文言文-一詞多義課件

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——一詞多義2009、02、101ppt課件文言文閱讀

——一詞多義2009、文言實詞的特點單音性──單音詞占絕大多數(shù)，雙音詞主要是聯(lián)綿詞、疊音詞、象聲詞、偏義復(fù)詞以及外來詞，為數(shù)不多。多義性──這和現(xiàn)代漢語的一詞多義原則上是一樣的，但現(xiàn)代漢語用幾個不同的詞來表達(dá)的意義，在古代漢語中可以用一個詞來表達(dá)。近義性──現(xiàn)代漢語中不太區(qū)分，古代漢語中可能分得很細(xì)，形成一系列近義詞?；钣眯冤ぉた梢园戳?xí)慣臨時改變語法功能，用作其他詞類，名詞可用作動詞、副詞、形容詞；動詞形容詞又可以活用為名詞，又有使動、意動等特殊的動賓處置關(guān)系。通假性──用語音相同，相近的字代替本字，這在今天看來類似于寫錯別字，但在古人是一種習(xí)慣。2ppt課件文言實詞的特點單音性──單音詞占絕大多數(shù)，雙音詞主要是聯(lián)綿詞一詞多義

一詞多義是指一個詞具有幾個互相關(guān)聯(lián)的意義。在古今漢語中都有，文言文中，由于單音詞多，這種現(xiàn)象更普遍，這是學(xué)習(xí)文言文的一大難題。把握一詞多義，要注意了解詞的本義、引申義、比喻義和假借義。

3ppt課件一詞多義一詞多義是指一個詞具有幾個互一詞多義現(xiàn)象示例4ppt課件一詞多義現(xiàn)象示例4ppt課件

掌握一詞多義需多讀、多查字典、多積累。另外,要掌握一些多義詞詞義推斷方法。5ppt課件掌握一詞多義需多讀、多查字典、多積累。另外,要掌握一些多義詞詞義推斷方法字形推斷法語境推斷法課文遷移法成語印證法對句判斷法語法分析法6ppt課件多義詞詞義推斷方法字形推斷法6ppt課件1、字形推斷法(形訓(xùn)法)

漢字屬于表意體系的文字，且形聲字占80%以上，“形旁”給我們推斷詞義帶來有利的條件。

常見形旁的詞義指向：從“钅（金）、木、氵（水）、（火）、土”者詞義與五行有關(guān)；從“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shu）”者與兵器有關(guān)，從“馬、牛、羊、豕、犭、鳥、蟲”者與動物有關(guān)。從“（言）、辶（走）、刂（心）、彳（行）”者與人的行為有關(guān)。其它還有：禾--五谷、貝--金錢、皿--器具、纟--絲麻、宀--房舍、求--毛皮、隹（zhui）--鳥雀、冖--籠罩、歹--死亡、月--肉、頁--首、、目---眼、尸--身體……

7ppt課件1、字形推斷法(形訓(xùn)法)漢字屬于如《念奴嬌》"檣櫓灰飛煙滅"中的"櫓"：木制的船具。“不刊之論”中的“刊”從形旁上看應(yīng)該與“刀”有關(guān)，削，修改；再如“君徑造袁所寓之法華寺”一句中“造”字的意義?！霸臁钡牧x符為“辶”，聯(lián)系下文“”袁所寓之法華寺“，不難推測與處所關(guān)聯(lián)的詞義應(yīng)該是“到”“去”的意思，”造“的其它意義”制造“”成就“顯然與文意不符?！斑^”也同理，也可譯為”拜訪“之義,如《過故人莊》。

8ppt課件如《念奴嬌》"檣櫓灰飛煙滅"中的"櫓"：木制的船具。8pp例如:1、借助內(nèi)部語境來推斷

①每聞琴瑟之聲，則應(yīng)節(jié)而舞（隨著、和著）

②（屈原）出則接遇賓客，應(yīng)對諸侯

（應(yīng)答）2、借助外部語境來推斷

①酈元之所見聞，殆與余同，而言之不詳

（敘述）

②而漁工水師雖之而不能言

（用文字記載）2、語境推斷法9ppt課件例如:2、語境推斷法9ppt課件3、課文遷移法如：高考題“揚(yáng)州辟從事吏”同課文的“連辟公府不就”中的“辟”，征召。高考“飛騎因番請見，先涕泣不自勝”同課文的“沛公不勝杯杓”中的“勝”，禁得起，能承受。上海卷中“不肖人也，不足愛也”同課文“向使六國各愛其地”中的“愛”，愛惜，珍愛。“既有令名，復(fù)求壽考”同課文的“便言多令才”，好的，美好的。高考“城之不拔者二耳”與“拔石城”同，攻占，攻下?！褒R人追亡逐北”同《過秦論》中的“追亡逐北”同，敗北的軍隊。10ppt課件3、課文遷移法如：高考題“揚(yáng)州辟從事吏”同課文的“連辟公府4、成語印證法

