初中化學(xué)說課-《探究鹽酸和氫氧化鈉的反應(yīng)-》(人教版)課件

《探究鹽酸和氫氧化鈉的反應(yīng)》說課1《探究鹽酸和氫氧化鈉的反應(yīng)》說課1教材分析1學(xué)情分析2教法學(xué)法3教學(xué)過程4教學(xué)反思5說課程序2教材分析1學(xué)情分析2教法學(xué)法3教學(xué)過地

位

及

作

用說教材：本節(jié)內(nèi)容是人教版初中化學(xué)課本第十單元課題2《酸堿中和反應(yīng)》中的一個演示實驗。該實驗說明了鹽酸和氫氧化鈉能反應(yīng)，但在實驗中為什么要使用指示劑，如果不使用指示劑是否還有其他方法也能說明氫氧化鈉和鹽酸發(fā)生了反應(yīng)，我針對學(xué)生的這些疑問，設(shè)計了這樣一節(jié)實驗課。考查了學(xué)生設(shè)計實驗、做實驗、分析實驗的能力。對培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識和實驗探究能力有很好的作用。

一、教材分析3地

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及

作

用說教材：本節(jié)內(nèi)容是人教版初中化學(xué)課本第十單過程與方法通過比較和分析嘗試設(shè)計簡單的實驗改進方案。

情感態(tài)度與價值觀在實驗過程中體驗發(fā)現(xiàn)探究和解決問題的快樂。知識與技能1.根據(jù)實驗?zāi)芘袛帑}酸和氫氧化鈉發(fā)生反應(yīng)。2、初步學(xué)習(xí)觀察和描述物質(zhì)變化的過程及其現(xiàn)象。教

學(xué)目標(biāo)4過程與方法情感態(tài)度與價值觀知識與技能教

學(xué)目標(biāo)4教

學(xué)重點難點重點：1、氫氧化鈉和鹽酸的反應(yīng)原理2、實驗現(xiàn)象的描述難點：實驗探究的過程依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)5教

學(xué)重點難點重點：1、氫氧化鈉和鹽酸的反應(yīng)原理難點：實驗探障礙分析

1、怎樣判斷鹽酸和氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng)2、對于反應(yīng)現(xiàn)象不明顯的一些化學(xué)反應(yīng)，該如何判斷知識基礎(chǔ)1.學(xué)生已經(jīng)具備了氫氧化鈉以及鹽酸的一些相關(guān)的知識。2.學(xué)生知道溶液的酸堿度可以用pH來表示。能力分析

已具備一定的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、實驗探究能力。

學(xué)情分析6障礙分析知識基礎(chǔ)能力分析學(xué)情分析61、多媒體輔助法：增加課容量，同時把繁雜的問題簡易化。這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又可提高教學(xué)效率。2、引導(dǎo)討論法：通過師生與生生的互動，以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。3、情境教學(xué)法：在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的情感體驗。

觀察學(xué)習(xí)法、分析歸納法、實驗探究法、小組合作學(xué)習(xí)法學(xué)法：三、教法、學(xué)法71、多媒體輔助法：增加課容量，同時把繁雜的問題教學(xué)活動：活動一學(xué)生按照教材進行實驗活動二教師引導(dǎo)分析教材實驗，學(xué)生互相討論總結(jié)并設(shè)計說明氫氧化鈉與稀鹽酸反應(yīng)的其他方法

四、教學(xué)過程8教學(xué)活動：四、教學(xué)過程8活動一：氫氧化鈉和鹽酸會發(fā)生什么？NaOH溶液滴入（）溶液溶液為（）色再滴入（）溶液溶液為（）色無色酚酞紅鹽酸無9活動一：氫氧化鈉和鹽酸會發(fā)生什么？NaOH溶液滴入（學(xué)生提出問題1、不用酚酞能否說明鹽酸和氫氧化鈉反應(yīng)2、通過反應(yīng)前、反應(yīng)中、反應(yīng)后側(cè)溶液的pH是否可行3、反應(yīng)中試管變燙，通過反應(yīng)前后溶液溫度的變化說明發(fā)生了反應(yīng)

10學(xué)生提出問題10活動二探究一不用指示劑能否證明鹽酸和氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng)往氫氧化鈉溶液中逐滴滴加稀鹽酸。觀察：無現(xiàn)象分析原因：無現(xiàn)象說明什么問題呢？（反應(yīng)了、沒反應(yīng)）設(shè)計意圖：引發(fā)學(xué)生思考，借用指示劑可以判斷它們之間是否反應(yīng)，得出酚酞在該實驗中的作用。11活動二探究一不用指示劑能否證明鹽酸和氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng)11探究二pH試紙測反應(yīng)進程中的酸堿度方案一:

