管理幼兒的心得體會5篇

Word———管理幼兒的心得體會5篇心得體會可以抒發(fā)出自己的見解，提高文學素養(yǎng)，只有在仔細分析了事情經過后，我們寫出的心得體會才是有意義的，范文社我今日就為您帶來了管理幼兒的心得體會5篇，信任肯定會對你有所關心。

管理幼兒的心得體會篇1

幼兒園班級管理工作有其特別性，既有對不同共性、的幼兒的管理，又有對教育教學的管理；既有對人的管理，又有對物的管理等等。這就需要老師要有多種力量：要有分散力，要有發(fā)覺新問題、解決新問題的力量，使班級工作不斷完善改進；要有處理各種關系及沖突的力量，如與其他班級之間的關系、班級人員之間的關系、老師與幼兒之間的關系、幼兒園與家長之間的關系、家長與家長之間的關系等等，創(chuàng)設一種相互敬重、和諧、民主、團結的育人環(huán)境；要有顧全大局、公正無私的精神，避開各種不良風氣的形成；還要有工作扎實、無私奉獻的品質，要有肯定的教育教學力量，帶動班級教育教學工作的開展等等。

通過十多年的教育生涯，我有幾點體會與大家共享：

每個孩子有每個孩子的共性，每位老師有每位老師的特點，每個班級有每個班級的實際狀況。我們必需從實際動身，扎實有效地開展工作。在此基礎上，要依據(jù)時代的進展要求和班級的進展狀況，不斷開拓創(chuàng)新，推動班級工作不斷進步。老師要克己奉公、無私奉獻；要服務于幼兒和家長，要讓幼兒進步、家長滿足。只有樹立了這種意識，才能真正發(fā)揚民主，讓每一位幼兒都當家作主，管理班級；才能建立公平的、融洽的、親切的、相互敬重的家園關系、師師關系、師生關系；才能不斷提高工作質量。

首先，老師要帶領大家一起作好本班的各項工作，對消失的問題準時協(xié)調解決，使大家始終保持樂觀的工作熱忱、團結全都的方向。一方面，“該出手時就出手”。如家長來了，老師首先要與家長作好溝通工作，增進家園之間相互了解；對發(fā)覺的問題，要首當其沖、身體力行地解決，而非將責任一推了之。另一方面，“該放手時就放手”，要充分信任班里的老師，讓大家樂觀主動地解決問題、促進工作；讓班里老師敢于說出自己的看法看法，誰的看法合理采納誰的；鼓舞每位老師樂觀主動地與家長溝通，與家長建立了伴侶的關系、合作的關系。

其二，作好幼兒

的德育工作、習慣培育工作和所擔當?shù)膶W科教學工作，盡到對幼兒的教育管理職責，促進幼兒的全面和諧的進展。

其三、還有在班里既要相互合作，又要明確職責。真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責的前提下，在分工的基礎上，每個人都優(yōu)質高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標下，互助互補，才談得上是勝利的合作。這樣，工作才不會因職責不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤。

不論實行什么形式，什么方法，有一點是不變的，那就是不論什么工作都深化實際、講求實效，不停留于形式和表面，真正把工作做到位，做到家。

管理幼兒的心得體會篇2

老師要通過常規(guī)的培育，將道德教育同幼兒生活實踐結合起來，使幼兒形成良好的生活習慣。處理好班級的各種關系團結協(xié)作共同搞好班級的工作，班主任要充當好雙重角色當好一個班主任必需處理好與幼兒，同班老師、家長這三者的關系，充分調動他們參與嬉戲，學習、形成教育的合力，這樣才能更好的完成好班務工作。做好本班老師的領頭人，帶領大家一起作好本班的各項工作，對消失問題時協(xié)調解決，使大家始終保持樂觀的工作熱忱、團結全都。

