教學(xué)基本規(guī)范講座課件

教學(xué)基本規(guī)范講座教學(xué)基本規(guī)范講座1教學(xué)基本規(guī)范教務(wù)常規(guī)管理規(guī)范：▲日常教務(wù)管理▲教學(xué)秩序管理▲教材和教學(xué)檔案管理教學(xué)過程管理規(guī)范▲學(xué)期及課時計劃▲課堂教學(xué)▲課外作業(yè)與輔導(dǎo)▲實踐教學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)范▲教學(xué)檢查▲教學(xué)督導(dǎo)▲教學(xué)評價

教學(xué)基本規(guī)范教務(wù)常規(guī)管理規(guī)范：2一、教務(wù)常規(guī)管理規(guī)范1.日常教務(wù)常規(guī)：校歷：學(xué)校統(tǒng)一安排，是安排教學(xué)工作的依據(jù)教學(xué)進程表：每學(xué)期全校各班級教學(xué)活動的總體安排。課程表：是學(xué)校每周教學(xué)工作和其它各項活動的日程安排。教學(xué)日志管理：是實施性教學(xué)計劃具體進程、教師執(zhí)行學(xué)期授課計劃和學(xué)生學(xué)習(xí)及出勤情況的記錄。一、教務(wù)常規(guī)管理規(guī)范1.日常教務(wù)常規(guī)：32.教學(xué)秩序管理日常教學(xué)檢查：主要由督導(dǎo)、教務(wù)、實訓(xùn)、各系部負(fù)責(zé)。調(diào)課、代課與停課：教學(xué)事故處理：一般教學(xué)事故、重大教學(xué)事故、嚴(yán)重教學(xué)事故。2.教學(xué)秩序管理日常教學(xué)檢查：主要由督導(dǎo)、教務(wù)、實訓(xùn)、各系部43.教材和教學(xué)檔案管理教材管理：教務(wù)科負(fù)責(zé)全校各課程的教材預(yù)訂和采購工作。教務(wù)科在征訂教材時，由教研室征集相關(guān)教師意見，填好教材采購一覽表報系部審核，再上報教務(wù)科教材管理員制定統(tǒng)一采購計劃。教學(xué)檔案管理：教學(xué)檔案一般按教學(xué)學(xué)期整理。3.教材和教學(xué)檔案管理教材管理：教務(wù)科負(fù)責(zé)全校各課程的教材預(yù)5二、教學(xué)過程管理規(guī)范教學(xué)過程管理包括：編制學(xué)期授課計劃、備課、上課、課外輔導(dǎo)、實驗、實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。二、教學(xué)過程管理規(guī)范教學(xué)過程管理包括：編制學(xué)期授課計劃、備課6我們對教學(xué)的認(rèn)識課程建設(shè)培養(yǎng)什么人怎樣培養(yǎng)人為誰培養(yǎng)人課程體系教學(xué)內(nèi)容教學(xué)模式教什么？學(xué)什么？怎么教？怎么學(xué)？按照“教什么、怎么教，學(xué)什么、怎么學(xué)”的總體構(gòu)想，將教師、學(xué)生、環(huán)境條件、內(nèi)容載體、方法手段、實踐環(huán)節(jié)、質(zhì)量監(jiān)督評價及管理等要素整合起來并有效運行，使之能夠完成既定的知識能力素質(zhì)獲?。ㄅ囵B(yǎng)或探究）目標(biāo)的方案、實現(xiàn)、運作的總和我們對教學(xué)的認(rèn)識課程建設(shè)培養(yǎng)什么人怎樣培養(yǎng)人為誰培養(yǎng)人課程體71.學(xué)期授課計劃學(xué)期授課計劃制定：

