幼兒園小班《吹泡泡》說課稿

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幼兒園小班《吹泡泡》說課稿

作為一名教職工，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是我為大家收集的幼兒園小班《吹泡泡》說課稿，歡迎大家共享。

幼兒園小班《吹泡泡》說課稿1

一、說教材

幼兒是教育活動的參加者，而非被動者，活動內(nèi)容必需與幼兒的愛好需要及接受力量相吻合，我選的這次教學(xué)活動來自于小班的語言教材，特別適合小班孩子的年齡特點(diǎn)，隨著天氣越來越熱，孩子對好玩的泡泡水也特別感愛好，《綱要》中也強(qiáng)調(diào)了選材即要來源于生活，又服務(wù)于生活，隨著科技產(chǎn)品越來越多的走進(jìn)人們的生活之中，對于孩子們平常愛玩的泡泡水，布滿了奇怪，更激發(fā)了孩子們操作于探究的欲望，因此，我選擇了這節(jié)語言活動《吹泡泡》。

二、說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是活動設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它即是教育活動設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動設(shè)計(jì)的終點(diǎn)，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我依據(jù)《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域的要求盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣，注意培育幼兒的學(xué)習(xí)愛好，留意面對全體，因人施教的原則。

因此，我制定了本次活動的詳細(xì)目標(biāo)。

1、嘗試體驗(yàn)吹泡泡的方法。

2、情愿與同伴溝通吹泡泡的發(fā)覺與感受。

3、制作泡泡水，并體驗(yàn)吹泡泡的樂趣。

活動的重點(diǎn)：溝通吹泡泡的發(fā)覺及制作吹泡泡的過程，整個(gè)過程也是根據(jù)這個(gè)重點(diǎn)為主，通過學(xué)習(xí)吹泡泡的方法，溝通吹泡泡的發(fā)覺，制作泡泡水，這幾個(gè)環(huán)節(jié)來完成的。

三、說教具

1、每人一瓶泡泡水；

2、洗潔精。水。吸管。瓶子；依據(jù)活動內(nèi)容的需要我預(yù)備了這些教具來關(guān)心我完成整個(gè)教學(xué)活動。

四、說教法。學(xué)法

1、教法：本次活動，我運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)覺法、觀看法。動手操作法等，對于這些方法的運(yùn)用，我"變以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——老師說教為輔，以幼兒為主體，老師用啟發(fā)，引導(dǎo)的方法，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性，并以"嬉戲"的方式貫穿活動的始終，讓孩子們在嬉戲中、歡樂中得到發(fā)覺，得到學(xué)問，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中樂樂。

在教學(xué)過程中，我將各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)問有機(jī)的結(jié)合，另外，活動結(jié)構(gòu)分為愛好——嬉戲——制造三個(gè)環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參加活動的愛好，利用嬉戲試驗(yàn)得到發(fā)覺。最終進(jìn)行制造，不僅是孩子們的制造性思維得到提高，更使孩子們愛上了這節(jié)活動課。

2、學(xué)法活動中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀看法、試驗(yàn)法、操作法、爭論法獲得學(xué)問，由于幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，所以我為幼兒制造了做試驗(yàn)的條件，讓幼兒親自動手操作，用眼睛去觀看、去發(fā)覺，并進(jìn)行爭論及制作，從而全身心樂觀地投入到活動上。

五、說活動過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒活動的愛好老師：小伴侶、老師今日給你們帶來了一個(gè)好玩的東西，同時(shí)老師演示吹泡泡讓孩子們看，啊，好美的泡泡呀！孩子太興奮，都爭搶著拍打吹出的泡泡，課堂氣氛極其活躍。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用操作法，演示吹出的泡泡給孩子們看，激發(fā)了孩子們對吹泡泡的愛好。

2、幼兒嘗試吹泡泡的方法老師：孩子們泡泡好玩嗎？你們想不想吹呀，那么我們玩嬉戲"吹泡泡"吧！鼓舞幼兒自由選擇工具，嘗試吹泡泡，在孩子們吹泡泡的時(shí)候老師提出問題：你吹出泡泡了嗎？你是怎么吹的？寶寶，你吹的泡泡好大呀，是怎樣吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的'，是怎么吹的？讓孩子們相互溝通吹泡泡的方法，老師巡回指導(dǎo)孩子們吹泡泡。在這里我有意識的追加提問，喚起幼兒深化細(xì)致的探究。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，利用"嬉戲"的活動方式，讓幼兒自主探究吹泡泡的方法，以幼兒為主，老師為輔，增加了孩子們自主性。

