》(主要參與，省級(jí))，真實(shí)體會(huì)到學(xué)生對(duì)軟件工程理論知識(shí)的匱乏及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺失。下面列出相關(guān)參考文獻(xiàn)：l主要參考文獻(xiàn)：下面列出一局部已查閱的有參考價(jià)值的文獻(xiàn)資料：高XX,趙XX.影響軟件工程學(xué)科建立的幾個(gè)因素[J].計(jì)算機(jī)教育.20xx(1)徐XX,張XX.“軟件工程”課程研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展及實(shí)踐探究[J].乂乂理工大學(xué)學(xué)報(bào).20xx(1)吳XX,唐XX.工程驅(qū)動(dòng)的軟件工程課程教學(xué)模式改革[J].計(jì)算機(jī)教育.20xx(2)李XX,趙XX.基于CDIO的軟件工程國(guó)家精品課程建立[J].計(jì)算機(jī)教育.20xx(4).于XX.軟件工程管理的現(xiàn)狀和創(chuàng)新策略[J].微計(jì)算機(jī)信息.20xx(5)李XX.《軟件工程》課程教學(xué)改革探討[J].XX大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版).20xx(1)莫XX,陳XX.軟件工程專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)探索一一以XX學(xué)院軟件學(xué)院為例[J].計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代化.20xx(4)盧XX.基于云計(jì)算的數(shù)字博物館信息化建立研究[J],電子世界，20xx年07期肖XX，施XX,張XX.基于產(chǎn)業(yè)的知識(shí)效勞平臺(tái)構(gòu)建研究一一以甘肅省支柱產(chǎn)業(yè)知識(shí)效勞平臺(tái)建立為例[J],甘肅科技,20xx年22期張XX.云計(jì)算環(huán)境下信息資源共享模式研究[J],情報(bào)科學(xué),20xx年10期李XX.基于云計(jì)算的信息效勞研究[D],XX大學(xué),20xx年2、學(xué)校已具備的教學(xué)改革根底和環(huán)境，尚缺少的條件和擬解決的途徑我院目前擁有良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，學(xué)生在機(jī)房PC機(jī)前與教師PC屏幕同步進(jìn)行，并自主開(kāi)發(fā)實(shí)踐。教學(xué)環(huán)境如下：計(jì)算機(jī)房共8個(gè)，有400多臺(tái)PC;機(jī)房和實(shí)驗(yàn)室所有的PC均已接入校園網(wǎng);機(jī)房和實(shí)驗(yàn)室配備多媒體教學(xué)系統(tǒng)。教師可以與學(xué)生進(jìn)行同步軟件工程的開(kāi)發(fā);務(wù)必保證每個(gè)學(xué)生一臺(tái)PC機(jī)，實(shí)驗(yàn)室與機(jī)房在課余時(shí)間全部對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間完成軟件開(kāi)發(fā)的工程。3、申請(qǐng)者和工程組成員所承當(dāng)?shù)慕虒W(xué)改革和科研工程情況l已取得的相關(guān)研究成果學(xué)術(shù)論文1）一種基于模式的XML索引，XX師范學(xué)院學(xué)報(bào)，楊XX，20xx年第3期2）一種基于OB樹(shù)的XML索引結(jié)構(gòu)，科學(xué)技術(shù)與工程，楊XX，20xx年第1期3）查詢(xún)智能分析代理方法，計(jì)算機(jī)工程與設(shè)計(jì)，楊XX，20xx年第3期4）基于案例驅(qū)動(dòng)的高職專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)，職業(yè)教育研究，楊XX，20xx年第1期5）嵌入式流媒體播放器軟件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，電腦知識(shí)與技術(shù)，劉XX，20xx年第23期6）基于ASP.NET的電子商務(wù)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，企業(yè)家天地，劉XX，20xx年第10期7）適應(yīng)高職學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)改革的研究與探討，課程教育研究，劉XX，20xx年主持與參與的廳級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)課題1）高等職業(yè)教育IT類(lèi)專(zhuān)業(yè)兩年制人才培養(yǎng)模式的研究和實(shí)踐，省級(jí)課題，主要參與：楊XX2）高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材改革研究，院級(jí)課題，主要參與：楊XX3）基于ESP理論的高職軟件外包英語(yǔ)課程建構(gòu)研究，省級(jí)課題，主要參與：楊XX4）基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高校數(shù)字化校園研究與實(shí)踐，湖南省教育廳，主要參與：劉XX。5）基于遺傳算法的排課系統(tǒng)設(shè)計(jì)，院級(jí)課題，工程主持人：劉XX。專(zhuān)著與教材1）《數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用（SQLServer20xx）》機(jī)械工業(yè)出版社，省級(jí)高等院校規(guī)劃教材，20xx.03出版，副主編：楊XX2）《PHP+MySQL網(wǎng)站開(kāi)發(fā)技術(shù)（工程式）（第2版）》人民郵電出版社，十二五規(guī)劃教材，副主編：楊XX五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算支出科目金額（元）計(jì)算根據(jù)及理由合計(jì)0.5萬(wàn)元相關(guān)資料文獻(xiàn)復(fù)印、打印費(fèi)用企業(yè)調(diào)研相關(guān)費(fèi)用會(huì)議費(fèi)、差旅費(fèi)、論文版面費(fèi)工程組成員補(bǔ)貼此致敬禮xxx日期xxx教育局：一、理論意義隨著我國(guó)高校近幾年的連續(xù)擴(kuò)招，我國(guó)的高等教育也由精英教育逐步向群眾教育轉(zhuǎn)變。