《誰的花園大》教案

《誰的花園大》教案活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用數(shù)圖形的方法，測量面積，比擬面積大小。

2、培育幼兒主動(dòng)探究、嘗試的精神，發(fā)揮幼兒的制造性思維。

3、培育幼兒急躁、細(xì)致的品質(zhì)。

4、激發(fā)了幼兒的奇怪心和探究欲望。

5、能大膽、清晰地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)勝利的歡樂。

活動(dòng)重點(diǎn)：

主動(dòng)探究，能用自己的方法做標(biāo)記，數(shù)圖形，比擬面積大小。

活動(dòng)難點(diǎn)：

積極參加活動(dòng)，和同伴溝通，急躁、細(xì)致測量圖型面積。

活動(dòng)預(yù)備：

課件、操作記錄單、正方形積木。

活動(dòng)課時(shí)：

1課時(shí)；備課總數(shù)：1課時(shí)。

活動(dòng)過程：

一、故事導(dǎo)入，引出課題

師：小朋友，今日教師給你們帶來了一個(gè)好聽的故事，故事的名字叫《小動(dòng)物的花園》。從前有三種小動(dòng)物，分別是小豬、小狗和小羊。（出示圖片）他們很友好、團(tuán)結(jié)，有困難也會相互幫忙，從來不吵架，就像我們小朋友一樣，每天都很快樂?？墒?，有一天，意想不到的事情發(fā)生了，小豬、小狗和小羊建筑了三個(gè)不一樣的花園，（出示花園）它們?nèi)N小動(dòng)物正在吵架，小豬說：“我的花園大?！毙」氛f：“我的花園。”小羊不服氣的說：“呵呵，你們的都不大，只有我的最大?！辈恍?，我們就來比一比？誰的花園大？現(xiàn)在它們想請小朋友來幫幫助，看看究竟是誰的花園大？你們情愿嗎？

二、讓幼兒動(dòng)手操作，理解外形不同、面積可以相等的面積守恒概念

（一）幼兒集體爭論，用什么方法比擬花園的大小？

（二）播放課件，集體學(xué)習(xí)比擬花園大小的方法。

引導(dǎo)幼兒用做標(biāo)記、標(biāo)數(shù)字的方法數(shù)出小狗花園的大小。以此類推，依次點(diǎn)數(shù)小狗和小羊的正方形數(shù)量，比一比，誰的花園大？（一樣大）