3、連續(xù)玩"吹泡泡"嬉戲，引導(dǎo)幼兒觀看吹出的泡泡。

孩子吹泡泡的同時(shí)，老師提出問題，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺泡泡的隱秘？

老師：孩子你們吹的泡泡好美呀！寶寶，你吹的泡泡是大的，是小的？

琪琪你吹的泡泡是什么顏色？

老師小結(jié)：孩子們，你們真是太棒了，發(fā)覺了泡泡這么多隱秘，泡泡是千變?nèi)f化的，有時(shí)吹出的是大大的，有時(shí)是小小的，有的泡泡飛的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你們說，吹泡泡是不是很好玩呀！

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了引導(dǎo)提問法，在老師的引導(dǎo)下，讓幼兒在吹泡泡的嬉戲中自主觀看泡泡的變化，摒棄以往教學(xué)中老師急于把答案告知幼兒而忽視以幼兒為主的現(xiàn)象。

六、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)重視幼兒語言活動的過程。

在本次活動中，我把幼兒作為主體，在活動中我為幼兒供應(yīng)了多項(xiàng)發(fā)言機(jī)會，讓幼兒自己說，給他們充分的時(shí)間，讓孩子們自己去看，自己去玩，去探究，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探究愛好及求知欲望，也可以說整節(jié)課我和幼兒都在說，都在觀看，都在發(fā)覺。

總之，在整個(gè)活動中，我追求歡樂、科學(xué)、寬松的活動氣氛，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中樂。

我的說課結(jié)束了，盼望大家能提出珍貴的看法，在今后的工作中，我會力求精益求精，對不足之處，加以改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。

教學(xué)反思：

活動一開頭，我先讓幼兒觀看我給他們供應(yīng)的材料，問這些材料能干什么？他們都說能吹泡泡，于是我讓他們自己玩吹泡泡嬉戲，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我給幼兒供應(yīng)的吹泡泡器具都是圓形的。讓孩子們告知我們他在玩的時(shí)候發(fā)覺了什么隱秘。孩子們回答出許多，有的說泡泡是圓的，有的說泡泡會炸掉，有的說泡泡有大有小，于是我引導(dǎo)他們觀看用來吹泡泡的工具，看看是什么外形的，孩子們都說是圓的，順著這個(gè)問題，我出示了方形、三角形的工具，讓他們猜猜，用這些工具吹出的泡泡還是圓的嗎？孩子們有的說是的，有的說不是，于是我在一張大的記錄表上記錄下他們猜想的結(jié)果。再讓他們自己去動手試驗(yàn)一下，看看用這些外形的工具吹出的泡泡究竟是不是圓形的。孩子們的愛好都很高，自己試驗(yàn)起來，他們發(fā)覺，不管用什么外形的工具吹出的泡泡都是圓形的。我讓他們來說說自己的試驗(yàn)結(jié)果并記錄下來?；顒幼罱K的環(huán)節(jié)是讓幼兒跟著音樂表演吹泡泡歌曲，孩子們輕輕松松的結(jié)束了活動。

但在這次活動中我也發(fā)覺了一些問題，孩子們再吹時(shí)不知道怎樣來吹，主要是我課前沒有考慮到，總覺得這很簡潔，不需多加明，通過這節(jié)活動，我知道，在我們大人看似很簡潔的問題，在活動中還是應(yīng)給孩子說明清晰。

幼兒園小班《吹泡泡》說課稿2

1、說教材幼兒是教育活動的參加者，而非被動者，活動內(nèi)容必需與幼兒的愛好需要及接受力量相吻合，我選的這次教學(xué)活動來自于小班的語言教材，特別適合小班孩子的年齡特點(diǎn)，隨著天氣越來越熱，孩子對好玩的泡泡水也特別感愛好，《綱要》中也強(qiáng)調(diào)了選材即要來源于生活，又服務(wù)于生活，隨著科技產(chǎn)品越來越多的走進(jìn)人們的生活之中，對于孩子們平常愛玩的泡泡水，布滿了奇怪，更激發(fā)了孩子們操作于探究的欲望，因此，我選擇了這節(jié)語言活動《吹泡泡》。

