高中語文第三單元第9課《記梁任公先一次演講》學案

《記梁任公先生的一次演講》學案【學習目標】■學習加旁批的閱讀方法；■學習細節(jié)描寫及側(cè)面烘托的人物寫作方法，體悟梁啟超的人格魅力【預(yù)習?質(zhì)疑】1.梁實秋(1903—1987),中國現(xiàn)代著名散工家、翻建家、文學評論家，浙江杭縣人。1923年留學美國，回國后先后任教于東南大學、北京大學等校，后遷至臺，曾任臺北師范大學文學院院長。以創(chuàng)作散文小品著稱,主要著作有散文集《雅舍小品》《槐園夢憶》等，譯著有《莎士比亞全集》等。梁啟超(1873——1929年)，字卓如，號任公、飲冰室主人,廣東新會人，中國資產(chǎn)階級啟蒙思想家、政治家、教育家、學術(shù)大師，有中國近代百科全書式的文化巨匠之稱。1890年梁啟超師從康有為，后參與和領(lǐng)導(dǎo)了“戊戌變法”運動，成為資產(chǎn)階級維新派的杰出代表。戊戌政變后，他東渡日本。辛亥革命后，梁啟超回國，先后入閣任司法總長等職,后組織策劃了反對袁世凱稱帝的“護國戰(zhàn)爭”。1918年，梁啟超感慣于軍閥的黑暗統(tǒng)治，離開政界，轉(zhuǎn)而專注于學術(shù)和教育事業(yè)，與王國維、趙元任、陳寅恪等合稱為清華四導(dǎo)師,粱任公先生的這一篇講演稿，后來收在飲冰室文集里。他的講演是預(yù)先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面，他的書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上，十分美觀。但是讀他這篇文章和聽他這篇講演，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同。對這段文字作用理解正確的一項是（ D）A.渲染氣氛，為后面人物出場鋪設(shè)背景。B.側(cè)面襯托，突出粱任公書法水平的高超。C.欲揚先抑，為粱任公演講的精彩蓄勢。D.鋪墊襯托，為后面的演講的精彩紛呈蓄勢。閱讀下面的文章，完成6—9題。生命的燈①一個漆黑的夜晚，一個遠行尋佛的苦行僧走到一個荒僻的村落中。漆黑的街道上，絡(luò)繹的村民們在默默地你來我往。②苦行僧轉(zhuǎn)過一條巷道，他看到一團暈黃的燈從巷道的深處靜靜地亮過來。身旁的一位村民說：“孫瞎子過來了。”③苦行僧百思不得其解。一個雙目失明的盲人，他沒有白天和黑夜的一絲概念，他看不到鳥語花香，看不到高山流水,看不到柳綠桃紅的世界萬物，他甚至不知道燈光是什么樣子的，他挑一盞燈籠豈不令人迷惘和可笑？那燈籠漸漸近了，暈黃的燈光漸漸從深巷移游到了僧人的草鞋上。百思不得其解的僧人問道：“敢問施主真的是一位盲者嗎？"那挑燈籠的盲人告訴他：“是的，從踏進這個世界，我就一直雙眼混沌?！雹苌藛枺骸凹热荒闶裁炊伎床灰?，那你為何挑一盞燈籠呢？”盲者說：“現(xiàn)在是黑夜吧？我聽說在黑夜里沒有燈光的映照，那么世界上的人都和我一樣是盲人，所以我就點燃了一盞燈籠?！鄙巳粲兴虻卣f：“原來您是為別人照明了？”但那盲人卻說：“不，我是為自己！”⑤為你自己？僧人又愣了。盲人緩緩問僧人說：“你是否因為夜色漆黑而被其他人碰撞過？”僧人說：“是的，就在岡4才，還被兩個人不留心碰撞過?！泵と寺犃?，就得意她說:“但我就沒有。雖說我是盲人，我什么也看不見，但我挑了這燈籠，既為別人照亮，也更讓別人看到我自己，這樣，他們就不會因為看不見而碰撞我了?！雹蘅嘈猩犃耍D有所悟。他仰天長嘆說：“我天涯海角奔波尋覓我佛，沒想到佛就在我的身邊哦！