高一生物開題報告

高一生物開題報告

高考實驗題力圖通過筆試的形式考察學生的實驗才能，同時力圖通過一些簡單的實驗設計來鑒別考生獨立解決問題的才能和知識遷移才能。所以在相關的開題報告中可以參加這些實用的元素，讓論文有實際的意義。

高中生物課題開題報告篇一

一、創(chuàng)設情境，進步學生興趣

情境教學，即通過多種方式為學生創(chuàng)設課堂學習情境，使學生如臨其境，學習過程更加直觀、形象。因此，在高中生物教學中，老師可以創(chuàng)設一定的教學情境來進步學生的學習興趣，強化學生對生物的認知程度，如何創(chuàng)設情境呢?上課前，老師可以創(chuàng)設能激發(fā)學生興趣的導入情境;在課堂提問時，創(chuàng)設激發(fā)學生探究思維的情境;在反響訓練時，可以創(chuàng)設激發(fā)學生舉一反三的遷移情境......情境教學應該貫穿于高中生物教學的始終，只要我們有心，課堂教學的每個環(huán)節(jié)都可以使用情境教學來進步學生的學習興趣。在使用情境教學法時，我們要注意各種情境之間的互相浸透、互相協(xié)調(diào)，最大限度地發(fā)揮情境教學，在優(yōu)化課堂教學中的優(yōu)勢作用。

二、理論聯(lián)絡實際，調(diào)動學生的學習興趣

我們所學的每一門課程都與實際生活嚴密相聯(lián)，生物課也不例外，它和生活、消費都有著嚴密的關系，我們學習生物就是為了將其運用到實際生活中。傳統(tǒng)的單純講授知識的課堂教學使學生覺得生物課所學的知識是遙遠的、不實在際的，因此老師在教學中要注意理論聯(lián)絡實際，讓學生感受到生物知識在生活中的運用，感受到生物知識的實際功用，從而產(chǎn)生學習生物的興趣。如講細胞膜的有關知識時，老師可以提出：淹姜時參加醋和白糖，為何糖可進到細胞內(nèi)部?做酸菜時為何要密封?種菜時為何施肥前一般要松土......當這些問題得到解答后，學生不但會對課本知識理解得更深，而且會對學習生物知識產(chǎn)生強烈的興趣。

三、在探究活動中培養(yǎng)學生興趣

自主、合作、探究是新課程標準提出的三種學習方式，其中探究式學習是至關重要的，探究才能的培養(yǎng)更是不容無視的。在新課程標準的要求下，老師要引導學生多進展探究活動，讓學生更多地參與到課堂中，激起學習興趣，進步學生科學探究才能，并提升學生的科學素養(yǎng)。在整個探究過程中，學生的主動性得到了發(fā)揮，不但參與了整個學習過程，而且親身參與了整個階段的實驗、研究過程，這樣不但培養(yǎng)了學生的團隊合作才能，而且親歷性和單獨解決問題、分析問題的過程很容易使學生獲得成就感和自豪感。這樣一來，學生學習生物興趣自然就會得以培養(yǎng)。

四、用游戲互動激活學生興趣

小學生喜歡做游戲，尤其是在課堂上，哪怕是一個小小的游戲都可以吸引學生的注意力，激活學生的興趣，使課堂氣氛活潑起來。所以，生物老師可以在課堂中適時參加一些游戲元素，利用游戲?qū)W生帶進歡樂的學習環(huán)境中，與學生互動，利用生動活潑的游戲形式使學生擺脫嚴肅、沉悶、枯燥的課堂氣氛，拉近師生關系，激活學生學習生物的興趣。

五、總結(jié)

高中生物新課程標準明確提出要轉(zhuǎn)變課堂教學方式，培養(yǎng)學生的學習興趣和積極性。在新課程背景下，如何進步學生的生物興趣確實應該值得老師考慮。以上闡述的進步學生生物學習興趣的幾種方法僅是個人的一些建議，僅供廣闊生物教學者作參考。要想實在培養(yǎng)學生的學習興趣，這些方面還是遠遠不夠的，還需要我們生物老師不懈地努力，不斷地探究，擺脫定式思維的約束，大膽革新，勇于創(chuàng)新教學形式和教學方法，從多方面培養(yǎng)學生學習生物的興趣。