任課教師必須根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)大綱、校歷、學(xué)期教學(xué)進程表，結(jié)合任課班級的實際，認(rèn)真編制學(xué)期授課計劃，同一專業(yè)同一課程不同教師學(xué)期計劃內(nèi)統(tǒng)一。制定計劃前準(zhǔn)備，準(zhǔn)備什么？對課標(biāo)做到心中有數(shù)對學(xué)生做到心中有數(shù)對教法做到靈活使用制定計劃需準(zhǔn)備的教學(xué)文件專業(yè)人才培養(yǎng)方案實施性專業(yè)教學(xué)計劃課程標(biāo)準(zhǔn)或大綱教材或講義1.學(xué)期授課計劃學(xué)期授課計劃制定：8如何制定授課計劃D設(shè)計I實現(xiàn)O運作C構(gòu)思課程要干什么？（專業(yè)工具，課程定位）課程應(yīng)該怎樣做？（理念：教什么、怎么教的出發(fā)點；框架：關(guān)鍵要素的邏輯聯(lián)系）凡事預(yù)則立條件則么設(shè)結(jié)果怎么評內(nèi)容怎么選方法怎么定課程是什么樣的？（內(nèi)容是什么，順序怎么排，實踐怎么搞，評價如何做）課程如何才能做好？（誰來做？在什么地方做？需要什么手段？采取何種方法？提供什么資源？怎么控制？如何協(xié)調(diào)？如何改進？）如何制定授課計劃D設(shè)計I實現(xiàn)O運作C構(gòu)思課程要干什么？（專業(yè)9按任務(wù)解構(gòu)按問題解構(gòu)按項目解構(gòu)按行為解構(gòu)按工作規(guī)律解構(gòu)教學(xué)內(nèi)容：知識能力素質(zhì)分解的依據(jù)按過程解構(gòu)按認(rèn)知規(guī)律重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容：內(nèi)容整合和進展編排的邏輯與形式從易到難由簡到繁逐步拓寬過程發(fā)展逐漸深化逐漸升華綜合推進邏輯串行式放射式并行式矩陣式形式任務(wù)主線案例主線項目主線行為主線內(nèi)涵過程主線素質(zhì)主線知識主線混合式…………..教學(xué)內(nèi)容如何確定課程定位按任務(wù)解構(gòu)按問題解構(gòu)按項目解構(gòu)按行為解構(gòu)按工作規(guī)律解構(gòu)教學(xué)內(nèi)10標(biāo)準(zhǔn)目錄主要內(nèi)容基本信息課程名稱，建設(shè)團隊，適應(yīng)對象、總學(xué)時、教學(xué)條件總論課程定位課程的性質(zhì)、價值與功能（在課程體系中的地位和作用等）改革理念基本理念、改革重點、突破方向、預(yù)期目的設(shè)計思路課程標(biāo)準(zhǔn)總體框架及建立的方法課程目標(biāo)總目標(biāo)通過學(xué)習(xí)在知識、能力和素質(zhì)方面達到的總體要求分目標(biāo)總體目標(biāo)的進一步具體化內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)選擇方案教學(xué)內(nèi)容解構(gòu)和結(jié)構(gòu)的理念、思路、邏輯、形式及內(nèi)涵教學(xué)內(nèi)容主要教學(xué)內(nèi)容及具體教學(xué)內(nèi)容（學(xué)習(xí)單元名稱及進一步細(xì)化）學(xué)習(xí)要求與總目標(biāo)、分目標(biāo)相一致的學(xué)習(xí)單元目標(biāo)要求建議學(xué)時根據(jù)總學(xué)時和教學(xué)內(nèi)容確定的教學(xué)單元時間實施建議教與學(xué)關(guān)于教法、學(xué)法、教學(xué)手段以及實訓(xùn)實習(xí)的建議教學(xué)資源關(guān)于教材（參）編寫、選用以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)的建議學(xué)習(xí)評價關(guān)于學(xué)習(xí)的評價標(biāo)準(zhǔn)及考核辦法建議其他其他需要說明的內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)框架標(biāo)準(zhǔn)目錄主要內(nèi)容基本信息課程名稱，建設(shè)團隊，適應(yīng)對象、總學(xué)時11熟悉課程建設(shè)框架邏輯課程構(gòu)思課程設(shè)計課程實現(xiàn)課程運作內(nèi)容課程定位建設(shè)思路設(shè)計理念課程目標(biāo)設(shè)計思路框架結(jié)構(gòu)內(nèi)容定位教學(xué)進程實踐教學(xué)考核評價課程資源方法手段課程管理課程發(fā)展要點在人才培養(yǎng)中的作用目標(biāo)重點措施教什么怎么教的想法學(xué)生能力發(fā)展的要求內(nèi)容方法確定的邏輯路線要素整合模式與運行結(jié)構(gòu)要點重點難點的確定內(nèi)容排列組合及時間進程實驗見習(xí)實訓(xùn)實習(xí)的安排內(nèi)容方式方法師資條件教材等要求與運作教法學(xué)法手段的運用課程實施的計劃協(xié)調(diào)不足與改進熟悉課程建設(shè)框架邏輯課程構(gòu)思課程設(shè)計課程實現(xiàn)課程運作內(nèi)容課程12授課計劃制定最難也是最重要的教什么？學(xué)什么？怎么教？怎么學(xué)？所要解決的問題課程怎樣做？（理念：教什么、怎么教的出發(fā)點；框架：關(guān)鍵要素的邏輯聯(lián)系）事先要想好凡事預(yù)則立條件則么設(shè)結(jié)果怎么評內(nèi)容怎么選方法怎么定把道理想明白（教什么？怎么教？的根據(jù)到底是什么）把架子搭起來（畫一張融理念要素運行于一體的框架圖）要求授課計劃制定最難也是最重要的教什么？怎么教？所要解決的問題課13如何進行教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)的問題和需求，確定解決它們的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，并對教學(xué)結(jié)果作出評價的一種計劃過程與操作程序。