人的佛性就像一盞燈，只要我點亮了，即使我看不見佛，但佛會看到我自己的?！雹呤堑?，點亮屬于你自己的那盞生命之燈，既照亮了別人,更照亮了你自己，只有先照亮別人，才能夠照亮我們自己。為別人點燃我們自己的生命之燈吧！這樣，在生命的夜色里,我們才能找到自己的平安和燦爛?、嘀挥袨閯e人點燃一盞燈，才能照亮我們自己。.第⑤段開頭寫到：“為你自己？僧人又愣了。”請簡述僧人第一次“愣”的原因。（4分）答：盲人（1分）在黑夜（1分）打著燈籠（2分）（不超過12個字）.苦行僧說：“我天涯海角奔波尋覓我佛，沒想到佛就在我的身邊哦！”他所悟出的“佛”的內(nèi)涵包括哪些？請根據(jù)文意，用自己的語言分三個層次概括。（6分）答：（1）苦苦追尋的理想、信念往往寓于我們身邊的平凡小事之中。（2）為著別人，實際上也就會惠及自己。（3）必須持之以恒地付諸行動。（每點2分，意思對即可。）8.本文在表現(xiàn)主旨時主要運用了哪些手法？請分點作簡要分析。（4分）答：（1）以小見大，從瞎子點燈這樣一個平常簡單的生活故事中揭示出一個深刻的人生哲理。（2）敘議結(jié)合，在敘述故事的基礎(chǔ)上展開議論。（3）虛實結(jié)合，苦行僧由眼前的燈參悟到心中的燈。（答對2點即可得滿分；其中每一點手法1分，簡析1分。其他答案言之成理亦可給分。）9.下列對這篇文章的賞析，正確的兩項是(4分)()A.作者善于敘事，精心構(gòu)思情節(jié)，將一個平常簡單的生活故事演繹得曲折起伏、耐人尋味。B.第②段中“靜靜地”一詞表現(xiàn)盲者安然的心態(tài)，是他對佛的透徹的參悟、對佛性的透徹理解的表現(xiàn)。C.第①段中“荒僻”一詞與第⑥段中“天涯海角”一詞相呼應(yīng)，突出苦行僧尋覓的艱苦。D.第①段里，作者用“漆黑的夜晚”“漆黑的街道”來象征黑暗的社會，表達形象，寓意深刻。E.本文題為“生命的燈”，作者借想象中的燈表達對于人生價值的深刻思考。答案：AC(B盲者并沒有參悟性；D不是象征黑暗社會；E燈是現(xiàn)實中的，不是想象。)成為享譽海內(nèi)外的著名學者。一生著述達一千四百萬字，結(jié)集為《飲冰室合集》O.1922年3月,梁啟超應(yīng)清華文學社之邀,在清華學校作了《中國韻文里頭所表現(xiàn)的情感》的專題演講，本文便是梁實秋先生對那次演講所作的一篇評論性文章。.給下列加點的字注音。墮入墜落蒞臨謙遜屏激亢引吭高歌澎湃戊戌戍守—孝悌叱咤驚詫【粗讀?感知】.仿照“研討與練習一”所提供的旁注示例，在課文中作些旁注（不少于三處）?！喝喂壬砟瓴徽?wù)?，專心學術(shù)。……實在是因為他的學術(shù)文章對于青年確有啟迪領(lǐng)導(dǎo)的作用。過去也有不少顯宦，以及叱咤風云的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。旁注：第1段簡述演講的一些背景，為寫演講作鋪墊。作者先以梁任公的政治聲望來襯托他的學術(shù)聲望，梁任公在政治領(lǐng)域和學術(shù)領(lǐng)域都是能人、高師。以政治業(yè)績?yōu)榕阋r，突出其學術(shù)上的威望和影響。再以其他“顯宦”、名流的演講襯梁任公的演講，以此反襯梁啟超的高深學養(yǎng)。這部分雖然文字簡短，但因為運用了襯托之法，使人未睹梁公之面，未聞梁公之聲，卻先為其所折服，為下文具體描寫演講的情景張目?！闹v演是預(yù)先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的宣紙①制的稿紙上面，他的書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上，十分美觀。