向稀NaOH溶液中逐滴滴加稀鹽酸，在反應(yīng)的進程中多次測溶液的pH，并做好記錄，對比溶液酸堿度的變化方案二：

向稀鹽酸中逐滴滴加稀NaOH溶液，在反應(yīng)的進程中多次測溶液的pH，并做好記錄，對比溶液酸堿度的變化，思考出現(xiàn)變化的原因？設(shè)計意圖：引發(fā)學(xué)生思考，開始時溶液呈堿、酸性是因為氫氧化鈉和鹽酸，堿、酸性不斷減弱是因為什么，最后為什么會呈酸性和堿性呢？通過對比分析，學(xué)生就會明白通過反應(yīng)物的消耗是可以說明發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)的。12探究二pH試紙測反應(yīng)進程中的酸堿度方案一:

12

探究二溫度計測反應(yīng)進程中的溫度

方案一:

在稀NaOH溶液中放入溫度計，然后逐滴滴加稀鹽酸，注意記錄過程中的溫度變化方案二:

在稀鹽酸中放入溫度計，然后逐滴滴加稀氫氧化鈉溶液，注意記錄過程中的溫度變化設(shè)計意圖：通過兩個對比實驗，引導(dǎo)學(xué)生思考，在整個過程中溶液的溫度會先升高，達到最大值以后，又會下降，啟發(fā)學(xué)生分析原因，逐步學(xué)會分析實驗，知道通過化學(xué)反應(yīng)中的能量變化也能說明發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。13

探究二溫度計測反應(yīng)進程中的溫度

方案一:

13拓展延伸討論：1、氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)也沒有明顯的實驗現(xiàn)象，我們能否設(shè)計實驗來說明發(fā)生了反應(yīng)。

2、對于沒有明顯實驗現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)我們?nèi)绾握f明它們發(fā)生了反應(yīng)呢？14拓展延伸討論：14

這節(jié)課以探究方式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性；多媒體演示提高了學(xué)習(xí)興趣，直觀、形象生動的展現(xiàn)知識；在實驗探究過程中，結(jié)合自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同學(xué)之間互相合作的能力以及邏輯思維、語言表達的能力。這節(jié)課，突出體現(xiàn)了新課標(biāo)所提出的新理念，讓學(xué)生充分活動了起來，給了學(xué)生很大的自主探究的空間，使學(xué)生在課堂上不再是被動地接受知識，而是積極主動地參與學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了“重過程和方法”的教育新理念。五、說教學(xué)反思15這節(jié)課以探究方式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和16謝謝大家16謝謝大家《探究鹽酸和氫氧化鈉的反應(yīng)》說課17《探究鹽酸和氫氧化鈉的反應(yīng)》說課1教材分析1學(xué)情分析2教法學(xué)法3教學(xué)過程4教學(xué)反思5說課程序18教材分析1學(xué)情分析2教法學(xué)法3教學(xué)過地

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及

作

用說教材：本節(jié)內(nèi)容是人教版初中化學(xué)課本第十單元課題2《酸堿中和反應(yīng)》中的一個演示實驗。該實驗說明了鹽酸和氫氧化鈉能反應(yīng)，但在實驗中為什么要使用指示劑，如果不使用指示劑是否還有其他方法也能說明氫氧化鈉和鹽酸發(fā)生了反應(yīng)，我針對學(xué)生的這些疑問，設(shè)計了這樣一節(jié)實驗課?？疾榱藢W(xué)生設(shè)計實驗、做實驗、分析實驗的能力。對培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識和實驗探究能力有很好的作用。

一、教材分析19地

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及

作

用說教材：本節(jié)內(nèi)容是人教版初中化學(xué)課本第十單過程與方法通過比較和分析嘗試設(shè)計簡單的實驗改進方案。

情感態(tài)度與價值觀在實驗過程中體驗發(fā)現(xiàn)探究和解決問題的快樂。知識與技能1.根據(jù)實驗?zāi)芘袛帑}酸和氫氧化鈉發(fā)生反應(yīng)。2、初步學(xué)習(xí)觀察和描述物質(zhì)變化的過程及其現(xiàn)象。教

學(xué)目標(biāo)20過程與方法情感態(tài)度與價值觀知識與技能教

學(xué)目標(biāo)4教

學(xué)重點難點重點：1、氫氧化鈉和鹽酸的反應(yīng)原理2、實驗現(xiàn)象的描述難點：實驗探究的過程依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)21教

