管理心得體會(huì)學(xué)校模板5篇

Word———管理心得體會(huì)學(xué)校模板5篇要想進(jìn)一步提升自身的思想，就需要仔細(xì)寫(xiě)好心得體會(huì)，寫(xiě)心得體會(huì)最重要的一點(diǎn)就是要突出自己的內(nèi)心想法，以下是職場(chǎng)我細(xì)心為您推舉的管理心得體會(huì)學(xué)校模板5篇，供大家參考。管理心得體會(huì)學(xué)校篇1

要實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變，無(wú)論是學(xué)校的經(jīng)營(yíng)還是管理都要一切從人動(dòng)身，以人為本，實(shí)現(xiàn)同學(xué)和老師的共同進(jìn)展。對(duì)于有效的管理，沒(méi)有肯定固定的管理模式，首先擺在第一位的必需是實(shí)際，要解決好眼前實(shí)際的問(wèn)題是最重要的。其次是管理者要常常反思自己的言行和管理舉措，不斷警醒、完善自己，同時(shí)要主動(dòng)接受和吸取師生的看法和建議。

總之，管理者能否找到和使用好人才，即識(shí)人用人、發(fā)揮全體老師力量的大小打算了一個(gè)學(xué)校管理者的進(jìn)展遠(yuǎn)景;也打算了一所學(xué)校的身價(jià)。學(xué)校其他管理者的樂(lè)觀協(xié)作是特別重要的。

我也將在這方面總結(jié)自己，現(xiàn)談?wù)勼w會(huì)如下：

一、學(xué)校的每一位管理者本身就是一種責(zé)任

一所學(xué)校辦得好壞與否，取決于多種因素，不能都?xì)w于校長(zhǎng)，每一位管理者在其中都扮演著重要的角色，做好一名管理者，對(duì)于一所學(xué)校的進(jìn)展有著至關(guān)重要的意義。要當(dāng)好一名管理者，首先必需要有劇烈的責(zé)任感。這是由于，管理者本身就是一種責(zé)任。

二、學(xué)校每一個(gè)管理者都要更新觀念，以人為本，以“和”為主，提高管理有效性。

人是管理要素中最活躍的因素，是學(xué)校教育、教學(xué)和進(jìn)展的主體，以人為本的理念給予現(xiàn)代學(xué)校管理的嶄新的時(shí)代內(nèi)容，管理既是對(duì)師生行為的規(guī)范，更是對(duì)師生的敬重、培育和激勵(lì)。以人為本不能簡(jiǎn)潔地理解為照看人、敬重人，它不是一種溺愛(ài)式的遷就人，而是全方位的敬重人、進(jìn)展人、熬煉人、提高人。

良好的教育群體是搞好學(xué)校工作的保證，而“和”是學(xué)校管理群體的靈魂。首先，創(chuàng)設(shè)和諧的、寬松的學(xué)校工作環(huán)境，滿意教職工精神上的需要，形成和諧的人際關(guān)系。其次，是在和諧的氛圍中加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的建設(shè)。在班子內(nèi)發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，形成團(tuán)結(jié)和諧的良好風(fēng)氣，調(diào)動(dòng)老師的樂(lè)觀性，提高學(xué)校管理的有效性。

三、學(xué)校每一個(gè)管理者都要給老師工作環(huán)境和心理空間上肯定的“自由度”，營(yíng)造一個(gè)相互敬重的環(huán)境。

老師工作時(shí)間和空間的非限性，打算了老師工作環(huán)境的非限制性。家訪、學(xué)習(xí)提高、收集資料、教研科研、校本教研等一系列教學(xué)的連續(xù)工作，都不是坐在辦公室里就能完成的。所以，假如對(duì)老師實(shí)行“坐班制”，如同給老師帶上了“緊箍咒”，這不利于老師放開(kāi)手腳工作和提高業(yè)務(wù)水平和科研水平。當(dāng)然，建立一些考勤制度和工作規(guī)章是必要的，但是不行太多太嚴(yán)。只要在合情合理的條件下，為老師工作供應(yīng)肯定得自由度，才能使老師的樂(lè)觀性得到恰如其分的發(fā)揮。

