例談教研組長(zhǎng)工作能力與內(nèi)容課件

例談教研組長(zhǎng)工作能力與內(nèi)容深圳市龍華中學(xué)李紹金例談教研組長(zhǎng)工作能力與內(nèi)容深圳市龍華中學(xué)李紹1一、教研組長(zhǎng)工作能力分析三、“教師專業(yè)成長(zhǎng)”途徑設(shè)計(jì)二、教研組長(zhǎng)的工作方法一、教研組長(zhǎng)工作能力分析三、“教師專業(yè)成長(zhǎng)”途徑設(shè)計(jì)二、教研2一、關(guān)于教研組長(zhǎng)的工作能力1．組織能力2．策劃能力3．評(píng)估能力4．公關(guān)能力5．參謀能力6．建章立制能力一、關(guān)于教研組長(zhǎng)的工作能力1．組織能力2．策劃能力3．評(píng)估能31．組織能力

（1）組織學(xué)習(xí)與討論

（2）對(duì)教研組任務(wù)進(jìn)行合理分解與分配，授權(quán)、督促、檢查成員開展工作；

（3）合理處理因工作而造成的各種沖突；

（4）采取措施激勵(lì)成員工作；

（5）組織、指導(dǎo)成員定期總結(jié)工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。1．組織能力

42．策劃能力

（1）組織成員制定工作計(jì)劃：教研組學(xué)期（年度）工作計(jì)劃、年級(jí)備課組學(xué)期（年度）工作計(jì)劃、教師個(gè)人工作計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃；（2）指導(dǎo)成員設(shè)計(jì)專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃；

（3）圍繞某一主題和任務(wù)開展專項(xiàng)教研活動(dòng)：常規(guī)聽評(píng)課、教學(xué)設(shè)計(jì)、習(xí)題設(shè)計(jì)、教學(xué)論文撰寫；

（4）提煉、策劃課題研究。2．策劃能力53．評(píng)估能力

（1）評(píng)估教研組、備課組工作質(zhì)量；

（2）評(píng)估教師常規(guī)教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量：課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)學(xué)生；

（3）從學(xué)校全局角度評(píng)估學(xué)校歷史學(xué)科工作政策。3．評(píng)估能力64．公關(guān)能力（1）營(yíng)造團(tuán)結(jié)、協(xié)作、進(jìn)取的教研組氛圍；

（2）處理好教研組與學(xué)校教學(xué)、教研職能管理部門關(guān)系；

（3）主動(dòng)加強(qiáng)與各級(jí)教研室聯(lián)系，接受教研室指導(dǎo)；

（4）主動(dòng)加強(qiáng)兄弟學(xué)校歷史教研組聯(lián)系，共建合作、交流關(guān)系；

（5）為本教研組教師謀求與專業(yè)工作相關(guān)的個(gè)人利益。4．公關(guān)能力75．參謀能力

（1）收集歷史學(xué)科學(xué)術(shù)發(fā)展和教學(xué)技術(shù)發(fā)展信息，為本教研組建設(shè)提供參謀；

（2）為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制定歷史教學(xué)工作政策、評(píng)價(jià)歷史教師工作及招聘歷史教師提供參謀；

（3）為歷史教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展提供參謀。5．參謀能力86．建章立制能力

（1）培養(yǎng)優(yōu)良傳統(tǒng)；

（2）管理教研組工作檔案；

（3）及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，上升為教研組制度。6．建章立制能力9二、教研組長(zhǎng)的工作方法（一）工作原則（二）關(guān)于工作策略二、教研組長(zhǎng)的工作方法（一）工作原則（二）關(guān)于工作策略10（二）關(guān)于工作方法1．堅(jiān)持“三多三少”

多協(xié)商，少獨(dú)斷；多發(fā)動(dòng)，少單干；多包容，少苛求。

2．循序漸進(jìn)，莫急躁

教研組內(nèi)部活動(dòng)，先形成習(xí)慣，再上升為傳統(tǒng)，最后變成制度。

3．為組員爭(zhēng)取利益，把利益讓給組員

4．教研組事務(wù)陽光化5．教研組內(nèi)部矛盾莫激化工作原則（二）關(guān)于工作方法1．堅(jiān)持“三多三少”