一、要與家長作好溝通工作，增進家園之間相互了解

對發(fā)覺的問題，班主任要首當其沖、身體力行地解決，而不是將責任一推了之。另一方面，要充分信任每一位老師，讓大家樂觀主動的解決問題、促進工作；讓每一位老師敢于說出自己的看法和看法，誰的看法合理實行誰的；鼓舞每位老師樂觀主動與家長溝通，與家長建立伴侶關系、合作的關系；

二、作好幼兒的教育管理職責，促進幼兒的全面和諧的進展

班內老師共同協(xié)作，班級中的每個老師都有自己的特長，有的擅長與家長溝通，要有的擅長常規(guī)管理工作，有的在教育教學方面有很好的閱歷等等，在實際工作中我們要學會觀賞每個老師的才能，給老師發(fā)揮才能的舞臺。例如：在班級常規(guī)管理過程中，我們班三位老師總是目標全都，相互協(xié)作，當幼兒進行洗手時，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進行洗手，這時保育老師將桌子進行消毒，一位老師在組織幼兒室外嬉戲，一位老師在水房組織幼兒洗手，這樣使我們活動進行地有條不亂。老師組織幼兒樂觀參加園內班內組織的各種學習我們班是全園幼兒年齡最大的一個班，每位幼兒的自理力量都特殊強，常常想幫老師干活，幼兒的樂觀性都特殊高漲，精力旺盛，依據(jù)這一特點我們?yōu)橛變涸O置了各個崗位的小組長，每位小組長都有一個胸牌，如：澆花組長：每天早上來園首先把我們班的植物澆一次水，衛(wèi)生組長：每天觀看那位小伴侶隨地仍垃圾，淑口組長：每天吃完飯后檢查那位小伴侶沒有淑口，那位小伴侶做的很好，我們就連沖廁所，擺椅子都有專人負責。每周我們還要選出文明小標兵。現(xiàn)在我們班每位小伴侶都有事情做，人人有活干。而且現(xiàn)在，很多平常打鬧難的幼兒，都由于有事在身，沒有時間打鬧了。取得家長的信任，讓家長成為班務工作的合開展班級工作中很重要的一個內容就是家長工作，工作僅靠幼兒園自己的努力還不夠，也需要家長的親密協(xié)作。

為此，幼兒園每個學期初每個班進行家長會，對上學期的總結和對本學期的支配給家長具體的傳達；還通過辦“家園聯(lián)系窗”來展現(xiàn)我們每周每月的方案，以求取得共識，取得家長的理解和支持協(xié)作，并通過這些方法進一步了解到幼兒的實際狀況，使幼兒園實行的教育實施更有針對性。

管理幼兒的心得體會篇3

一、老師之間的和諧

一個班就是一個集體，班內老師之間協(xié)作得是否和諧直接關系到班級管理的好壞。老師要相互信任、相互關心、相互補位，把班集體建設成一個溫馨、和諧的小家庭。

1、老師之間要以誠相待，工作中常常換位思索，相互理解、體諒，時時到處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會營造一個寬松、愉悅的工作環(huán)境。在對班級幼兒的教育上要保持全都性。每個老師都自有一套教育方法，但在要求上必需是全都的，特殊是幼兒的常規(guī)，不能甲老師a要求，乙老師b要求，也不能一個緊一個松，以免使幼兒形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習慣。

2、學會合理支配分工、有效合作。正所謂“一個籬笆三個樁，一個英雄三個幫”，對于幼兒園要組織什么活動或臨時布置的工作，全班老師一起商議，征得全都看法后分工又合作盡力完成好。比如，最近老師節(jié)我班的詩朗誦就是全班老師一起出點子，哪個環(huán)節(jié)應當怎么做，選什么樣的節(jié)目，定下來以后全班老師通力合作，最終都獲得了好的成果，充分體現(xiàn)了只有通過團體的力氣通力合作，才能把班務做得盡善盡美。但應切忌居高臨下的“指揮棒作風”，要學會合理支配分工、有效合作。