營(yíng)造一個(gè)相互敬重的環(huán)境，這是充分發(fā)揮學(xué)校文化管理作用的必要條件。在以權(quán)力與聽(tīng)從為主要管理方式的學(xué)校理性管理中，老師得不到精神上的敬重，工作中只能是被動(dòng)的聽(tīng)從，難于發(fā)揮仆人翁的作用，也不行能真正發(fā)揮出制造性。學(xué)校文化管理對(duì)人行為的影響是以共識(shí)和情感為基礎(chǔ)的，在這個(gè)基礎(chǔ)上營(yíng)造一個(gè)公平、團(tuán)結(jié)、敬重的組織氛圍，這對(duì)于主體意識(shí)突出的老師們，將具有極大地感召力。

在現(xiàn)代管理中，關(guān)懷、愛(ài)惜員工是最起碼的要求，但僅有關(guān)懷愛(ài)惜是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，現(xiàn)代管理中越來(lái)越強(qiáng)調(diào)對(duì)員工的敬重?！笆繛橹赫咚馈边@充分強(qiáng)調(diào)了彼此敬重、相互信任的心理力氣是何其強(qiáng)大。對(duì)老師的敬重與信任是調(diào)動(dòng)老師樂(lè)觀性的重要因素，“校長(zhǎng)的生命在老師之中”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要非常明確，領(lǐng)導(dǎo)與老師的關(guān)系在學(xué)校中，只有分工有所不同，每個(gè)人在人格上是公平的，敬重他人和為他人敬重有機(jī)融合。因此，作為學(xué)校的每一個(gè)管理者必需要學(xué)會(huì)敬重，敬重老師的人格、敬重老師的工作、敬重老師的合理需要。

在學(xué)校管理中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要努力營(yíng)造一個(gè)敬重的環(huán)境。首先，要建立良好的人際關(guān)系，使人與人之間感情融洽，人們心情舒服，相互發(fā)生樂(lè)觀的影響。其次，學(xué)校每一位領(lǐng)導(dǎo)要主動(dòng)與老師交往，做老師的知心伴侶;同時(shí)，也讓老師了解領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)心世界，彼此溝通理解，從而成為知音。不該是領(lǐng)導(dǎo)每天是一個(gè)小集團(tuán)，領(lǐng)導(dǎo)每天在一起談天論地，不與老師聯(lián)系，與老師接觸不是表?yè)P(yáng)就是批判，顯得高高在上格格不入。再次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)賜予老師充分的信任，不必事必躬親，重要的是給學(xué)校的老師制造一個(gè)和諧、寬松環(huán)境。這樣一來(lái)，學(xué)校中的老師就可以懷著一種歡樂(lè)的心情為學(xué)校工作，從上而下的成員都做到自己管好自己，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的人文化管理。

四、學(xué)校每一個(gè)管理者都要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神、發(fā)揮老師潛力

21世紀(jì)雖然是共性化的世紀(jì)，但是并不意味著協(xié)作會(huì)有絲毫的遜色。完整地說(shuō)21世紀(jì)應(yīng)當(dāng)是協(xié)作精神的世紀(jì)。由于追求共性化，人類更需要協(xié)作;你想要實(shí)現(xiàn)自我，就必需融入整體;而整體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)又必需依靠個(gè)體間的協(xié)作?，F(xiàn)今，團(tuán)隊(duì)精神已成為學(xué)校管理的一種時(shí)尚。大凡勝利的學(xué)校，特殊強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要鼓舞團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)老師發(fā)揮創(chuàng)新精神，敢于打破成規(guī)，提出新想法，增加集體的分散力，促進(jìn)老師之間的有效溝通和合作，避開(kāi)內(nèi)耗。

團(tuán)隊(duì)具有巨大的潛力和作用。越來(lái)越多的組織已經(jīng)發(fā)覺(jué)，以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的工作方式已經(jīng)取得了良好的效果。在學(xué)校，任務(wù)完成的更加徹底、更加富有效率，與同學(xué)的溝通更為直接，團(tuán)隊(duì)成員在處理難題時(shí)相互供應(yīng)支持，老師的素養(yǎng)也得到了提高。

學(xué)校管理是一個(gè)簡(jiǎn)單的系統(tǒng)工程，在民辦法識(shí)高度進(jìn)展的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)校文化管理的作用將越來(lái)越明顯。學(xué)校文化管理和制度管理的相互融合，將是21世紀(jì)學(xué)校管理科學(xué)進(jìn)展的主題。