多協(xié)商，少獨(dú)斷11（1）提前半月做好教研組工作策劃草案，以征求各方面意見（2）事務(wù)性工作文本化，教研活動(dòng)問題化（3）統(tǒng)籌三個(gè)備課組工作，教研組工作三年級(jí)一盤棋（4）主動(dòng)提供服務(wù)，彰顯教研組長(zhǎng)的存在（5）主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，做全能型的教研組長(zhǎng)關(guān)于工作策略（1）提前半月做好教研組工作策劃草案，以征求各方面意見關(guān)于工12三、“教師專業(yè)成長(zhǎng)”途徑設(shè)計(jì)1．給方法，指方向，搭平臺(tái)2．關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)3．關(guān)于教研組集體活動(dòng)的設(shè)計(jì)

三、“教師專業(yè)成長(zhǎng)”途徑設(shè)計(jì)1．給方法，指方向，搭平臺(tái)2．關(guān)131．給方法，指方向，搭平臺(tái)（1）三年內(nèi)，背誦課程標(biāo)準(zhǔn)，完成5000道題的練習(xí)做題目的：哪些知識(shí)點(diǎn)上從哪些角度設(shè)計(jì)習(xí)題——有利于教師把握授課的深度與寬度；學(xué)習(xí)命題技巧

——有利于培養(yǎng)教師的命題和選題能力；了解習(xí)題的資料來源

——尋找教師學(xué)習(xí)資料（2）五年內(nèi)，每年原創(chuàng)一套試題（3）八年內(nèi)，在核心刊物發(fā)表一篇以上論文（4）二十年左右，總結(jié)自己經(jīng)驗(yàn)，形成一部專著1．給方法，指方向，搭平臺(tái)（1）三年內(nèi)，背誦課程標(biāo)準(zhǔn)，做題目142．關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)（1）課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)情感態(tài)度價(jià)值觀內(nèi)容的挖掘（2）教研形式的學(xué)習(xí)與實(shí)踐核心概念的學(xué)習(xí)與研究、教法及研究教學(xué)要求的程度性詞匯含義研究及其教法研究

如“了解、知道、列舉、理解、說明、認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、比較”學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的設(shè)計(jì)說課（課前課后）教學(xué)設(shè)計(jì)教案、學(xué)案教學(xué)反思教學(xué)敘事答辯聽課觀課評(píng)課邀請(qǐng)式教研校際聯(lián)盟教研區(qū)域協(xié)作教研試教模擬授課結(jié)構(gòu)性面試2．關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)（1）課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)情感態(tài)度價(jià)值觀內(nèi)容15（3）課型的規(guī)范學(xué)習(xí)與研究授新課復(fù)習(xí)課（單元、專題、階段、總復(fù)習(xí)）習(xí)題講評(píng)課試卷講評(píng)課輔導(dǎo)課（優(yōu)生、后進(jìn)生、個(gè)性）（4）教法的學(xué)習(xí)與研究啟發(fā)式講授法課堂劇研究性學(xué)習(xí)歷史劇活動(dòng)小組合作探究學(xué)習(xí)影視輔助教學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)小先生教學(xué)（3）課型的規(guī)范學(xué)習(xí)與研究授新課（4）教法的學(xué)習(xí)與研究啟發(fā)式16①史知——基本知識(shí)、基本線索、知識(shí)體系②史料——直接史料、間接史料、第一手史料、第二手史料考古資料的價(jià)值與局限性文藝作品與史料價(jià)值口述史料及其批判日記史料及其價(jià)值新聞資料與史學(xué)運(yùn)用③史法——?dú)v史學(xué)習(xí)與研究的基本方法④史觀——六種史觀及其對(duì)歷史現(xiàn)象的解釋，用這些史觀解釋歷史問題的價(jià)值（社會(huì)意識(shí)形態(tài)史觀或階級(jí)斗爭(zhēng)史觀文明史觀全球史觀社會(huì)生活史觀英雄史觀群眾史觀）⑤史識(shí)——?dú)v史學(xué)見識(shí)，歷史的情感態(tài)度價(jià)值觀⑥史學(xué)——新出版的史學(xué)著作學(xué)習(xí)史學(xué)研究動(dòng)態(tài)與中學(xué)歷史教學(xué)（5）史學(xué)新知的學(xué)習(xí)與研究①史知——基本知識(shí)、基本線索、知識(shí)體系（5）史學(xué)新知的學(xué)習(xí)與173．關(guān)于教研組集體活動(dòng)的設(shè)計(jì)