?調(diào)查昌江海水養(yǎng)殖對周邊環(huán)境的影響?開題報告篇二

組員：******

組長：******

一、選擇課題的原因：

近幾年,有人針對昌江水產(chǎn)養(yǎng)殖存在的自身污染,提出了養(yǎng)殖污染的概念并注意到它對生態(tài)環(huán)境的影響。而養(yǎng)殖污染主要包括養(yǎng)殖過程中營養(yǎng)物的污染,藥物的使用污染以及底泥的富集污染等水產(chǎn)養(yǎng)殖水體是一種人工生態(tài)系統(tǒng),假如我們將人工生態(tài)系統(tǒng)與自然生態(tài)系進展比較,可看出它的養(yǎng)殖對象一般是單種群,即使混養(yǎng),也不過兩三個種群,為追求高產(chǎn),部分生物因子被人為的強化,而另一部分那么被削弱甚至去除,造成了物質(zhì)循環(huán)的部分道路受阻或被切可能對沿岸生態(tài)環(huán)境造成影響。而且有研究說明,昌江有些地區(qū)高密度的水產(chǎn)養(yǎng)殖成為刺激近海海水發(fā)臭的一個重要因素,從而威脅養(yǎng)殖魚類、蝦類和貝類的平安。也影響昌江的旅游經(jīng)濟對昌江開展造成一定的影響。特此組織該小組進展一定的理解昌江海水養(yǎng)殖對周邊環(huán)境的影響。

二、課題研究的意義：

我們以?昌江海水養(yǎng)殖對周邊環(huán)境的影響?為課題進展研究性學習，不僅僅是對環(huán)境問題的關注、認識和理解，也讓我們考慮經(jīng)濟開展與環(huán)境保護的關系問題，如何做到社會、經(jīng)濟、自然和協(xié)開展?使我們?nèi)祟愒谙硎苌鐣?jīng)濟開展的成果的同時，也可以在一個良好的自然環(huán)境中生存和開展。在本次的課題研究中，通過親身理論和親身體驗來直接獲取和豐富我們知識，提升我們自身的理論程度;通過互相合作、表達與交流，鍛煉我們的才能，進步我們的素質(zhì);通過親身理論和調(diào)查研究讓我們對環(huán)境問題有更加深化的認識和新的考慮;通過調(diào)查研究向有關政府部門提出一些保護海洋生態(tài)環(huán)境的合理性建議，為環(huán)境保護做出應有的奉獻。

三、課題研究的內(nèi)容：

⑴、昌江海洋生物物種的多樣性。

⑵、人類海水養(yǎng)殖對生物多樣性的影響。

⑶、生物物種多樣性的價值。

⑷、生物多樣性對當?shù)睾Ｋ鷳B(tài)環(huán)境的影響。

四、活動步驟：

第一階段：(20**年04月初～04月底)

1、自愿報名成立合作研究學習小組，進展組內(nèi)分工;

2、制定活動方案，完成小組及個人開題報告。

第二階段：(20**年05月初20**年5月中旬)

(1)查找有關的教育雜志、書籍及網(wǎng)站，搜集關于昌江海水養(yǎng)殖對周邊環(huán)境的影響性的資料，整理資料并進展小組內(nèi)交流和共享。

(4)展開小組間的討論和經(jīng)歷交流。

第三階段：(20**年05月中旬20**年05月底)

(1)組織小組成員到當?shù)氐沫h(huán)保局咨詢有關專家。(2)到當?shù)睾ＫB(yǎng)殖區(qū)進展實地考察和咨詢海水養(yǎng)殖戶并記錄。

第四階段：(20**年06月初~20**年06月底)

小組內(nèi)組織討論、分析、交流成果，完成和提交結(jié)題報告。

五、研究方法：

1、到當?shù)乜疾?/p>

2、上網(wǎng)查找資料

3、詢問養(yǎng)殖戶及專家。

4、小組成員討論

六、小組分工：

資料搜集員：*******

整理資料員：******

拍照攝影員：******

實驗記錄員：******

小組調(diào)節(jié)：******

搜集研究成果/總報告執(zhí)筆(Word文檔)：******

七、預期結(jié)果

1、在活動過程中我們會有一些親身感受，并對環(huán)境保護有了更加深化的認識，講知識和理論結(jié)合，提升自身素質(zhì)和活動才能