管理心得體會(huì)學(xué)校篇2

今日有幸傾聽(tīng)了胡校長(zhǎng)有關(guān)學(xué)校管理的講座，受益非淺。學(xué)校教育是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的主陣地，為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育教學(xué)以及人的進(jìn)展目標(biāo)，確保師生在校身心都能健康進(jìn)展，必需加強(qiáng)學(xué)校的常規(guī)管理，通過(guò)學(xué)習(xí)。我得到如下體會(huì)。

一.制度要健全，執(zhí)行要得力。

實(shí)行常規(guī)管理的重要目的是維護(hù)學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序，使全體師生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。而習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)自于“時(shí)間”，沒(méi)有切實(shí)可行的規(guī)章制度來(lái)約束，便沒(méi)有長(zhǎng)期一貫的堅(jiān)持執(zhí)行，沒(méi)有一視同仁的嚴(yán)格要求，良好習(xí)慣的養(yǎng)成就不會(huì)落實(shí)到實(shí)處。

完善各種制度，用合理的制度來(lái)制約人，引導(dǎo)人，激勵(lì)人是我得到的第一個(gè)啟示，其次個(gè)啟示是制度要細(xì)致化。反思我們的學(xué)校管理，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)制度我認(rèn)為要做好“五定”工作。即：定崗、定員、定人、定工作量和定工作崗位職責(zé)。要進(jìn)行充分的調(diào)查分析，讓合適的人做合適的事。依據(jù)崗位性質(zhì)和人的思想覺(jué)悟、力量凹凸、性格特點(diǎn)等擇優(yōu)上崗，做到知人善用、揚(yáng)長(zhǎng)避短、人盡其才。學(xué)校要建立科學(xué)的選人、用人、監(jiān)督、評(píng)價(jià)等管理制度，實(shí)行嚴(yán)格的管理程序。

二、監(jiān)督要到位，反饋要準(zhǔn)時(shí)。

在學(xué)校各項(xiàng)工作穩(wěn)定運(yùn)行過(guò)程中，常常會(huì)消失一些背離目標(biāo)的苗頭，偏離正常軌道的趨向和意想不到的突發(fā)大事。有問(wèn)題并不行怕，關(guān)鍵是要準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)并進(jìn)行有效的調(diào)整，這里所說(shuō)的“問(wèn)題”實(shí)際上是指學(xué)校教育教學(xué)工作應(yīng)有狀態(tài)與實(shí)際狀態(tài)之間存在的差距，要準(zhǔn)時(shí)察覺(jué)問(wèn)題。這就要求學(xué)校的校干、監(jiān)督人員要明察秋毫，準(zhǔn)時(shí)反映，但是在我們的工作中往往存在礙于情面，要么不檢查，要么檢查也是走馬觀花，對(duì)于存在的問(wèn)題也是睜一只眼閉一只眼。這樣導(dǎo)致制度形同虛設(shè)。從今以后我們要訂正思想，為了學(xué)校、老師、同學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，做到準(zhǔn)時(shí)監(jiān)督和反饋，不能怕得罪人。

“管’需要士氣，“理“需要才智。在此我也想談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

任何學(xué)校管理的核心都是人，老師們是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們有思想，有感情，有自立的人格，有各種需要，渴望自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)――這些正是作為生命體的人的主要特性。學(xué)校管理要正視這特性，在注意管理的科學(xué)化、有序化的同時(shí)，確立生命意識(shí)，關(guān)注生命，以老師的進(jìn)展為本，樹(shù)立人本主義的現(xiàn)代教育管理理念，進(jìn)行民主管理。

做到人人有事做，事事有人管;人人能做事，事事能做好;人人兢兢業(yè)業(yè)做事、事事認(rèn)仔細(xì)真做好;人人興奮開(kāi)心和諧做事，事事高質(zhì)高效低耗完成。要達(dá)到這一目標(biāo)，就要靠以人為本，以人為核心的文化管理和人的極強(qiáng)的事業(yè)心來(lái)實(shí)現(xiàn)。要做到愛(ài)惜人、關(guān)懷人、敬重人、善用人、培育人、滿意人在物質(zhì)和精神、生理和心理等方面的需求，培育集體精神和合作意識(shí)，建立合諧的人際關(guān)系，制造良好優(yōu)越的工作環(huán)境和條件，充分體現(xiàn)出每個(gè)人的人生價(jià)值。這樣的管理就是最優(yōu)化的管理。管理的最高境界是最大限度地激活每一個(gè)成員的進(jìn)展動(dòng)力。因此，在學(xué)校的常規(guī)管理工作中我覺(jué)得要擅長(zhǎng)運(yùn)用激勵(lì)手段，常常給師生鼓舞加油，讓全體師生團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)展的力氣永不衰竭。