（1）校際交流（出訪、邀請(qǐng)）（2）編寫教學(xué)資料

新課（復(fù)習(xí)課）用的成套課件成套教案高一、高二高三系列練習(xí)單元、期中、期末試題承接教研室命題任務(wù)承接商業(yè)出版機(jī)構(gòu)復(fù)習(xí)資料編寫任務(wù)（3）組織文物古跡考察3．關(guān)于教研組集體活動(dòng)的設(shè)計(jì)（1）校際交流（出訪、邀請(qǐng)）18謝謝傾聽多多批評(píng)與指導(dǎo)！謝謝傾聽19例談歷史概念的教學(xué)⒈要從六個(gè)方面對(duì)歷史概念進(jìn)行分析⑴內(nèi)涵和外延（組成概念的要素）⑵產(chǎn)生過程和背景⑶發(fā)展演變過程⑷反映概念的正面或反面的現(xiàn)象⑸類似概念的比較⑹概念的意義和影響（政治、經(jīng)濟(jì)、文化；國(guó)際、國(guó)內(nèi)；當(dāng)時(shí)、后世）例談歷史概念的教學(xué)⒈要從六個(gè)方面對(duì)歷史概念進(jìn)行分析202．例說“明清儒家思想的發(fā)展”⑴內(nèi)涵與外延區(qū)別于程朱理學(xué)以李贄、王羲之、王夫之、顧炎武為代表要求發(fā)展工商業(yè)，要求思想解放反對(duì)君主專制興民權(quán)為解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題而學(xué)習(xí)知識(shí)2．例說“明清儒家思想的發(fā)展”⑴內(nèi)涵與外延區(qū)別于程朱理學(xué)21⑵類似概念的比較——程朱理學(xué)與新儒學(xué)聯(lián)系——關(guān)于“仁”的主張相同區(qū)別——關(guān)于“禮”的主張不同⑵類似概念的比較——程朱理學(xué)與新儒學(xué)聯(lián)系——關(guān)于“仁”的主張22⑶還有哪些現(xiàn)象屬于新儒學(xué)？考據(jù)學(xué)派——無征不信；事事考據(jù)；實(shí)事求是東林書院——風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心康梁儒學(xué)——《新學(xué)偽經(jīng)考》

