假期小學(xué)生讀書心得5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——假期小學(xué)生讀書心得5篇要挑揀自己感想最深的東西去寫讀書心得，這才是該寫好讀書心得的重點。下面是我為大家整理的假期小學(xué)生讀書心得，假如大家喜歡可以共享給身邊的朋友。

假期小學(xué)生讀書心得篇1

寒假我讀了《和諧師生關(guān)系的心理構(gòu)建》，從這本書中，我領(lǐng)悟了一些深刻的道理：面對難教難管的學(xué)生，我們教師往往是埋怨，發(fā)牢騷。譬如有的學(xué)生上課時做一些無關(guān)的事情，老師往往對他們失去信心，產(chǎn)生厭惡情緒。教師不愛學(xué)生，學(xué)生也不太尊敬教師，這種關(guān)系對比緊張。我認(rèn)為，良好的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的重要保證。那么要改善師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)朝著健康積極的方向發(fā)展，我覺得應(yīng)做好以下四個方面：

1、民主地對待學(xué)生;

2、全面關(guān)愛學(xué)生;

3、改革教學(xué)模式;

4、豐富教學(xué)內(nèi)容。

總的說來，教師和學(xué)生既是師生關(guān)系，又應(yīng)當(dāng)是朋友關(guān)系。師生之間有了和諧的關(guān)系，教學(xué)質(zhì)量才能得以提高。一份耕耘，一份收獲。我相信，只要我們每一位教師都用愛心去教書育人，那我們收獲的將是一顆顆誠摯的心，筑就的將是祖國的棟梁之才。

假期小學(xué)生讀書心得篇2

近日，蓬江區(qū)環(huán)市街道石沖社區(qū)黨支部組織轄區(qū)30名小學(xué)生來到社區(qū)農(nóng)家書屋共享假期讀書心得。據(jù)介紹，這是今年石沖社區(qū)黨支部關(guān)愛未成年人的系列活動之一。

“在剛終止的假期里，大家有沒有讀到一本自己認(rèn)為很有意思的書，或者遇上好玩兒的事？〞在當(dāng)日的活動中，兩位志愿者余韻歡和李劍琴，引導(dǎo)加入此次活動的孩子們，與大家共享假期的讀書心得和生活趣聞。待大家共享完假期的歷程后，余韻歡老師向孩子們各派發(fā)了一段美文，讓大家即興朗讀。此時，書屋里立刻回蕩起朗朗讀書聲，大家都很投入?；顒游猜暎囗崥g還給孩子們布置了小任務(wù)，并現(xiàn)場定立了新學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，并交代大家要嚴(yán)格落實學(xué)習(xí)計劃。

石沖社區(qū)黨支部書記唐燕碧告訴記者，現(xiàn)在雖然新學(xué)期已經(jīng)開始，但仍有個別學(xué)生，特別是小學(xué)生對假期的生活念念不忘，不能一心讀書。他們舉辦此次活動，目的在于引導(dǎo)學(xué)生們盡快適應(yīng)新學(xué)期的學(xué)習(xí)節(jié)奏，將注意力集中在學(xué)習(xí)上。

唐燕碧表示，今年，社區(qū)黨支部還將與轄區(qū)廠企和學(xué)校合作，成立不同的志愿者服務(wù)隊，為未成年人提供幫助和服務(wù)。

假期小學(xué)生讀書心得篇3

寒假快過完了，我也讀了不少書，譬如《假使給我三天光明》老人與海錢學(xué)森故事狼王夢其中，我最有感悟的就是狼王夢。

這本書是動物小說大王沈石溪寫得。這是一本寫動物的。這只動物就是狼。沈石溪把狼寫得不再那樣可怕，寫得如此動人，漂亮有親切感。

這本書寫了一位狼母親，它叫紫嵐在快要生出幼狼的時候，與大白狗撕咬，拼搏，就為一只鹿，這只鹿能夠讓紫嵐有力氣來撫養(yǎng)孩子。紫嵐生了五只幼狼，這些幼狼沒有父親，它們的父親在鬼谷中失去了生命。此后它當(dāng)上狼王的夢也破滅了。如今紫嵐讓黑仔來完成它爸爸的遺愿。紫嵐不怕辛苦，不怕勞累，培養(yǎng)黑仔，黑仔也沒有讓紫嵐失望，也沒有讓它父親失望。最終當(dāng)上了狼王，黑仔完成了父親的遺愿。