作為教育的管理者，要努力為老師營(yíng)造和諧的內(nèi)在環(huán)境，主動(dòng)為老師排憂解難。把“五心三情”貫穿于日常管理工作中，即對(duì)老師要真心呵護(hù)，誠(chéng)意關(guān)懷，急躁扶助，細(xì)心體察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物質(zhì)激勵(lì)富于情，精神鼓舞滿含情。這樣，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷就如點(diǎn)點(diǎn)甘霖滋潤(rùn)老師心田，“真心換來(lái)誠(chéng)意，熱忱換來(lái)激情”，教職員工心往一處想，勁往一處使，忘我工作，就像童話故事：風(fēng)和太陽(yáng)競(jìng)賽誰(shuí)能把路人的棉襖脫掉，風(fēng)用勁吹，結(jié)果是越吹路人越裹得緊，而太陽(yáng)只是給他暖和，路人很快就熱得脫了棉襖。就像秦曉華校長(zhǎng)在假期培訓(xùn)會(huì)上講的一樣，有時(shí)做工作只為一個(gè)“情“字。

管理心得體會(huì)學(xué)校篇3

學(xué)校管理是指學(xué)校的管理者通過(guò)組織協(xié)調(diào)全體師生員工，充分發(fā)揮人力、才力、物力的作用，充分利用各種資源和校內(nèi)外的有利條件，高效的實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。

高水平的教育質(zhì)量就必需要有高水平的管理。管理水平是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。

在當(dāng)前的學(xué)校管理中，如何提高管理水平，依據(jù)自己數(shù)年來(lái)的學(xué)校管理經(jīng)受和借鑒他人的勝利閱歷，談幾點(diǎn)拙見(jiàn)：

一、以人為本。

學(xué)校管理，所要的效益是教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校的全部領(lǐng)導(dǎo)、教職工同學(xué)都是校長(zhǎng)的管理對(duì)象，目中有同學(xué)，充分敬重同學(xué)，視同學(xué)為具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體，信任同學(xué)的潛能，用進(jìn)展的眼光看待同學(xué)，教學(xué)中提倡老師發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍；創(chuàng)設(shè)能讓同學(xué)展現(xiàn)共性的舞臺(tái)，培育同學(xué)的自主性、自立性，引導(dǎo)同學(xué)形成制造思維，具備創(chuàng)新力量和精神，使同學(xué)真正成為一切教育活動(dòng)的仆人。

為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、支部更新教育思想和觀念，加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)和引導(dǎo)：

樹(shù)立以人為本的教育思想，建立新型的師生關(guān)系。提倡公平和諧的師生關(guān)系，師生共同討論爭(zhēng)論問(wèn)題，以真誠(chéng)的相互了解溝通師生的情感，本著敬重人及其完整人格的精神培育人。

樹(shù)立培育創(chuàng)新精神的教育觀念。

培育有創(chuàng)新精神的同學(xué)，必需有富于創(chuàng)新精神的老師。所以老師必需轉(zhuǎn)變以學(xué)問(wèn)傳授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)思想、具備創(chuàng)新力量、樹(shù)立創(chuàng)新精神意識(shí)的教學(xué)觀念。

力求成為同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

老師必需自身具備不斷學(xué)習(xí)提高的精神，通過(guò)學(xué)習(xí)，使自己的學(xué)問(wèn)水平和思想境界始終處于時(shí)代的前沿，使自己由學(xué)問(wèn)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引路人，而不是單純的學(xué)問(wèn)講授者。

德育為首，樹(shù)立全面育人觀。

同學(xué)的綜合素養(yǎng)中最重要，也最根本的是思想素養(yǎng)教育，忽視同學(xué)的德育及政治思想教育是沒(méi)有靈魂的教育。

為此，需抓好如下的一些工作：

堅(jiān)持不懈地抓師德教育

用科學(xué)的世界觀武裝老師，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)老師，用奉獻(xiàn)的人生觀啟迪老師，努力使老師成為為人師表、教育同學(xué)生動(dòng)有效的教材。