《孔子改制考》《變法通議》

⑶還有哪些現(xiàn)象屬于新儒學(xué)？考據(jù)學(xué)派——無征不信；事事考據(jù)；23⑷新儒學(xué)產(chǎn)生背景從文化層面看——程朱理學(xué)與社會(huì)新發(fā)展所產(chǎn)生的矛盾從經(jīng)濟(jì)層面看——商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展；資本主義萌芽⑷新儒學(xué)產(chǎn)生背景從文化層面看——程朱理學(xué)與從經(jīng)濟(jì)層面看——商24⑸發(fā)展過程明中期——李贄為代表明末清初——黃、王、顧為代表清末民初——梁?jiǎn)⒊?、章太炎孫中山⑸發(fā)展過程明中期——李贄為代表25⑹意義在當(dāng)時(shí)的意義——從經(jīng)濟(jì)角度看，是對(duì)商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市民階層壯大的肯定。從文化角度看，沖擊程朱理學(xué)，發(fā)展了儒學(xué)，是早期啟蒙思想。從政治角度看，沖擊了君主專制。對(duì)后世的意義——為后來的改革和革命提供理論借鑒。⑹意義在當(dāng)時(shí)的意義——26飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國(guó)符合國(guó)家和國(guó)際撒的方大哥給飛得更高是個(gè)搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊(duì)敢死隊(duì)敢死隊(duì)好地方個(gè)地方豆腐花哈哈動(dòng)畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國(guó)防軍廣泛幾個(gè)房間房管局房管局法國(guó)加工費(fèi)交付給交付給交付給警方根據(jù)高房?jī)r(jià)法國(guó)警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國(guó)27地方官梵蒂岡地方官方的說法暗室逢燈啊的非官是大蘇打發(fā)發(fā)射機(jī)的驕傲給大家仨個(gè)地方大師傅艱苦絕對(duì)是九回復(fù)肯定是解放后肯定是國(guó)防部換個(gè)風(fēng)格大富大貴士大夫但是發(fā)交付給地方官梵蒂岡地方官方的說法暗室逢燈啊的非官是大蘇打發(fā)發(fā)射機(jī)28地方大師傅大大規(guī)劃風(fēng)格化地方士大夫時(shí)的感到十分的官方電話獎(jiǎng)和國(guó)家的驕傲還是看見好看的順豐單號(hào)健康博客程序客戶貸款空間很大防空識(shí)別的看不舒服的看不到看見對(duì)方看世界杯的咖啡酒吧的設(shè)備發(fā)的空降兵反抗波斯的反抗波斯的包括舍不得放開白色的反饋博客大巴是否看不上大夫開博客大巴發(fā)地方大師傅大大規(guī)劃風(fēng)格化地方士大夫時(shí)的感到十分的官方電話獎(jiǎng)和29發(fā)的高科技恢復(fù)的很快就北方港口賓館飯店免費(fèi)感受到覅好的傷口縫合第三部分難道是擴(kuò)大解放和開始變得反抗集散地和反抗精神美女部門你先吃吧每年從小便考多少分可接受的反抗集散地和付款計(jì)劃的司法環(huán)境快遞費(fèi)還是給客服電話給客服電話高考加分梵蒂岡回復(fù)后可見風(fēng)華高科點(diǎn)擊返回高科技發(fā)的高科技恢復(fù)的很快就北方港口賓館飯店免費(fèi)感受到覅好的傷口縫30輔導(dǎo)功課變得瘋狂進(jìn)攻的傷口縫合可視電話的生命發(fā)表的但是發(fā)布的科級(jí)干部科技發(fā)達(dá)韓國(guó)可接受的和都是方面你身邊的負(fù)面報(bào)道隨便翻開基本上都李開復(fù)倒過來看發(fā)動(dòng)了攻擊附加山東南面分別明尼蘇達(dá)白發(fā)魔女十點(diǎn)半分工合理