這讓我感想很深。在生活中爸爸，媽媽不惜花大價錢來培養(yǎng)我們，不讓我們受一點委屈?？墒谴丝逃卸嗌俸⒆邮亲尠职?，媽媽放心的呢？我們也應(yīng)像黑仔一樣，不讓父母失望，給他們爭氣，爭光。讓他們明白，他們的那些付出是值得的。我們要讓他們以我們?yōu)闃s，以我們?yōu)轵湴?。我們就是他們的高傲?/p>

假期小學(xué)生讀書心得篇4

我在這個暑假里讀了《你在為誰讀書》，這本書的書名你們看了，每一個人都會有感想。這是一個書名也是一個問題，看到這個問題，你可能會笑，心里會想，這么簡單的問題莫非也要問個為什么嗎?

假如你是這樣想，那么你就錯了。這個看似簡單的問題，但是每個人的答案又不盡一致。有人為了自己讀書，有人為了家庭讀書，有人為了社會讀書……然而你又是為了誰呢?

《你在為誰讀書》這本書陳述了五位主人公：楊略、孫甜、陳之浩、袁征以及顧盛凌的成長。在他們成長的道路上，都遇到了不同的挫折……

主人公楊略從知識分子家庭中長大，從小衣食無憂。他性格懶散，經(jīng)受不起挫折、沒有目標(biāo)，缺乏鉆研精神，成績中下。而另外一位一一孫甜，她美麗、成績優(yōu)秀。但因父母常年在外工作，便造就了她內(nèi)向的性格，并不懂怎樣與人溝通。陳之浩是從富足家庭中出生的，他養(yǎng)尊處優(yōu)、意氣用事，認(rèn)為用錢可以解決一切問題。

而袁征正和他相反，他家境貧寒，從小就比同齡人成熟懂事，自覺刻苦、成績優(yōu)秀，但性格孤僻、怯懦，缺乏自信。還有出生在干部家庭的顧盛凌，她父母在她幼時離異，便養(yǎng)成了她的雙重性格。看似自強自大、活潑開朗的她，其實內(nèi)心卻脆弱、孤僻，對朋友、家庭具有嚴(yán)重的逆反心理。主人公們在“心儀〞(楊略爸爸)的幫助下戰(zhàn)勝了各自性格的缺陷，解決了各種學(xué)習(xí)問題，戰(zhàn)勝困難。從一個中學(xué)生成長為，有名音樂人士、跨國公司的高級職員、企業(yè)家、知名大學(xué)教授和外交官。

讀完這本書，我受益匪淺，更讓我深思。作為大學(xué)生的我，已經(jīng)經(jīng)歷了人生中一個最重要的轉(zhuǎn)折點——高考。在這十幾年的讀書中，經(jīng)歷過了大量考試，大考小考總是伴隨著生活，考試考的都快麻木了，喜怒哀樂更是相伴左右?！白x書很苦，讀書很累，讀書很無味。〞

我覺得這句話正確說出了大量學(xué)生的感受，大量學(xué)生不愛讀書，也正由于這個原因。但是，當(dāng)你從學(xué)習(xí)中、讀書中領(lǐng)會出其中的開心，化被動為主動，你就能登上高峰“一覽眾山小〞。

所以這個問題也就迎刃而解了：我們要為自己而讀書!