大學(xué)獨(dú)立學(xué)院在高校隊(duì)伍中是一個(gè)特殊群體，是我國(guó)高等教育群眾化過(guò)程中產(chǎn)生的新的教育組織形式,為公立高校擴(kuò)大招生規(guī)模、提高辦學(xué)能力發(fā)揮了積極作用。實(shí)行分級(jí)教學(xué)改變了傳統(tǒng)班級(jí)授課制采取統(tǒng)一的大綱、統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的進(jìn)度、統(tǒng)一的要求來(lái)對(duì)待所有的學(xué)生，力圖讓學(xué)生“齊步走”這種不切實(shí)際的做法。它讓英語(yǔ)水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生在同一個(gè)課堂學(xué)習(xí)英語(yǔ)，老師針對(duì)同一水平的學(xué)生安排相應(yīng)適合的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)進(jìn)度，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使處在不同英語(yǔ)水平層次上的學(xué)生都能提高英語(yǔ)水平，并完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。二、實(shí)踐意義盡管就目前情況來(lái)看，英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)法雖然還沒(méi)有在所有高校全面展開(kāi)，但從我校實(shí)施的情況來(lái)看，該方法有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，更好貫徹因材施教原那么。分級(jí)教學(xué)開(kāi)辟了獨(dú)立院校英語(yǔ)教學(xué)的新模式英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)正視學(xué)習(xí)者的差異，并把它作為可挖掘資源，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施差異策略，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生開(kāi)展著想，為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)上的成長(zhǎng)提供條件，為每個(gè)教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)提供了施展才華的平臺(tái)。分級(jí)教學(xué)打破了傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)班級(jí)授課制的舊框架，真正地考慮了每個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)需求和學(xué)習(xí)中的情感需求，它表達(dá)了社會(huì)對(duì)教育的根本要求，表達(dá)了教育的原始而純樸的功能。分級(jí)教學(xué)促進(jìn)了教學(xué)管理和教學(xué)方法的創(chuàng)新分級(jí)教學(xué)在獨(dú)立院校是新生事物，我們?cè)诮虒W(xué)管理上無(wú)路可循，但也不能因循守舊。為此，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生需求，積極探索多元教學(xué)方式如案例教學(xué)、反思性教學(xué)、研討式教學(xué)、研究式教學(xué)、虛擬實(shí)踐教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)支持式教學(xué)等，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展。分級(jí)教學(xué)優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程激發(fā)學(xué)生的興趣。分級(jí)教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，使不同層次的學(xué)生都有較大的收獲。有了成功的感覺(jué)，也就產(chǎn)生了較濃的興趣，有了較濃的興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)上的一切困難就迎刃而解了。有利于組織課堂教學(xué)。采用分級(jí)教學(xué)后，教師可以針對(duì)不同班級(jí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)方案，靈活掌握課堂授課內(nèi)容及速度。在實(shí)際教學(xué)中，可以從全局出發(fā)考慮所有學(xué)生的需求來(lái)確定授課內(nèi)容，因材施教，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。因此更能節(jié)省教師的勞動(dòng)，提高教學(xué)效率。形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。在分級(jí)教學(xué)中，學(xué)生起點(diǎn)和終點(diǎn)水平比擬明確，教學(xué)是在規(guī)定級(jí)別中進(jìn)行的，所以成績(jī)?cè)u(píng)定比擬合理，在同一級(jí)別中，教師和學(xué)生都能對(duì)教學(xué)質(zhì)量有比擬性的鑒別，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和氣氛，也有利于形成了一種自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛。分級(jí)教學(xué)推動(dòng)了素質(zhì)教育、確保教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)教學(xué)的目的不僅要塑造學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，也要培養(yǎng)學(xué)生的非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)針對(duì)每一級(jí)別學(xué)生制定了不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法，各層次的學(xué)生都能在各自的起點(diǎn)上更好地提高自己，因此有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。