（三）師小結(jié)：原來他們的花園雖然外形不一樣，可是他們的大小都一樣。

三、穩(wěn)固操作：比擬小貓、小雞、小鴨的花園大?。?2個(gè)正方形）

（一）幼兒嘗試。通過嘗試，用自己的方法得出花園的面積有多大？并把結(jié)果記錄在里。

（二）爭論、溝通

1、你算的花園有多大？你用什么好方法知道的？

2、我們用什么樣的方法才不簡單出錯(cuò)？

3、你覺得誰的方法最好？（做標(biāo)記、標(biāo)數(shù)字）

（三）再次嘗試：用一邊數(shù)一邊做記號或標(biāo)數(shù)字的方法，精確得出花園的大小，每組請一名幼兒上黑板做示范。

（四）總結(jié)：原來他們的花園雖然外形不一樣，可是他們的大小都一樣。

四、活動(dòng)延長：兩種外形比擬大小教師也設(shè)計(jì)了兩個(gè)花園，小朋友我們來給他們幫幫助，究竟他們倆的花園誰的更大一些呢？

（一）說說兩個(gè)花園與剛剛相比，有什么不一樣的地方？（多了三角形）

（二）那我們用什么方法呢？（分別數(shù)出正方形的個(gè)數(shù)和三角形的個(gè)數(shù)填在相應(yīng)的里。）

（三）幼兒猜想誰的面積大。

（四）教師驗(yàn)證結(jié)果。

五、活動(dòng)延長：

讓幼兒集體拼各種外形不一的花園，感受不同外形的花園。

教學(xué)反思：

重點(diǎn)讓孩子說一說自己是怎樣比擬的，它們依據(jù)是什么，當(dāng)發(fā)覺孩子的比擬方法獨(dú)特時(shí)準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞，以充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性增加自信念。但在在找面積關(guān)系時(shí)，圖形面積間的關(guān)系是相當(dāng)?shù)囟?，使得孩子匯報(bào)了多種狀況，甚至在教師喊停后，有些孩子還意猶未盡，孩子會說很好，但這樣顯得有些混亂，使一些不愛思索的同學(xué)聽得云里霧里，針對一狀況，有些困惑，怎樣采能讓各層次的孩子都積極參加進(jìn)來，從而到達(dá)教學(xué)的有效。

《誰的花園大》教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用數(shù)圖形的方法，測量面積，比擬面積大小。

2、培育幼兒主動(dòng)探究、嘗試的精神，發(fā)揮幼兒的制造性思維。

3、培育幼兒急躁、細(xì)致的品質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、畫有坐標(biāo)點(diǎn)和花園的作業(yè)紙每人兩份；鉛筆、橡皮每人一份

2、正方形圖形若干；小動(dòng)物若干

活動(dòng)過程：

一、引出課題

小朋友，你們看，這是誰？（出示小豬）小豬在這塊土地上建筑了一個(gè)大花園，（出示花園）教師要來做回設(shè)計(jì)師，幫小豬把這個(gè)花園裝扮的美麗一些。

二、學(xué)習(xí)活動(dòng)

小朋友，花園鋪好了，美麗嗎？那么這個(gè)花園有多大呢？不知道了吧！那么教師再問你，這個(gè)花園有多少個(gè)正方形合起來那么大呢？

1、小朋友點(diǎn)數(shù)正方形（默數(shù)）

2、師幼齊數(shù)（教師一個(gè)個(gè)拿下來數(shù)）

3、小結(jié)：用什么方法不簡單出錯(cuò)

小結(jié)：這個(gè)花園有18個(gè)正方形合起來那么大。

三、引導(dǎo)實(shí)踐

剛剛我們用什么方法知道了花園的大?。〝?shù)正方形）可是這樣一個(gè)一個(gè)的放上去，再一個(gè)一個(gè)地拿下來數(shù)是不是太麻煩了。你們還有其他更簡潔更便利的方法嗎？

教師給你們帶來了小雞、小兔、小猴、還有小羊的花園，我們來試試算算他們的花園都有多大？

1、幼兒嘗試。通過嘗試，用自己的方法得出花園的面積有多大？并把結(jié)果記錄在（）里。

2、爭論、溝通

a你算的花園有多大？你用什么好方法知道的？

b我們用什么樣的方法才不簡單出錯(cuò)？

c你覺得誰的方法最好？（做標(biāo)記、標(biāo)數(shù)字）

3、再次嘗試：用一邊數(shù)一邊做記號或標(biāo)數(shù)字的方法，精確得出花園的大小。

4、總結(jié)：原來他們的花園雖然外形不一樣，可是他們的大小都一樣。

四、比擬大小

小兔和小公雞看到小動(dòng)物們都設(shè)計(jì)了一樣大小的花園，又給自己的花園做了修改，還鋪上了美麗的顏色，你們想不想看看？（教師出示兩個(gè)一樣個(gè)數(shù)三角形、不同個(gè)數(shù)正方形的花園）可是他們卻吵了起來，小兔說：“我的花園大?！毙」u說：“我的花園才大呢！”小朋友我們來給他們幫幫助，究竟他們倆的花園誰的更大一些呢？

