漢語言文學(xué)語言學(xué)試題

全國2009年1月高等教育自學(xué)考試試題語言學(xué)概論標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試題（三）（課程代碼：00451）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共26小題，每小題1分，共26分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。關(guān)于語言與民族，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）語言是民族的重要標(biāo)志語言和種族有著必然的聯(lián)系語言和種族無必然的聯(lián)系有無共同的歷史文化背景是確定是否是同一語言的重要參考下面有關(guān)書面語和口語的敘述中，正確的是（）口語先于書面語產(chǎn)生，所以發(fā)展比書面語快書面語是口語的絕對(duì)踏實(shí)的記錄書面語雖然是在口語的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，但也影響著口語的發(fā)展書面語是語言研究的重點(diǎn)語言符號(hào)的任意性是指（）單純的初始的語言符號(hào)的物質(zhì)實(shí)體和所表示的意義之間沒有必然的理據(jù)關(guān)系B.可以任意給事物或現(xiàn)象命名C.可以任意使用和創(chuàng)造語言符號(hào)D.任何語言符號(hào)都是沒有根據(jù)的4.“雙唇不送氣清塞音”是（）A.[b]B.[p]C.[p‘]D.[m]漢語北京話中，有的人把“一般兒大”（同樣大）說成“一邊兒大”，這種現(xiàn)象在語音學(xué)上叫（）同化 B.異化弱化 D.增音“墻頭草”、“走后門”、“跳龍門”都屬于（）

慣用語C.成語下列語素中全都是實(shí)義語素的是（木太組讀C.學(xué)言室的下列反義詞中屬于絕對(duì)反義詞的一組是（冷——熱C.高興一一痛苦“我去買東西”是一個(gè)（）A.簡(jiǎn)單述謂結(jié)構(gòu)C.從屬述謂結(jié)構(gòu)社會(huì)統(tǒng)一在語言上的表現(xiàn)是（A.洋涇濱語的出現(xiàn)C.民族共同語的形成振動(dòng)中，頻率最低的聲音叫（A.基音C.噪音下列詞中屬于派生詞的是（A.融化C.化學(xué)文字起源于（）A.結(jié)繩C.結(jié)珠B.諺語B.諺語D.簡(jiǎn)縮詞語）B.呢?fù)涑檬荄.了里那換）B.聰明——愚蠢D.男一一女B.復(fù)合述謂結(jié)構(gòu)D.降級(jí)述謂結(jié)構(gòu)）B.雙語現(xiàn)象D.語言的轉(zhuǎn)用）B.樂音D.陪音）B.消化D.綠化B.畫圖D.穿貝B.6至8歲A.2B.6至8歲C.9至10歲12C.9至10歲機(jī)器翻譯可以分為四個(gè)層級(jí)，其中最高的一級(jí)是（）A.語境平面的翻譯 B.語義平面的翻譯C.語法平面的翻譯 D.單詞平面的翻譯兒童最早的語義能力產(chǎn)生于（）

A.非自控階段A.非自控階段C.雙詞階段D.咿呀學(xué)語階段下列各組合成詞中，每個(gè)詞都包含黏著語素的一組是（）A.偷襲贈(zèng)送 B.買賣膚淺老人 初五 D.蔬菜 電器下列各組中，三個(gè)復(fù)合詞構(gòu)詞類型不一致的一組是（）A.席卷 耳鳴 地震 B.打到 切斷 推翻C.發(fā)光 散熱 出氣 D.天地 歡樂 愛好關(guān)于“中介語”現(xiàn)象，下列說法正確的一項(xiàng)是（）“中介語”越到外語學(xué)習(xí)后期發(fā)展越快較高級(jí)的“中介語”也不能用于交際人們的中介語發(fā)展遵循大致相同的規(guī)律兒童學(xué)習(xí)母語過程中存在中介語現(xiàn)象義素分析的基本方法是（）A.擴(kuò)展法 B.二分法C.對(duì)比法 D.描寫法語法上，（）是句子中最小的能獨(dú)立活動(dòng)的單位。A.語素 B.詞組C.詞 D.合成詞語言的譜系分類的層級(jí)從上到下是（）A.語系語族語支語群 B.語系語族語群語支C.語族語群語系語支 D.語族語系語支語群“語言遷移現(xiàn)象”指的是（）在外語學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的母語對(duì)目標(biāo)語的影響現(xiàn)象將一種語言轉(zhuǎn)化成另一種語言的過程隨著人口遷移而帶來的語言變化學(xué)習(xí)母語過程中語言水平提高或降低的過程語法結(jié)構(gòu)中最重要的兩個(gè)單位是（）B.詞和詞組D.B.詞和詞組D.詞和句子C.句子和句組