二、加強常規(guī)，鼓舞幼兒自律，形成優(yōu)良班風

俗話說：“沒有法規(guī)，不成方圓?！庇變哼@些良好、文明的行為習慣正是班級開展工作的保證。因此，常規(guī)工作不容忽視。對于我班淘氣愛打鬧的男生，我們共同商議對策實行了以下做法：首先是榜樣的力氣，我們把幼兒分為四組，每一組選出一個組長，這個組長都干一些讓幼兒比較艷羨的活。比如說，幫老師分盤子，發(fā)本子，去監(jiān)督幼兒的行為，這樣不僅可以不放任幼兒違規(guī)行為，又減輕了老師的工作量，正所謂“一舉兩得”。再一個就是激勵法，通過給幼兒發(fā)小貼畫，集齊貼畫可以換禮物的形式，培育幼兒長期養(yǎng)成自律的良好習慣。在教育活動中，老師開展教學活動時，配班老師要親密地協(xié)作、關心帶班老師維持課堂秩序，幫助做好相關的配班、預備工作。

在日常教育中，我班注意多途徑、多渠道地對幼兒進行行為習慣的培育，運用音樂來進行常規(guī)訓練，把各種音樂貫穿于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)。戶外活動時，我們老師之間總是在活動前統(tǒng)一要求，向幼兒說明要求，然后再出去。在生活活動常規(guī)管理中，當幼兒進行盥洗時，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進行盥洗和室內嬉戲，使各個活動開展得有條不紊。

三、要增加學習管理理論的意識，提高管理理論水平

我班老師常常利用空余時間多看專業(yè)方面的書籍，并通過網絡等新媒體，爭取更多的機會和同行一起探討幼兒教育，以此來了解當前幼兒教育的新動向、新理念和新觀點。同時，樂觀參與園內組織的各種培訓。所謂“活到老，學到老”。只有不斷加強學習，才能拓寬視野，豐富內涵，開闊思路，從而在實際班級管理過程中游刃有余。

四、做好家園聯(lián)系，打好班級管理之基礎

要管理好一個班級，牢牢抓住家長是至關重要的，要讓家長認同你、接受你這一點是相當重要的。所以我們依據(jù)不同類型的家長，找準溝通的切入口?，F(xiàn)在的幼兒，不光是獨生子女嬌慣，我們班二胎的幼兒占很大一部分，好多孩子的哥哥姐姐都已上高?；蛞旬厴I(yè)，我覺得他們比獨生子女還要嬌慣，在溝通中我們會把幼兒一些微小的表現(xiàn)告知家長。讓家長感受到我們時刻在關注幼兒的進展，另一方面讓家長感覺自己受到了老師的重視，會更加支持我們的工作。對待家長工作，我們是通過多種方式來實現(xiàn)的，我們建立了飛信群，假如有緊急通知家長的事情或者是需要家長協(xié)作的問題，我們會準時以飛信的方式通知家長。通過幼兒園的網站，更便利了我們和家長的直接溝通。每天把幼兒在園的一日活動準時反饋給家長，讓家長對幼兒在園的學習狀況有所了解并在家做到準時地和孩子復習鞏固，讓家長在第一時間知道孩子在園的狀況。

與家長有什么誤會或班上沒有做到的地方直接與家長溝通，取得家長的諒解。其實，有時一些很小的事情，可能就感動了家長，讓他足夠信任你。

管理幼兒的心得體會篇4

我踏進了xx幼兒園，開頭了我的幼教生涯。經過一學期的熬煉，作為年輕老師的我感受頗多、收獲頗多，尤其是對幼兒園班級管理這塊，有了全新、較深的熟悉。

?幼兒園教育指導綱要》在“科學、合理地支配和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī)，避開不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理?！庇變簣@班級常規(guī)所涉范圍較廣，并貫穿于一日的活動當中，具有特別重要的作用，就班級常規(guī)管理工作這個問題我說一下自己的幾點切身體會：