學(xué)重點難點重點：1、氫氧化鈉和鹽酸的反應(yīng)原理難點：實驗探障礙分析

1、怎樣判斷鹽酸和氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng)2、對于反應(yīng)現(xiàn)象不明顯的一些化學(xué)反應(yīng)，該如何判斷知識基礎(chǔ)1.學(xué)生已經(jīng)具備了氫氧化鈉以及鹽酸的一些相關(guān)的知識。2.學(xué)生知道溶液的酸堿度可以用pH來表示。能力分析

已具備一定的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、實驗探究能力。

學(xué)情分析22障礙分析知識基礎(chǔ)能力分析學(xué)情分析61、多媒體輔助法：增加課容量，同時把繁雜的問題簡易化。這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又可提高教學(xué)效率。2、引導(dǎo)討論法：通過師生與生生的互動，以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。3、情境教學(xué)法：在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的情感體驗。

觀察學(xué)習(xí)法、分析歸納法、實驗探究法、小組合作學(xué)習(xí)法學(xué)法：三、教法、學(xué)法231、多媒體輔助法：增加課容量，同時把繁雜的問題教學(xué)活動：活動一學(xué)生按照教材進行實驗活動二教師引導(dǎo)分析教材實驗，學(xué)生互相討論總結(jié)并設(shè)計說明氫氧化鈉與稀鹽酸反應(yīng)的其他方法

四、教學(xué)過程24教學(xué)活動：四、教學(xué)過程8活動一：氫氧化鈉和鹽酸會發(fā)生什么？NaOH溶液滴入（）溶液溶液為（）色再滴入（）溶液溶液為（）色無色酚酞紅鹽酸無25活動一：氫氧化鈉和鹽酸會發(fā)生什么？NaOH溶液滴入（學(xué)生提出問題1、不用酚酞能否說明鹽酸和氫氧化鈉反應(yīng)2、通過反應(yīng)前、反應(yīng)中、反應(yīng)后側(cè)溶液的pH是否可行3、反應(yīng)中試管變燙，通過反應(yīng)前后溶液溫度的變化說明發(fā)生了反應(yīng)

26學(xué)生提出問題10活動二探究一不用指示劑能否證明鹽酸和氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng)往氫氧化鈉溶液中逐滴滴加稀鹽酸。觀察：無現(xiàn)象分析原因：無現(xiàn)象說明什么問題呢？（反應(yīng)了、沒反應(yīng)）設(shè)計意圖：引發(fā)學(xué)生思考，借用指示劑可以判斷它們之間是否反應(yīng)，得出酚酞在該實驗中的作用。27活動二探究一不用指示劑能否證明鹽酸和氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng)11探究二pH試紙測反應(yīng)進程中的酸堿度方案一:

向稀NaOH溶液中逐滴滴加稀鹽酸，在反應(yīng)的進程中多次測溶液的pH，并做好記錄，對比溶液酸堿度的變化方案二：

向稀鹽酸中逐滴滴加稀NaOH溶液，在反應(yīng)的進程中多次測溶液的pH，并做好記錄，對比溶液酸堿度的變化，思考出現(xiàn)變化的原因？設(shè)計意圖：引發(fā)學(xué)生思考，開始時溶液呈堿、酸性是因為氫氧化鈉和鹽酸，堿、酸性不斷減弱是因為什么，最后為什么會呈酸性和堿性呢？通過對比分析，學(xué)生就會明白通過反應(yīng)物的消耗是可以說明發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)的。28探究二pH試紙測反應(yīng)進程中的酸堿度方案一:

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探究二溫度計測反應(yīng)進程中的溫度

方案一:

在稀NaOH溶液中放入溫度計，然后逐滴滴加稀鹽酸，注意記錄過程中的溫度變化方案二:

在稀鹽酸中放入溫度計，然后逐滴滴加稀氫氧化鈉溶液，注意記錄過程中的溫度變化設(shè)計意圖：通過兩個對比實驗，引導(dǎo)學(xué)生思考，在整個過程中溶液的溫度會先升高，達到最大值以后，又會下降，啟發(fā)學(xué)生分析原因，逐步學(xué)會分析實驗，知道通過化學(xué)反應(yīng)中的能量變化也能說明發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。29

探究二溫度計測反應(yīng)進程中的溫度

方案一:

13拓展延伸討論：1、氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)也沒有明顯的實驗現(xiàn)象，我們能否設(shè)計實驗來說明發(fā)生了反應(yīng)。

2、對于沒有明顯實驗現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)我們?nèi)绾握f明它們發(fā)生了反應(yīng)呢？30拓展延伸討論：14

這節(jié)課以探究方式學(xué)習(xí)