假期小學(xué)生讀書心得篇5

在這個假期中，我讀了《如何說，孩子才肯學(xué)》，這是是一本好玩兒而有意義的書。我讀書的心得體會如下:

在這本書中，強調(diào)了情感是人對現(xiàn)實世界各種事物所抱的不同態(tài)度和不同體驗。情感對特性心理特征和行為動機都有較大影響，是影響學(xué)習(xí)者行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素。師生間的情感交流以及由此產(chǎn)生的心理氣氛是促進(jìn)師生積極互動的必要條件。“親其師，信其道〞，教師把對學(xué)生的愛化為一個溫柔的眼神、一個會意的微笑、一句暖心的話語、一個贊許的神態(tài)、一個關(guān)懷入微的動作，都會使學(xué)生感到教師的關(guān)心、賞識，心理上就會產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足，這就無疑能促進(jìn)他們積極上進(jìn)，激發(fā)他們的求知欲，增加他們的勇氣，鼓起他們的自信。反之，師生之間的關(guān)系緊張，學(xué)生會由厭惡教師進(jìn)而厭惡學(xué)習(xí)，即使是難度不大或者很好玩兒味的教育內(nèi)容，也不能引起他們的興趣。

缺乏情感交流和支持是當(dāng)前師生互動中存在諸多問題的主要根源之一。這縱然有外部客觀環(huán)境，如長期傳統(tǒng)文化的影響，但教師自身對積極情感支持作用的重視不夠和不擅長利用情感支持也是不容忽略的。教師整日忙于日常的教學(xué)，與學(xué)生的情感交流貌似成了一種奢靡的享受。曾有學(xué)生在賀卡中寫道：“希望老師多笑，多與我們交流。〞教師要正確表露自己的情感，擅長表露自己的情感，通過以情感情，以情染情，優(yōu)化學(xué)生的心境。教師不能把消極的情緒帶進(jìn)課堂，不管遇到多大的挫折，都要盡力克制和調(diào)控，以飽滿的熱心和良好的心態(tài)出現(xiàn)在課堂上，那么學(xué)生也會以高興、輕松自信的情緒聽講，積極參與教學(xué)活動。反之，教師把自身的不快和怒火發(fā)泄在學(xué)生身上，勢必給學(xué)生造成難以言狀的心理壓力，被動消極地參與教學(xué)活動。寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛蕩然無存，師生之間的情感交流受阻，怎么能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果呢?

現(xiàn)在班級人數(shù)較多，教師忙于教學(xué)，對比重視那些思維活躍、性格較外向的學(xué)生或?qū)W習(xí)成績較好的學(xué)生，而對于那些性格內(nèi)向的學(xué)生或?qū)W習(xí)后進(jìn)生關(guān)注較少，這個狀況應(yīng)引起教師的注意。對性格內(nèi)向、不擅長表達(dá)的學(xué)生，教師要付出更多的關(guān)愛和勉勵，多給他們具體的指導(dǎo)和幫助。課堂上多給他們開口的機遇，提高他們說英語的勇氣。對因心理障礙造成口語表達(dá)較差的學(xué)生，可以適當(dāng)降低要求，讓他們從簡單的英語說起，由易到難;對他們的點滴進(jìn)步應(yīng)及時確定和表揚，使他們獲得成就感，產(chǎn)生上進(jìn)的動力。

教師對一些學(xué)習(xí)上對比困難、從不或很少提問的學(xué)生，要充分予以關(guān)注，分析和了解其原因，不能漠視。假如漠視這些后進(jìn)生，不僅會打擊他們的主動性和進(jìn)取心，還會引起他們對教師的不滿和對優(yōu)秀學(xué)生的排斥，他們變得既不樂意與教師交流，也不愿和別的同學(xué)交流。教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)后進(jìn)生同樣有進(jìn)取心，讓他們獲得某一種成功，設(shè)法滿足他們的成功欲，不僅可以使他們看到自己的潛力，加強進(jìn)步的信心和勇氣，還可以激起他們對更大成功的追求，并由此引發(fā)戰(zhàn)勝困難的決