一、幼兒園班級常規(guī)管理使各項活動正常開展的基石

常規(guī)，顧名思義就是指日常的行為規(guī)章。而幼兒園班級常規(guī)管理也就是指在以班級為單位的這樣一個集體環(huán)境中，老師如何關心和指導孩子建立肯定的規(guī)章，以保證幼兒在園的日常生活、教學活動、嬉戲活動等的順當開展。

班級常規(guī)在幼兒日?；顒又芯哂刑貏e重要的地位，它看似無形，卻又無處不在，比如在教學活動中要有肯定的教學常規(guī)以維持課堂的連續(xù)；在就餐時，為了幼兒能夠平安、正確的就餐，就必需有一些科學的就餐規(guī)章讓幼兒們去遵守；在嬉戲中，為了能夠讓嬉戲平安、正常、有序、甚至可以深化的開展，就必需依照相應的嬉戲規(guī)章來嬉戲。同時老師對幼兒進行常規(guī)教育，也在為幼兒形成良好的共性品質打好基礎。孩子就像漂亮的風箏，而常規(guī)就像風箏線，只有風箏線牽引著，風箏才可以飛的更遠。班級常規(guī)在一日活動中有著不行或缺的作用，它是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順當進行的重要的、必要的基礎。

二、針對班級現(xiàn)象制定共性化的班級常規(guī)

我覺得制定班級常規(guī)要依據(jù)幼兒為標準，由于每位幼兒都具有自己獨特的共性，所以班級常規(guī)的也要量身定做，從而具有相對應的特點。

班級常規(guī)是一種約束幼兒日常行為的一種準則，所以要幼兒遵守常規(guī)，幼兒能遵守常規(guī)，那班級常規(guī)必需是依據(jù)幼兒現(xiàn)有的平均力量和水平的基礎上確定的，幼兒生活閱歷有限，自律性不高，所以所選規(guī)章不能低于幼兒的水平，但幼兒跳一跳又能夠摸得到。

對于中班的幼兒來說，有些規(guī)章老師可以試著讓他們共同參加制定，比如在玩滑滑梯之前，老師可以問小伴侶“玩滑滑梯的時候，我們要留意哪些才不會受傷？”這樣不僅可以調動更多幼兒的樂觀性、留意力，讓他們知道規(guī)章的詳細內容以及遵守規(guī)章的重要性。制定班級常規(guī)要精練不能過多，一旦制定后，最好能夠供應給幼兒一個詳細實踐的機會，比如制定好玩滑滑梯的規(guī)定了，然后讓幼兒去玩，會發(fā)覺許多孩子能很好的遵守嬉戲規(guī)章，當嬉戲結束后，老師還應當準時的總結，多表揚、少批判，讓幼兒們熟識規(guī)章的詳細要求，從而漸漸培育幼兒養(yǎng)成自覺遵守團體規(guī)定的良好習慣。

三、抓好班級常規(guī)的詳細要素

常規(guī)常規(guī)，日常的行為規(guī)章。抓常規(guī)，要就要抓日常，經常抓。俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的點滴小事做起，即從細小處開頭，從日常生活中的基本要求做起。班級常規(guī)是個廣泛的領域，它包括了幼兒的生活常規(guī)、學習常規(guī)，而生活常規(guī)又包含了幼兒良好的衛(wèi)生習慣、生活習慣的培育等子領域，老師都要依據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內容，有方案、有秩序的開展常規(guī)管理的工作。幼兒園老師，可能是世界上最窮嘴的老師了，這也取決于幼兒的需要。孩子們對規(guī)章遵守的持續(xù)性并不是很長，因此就需要老師不斷地去重復，去提示，從而漸漸形成良好的習慣。