1、說說兩個(gè)花園與剛剛相比，有什么不一樣的地方？（多了三角形）

2、那我們用什么方法呢？（分別數(shù)出正方形的個(gè)數(shù)和三角形的個(gè)數(shù)填在相應(yīng)的（）里

3、幼兒猜想誰的面積大

4、教師驗(yàn)證結(jié)果。教師將正方形和三角形拿下來，放成上下兩排做比照，得出小公雞的花園要比小兔的花園大。

5、給小公雞的花園打上，給小兔的花園打上。

五、幼兒練習(xí)（引導(dǎo)幼兒算出正方形和三角形個(gè)數(shù)都不一樣的花園面積）

小公雞得知了這個(gè)消息后，可不服氣了，它又靜靜地在自己的花園上加

了兩個(gè)三角形，它想：小兔只比我多了一個(gè)正方形，現(xiàn)在我比你多兩個(gè)三角形，這回我的花園確定比小白兔的大了！小朋友，小公雞的花園真的比小白兔的大嗎？請你們抓緊認(rèn)真想一想。

1、幼兒回坐位操作練習(xí)后猜想大小

2、教師引導(dǎo)得出結(jié)論（引導(dǎo)幼兒得出兩個(gè)三角形的大小等于一個(gè)正方形的大小）

3、給小兔也加上一個(gè)五角星。

六、活動(dòng)延長

小朋友，你們知道兩個(gè)正方形和四個(gè)三角形誰大誰小呢？明天告知你們自己的教師好嗎？

《誰的花園大》教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)用數(shù)圖形的方法，測量面積，比擬面積大小。

2．培育幼兒主動(dòng)探究、嘗試的精神，發(fā)揮幼兒的制造性思維。

3．培育幼兒急躁、細(xì)致的品質(zhì)。

活動(dòng)重點(diǎn)：主動(dòng)探究，能用自己的方法做標(biāo)記，數(shù)圖形，比擬面積大小。

活動(dòng)難點(diǎn)：積極參加活動(dòng)，和同伴溝通，急躁、細(xì)致測量圖型面積。

活動(dòng)預(yù)備：課件、操作記錄單、正方形積木

活動(dòng)課時(shí)：1課時(shí)

備課總數(shù)：課時(shí)

活動(dòng)過程

一、故事導(dǎo)入，引出課題師：

小朋友，今日教師給你們帶來了一個(gè)好聽的故事，故事的名字叫《小動(dòng)物的花園》。從前有三種小動(dòng)物，分別是小豬、小狗和小羊。（出示圖片）他們很友好、團(tuán)結(jié)，有困難也會相互幫忙，從來不吵架，就像我們小朋友一樣，每天都很快樂?？墒?，有一天，意想不到的事情發(fā)生了，小豬、小狗和小羊建筑了三個(gè)不一樣的花園，（出示花園）它們?nèi)N小動(dòng)物正在吵架，小豬說：“我的花園大?！毙」氛f：“我的花園。”小羊不服氣的說：“呵呵，你們的都不大，只有我的最大?！辈恍牛覀兙蛠肀纫槐?？誰的花園大？現(xiàn)在它們想請小朋友來幫幫助，看看究竟是誰的花園大？你們情愿嗎？

二、讓幼兒動(dòng)手操作，理解外形不同、面積可以相等的面積守恒概念。

（一）幼兒集體爭論，用什么方法比擬花園的大??？

（二）播放課件，集體學(xué)習(xí)比擬花園大小的方法。

引導(dǎo)幼兒用做標(biāo)記、標(biāo)數(shù)字的方法數(shù)出小狗花園的`大小。以此類推，依次點(diǎn)數(shù)小狗和小羊的正方形數(shù)量，比一比，誰的花園大？（一樣大）

（三）師小結(jié)：原來他們的花園雖然外形不一樣，可是他們的大小都一樣。

三、穩(wěn)固操作：比擬小貓、小雞、小鴨的花園大?。?2個(gè)正方形）

（一）幼兒嘗試。通過嘗試，用自己的方法得出花園的面積有多大？并把結(jié)果記錄在（）里。

（二）爭論、溝通

1．你算的花園有多大？你用什么好方法知道的？

2．我們用什么樣的方法才不簡單出錯(cuò)？

3．你覺得誰的方法最好？（做標(biāo)記、標(biāo)數(shù)字）（三）再次嘗試：用一邊數(shù)一邊做記號或標(biāo)數(shù)字的方法，精確得出花園的大小，每組請一名幼兒上黑板做示范。