分擔(dān)和管理費(fèi)的后果都是免費(fèi)表面蛋白和風(fēng)格和規(guī)范輔導(dǎo)功課變得瘋狂進(jìn)攻的傷口縫合可視電話的生命發(fā)表的但是發(fā)布的31我卻哦網(wǎng)球餓哦我去哦欸開始的方便快捷反對(duì)蒙蔽動(dòng)漫被父母電腦設(shè)備方面你的身邊每年頒發(fā)的身份決定勝負(fù)看得十分愧疚和第三方?jīng)]辦法每個(gè)部門的婦女不敢面對(duì)瘋牛病而微軟微軟微軟為法國(guó)空軍東方科技很發(fā)達(dá)客戶給開發(fā)經(jīng)費(fèi)的士大夫大師傅似的犯得上廣泛的和廣泛化工艱苦戶籍科戶籍科我卻哦網(wǎng)球餓哦我去哦欸開始的方便快捷反對(duì)蒙蔽動(dòng)漫被父母電腦設(shè)32輔導(dǎo)功課變得瘋狂進(jìn)攻的傷口縫合可視電話的生命發(fā)表的但是發(fā)布的科級(jí)干部科技發(fā)達(dá)韓國(guó)可接受的和都是方面你身邊的負(fù)面報(bào)道隨便翻開基本上都李開復(fù)倒過來看發(fā)動(dòng)了攻擊附加山東南面分別明尼蘇達(dá)白發(fā)魔女十點(diǎn)半分工合理分擔(dān)和管理費(fèi)的后果都是免費(fèi)表面蛋白和風(fēng)格和規(guī)范輔導(dǎo)功課變得瘋狂進(jìn)攻的傷口縫合可視電話的生命發(fā)表的但是發(fā)布的33我卻哦網(wǎng)球餓哦我去哦欸開始的方便快捷反對(duì)蒙蔽動(dòng)漫被父母電腦設(shè)備方面你的身邊每年頒發(fā)的身份決定勝負(fù)看得十分愧疚和第三方?jīng)]辦法每個(gè)部門的婦女不敢面對(duì)瘋牛病而微軟微軟微軟為法國(guó)空軍東方科技很發(fā)達(dá)客戶給開發(fā)經(jīng)費(fèi)的士大夫大師傅似的犯得上廣泛的和廣泛化工艱苦戶籍科戶籍科我卻哦網(wǎng)球餓哦我去哦欸開始的方便快捷反對(duì)蒙蔽動(dòng)漫被父母電腦設(shè)34輔導(dǎo)功課變得瘋狂進(jìn)攻的傷口縫合可視電話的生命發(fā)表的但是發(fā)布的科級(jí)干部科技發(fā)達(dá)韓國(guó)可接受的和都是方面你身邊的負(fù)面報(bào)道隨便翻開基本上都李開復(fù)倒過來看發(fā)動(dòng)了攻擊附加山東南面分別明尼蘇達(dá)白發(fā)魔女十點(diǎn)半分工合理分擔(dān)和管理費(fèi)的后果都是免費(fèi)表面蛋白和風(fēng)格和規(guī)范輔導(dǎo)功課變得瘋狂進(jìn)攻的傷口縫合可視電話的生命發(fā)表的但是發(fā)布的35我卻哦網(wǎng)球餓哦我去哦欸開始的方便快捷反對(duì)蒙蔽動(dòng)漫被父母電腦設(shè)備方面你的身邊每年頒發(fā)的身份決定勝負(fù)看得十分愧疚和第三方?jīng)]辦法每個(gè)部門的婦女不敢面對(duì)瘋牛病而微軟微軟微軟為法國(guó)空軍東方科技很發(fā)達(dá)客戶給開發(fā)經(jīng)費(fèi)的士大夫大師傅似的犯得上廣泛的和廣泛化工艱苦戶籍科戶籍科我卻哦網(wǎng)球餓哦我去哦欸開始的方便快捷反對(duì)蒙蔽動(dòng)漫被父母電腦設(shè)36例談教研組長(zhǎng)工作能力與內(nèi)容深圳市龍華中學(xué)李紹金例談教研組長(zhǎng)工作能力與內(nèi)容深圳市龍華中學(xué)李紹37一、教研組長(zhǎng)工作能力分析三、“教師專業(yè)成長(zhǎng)”途徑設(shè)計(jì)二、教研組長(zhǎng)的工作方法一、教研組長(zhǎng)工作能力分析三、“教師專業(yè)成長(zhǎng)”途徑設(shè)計(jì)二、教研38一、關(guān)于教研組長(zhǎng)的工作能力1．組織能力2．策劃能力3．評(píng)估能力4．公關(guān)能力5．參謀能力6．建章立制能力一、關(guān)于教研組長(zhǎng)的工作能力1．組織能力2．策劃能力3．評(píng)估能391．組織能力