并且教師在課堂教學(xué)中傳授知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。如教會(huì)學(xué)生如何思考、如何學(xué)習(xí)、如何做人等。讓教學(xué)的主要目標(biāo)不僅僅是傳授知識(shí)，而更應(yīng)是傳授方法、訓(xùn)練思維、開(kāi)啟智慧。2、對(duì)課題實(shí)施和完成條件的論證：負(fù)責(zé)人的研究水平、組織能力和時(shí)間保證;參加者的研究水平和時(shí)間保證;資料設(shè)備，科研手段及所在單位所能提供的經(jīng)費(fèi)保障。一、課題實(shí)施條件隨著我國(guó)高校擴(kuò)大招生、高等教育向群眾教育的轉(zhuǎn)變，國(guó)內(nèi)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)了班級(jí)過(guò)大、學(xué)生水平參差不齊的狀況，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。新修訂的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》提出“各校應(yīng)按照學(xué)生的交際英語(yǔ)水平組織教學(xué)，實(shí)行分級(jí)教學(xué)”。因此，許多高校都進(jìn)行了分級(jí)教學(xué)的改革與嘗試。我校是一所新興的獨(dú)立院校，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用性的人才，既“以實(shí)用為主，應(yīng)用為目的”。因此，其英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)貫徹“實(shí)用為主，夠用為度”的方針，既要培養(yǎng)學(xué)生具備必要的英語(yǔ)語(yǔ)言根底知識(shí)，也應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)際能力。但由于獨(dú)立院校大多數(shù)學(xué)生的家庭條件優(yōu)越，依賴(lài)性強(qiáng)，自主性差。同時(shí)，受地區(qū)差異、城鄉(xiāng)差異以及學(xué)生偏科等因素的影響，學(xué)生入學(xué)時(shí)英語(yǔ)根底較差，水平參差不齊。所以有必要在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分級(jí)，因材施教，做到有的放矢、各取所需、各有所得，使不同根底的學(xué)生都有所收獲。我校對(duì)多所實(shí)施分級(jí)教學(xué)的大學(xué)進(jìn)行了考察和學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到了許多成功的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我校的實(shí)際情況開(kāi)始了大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)的探索和實(shí)踐。二、教學(xué)設(shè)備為確保分級(jí)教學(xué)的順利進(jìn)行，學(xué)校提供了兩個(gè)語(yǔ)音室及三個(gè)多媒體實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)花費(fèi)了資金十余萬(wàn)購(gòu)置了雅信達(dá)英語(yǔ)軟件學(xué)習(xí)平臺(tái)并聘請(qǐng)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富了外籍教師但任學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)工作。三、教師資源根底教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心外語(yǔ)教研室共有英語(yǔ)教師20多名，其中副教授3名，講師5名；碩士以上學(xué)歷6人。教師資源豐富，并根據(jù)分級(jí)教學(xué)中學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行合理的安排，以保證分級(jí)教學(xué)的順利進(jìn)行。四、課題工程實(shí)施方案及實(shí)施方案具體改革內(nèi)容、改革目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵。一、具體改革的內(nèi)容和目標(biāo)為了適應(yīng)不同學(xué)生的入學(xué)根底，滿(mǎn)足不同學(xué)生的開(kāi)展意愿，充分表達(dá)因材施教、主動(dòng)參與、分層優(yōu)化、分類(lèi)指導(dǎo)、整體推進(jìn)的教學(xué)原那么，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的整體優(yōu)化，大面積地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，我們必須構(gòu)建合理的、完善的、適合我校開(kāi)展的分級(jí)教學(xué)模式。我校英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)模式的構(gòu)建主要從以下三個(gè)方面來(lái)開(kāi)展：（一）教學(xué)方面科學(xué)的分級(jí)，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)方案及教學(xué)方案改革教學(xué)方法、教學(xué)模式（二）管理方面分級(jí)教學(xué)的系統(tǒng)保障分級(jí)教學(xué)的班級(jí)管理分級(jí)教學(xué)的課后保障（三）考核方面完善考核制度升降級(jí)滾動(dòng)制度題庫(kù)的建立二、擬解決的問(wèn)題分級(jí)教學(xué)針對(duì)不同的層次因人制宜采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)，逐步提高。分級(jí)教學(xué)雖然在我們的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作重發(fā)揮了重要的作用，但是由于英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)還只是在