克里奧爾語是指（）用于特殊場(chǎng)合的洋涇濱語母語化的洋涇濱語結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，不可能得到充分發(fā)展的一種混合語動(dòng)能單一，只能用于口頭交際的一種混合語基本上仍處于“實(shí)驗(yàn)室”階段的研究項(xiàng)目的是（）A.漢字編碼和漢字處理 B.機(jī)器翻譯C.人機(jī)對(duì)話 D.人工智能二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中有二至五個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。屬于主動(dòng)發(fā)音器官的是（ ）A.舌頭 B.軟腭小舌 D.下顎聲帶在下列對(duì)元音特點(diǎn)的表述中，正確的有（ ）發(fā)元音時(shí)，呼出的氣流不受阻礙元音都是由舌面起作用發(fā)出的音C?發(fā)元音時(shí)，發(fā)音器官各個(gè)部分的緊張程度是均衡的發(fā)元音時(shí)，氣流比發(fā)輔音時(shí)要強(qiáng)發(fā)元音時(shí)，聲帶振動(dòng)兒童語言學(xué)習(xí)的過程中的語言前階段包括（ ）B.咿呀學(xué)語階段D.B.咿呀學(xué)語階段D.雙詞階段）B.社會(huì)分化D.語言的發(fā)展單詞階段簡(jiǎn)單句階段和復(fù)雜句階段促成語言分化的音素有（A.國家政策C.人為約定俗成民族習(xí)慣下列語言屬于印歐語系的是（ ）