樹(shù)立德育工作人人有責(zé)的思想。

同學(xué)的思想政治工作，不僅僅只是領(lǐng)導(dǎo)和班主任的任務(wù)，而是全體教職員工的神圣職責(zé)。努力把教書(shū)育人、管理育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人相互結(jié)合聯(lián)系，形成合力，齊抓共管。

結(jié)合實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)

對(duì)同學(xué)的教育，不單純是學(xué)校的教育，必需依靠家長(zhǎng)，甚至社會(huì)力氣的共同協(xié)作。學(xué)校需加強(qiáng)家訪、校訪和與村社的聯(lián)系、組織多項(xiàng)校外德育教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。形成了學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)三位一體的德育教育網(wǎng)絡(luò)。

以人為本、和諧民主的管理體系和開(kāi)放意識(shí)，才能為教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步進(jìn)展、提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

管理心得體會(huì)學(xué)校篇4

高水平的教育質(zhì)量就必需要有高水平的管理。管理水平是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。

在當(dāng)前的學(xué)校管理中，如何提高管理水平，談幾點(diǎn)拙見(jiàn)：

1、以人為本。

學(xué)校管理，所要的效益是教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校的全部領(lǐng)導(dǎo)、教職工同學(xué)都是校長(zhǎng)的管理對(duì)象，目中有同學(xué)，充分敬重同學(xué)，視同學(xué)為具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體，信任同學(xué)的潛能，用進(jìn)展的眼光看待同學(xué)，教學(xué)中提倡老師發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍；創(chuàng)設(shè)能讓同學(xué)展現(xiàn)共性的舞臺(tái)，培育同學(xué)的自主性、自立性，引導(dǎo)同學(xué)形成制造思維，具備創(chuàng)新力量和精神，使同學(xué)真正成為一切教育活動(dòng)的仆人。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、支部更新教育思想和觀念，加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)和引導(dǎo)，樹(shù)立以人為本的教育思想，建立新型的師生關(guān)系。提倡公平和諧的師生關(guān)系，師生共同討論爭(zhēng)論問(wèn)題，以真誠(chéng)的相互了解溝通師生的情感，本著敬重人及其完整人格的精神培育人。

2、樹(shù)立培育創(chuàng)新精神的教育觀念。

培育有創(chuàng)新精神的同學(xué)，必需有富于創(chuàng)新精神的老師。所以老師必需轉(zhuǎn)變以學(xué)問(wèn)傳授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)思想、具備創(chuàng)新力量、樹(shù)立創(chuàng)新精神意識(shí)的教學(xué)觀念。

3、力求成為同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

老師必需自身具備不斷學(xué)習(xí)提高的精神，通過(guò)學(xué)習(xí)，使自己的學(xué)問(wèn)水平和思想境界始終處于時(shí)代的前沿，使自己由學(xué)問(wèn)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引路人，而不是單純的學(xué)問(wèn)講授者。

4、德育為首，樹(shù)立全面育人觀。

同學(xué)的綜合素養(yǎng)中最重要，也最根本的是思想素養(yǎng)教育，忽視同學(xué)的德育及政治思想教育是沒(méi)有靈魂的教育。

為此，需抓好如下的一些工作：

堅(jiān)持不懈地抓師德教育，用科學(xué)的世界觀武裝老師，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)老師，用奉獻(xiàn)的人生觀啟迪老師，努力使老師成為為人師表、教育同學(xué)生動(dòng)有效的教材。樹(shù)立德育工作人人有責(zé)的思想。

同學(xué)的思想政治工作，不僅僅只是領(lǐng)導(dǎo)和班主任的任務(wù)，而是全體教職員工的神圣職責(zé)。努力把教書(shū)育人、管理育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人相互結(jié)合聯(lián)系，形成合力，齊抓共管。

5、結(jié)合實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)

對(duì)同學(xué)的教育，不單純是學(xué)校的教育，必需依靠家長(zhǎng)，甚至社會(huì)力氣的共同協(xié)作。學(xué)校需加強(qiáng)家訪、校訪和與村社的聯(lián)系、組織多項(xiàng)校外德育教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。形成了學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)三位一體的德育教育網(wǎng)絡(luò)。

以人為本、和諧民主的管理體系和開(kāi)放意識(shí)，