另外，我認為抓常規(guī)，其最終目的不是批判某位幼兒，而是要關心幼兒改掉不良的習慣，養(yǎng)成良好的習慣。中班幼兒的的自控力量進展不平衡，相對較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，老師首先要幼兒明白為什么要這樣做，應當怎樣做，進而提高幼兒辨別是非的力量。但是良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的，幼兒現(xiàn)階段各方面的水平和力量都有限，這就需要我們在教育中遵循幼兒的身心進展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，動之以情，要講究培育的形式，要不怕反復的工作，以此關心幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。

四、班級常規(guī)制定形式可以多樣化、藝術化

往往命令式的制定班級常規(guī)的方法是最生硬的，孩子們接收時可能帶有不愿意的心態(tài)，違心的去實施，到最終并不能達到很好的效果，所以，班級常規(guī)制定的形式可以多樣化甚至藝術化點。

比如利用嬉戲建立行為常規(guī)。有一天早上，孩子們剛剛來到幼兒園，突然“嘩啦”一聲，我發(fā)覺幾個玩玩具的孩子把玩具摔在地上，于是我在旁大聲說：“小伴侶，快把玩具撿起來，不要都翻出來?！笨墒遣恢怯捎诤⒆觽兺娴锰d奮了沒聽見，還是聽見了也不想撿，小伴侶們誰也沒有去撿。在以往，遇到類似狀況，我總是提高嗓門下命令，讓小伴侶把積木撿起來再玩?？墒俏蚁肫鹱蛱煳铱吹降囊粋€類似的案例，又看到玩具柜上有幾個彩色的塑料盒，靈機一動，拿了一個小盒子說：“地上有這么多的珍寶哪，我去揀珍寶嘍！”并撿起了—個玩具放在盒子里。這個方法還挺有效，一開頭引來了圓圓小伴侶的眼光，她趕忙趴下桌來去撿玩具，高聲喊道：“老師我也撿到了一個珍寶！”，她的聲音引來了其他小伴侶的留意，于是全部的小伴侶都放下手里的玩具，彎下身子來撿掉在地上的玩具，你一個，我一個，—會兒，就把地上撿的干潔凈凈。

在中午就餐的時候，老師左右分工，那如何使洗好手的幼兒保持寧靜呢？輕音樂是一個很好的方法，能很好的安撫幼兒浮躁的心情。每次就餐的時候我們都會放上一段經典的輕音樂，既是藝術享受，又能關心幼兒遵守常規(guī)，而且老師也不用再像以前那樣“喊”了，既減輕了老師的負擔，又提高幼兒自我服務的意識，一舉多得。當幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后，我們都可以使用比較嚴厲的音樂，音樂在幼兒常規(guī)建立中的作用是特別大的，但是我們要留意，不要常常更換所使用的音樂，讓幼兒習慣成自然。

班級故事教育法、榜樣的力氣激發(fā)法、五角星嘉獎法、小小班長管理法等等都是很有用、很貼近幼兒的教育方法，在實際的常規(guī)管理過程中，孩子們不僅得到多方面的熬煉，而且還能夠達到很好的樂觀的管理效果。

在班級日常管理中，老師自身要以公正、公平的準則去對待每位幼兒，做到規(guī)章對每個幼兒都是一視同仁，不能消失不公或偏頗。

總之，班級常規(guī)管理是一門藝術，它既特別細致而又具有肯定挑戰(zhàn)性、敏捷性，每天都需要我們仔細的去工作、去學習、去思索、去總結、去反思。在日常管理工作中，老師既要專心，又要用腦，并能隨時發(fā)覺問題，不斷改進方法。我是一名年輕的老師，自身還存在著很多不足之處，但我會不斷地去學習、去探究，做一名優(yōu)秀的幼兒老師。

管理幼兒的心得體會篇5

作為一名幼兒老師，每天面對一群孩子。因此，仔細做好班級的管理工作，讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。那么，老師在面對繁瑣而緊急的教育學活動時，要怎樣做才能二者兼顧呢？假期看了《幼兒園班級管理》這本書后就自己的觀點談幾點思索：