但是讀他這篇文章和聽他這篇講演，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同。旁注：寫梁任公的演講稿，通過物件寫入，表現(xiàn)人物的精神、作風、修養(yǎng)。最后一句運用比喻手法很能吸引讀者閱讀下文對演講的敘述，只看任公講稿不聽任公演講，好比登泰山而未上南天門。行文至此，尚未正面描寫演講，繼續(xù)從側(cè)面為寫演講作鋪墊?！鋈灰恢恍」窂娜藚仓信艹鰜恚浅８吲d地朝著他奔去。它親熱地叫著，撲到他跟前，到處聞聞，用舌頭舔舔，用腳爪在他的身上撫摸。旁注：通過一連串生動形象的動作，描寫狗對藝術(shù)家的親熱，與人世的冷漠相對比?！矣浀们迩宄谝粋€風和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。旁注：交代演講的時間、地點和在場人物，著重描寫梁任公的外貌形象。文字不多，但很傳神。可以分兩層：前一層寫身材、肖像、衣著，后一層寫精神氣質(zhì)。既寫形又寫神，形神兼?zhèn)?，神采奕奕?！呱现v臺，打開他的講稿，……所以我們還是能聽懂他的每一字，我們甚至想如果他說標準國語其效果可能反要差一些。旁注：寫梁任公的奇特的開場白，以及他獨特的語音語調(diào)。前一句出人意料地謙虛，后一句陡然間又是出人意料地自負，這樣的開場白真是聞所未聞，足以見出梁氏獨特的富有感染力的語言和他獨特的富有感染力的人格氣質(zhì)。梁啟超說的是廣東官話，按理說，晦澀難懂，不能不是演講的缺陷，但作者反而覺得“我們甚至想如果他說標準國語其效果可能反要差一些”，缺點仿佛也成了優(yōu)點，這是一個學生由于出自內(nèi)心的對老師的尊敬而產(chǎn)生的偏愛。▲但見黃沙彌漫，黃流滾滾，景象蒼茫，不禁哀從中來，頓時憶起先生講的這首古詩。旁注：寫梁啟超的演講給自己的深刻影響。從側(cè)面進一步襯托梁啟超演講的精彩?！袝r候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。旁注：寫梁啟超在演講過程中富有個性特征的背誦方式，以表現(xiàn)他博聞強記，學識非凡?！媸鞘种柚阒钢?，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息?！瓘埧诖笮α?。旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古來大學問家能有幾人？▲這一篇講演分三次講完，每次講過，先生大汗淋漓，狀極愉快。聽過這講演的人，除了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學發(fā)生了強烈的愛好。旁注：寫梁啟超的演講所產(chǎn)生的重大而深刻的影響，聽講的青年當時深受感動，后來走上從文的道路?！揪x-探究】.文章在介紹梁任公先生的演講時，說他講《箜篌行》時“活畫出一出悲居”，講《桃花扇》時“悲從中來，竟痛哭流涕而不能自己''，講杜甫的《聞官軍收河南河北》時“于涕泗交流之中張口大笑了”，試結(jié)合梁啟超先生的生平經(jīng)歷,說說他在演講時為什么會有這樣的情感表現(xiàn)。王國維曾評價“這十六字構(gòu)成中國詩壇最悲壯凄慘的一幕，是用血寫成的“。梁啟超在這次演講里認為《箜篌引》的主旨是“不到黃河心不死”，也就是為理想而蹈死不顧的執(zhí)著。