磁現(xiàn)象導(dǎo)學(xué)案新部編版(教師用)

優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任授課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan《9.1磁現(xiàn)象》導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)編寫：汪靖霞校審：黃陂實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級物理組【授課目的】知識與技術(shù)1、認(rèn)識簡單的磁現(xiàn)象；知道磁極間的互相作用。2、知道磁化現(xiàn)象。過程與方法1、感知磁體的磁性，經(jīng)過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)識磁極及磁極間的互相作用。2、經(jīng)歷觀察磁現(xiàn)象的過程，能描述其特色。有初步的觀察能力和信息交流能力。感神態(tài)度與價(jià)值觀1、在研究知識的過程中，形成樂于研究的意識和敢于創(chuàng)新的精神。2、體驗(yàn)研究科學(xué)的樂趣，養(yǎng)成主動(dòng)與他人交流合作的精神【授課重點(diǎn)、難點(diǎn)】認(rèn)識磁極及磁極間的互相作用；認(rèn)識磁化現(xiàn)象。【教具學(xué)具】各種磁鐵、小磁針、教學(xué)設(shè)計(jì)【授課流程】一、導(dǎo)入新課：顯現(xiàn)生活中常有的磁體，導(dǎo)入新課二、進(jìn)行新課1、檢查課前預(yù)習(xí)成就。2、磁體與磁性（1）實(shí)驗(yàn)室常有的磁體有：條形磁體、蹄形磁體、小磁針等。（2）還可分為：天然磁體（磁鐵礦石）；人造磁體（鐵、鋼等）3、磁極及其互相作用研究活動(dòng)一：磁體各部分吸引鐵的能力都相同嗎？（演示實(shí)驗(yàn)）學(xué)生報(bào)告觀察到的內(nèi)容：磁體吸引的鐵屑最多，吸引的鐵屑最少。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：磁體兩端磁性最強(qiáng)，叫磁極。每個(gè)磁體都有兩個(gè)磁極。研究活動(dòng)二：從上面實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚩闯?，磁體有兩個(gè)磁極，怎樣命名這兩個(gè)磁極呢？（演示實(shí)驗(yàn)）學(xué)生報(bào)告觀察到的內(nèi)容：自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁體靜止時(shí)，總是一端指，另一端指。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：說明磁體擁有指向性。因此命名為南北極。當(dāng)堂練習(xí)進(jìn)行牢固育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan研究活動(dòng)三：磁體兩端的磁性最強(qiáng)，若是把兩磁極互相湊近時(shí)，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？（演示實(shí)驗(yàn)）學(xué)生報(bào)告觀察到的內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)次數(shù)條形磁鐵的磁極小磁針的磁極實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象1NN2SS3NS引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：同名磁極互相排斥；異名磁極互相吸引。當(dāng)堂練習(xí)進(jìn)行牢固：研究活動(dòng)四：若是磁體被切割成兩段后，每一段磁體上有個(gè)磁極？請學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)考據(jù)明自己的猜想：研究活動(dòng)五：怎樣判斷某個(gè)磁極是南極還是北極？方法一：方法二：當(dāng)堂練習(xí)進(jìn)行牢固：4、磁化研究活動(dòng)六：一根鐵釘原來沒有磁性，怎樣使它擁有磁性呢？演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生報(bào)告觀察到的內(nèi)容：鐵釘原來（“能”或“不能夠”）吸引大頭針，現(xiàn)在（“能”或“不能夠”）吸引大頭針。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：一些物體在磁體或電流的作用下會獲得磁性，這種現(xiàn)象叫磁化。能夠被磁化的資料叫做磁性資料。學(xué)生思疑：還有其他磁化方法嗎？拓展：磁性資料在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用舉例：當(dāng)堂練習(xí)進(jìn)行牢固5、課堂小結(jié)(反