成語中保留了大量的文言詞義，聯(lián)系成語，加以印證，對判斷文言詞義會有很大的幫助例如：勢拔五岳掩赤城（出類拔萃，超出）；腥操并御,芳不得薄兮（日薄西山，接近）。又如：“在官清恪，未嘗聞私”中的“恪”是“謹(jǐn)慎而恭敬”意，同成語“恪守不渝”中的“恪”同；“吾亦望汝副其心”中的“副”與成語“名副其實”中的“副”同(符合）。“或妄嗔怒”中的“妄”與成語“輕舉妄動”中的“妄”義同(胡亂)。

文句翻譯題解題時可用代入成語的方法檢驗一下。11ppt課件4、成語印證法成語中保留了大量的文言詞義，聯(lián)系成語，加5、對句判斷法(語言結(jié)構(gòu)推斷法)

古人行文常講究對稱，處于對應(yīng)位置的詞語往往在意義上相同、相近或相反、相對的特點。我們可據(jù)之進(jìn)行判斷。A、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。（"跬"與"小"對應(yīng)，從足即推斷為小步，半步)B、追亡逐北（亡.北對應(yīng)，均為潰敗的軍隊。常用"敗北"，北即?。〤、忠不必用兮，賢不必以（以，對應(yīng)"用"，被任用）D、戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)（"腰"與戴對應(yīng)，動詞，腰戴）E、滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非六國也（族“字義同”滅“字）F、憂勞可以興國，逸豫可以亡身（憂勞：憂思勞苦；逸豫：安逸享樂）12ppt課件5、對句判斷法(語言結(jié)構(gòu)推斷法)古人行文6、語法分析推斷法

根據(jù)漢語語法知識，主語、賓語大多是由名詞、代詞充當(dāng)，謂語大多是由形容詞、動詞充當(dāng)，定語是由名詞、代詞充當(dāng)，狀語是由副詞充當(dāng)。根據(jù)詞在句中的語法地位來推斷它的詞性，進(jìn)而推知它的詞義。

如：《鴻門宴》中“范增數(shù)目項王”中的“目”字，它前有狀語，后帶賓語，用如動詞，既不能理解成“眼睛”，也不能僅理解為“看”，應(yīng)該理解為“用眼睛示意”。

《促織》中"欲居之以為利，而高其直，亦無售者"中"高"字上帶賓語，用如動詞，聯(lián)系原文，可推斷為"抬高"。

高考題“取樵炊灶”中的“樵”前跟動詞，因此應(yīng)是名詞，譯為“柴薪”。

13ppt課件6、語法分析推斷法根據(jù)漢語語法知識，主語辨析下列一組“信”字的詞義信知生男惡，反是生女好今以蔣氏觀之，猶信信義著于四海分析：“信”在“知”前，作狀語“確實”“猶”是副詞，“信”處在謂語位置，是動詞“相信”“信義”處在主語位置上，“著”是謂語，“信”為“信譽(yù)”14ppt課件辨析下列一組“信”字的詞義信知生男惡，反是生女好14ppt課鞏固練習(xí)：指出下列句子中紅色字的多種義項1.荊軻顧笑武陽。《荊軻刺秦王》2.君臣相顧，不知所歸?！读婀賯餍颉?.先帝不以臣卑鄙……三顧臣于草廬之中?！冻鰩煴怼?.三歲貫女，莫我肯顧。《碩鼠》5.大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓?！而欓T宴》6.使于齊，顧反，諫懷王曰：“何不殺張儀？”《屈原列傳》7.阿母謝媒人：“女子先有誓，老姥豈敢言？”《孔雀東南飛》8.侯生視公子色終不變，乃謝客就車?！缎帕昃`符救趙》9.旦日不可不蚤自來謝項王。《鴻門宴》10.公子往，數(shù)請之，朱亥故不復(fù)謝?！缎帕昃`符救趙》11.多謝后世人，戒之慎勿忘?！犊兹笘|南飛》12.及花之既謝，亦可告無罪于主人矣?！盾睫　?/p>