一方面因為梁啟超本人就是那個“渡河者”，他一邊講詩，一邊自然地會浮想起這一生為中國的富強奔走呼號，甘冒矢石，萬死不顧的經(jīng)歷，怎能不心潮起伏，聲淚俱下？另一方面，這種直面死亡的勇氣還讓人想到了“戊戌六君子中”的譚嗣同，變法失敗，譚嗣同被殺，其實他本可以不死,但他堅決不肯逃離，這種勇氣就是渡河之人?！短一ㄉ取防锏摹犊拗鳌罚且欢问銓憯鼍吹某~；杜甫的《聞官軍收河南河北》，是一首抒發(fā)光復(fù)興國之喜的七律。前者與其變法失敗、光緒廢棄之后的哀痛相吻合,后者則與其護國之役，討袁大捷之后的狂喜相吻合。所以，梁啟超講起這兩段韻文，自然會情滿意溢、感慨萬千。【梳理-延伸】.文章題目似乎告訴我們這是一篇記事的文章，但文章卻以寫人為主，請你概括一下梁任公的性格特點，并談?wù)勀銖倪@篇文章中學到了哪些寫人的方法。梁任公是一個有學問、有文采、感情豐沛、沉穩(wěn)睿智、自由灑脫、熱心腸而又謙遜的學者形象。?寫出個性。

■只擷取兩三個印象鮮明的片段刻畫人物，不苛求人物性格和故事情節(jié)的全面、完整、連續(xù)。?在事件中刻畫人物，不必羅列事件，甚至一件就足夠。?從正面和側(cè)面入手，多角度整合刻畫。?描形還要描神，描外還要描內(nèi)。每課一練（01）《記梁任公先生的一次演講》1.下面加點字的注音全都正確的一項是（C）戊戌XU主角戊戌XU激亢kang激亢kang屏息以待bingB.薊北ji 涕泗ti角斗ju6徒弟ti 謙遜xun 博聞強識shiC.沾襟jin 寒噤jin 宮商角ju6 復(fù)辟b拭淚shi拭淚shi弱不禁風jinD.解剖piu散步sdm角宿jido狗爪乘涼cheng乘涼cheng滿園創(chuàng)傷chuang.下列句子書寫全都正確的一項是（B）A.他的廣東官話是很夠標準的，距離國語甚遠，但是他的聲音沉著而有力，有時又是宏亮而激吭，所以我們還是能聽懂他的每一字。B.隨后走進一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。C.聽他講到他最喜愛的《桃花扇》，講到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自己。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了!D.這四句十六字，經(jīng)他一朗誦，再經(jīng)他一解釋，活畫出一出悲劇，其中有啟承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。.下列各句中加點的詞語使用正確的一項是（ B）A.林書豪，一個黃皮膚的亞裔小子，以自己的努力改變了坐冷板凳的命運，在NBA的球場上，率領(lǐng)困境中的紐約尼克斯隊創(chuàng)造了七連勝的杰出戰(zhàn)績，真可謂是銀樣蠟槍頭。B.濫觴于網(wǎng)絡(luò)，孕育于時代，財富的誘惑與資本的推動如同萬有引力，中國大眾類型文學的規(guī)模，沿著市場邏輯的軌道，像雪球一般越滾越大。C.（羅切斯特）“愿上帝保佑果真如此!簡，這兒有個涼棚，坐下吧?！焙啇劬棺宰讼聛?，作為回答，簡愛覺得拒絕是不明智的。D.地上鋪著南非奶牛皮，墻上掛著當?shù)厝擞玫闹褙液汪~簍，房間里隨處可見以非洲草原動物為題材的手工織物……這都讓人唏噓不已，原來環(huán)保和奢侈，是可以兼得的?！窘馕觥緽濫觴：起源；A銀樣鏡槍頭：比喻表面看起來還不錯，實際上不中用的人或事物；C、竟自：竟然自顧自的，此處應(yīng)為徑自；D唏噓不已：哭泣后不自主地急促呼吸、抽搭。.下列句子，