B.英語D.B.英語D.阿拉伯語C.德語維吾爾語三、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）每一名詞解釋都須舉例。詞語文字詞法手段語義角色模仿說四、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）36．為什么說多義詞在交際中一般不會(huì)造成歧義而影響人們的交際？外語學(xué)習(xí)中發(fā)生錯(cuò)誤的類型有哪些？分別是由什么原因造成的？簡(jiǎn)述造成語言差異的原因。五、分析題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）39．分析下列詞語中各有幾個(gè)語素，并把它們指出來。（1）旗袍（2）光禿禿（3）嘩啦（4）徘徊（5）體育館（6）獅子（7）巧克力（8）fox（9）uncomfortable（10）woman40.分析下列歧義句產(chǎn)生的原因：（1）小店關(guān)門了（2）帶孩子的媽媽（3）暨南大學(xué)留學(xué)生最多（4）他通知了六、論述題（本大題共2小題，第41小題8分，第42小題10分，共18分）41．簡(jiǎn)述雙語現(xiàn)象產(chǎn)生的原因42.怎樣區(qū)分身份未明的“話”是同一語言的不同方言還是不同方言，能否以聽懂與否為依據(jù)？全國2009年1月高等教育自學(xué)考試語言學(xué)概論標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試題三答案（課程代碼00541）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共26小題，每小題1分，共26分）1.B2.C3.A4.B5.D6.A7.A8.D9.B10.C11.A12.D13.B14.D15.A16.B17.D18.A19.C20.C21.C22.A23.A24.D25.B26.B二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）27.ABCDE28.ACE29.AB30.BD31.ABC三、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）答：全部或絕大多數(shù)字符都只跟語言中的詞語相聯(lián)系的文字是詞語文字。答：詞法手段就是通過詞的變化來表現(xiàn)語法意義的形式，詞法手段主要包括“詞形變化”、“詞的輕重音”和“詞的重疊”。答：根據(jù)謂詞和變?cè)g的不同語義關(guān)系，可以把變?cè)譃槿舾深愋?，這種變?cè)念愋鸵话惴Q為語義角色。常見的語義角色有施事、受事、與事、工具、結(jié)果、處所等。答：“模仿說”是解釋兒童語言獲得原因的一種理論。它認(rèn)為兒童是通過對(duì)大人語言的模仿來掌握語言的。模仿說不無道理，但過于強(qiáng)調(diào)外部條件。四、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）答：（1）詞語總是在一定上下文中使用的，特定的上下文會(huì)使多義詞只體現(xiàn)出一個(gè)意義。如在“吃米飯”中“吃”的意義是“把食物放到嘴里經(jīng)過咀嚼咽下去”，而在“這種紙不吃墨”里的“吃”是“吸收（液體）”的意思。（2）人們的言語交際總是在一定的環(huán)境中發(fā)生的，特定的交際環(huán)境也可以使多義詞只體現(xiàn)出一個(gè)意義。答：外語學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤主要是指“中介語”發(fā)生的錯(cuò)誤，錯(cuò)誤的類型和形成原因有以下三種情況：（1）系統(tǒng)前錯(cuò)誤，這類錯(cuò)誤是由于“不會(huì)”造成的。（2）系統(tǒng)錯(cuò)誤，這類錯(cuò)誤是由于“記錯(cuò)”造成的。（3）系統(tǒng)后錯(cuò)誤，這類錯(cuò)誤是由于“忘記”造成的。答：①階級(jí)和階級(jí)的差別。 ②職業(yè)的差別。③年齡的差別。 ④性別的差別。⑤文化程度的差別。 ⑥宗教信仰的差別。五、分析題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）39．答：（1）兩個(gè)（旗+袍）（2）兩個(gè)（光+禿禿）（3）一個(gè)（嘩啦）（4）一個(gè)（徘徊）（5）三個(gè)（體+育+館）（6）兩個(gè)（獅+子）（7）一個(gè)（巧克力）（8） 一個(gè)（fox）（9） 三個(gè)（un+comfort+able）（10） —個(gè)（woman）40.答：（1）這是由多義詞產(chǎn)生的歧義。關(guān)門，可以指營業(yè)時(shí)間已過，也可以指歇業(yè)。（2）帶孩子的/媽媽帶/孩子的媽媽產(chǎn)生歧義的原因在于組合層次和組合關(guān)系均不同。（3）暨南大學(xué)/留學(xué)生最多暨南大學(xué)留學(xué)生/最多產(chǎn)生歧義的原因在于組合層次不同。（4）這個(gè)句法結(jié)構(gòu)有歧義?！八奔瓤梢允恰巴ㄖ钡氖┦抡?，也可以是“通知”的受事者。造成歧義的原因在于深層意義不同。六、論述題（本大題共2小題，第41小題8分，第42小題10分，共18分）41．答：從根本上說，雙語現(xiàn)象是不同社會(huì)、不同言語社團(tuán)相互接觸的結(jié)果，但產(chǎn)生雙語現(xiàn)象的具體原因又是多種多樣的。首先，使用不同語言的人雜居在一起，在社會(huì)交際需求的作用下，容易產(chǎn)生雙語現(xiàn)象。我國各少數(shù)民族中凡是和別的民族雜居的部分，雙語程度都比較高。其次，外語教育也是促進(jìn)雙語現(xiàn)象產(chǎn)生的原因之一。通過外語教學(xué)，可以使人們?cè)诒咀逭Z之外學(xué)會(huì)一種乃至幾種其他語言，從而獲得雙語能力。當(dāng)然，如果沒有同異族交往的實(shí)際需要和機(jī)會(huì)，它只能使人具有雙語能力，而不能導(dǎo)致交際活動(dòng)中的雙語行為。42.答：?jiǎn)螒{“相互理解程度”來確定幾種身份未明的“話”是屬于同一“語言”的不同“方言”還是不同的“語言”，這種方法將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化了。如果單憑這一條標(biāo)準(zhǔn)來衡量