（四）總結(jié)：原來他們的花園雖然外形不一樣，可是他們的大小都一樣。

四、活動(dòng)延長：兩種外形比擬大小教師也設(shè)計(jì)了兩個(gè)花園，小朋友我們來給他們幫幫助，究竟他們倆的花園誰的更大一些呢？

（一）說說兩個(gè)花園與剛剛相比，有什么不一樣的地方？（多了三角形）

（二）那我們用什么方法呢？（分別數(shù)出正方形的個(gè)數(shù)和三角形的個(gè)數(shù)填在相應(yīng)的（）里

（三）幼兒猜想誰的面積大

（四）教師驗(yàn)證結(jié)果。

五、活動(dòng)延長：讓幼兒集體拼各種外形不一的花園，感受不同外形的花園。

教學(xué)反思：

重點(diǎn)讓孩子說一說自己是怎樣比擬的，它們依據(jù)是什么，當(dāng)發(fā)覺孩子的比擬方法獨(dú)特時(shí)準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞，以充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性增加自信念。但在在找面積關(guān)系時(shí)，圖形面積間的關(guān)系是相當(dāng)?shù)囟啵沟煤⒆訁R報(bào)了多種狀況，甚至在教師喊停后，有些孩子還意猶未盡，孩子會說很好，但這樣顯得有些混亂，使一些不愛思索的同學(xué)聽得云里霧里，針對一狀況，有些困惑，怎樣采能讓各層次的孩子都積極參加進(jìn)來，從而到達(dá)教學(xué)的有效。

《誰的花園大》教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用數(shù)圖形的方法，比擬面積的大小。

2、理解外形不同、面積可以相等的面積守恒概念。

活動(dòng)預(yù)備：

小豬、小狗、小猴和小羊圖片和花園（四種不同造型的正方形組合），小正方形紙片若干，畫筆。

活動(dòng)過程：

一、故事導(dǎo)入，引出課題。

師：小朋友，今日教師給你們帶來了一個(gè)好聽的故事，故事的名字叫《小動(dòng)物的花園》。從前有四種小動(dòng)物，分別是小豬、小狗、小猴和小羊。（出示圖片）他們很友好、團(tuán)結(jié)，有困難也會相互幫忙。從來不吵架，就像我們小朋友一樣，每天都很快樂。可是，有一天，意想不到的事情發(fā)生了，小豬、小狗、小猴和小羊建筑了四個(gè)不一樣的花園，（出示花園）它們四種小動(dòng)物正在吵架，小豬說：“我的花園大?！靶」氛f：“我的花園大。“小猴說：“不對，不對，我的花園才是大的?！靶⊙虿环獾恼f：“呵呵，你們的都不大，只有我的最大。不信，我們就來比一比？誰的花園大？現(xiàn)在它們想請小朋友來幫幫助，看看究竟是誰的花園大？你們情愿嗎？

二、讓幼兒動(dòng)手操作，理解外形不同、面積可以相等的面積守恒概念。

1、先看小豬建的花園？我們有什么方法知道它的花園有多大呢？引導(dǎo)幼兒用點(diǎn)數(shù)正方形數(shù)量。我們用什么方法點(diǎn)數(shù)不簡單出錯(cuò)，（做標(biāo)記，標(biāo)數(shù)字）以此類推，依次點(diǎn)數(shù)小狗、小猴和小羊的正方形數(shù)量，比一比，誰的花園大？（一樣大）

2、師小結(jié)：原來他們的花園雖然外形不一樣，可是他們的大小都一樣。

三、發(fā)書給幼兒找找誰的花園大

師：“現(xiàn)在書本上也有一些花園請我們小朋友幫助找找誰的花園大。為什么？教師指導(dǎo)幼兒看書找出答案。

四、讓幼兒集體拼各種外形不一的花園，感受不同外形的花園