2、說教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是活動設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它即是教育活動設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動設(shè)計(jì)的終點(diǎn)，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我依據(jù)《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域的要求盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣，注意培育幼兒的學(xué)習(xí)愛好，留意面對全體，因人施教的原則。

因此，我制定了本次活動的詳細(xì)目標(biāo)。

1、嘗試體驗(yàn)吹泡泡的方法。

2、情愿與同伴溝通吹泡泡的發(fā)覺與感受。

3、制作泡泡水，并體驗(yàn)吹泡泡的樂趣。

活動的重點(diǎn)：溝通吹泡泡的發(fā)覺及制作吹泡泡的過程，整個(gè)過程也是根據(jù)這個(gè)重點(diǎn)為主，通過學(xué)習(xí)吹泡泡的方法，溝通吹泡泡的發(fā)覺，制作泡泡水，這幾個(gè)環(huán)節(jié)來完成的。

一、說教具

1、每人一瓶泡泡水；

2、洗潔精。水。吸管。瓶子；依據(jù)活動內(nèi)容的需要我預(yù)備了這些教具來關(guān)心我完成整個(gè)教學(xué)活動。

二、說教法。

學(xué)法1。教法：本次活動，我運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)覺法、觀看法。動手操作法等，對于這些方法的運(yùn)用，我"變以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——老師說教為輔，以幼兒為主體，老師用啟發(fā)，引導(dǎo)的方法，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性，并以"嬉戲"的方式貫穿活動的始終，讓孩子們在嬉戲中、歡樂中得到發(fā)覺，得到學(xué)問，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中樂樂。

在教學(xué)過程中，我將各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)問有機(jī)的結(jié)合，另外，活動結(jié)構(gòu)分為愛好——嬉戲——制造三個(gè)環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參加活動的愛好，利用嬉戲試驗(yàn)得到發(fā)覺。最終進(jìn)行制造，不僅是孩子們的制造性思維得到提高，更使孩子們愛上了這節(jié)活動課。

2、學(xué)法活動中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀看法、試驗(yàn)法、操作法、爭論法獲得學(xué)問，由于幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，所以我為幼兒制造了做試驗(yàn)的條件，讓幼兒親自動手操作，用眼睛去觀看、去發(fā)覺，并進(jìn)行爭論及制作，從而全身心樂觀地投入到活動上。

三、說活動過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒活動的愛好老師：小伴侶、老師今日給你們帶來了一個(gè)好玩的東西，同時(shí)老師演示吹泡泡讓孩子們看，啊，好美的泡泡呀！孩子太興奮，都爭搶著拍打吹出的泡泡，課堂氣氛極其活躍。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用操作法，演示吹出的泡泡給孩子們看，激發(fā)了孩子們對吹泡泡的愛好。

2、幼兒嘗試吹泡泡的方法老師：孩子們泡泡好玩嗎？你們想不想吹呀，那么我們玩嬉戲"吹泡泡"吧！鼓舞幼兒自由選擇工具，嘗試吹泡泡，在孩子們吹泡泡的時(shí)候老師提出問題：你吹出泡泡了嗎？你是怎么吹的？寶寶，你吹的泡泡好大呀，是怎樣吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的？讓孩子們相互溝通吹泡泡的方法，老師巡回指導(dǎo)孩子們吹泡泡。在這里我有意識的追加提問，喚起幼兒深化細(xì)致的探究。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，利用"嬉戲"的活動方式，讓幼兒自主探究吹泡泡的方法，以幼兒為主，老師為輔，增加了孩子們自主性。

3、連續(xù)玩"吹泡泡"嬉戲，引導(dǎo)幼兒觀看吹出的泡泡。

孩子吹泡泡的同時(shí)，老師提出問題，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺泡泡的隱秘？

老師：孩子你們吹的泡泡好美呀！寶寶，你吹的泡泡是大的，是小的？

琪琪你吹的泡泡是什么顏色？

老師小結(jié)：孩子們，你們真是太棒了，發(fā)覺了泡泡這么多隱秘，泡泡是千變?nèi)f化的，有時(shí)吹出的是大大的，有時(shí)是小小的，有的泡泡飛的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你們說，吹泡泡是不是很好玩呀！

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了引導(dǎo)提問法，在老師的引導(dǎo)下，讓幼兒在吹泡泡的嬉戲中自主觀看泡泡的變化，摒棄以往教學(xué)中老師急于把答案告知幼兒而忽視以幼兒為主的現(xiàn)象。

四、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)重視幼兒