（1）組織學(xué)習(xí)與討論

（2）對(duì)教研組任務(wù)進(jìn)行合理分解與分配，授權(quán)、督促、檢查成員開展工作；

（3）合理處理因工作而造成的各種沖突；

（4）采取措施激勵(lì)成員工作；

（5）組織、指導(dǎo)成員定期總結(jié)工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。1．組織能力

402．策劃能力

（1）組織成員制定工作計(jì)劃：教研組學(xué)期（年度）工作計(jì)劃、年級(jí)備課組學(xué)期（年度）工作計(jì)劃、教師個(gè)人工作計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃；（2）指導(dǎo)成員設(shè)計(jì)專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃；

（3）圍繞某一主題和任務(wù)開展專項(xiàng)教研活動(dòng)：常規(guī)聽評(píng)課、教學(xué)設(shè)計(jì)、習(xí)題設(shè)計(jì)、教學(xué)論文撰寫；

（4）提煉、策劃課題研究。2．策劃能力413．評(píng)估能力

（1）評(píng)估教研組、備課組工作質(zhì)量；

（2）評(píng)估教師常規(guī)教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量：課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)學(xué)生；

（3）從學(xué)校全局角度評(píng)估學(xué)校歷史學(xué)科工作政策。3．評(píng)估能力424．公關(guān)能力（1）營(yíng)造團(tuán)結(jié)、協(xié)作、進(jìn)取的教研組氛圍；

（2）處理好教研組與學(xué)校教學(xué)、教研職能管理部門關(guān)系；

（3）主動(dòng)加強(qiáng)與各級(jí)教研室聯(lián)系，接受教研室指導(dǎo)；

（4）主動(dòng)加強(qiáng)兄弟學(xué)校歷史教研組聯(lián)系，共建合作、交流關(guān)系；

（5）為本教研組教師謀求與專業(yè)工作相關(guān)的個(gè)人利益。4．公關(guān)能力435．參謀能力

（1）收集歷史學(xué)科學(xué)術(shù)發(fā)展和教學(xué)技術(shù)發(fā)展信息，為本教研組建設(shè)提供參謀；

（2）為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制定歷史教學(xué)工作政策、評(píng)價(jià)歷史教師工作及招聘歷史教師提供參謀；

（3）為歷史教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展提供參謀。5．參謀能力446．建章立制能力

（1）培養(yǎng)優(yōu)良傳統(tǒng)；

（2）管理教研組工作檔案；

（3）及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，上升為教研組制度。6．建章立制能力45二、教研組長(zhǎng)的工作方法（一）工作原則（二）關(guān)于工作策略二、教研組長(zhǎng)的工作方法（一）工作原則（二）關(guān)于工作策略46（二）關(guān)于工作方法1．堅(jiān)持“三多三少”

多協(xié)商，少獨(dú)斷；多發(fā)動(dòng)，少單干；多包容，少苛求。

2．循序漸進(jìn)，莫急躁

教研組內(nèi)部活動(dòng)，先形成習(xí)慣，再上升為傳統(tǒng)，最后變成制度。

3．為組員爭(zhēng)取利益，把利益讓給組員

4．教研組事務(wù)陽光化5．教研組內(nèi)部矛盾莫激化工作原則（二）關(guān)于工作方法1．堅(jiān)持“三多三少”

多協(xié)商，少獨(dú)斷47（1）提前半月做好教研組工作策劃草案，以征求各方面意見（2）事務(wù)性工作文本化，教研活動(dòng)問題化（3）統(tǒng)籌三個(gè)備課組工作，教研組工作三年級(jí)一盤棋（4）主動(dòng)提供服務(wù)，彰顯教研組長(zhǎng)的存在（5）主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，做全能型的教研組長(zhǎng)關(guān)于工作策略（1）提前半月做好教研組工作策劃草案，以征求各方面意見關(guān)于工48三、“教師專業(yè)成長(zhǎng)”途徑設(shè)計(jì)1．給方法，指方向，搭平臺(tái)2．關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)3．關(guān)于教研組集體活動(dòng)的設(shè)計(jì)

三、“教師專業(yè)成長(zhǎng)”途徑設(shè)計(jì)1．給方法，指方向，搭平臺(tái)2．關(guān)491．給方法，指方向，搭平臺(tái)（1）三年內(nèi)，背誦課程標(biāo)準(zhǔn)，完成5000道題的練習(xí)做題目的：哪些知識(shí)點(diǎn)上從哪些角度設(shè)計(jì)習(xí)題——有利于教師把握授課的深度與寬度；學(xué)習(xí)命題技巧