一、幼兒園常規(guī)建立的必要性

（一）幼兒教育的需要

在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。

（二）幼兒進展的需要

俗話說：“三歲看到老?！闭f明幼兒期是形成和培育良好素養(yǎng)的最佳時期。幼兒園不僅對幼兒進行教育，也在為幼兒形成良好的共性品質，使之為今后的一生打好基礎。

二、班級管理中老師的職責和地位

每天都和那些天真、可愛的孩子們在一起。只要和幼兒打交道，最能打開局面的就是“情”，而班級的管理中，情更應是始終貫穿其中的主線。對幼兒要做到：關愛、友愛、慈祥。

（一）給幼兒多一點關愛、理解和愛護做好班級管理工作需要正確地處理好各方面的關系

（二）做幼兒的好伴侶

教育家贊可夫說過：就教育工作效果來說，很重要的一點要看師生之間的關系如何。我認為在當今教育中，這種重要的師生關系應是一種公平、和諧的伴侶關系。在新《綱要》中明確指出：老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者。

其次，老師要和幼兒公平待人，與幼兒談心談天，成為幼兒最忠實的聽眾。

（三）給幼兒慈母般的愛

在學習和生活中，時刻把幼兒的利益放到第一位，留意從一點一滴的小事做起，把暖和送到每個幼兒心頭，從點滴的小事中漸漸讓幼兒接受集體生活，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心，時刻在關懷、關心著他們，讓愛布滿整個班級，布滿幼兒的心房，使幼兒感受到學習和成長的歡樂。

三、班級的日常教育教學工作方面：

（一）對班級幼兒能有全面的了解

我覺得作為一名工作在第一線的老師，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。由于幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，老師假如能對每個幼兒都能熟識，了解幼兒的共性和習慣，并結合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒進展的常規(guī)管理方法。

（二）常規(guī)教育要日常抓，抓日常俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開頭，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學習常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習慣、在園的生活習慣、集體規(guī)章意識的培育等等，老師都要依據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內容，有內容、有方案的開展教育教學的工作。

（三）常規(guī)教育要抓重點、反復地抓

幼兒的年齡比較的小，自控力量比較的弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，老師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應當怎樣做，近而提高幼兒辨別是非的力量，。但是由于幼兒的可塑性比較的強，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心進展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培育的形式，要不怕反復的練習，并不斷的轉變形式，以此關心幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。

四、班級常規(guī)建立的方法

（一）讓幼兒在音樂中建立常規(guī)

大家都知道在區(qū)角活動或者是自由操作的活動中讓老師最苦惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地寧靜集中講評呢？我們就開頭使用音樂的方法，并且還收到了不錯的效果，詳細是這樣實施的。我們在活動接近尾聲的時候，都會播放幼兒熟識的音樂，幼兒聽到這段音樂后就要立刻開頭整理和集中（注：音樂的節(jié)奏感最好強勁一些），而且幼兒聽到音樂后，就不用再像以前那樣老師“喊”了，同時減輕了老師的負擔，又提高幼兒自我服務的意識。

當幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后，我們都會使用比較嚴厲的音樂（如：搖籃曲），幼兒聽到后也會很自覺的休息了。

（二）利用餐前小故事促進幼兒進餐常規(guī)

如何讓幼兒能寧靜、快速、潔凈地用餐也是老師常會遇到的問題，我們班的孩子在以前進餐前這幾個方面都做地不是很好?，F(xiàn)在通過餐前小故事的方法幼兒的進步也很大，每次餐前我們都會依據(jù)幼兒昨天的進餐狀況或者是當日的食譜，自編一個相關的小故事，當然還少不了必要的要求。通過這樣的方法也能促進幼兒的進餐質量。

（三）利用榜樣促進常規(guī)每個班的孩子都有不同的特點，只要老師能擅長捕獲孩