對一詞多義，需要在理解的基礎(chǔ)上記住相當(dāng)數(shù)量實詞的多義項,更需要掌握一些推斷詞義的方法?；仡^看訪問顧念關(guān)心考慮顧及回還謝絕辭別謝罪感謝勸告凋謝15ppt課件鞏固練習(xí)：指出下列句子中紅色字的多種義項1.荊軻顧笑武陽?！蹲鳂I(yè)：優(yōu)化設(shè)計124——134面

實詞在文中的含義16ppt課件作業(yè)：優(yōu)化設(shè)計124——134面16ppt課件文言文閱讀

——一詞多義2009、02、1017ppt課件文言文閱讀

——一詞多義2009、文言實詞的特點單音性──單音詞占絕大多數(shù)，雙音詞主要是聯(lián)綿詞、疊音詞、象聲詞、偏義復(fù)詞以及外來詞，為數(shù)不多。多義性──這和現(xiàn)代漢語的一詞多義原則上是一樣的，但現(xiàn)代漢語用幾個不同的詞來表達(dá)的意義，在古代漢語中可以用一個詞來表達(dá)。近義性──現(xiàn)代漢語中不太區(qū)分，古代漢語中可能分得很細(xì)，形成一系列近義詞?；钣眯冤ぉた梢园戳?xí)慣臨時改變語法功能，用作其他詞類，名詞可用作動詞、副詞、形容詞；動詞形容詞又可以活用為名詞，又有使動、意動等特殊的動賓處置關(guān)系。通假性──用語音相同，相近的字代替本字，這在今天看來類似于寫錯別字，但在古人是一種習(xí)慣。18ppt課件文言實詞的特點單音性──單音詞占絕大多數(shù)，雙音詞主要是聯(lián)綿詞一詞多義

一詞多義是指一個詞具有幾個互相關(guān)聯(lián)的意義。在古今漢語中都有，文言文中，由于單音詞多，這種現(xiàn)象更普遍，這是學(xué)習(xí)文言文的一大難題。把握一詞多義，要注意了解詞的本義、引申義、比喻義和假借義。

19ppt課件一詞多義一詞多義是指一個詞具有幾個互一詞多義現(xiàn)象示例20ppt課件一詞多義現(xiàn)象示例4ppt課件

掌握一詞多義需多讀、多查字典、多積累。另外,要掌握一些多義詞詞義推斷方法。21ppt課件掌握一詞多義需多讀、多查字典、多積累。另外,要掌握一些多義詞詞義推斷方法字形推斷法語境推斷法課文遷移法成語印證法對句判斷法語法分析法22ppt課件多義詞詞義推斷方法字形推斷法6ppt課件1、字形推斷法(形訓(xùn)法)

漢字屬于表意體系的文字，且形聲字占80%以上，“形旁”給我們推斷詞義帶來有利的條件。

常見形旁的詞義指向：從“钅（金）、木、氵（水）、（火）、土”者詞義與五行有關(guān)；從“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shu）”者與兵器有關(guān)，從“馬、牛、羊、豕、犭、鳥、蟲”者與動物有關(guān)。從“（言）、辶（走）、刂（心）、彳（行）”者與人的行為有關(guān)。其它還有：禾--五谷、貝--金錢、皿--器具、纟--絲麻、宀--房舍、求--毛皮、隹（zhui）--鳥雀、冖--籠罩、歹--死亡、月--肉、頁--首、、目---眼、尸--身體……

23ppt課件1、字形推斷法(形訓(xùn)法)漢字屬于如《念奴嬌》"檣櫓灰飛煙滅"中的"櫓"：木制的船具?！安豢摗敝械摹翱睆男闻陨峡磻?yīng)該與“刀”有關(guān)，削，修改；再如“君徑造袁所寓之法華寺”一句中“造”字的意義?！霸臁钡牧x符為“辶”，聯(lián)系下文“”袁所寓之法華寺“，不難推測與處所關(guān)聯(lián)的詞義應(yīng)該是“到”“去”的意思，”造“的其它意義”制造“”成就“顯然與文意不符?！斑^”也同理，也可譯為”拜訪“之義,如《過故人莊》。