——有利于培養(yǎng)教師的命題和選題能力；了解習(xí)題的資料來源

——尋找教師學(xué)習(xí)資料（2）五年內(nèi)，每年原創(chuàng)一套試題（3）八年內(nèi)，在核心刊物發(fā)表一篇以上論文（4）二十年左右，總結(jié)自己經(jīng)驗(yàn)，形成一部專著1．給方法，指方向，搭平臺(tái)（1）三年內(nèi)，背誦課程標(biāo)準(zhǔn)，做題目502．關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)（1）課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)情感態(tài)度價(jià)值觀內(nèi)容的挖掘（2）教研形式的學(xué)習(xí)與實(shí)踐核心概念的學(xué)習(xí)與研究、教法及研究教學(xué)要求的程度性詞匯含義研究及其教法研究

如“了解、知道、列舉、理解、說明、認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、比較”學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的設(shè)計(jì)說課（課前課后）教學(xué)設(shè)計(jì)教案、學(xué)案教學(xué)反思教學(xué)敘事答辯聽課觀課評(píng)課邀請(qǐng)式教研校際聯(lián)盟教研區(qū)域協(xié)作教研試教模擬授課結(jié)構(gòu)性面試2．關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)（1）課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)情感態(tài)度價(jià)值觀內(nèi)容51（3）課型的規(guī)范學(xué)習(xí)與研究授新課復(fù)習(xí)課（單元、專題、階段、總復(fù)習(xí)）習(xí)題講評(píng)課試卷講評(píng)課輔導(dǎo)課（優(yōu)生、后進(jìn)生、個(gè)性）（4）教法的學(xué)習(xí)與研究啟發(fā)式講授法課堂劇研究性學(xué)習(xí)歷史劇活動(dòng)小組合作探究學(xué)習(xí)影視輔助教學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)小先生教學(xué)（3）課型的規(guī)范學(xué)習(xí)與研究授新課（4）教法的學(xué)習(xí)與研究啟發(fā)式52①史知——基本知識(shí)、基本線索、知識(shí)體系②史料——直接史料、間接史料、第一手史料、第二手史料考古資料的價(jià)值與局限性文藝作品與史料價(jià)值口述史料及其批判日記史料及其價(jià)值新聞資料與史學(xué)運(yùn)用③史法——?dú)v史學(xué)習(xí)與研究的基本方法④史觀——六種史觀及其對(duì)歷史現(xiàn)象的解釋，用這些史觀解釋歷史問題的價(jià)值（社會(huì)意識(shí)形態(tài)史觀或階級(jí)斗爭(zhēng)史觀文明史觀全球史觀社會(huì)生活史觀英雄史觀群眾史觀）⑤史識(shí)——?dú)v史學(xué)見識(shí)，歷史的情感態(tài)度價(jià)值觀⑥史學(xué)——新出版的史學(xué)著作學(xué)習(xí)史學(xué)研究動(dòng)態(tài)與中學(xué)歷史教學(xué)（5）史學(xué)新知的學(xué)習(xí)與研究①史知——基本知識(shí)、基本線索、知識(shí)體系（5）史學(xué)新知的學(xué)習(xí)與533．關(guān)于教研組集體活動(dòng)的設(shè)計(jì)