24ppt課件如《念奴嬌》"檣櫓灰飛煙滅"中的"櫓"：木制的船具。8pp例如:1、借助內(nèi)部語境來推斷

①每聞琴瑟之聲，則應(yīng)節(jié)而舞（隨著、和著）

②（屈原）出則接遇賓客，應(yīng)對諸侯

（應(yīng)答）2、借助外部語境來推斷

①酈元之所見聞，殆與余同，而言之不詳

（敘述）

②而漁工水師雖之而不能言

（用文字記載）2、語境推斷法25ppt課件例如:2、語境推斷法9ppt課件3、課文遷移法如：高考題“揚(yáng)州辟從事吏”同課文的“連辟公府不就”中的“辟”，征召。高考“飛騎因番請見，先涕泣不自勝”同課文的“沛公不勝杯杓”中的“勝”，禁得起，能承受。上海卷中“不肖人也，不足愛也”同課文“向使六國各愛其地”中的“愛”，愛惜，珍愛?！凹扔辛蠲?，復(fù)求壽考”同課文的“便言多令才”，好的，美好的。高考“城之不拔者二耳”與“拔石城”同，攻占，攻下。“齊人追亡逐北”同《過秦論》中的“追亡逐北”同，敗北的軍隊。26ppt課件3、課文遷移法如：高考題“揚(yáng)州辟從事吏”同課文的“連辟公府4、成語印證法

成語中保留了大量的文言詞義，聯(lián)系成語，加以印證，對判斷文言詞義會有很大的幫助例如：勢拔五岳掩赤城（出類拔萃，超出）；腥操并御,芳不得薄兮（日薄西山，接近）。又如：“在官清恪，未嘗聞私”中的“恪”是“謹(jǐn)慎而恭敬”意，同成語“恪守不渝”中的“恪”同；“吾亦望汝副其心”中的“副”與成語“名副其實”中的“副”同(符合）?！盎蛲僚敝械摹巴迸c成語“輕舉妄動”中的“妄”義同(胡亂)。

文句翻譯題解題時可用代入成語的方法檢驗一下。27ppt課件4、成語印證法成語中保留了大量的文言詞義，聯(lián)系成語，加5、對句判斷法(語言結(jié)構(gòu)推斷法)

古人行文常講究對稱，處于對應(yīng)位置的詞語往往在意義上相同、相近或相反、相對的特點。我們可據(jù)之進(jìn)行判斷。A、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。（"跬"與"小"對應(yīng)，從足即推斷為小步，半步)B、追亡逐北（亡.北對應(yīng)，均為潰敗的軍隊。常用"敗北"，北即?。〤、忠不必用兮，賢不必以（以，對應(yīng)"用"，被任用）D、戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)（"腰"與戴對應(yīng)，動詞，腰戴）E、滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非六國也（族“字義同”滅“字）F、憂勞可以興國，逸豫可以亡身（憂勞：憂思勞苦；逸豫：安逸享樂）28ppt課件5、對句判斷法(語言結(jié)構(gòu)推斷法)古人行文6、語法分析推斷法

根據(jù)漢語語法知識，主語、賓語大多是由名詞、代詞充當(dāng)，謂語大多是由形容詞、動詞充當(dāng)，定語是由名詞、代詞充當(dāng)，狀語是由副詞充當(dāng)。根據(jù)詞在句中的語法地位來推斷它的詞性，進(jìn)而推知它的詞義。

如：《鴻門宴》中“范增數(shù)目項王”中的“目”字，它前有狀語，后帶賓語，用如動詞，既不能理解成“眼睛”，也不能僅理解為“看”，應(yīng)該理解為“用眼睛示意”。

《促織》中"欲居之以為利，而高其直，亦無售者"中"高"字上帶賓語，用如動詞，聯(lián)系原文，可推斷為"抬高"。

高考題“取樵炊灶”中的“樵”前跟動詞，因此應(yīng)是名詞，譯為“柴薪”。

29ppt課件6、語法分析推斷法根據(jù)漢語語法知識，主語辨析下列一組“信”字的詞義信知生男惡，反是生女好今以蔣氏觀之，猶信信義著于四海分析：“信”在“知”前，作狀語“確實”“猶”是副詞，“信”處在謂語位置，是動詞“相信”“信義”處在主語位置上，“著”是謂語，“信”為“信譽(yù)”30ppt課件辨析下列一組“信”字的詞義信知生男惡，反是生女好14ppt課鞏固練習(xí)：