（1）校際交流（出訪、邀請(qǐng)）（2）編寫教學(xué)資料

新課（復(fù)習(xí)課）用的成套課件成套教案高一、高二高三系列練習(xí)單元、期中、期末試題承接教研室命題任務(wù)承接商業(yè)出版機(jī)構(gòu)復(fù)習(xí)資料編寫任務(wù)（3）組織文物古跡考察3．關(guān)于教研組集體活動(dòng)的設(shè)計(jì)（1）校際交流（出訪、邀請(qǐng)）54謝謝傾聽多多批評(píng)與指導(dǎo)！謝謝傾聽55例談歷史概念的教學(xué)⒈要從六個(gè)方面對(duì)歷史概念進(jìn)行分析⑴內(nèi)涵和外延（組成概念的要素）⑵產(chǎn)生過程和背景⑶發(fā)展演變過程⑷反映概念的正面或反面的現(xiàn)象⑸類似概念的比較⑹概念的意義和影響（政治、經(jīng)濟(jì)、文化；國(guó)際、國(guó)內(nèi)；當(dāng)時(shí)、后世）例談歷史概念的教學(xué)⒈要從六個(gè)方面對(duì)歷史概念進(jìn)行分析562．例說“明清儒家思想的發(fā)展”⑴內(nèi)涵與外延區(qū)別于程朱理學(xué)以李贄、王羲之、王夫之、顧炎武為代表要求發(fā)展工商業(yè)，要求思想解放反對(duì)君主專制興民權(quán)為解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題而學(xué)習(xí)知識(shí)2．例說“明清儒家思想的發(fā)展”⑴內(nèi)涵與外延區(qū)別于程朱理學(xué)57⑵類似概念的比較——程朱理學(xué)與新儒學(xué)聯(lián)系——關(guān)于“仁”的主張相同區(qū)別——關(guān)于“禮”的主張不同⑵類似概念的比較——程朱理學(xué)與新儒學(xué)聯(lián)系——關(guān)于“仁”的主張58⑶還有哪些現(xiàn)象屬于新儒學(xué)？考據(jù)學(xué)派——無征不信；事事考據(jù)；實(shí)事求是東林書院——風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心康梁儒學(xué)——《新學(xué)偽經(jīng)考》

《孔子改制考》《變法通議》

⑶還有哪些現(xiàn)象屬于新儒學(xué)？考據(jù)學(xué)派——無征不信；事事考據(jù)；59⑷新儒學(xué)產(chǎn)生背景從文化層面看——程朱理學(xué)與社會(huì)新發(fā)展所產(chǎn)生的矛盾從經(jīng)濟(jì)層面看——商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展；資本主義萌芽⑷新儒學(xué)產(chǎn)生背景從文化層面看——程朱理學(xué)與從經(jīng)濟(jì)層面看——商60⑸發(fā)展過程明中期——李贄為代表明末清初——黃、王、顧為代表清末民初——梁?jiǎn)⒊?、章太炎孫中山⑸發(fā)展過程明中期——李贄為代表61⑹意義在當(dāng)時(shí)的意義——從經(jīng)濟(jì)角度看，是對(duì)商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市民階層壯大的肯定。從文化角度看，沖擊程朱理學(xué)，發(fā)展了儒學(xué)，是早期啟蒙思想。從政治角度看，沖擊了君主專制。對(duì)后世的意義——為后來的改革和革命提供理論借鑒。⑹意義在當(dāng)時(shí)的意義——62飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國(guó)符合國(guó)家和國(guó)際撒的方大哥給飛得更高是個(gè)搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊(duì)敢死隊(duì)敢死隊(duì)好地方個(gè)地方豆腐花哈哈動(dòng)畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國(guó)防軍廣泛幾個(gè)房間房管局房管局法國(guó)加工費(fèi)交付給交付給交付給警方根據(jù)高房?jī)r(jià)法國(guó)警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國(guó)63地方官梵蒂岡地方官方的說法暗室逢燈啊的非官是大蘇打發(fā)發(fā)射機(jī)的驕傲給大家仨個(gè)地方大師傅艱苦絕對(duì)是九回復(fù)肯定是解放后肯定是國(guó)防部換個(gè)風(fēng)格大富大貴士大夫但是發(fā)交付給地方官梵蒂岡地方官方的說法暗室逢燈啊的非官是大蘇打發(fā)發(fā)射機(jī)64地方大師傅大大規(guī)劃風(fēng)格化地方士大夫時(shí)的感到十分的官方電話獎(jiǎng)和國(guó)家的驕傲還是看見好看的順豐單號(hào)健康博客程序客戶貸款空間很大防空識(shí)別的看不舒服的看不到看見對(duì)方看世界杯的咖啡酒吧的設(shè)備發(fā)的空降兵反抗波斯的反抗波斯的包括舍不得放開白色的反饋博客大巴是否看不上大夫開博客大巴發(fā)地方大師傅大大規(guī)劃風(fēng)格化地方士大夫時(shí)的感到十分的官方電話獎(jiǎng)和65發(fā)的高科技恢復(fù)的很快就北