“教學(xué)設(shè)計不再是簡單的設(shè)計之后加以實施的問題，而是一個在學(xué)—教的具體境脈中、在互動中發(fā)展演化的過程?！保?）教學(xué)設(shè)計的概念如何進行教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)14（2）教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)系統(tǒng)科學(xué)理論

學(xué)習(xí)理論

教學(xué)理論

教育傳播理論

教學(xué)設(shè)計的模式中一般包括學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明、學(xué)習(xí)者的分析、教學(xué)策略的制定、教學(xué)媒體的選擇和利用以及教學(xué)設(shè)計成果的評價等七個基本組成部分（2）教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)系統(tǒng)科學(xué)理論

學(xué)習(xí)理論

教學(xué)15（3）教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容1）分析教學(xué)目標(biāo)2）確定教學(xué)策略3）進行教學(xué)評價（3）教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容1）分析教學(xué)目標(biāo)16①學(xué)習(xí)情境的設(shè)計每門課程可設(shè)計若干個大學(xué)習(xí)情境和若干個子學(xué)習(xí)情境（子情境），每一個情境都是一個完整的工作過程。課程學(xué)習(xí)情境設(shè)計的要求①學(xué)習(xí)情境的設(shè)計每門課程可設(shè)計若干個大學(xué)習(xí)情境和若干個子學(xué)習(xí)17②學(xué)習(xí)情境的選取課程內(nèi)容設(shè)計將原有學(xué)科體系下的教學(xué)內(nèi)容解構(gòu)，按工作過程進行課程內(nèi)容的重構(gòu)

，按工作任務(wù)分解為不同的學(xué)習(xí)情境。

基于工作過程的家畜繁殖工課程設(shè)計②學(xué)習(xí)情境的選取課程內(nèi)容設(shè)計將原有學(xué)科體系下的教學(xué)內(nèi)容解構(gòu)，18（4）教學(xué)設(shè)計觀念的轉(zhuǎn)變以教為主——以學(xué)為主（學(xué)教并重）重視結(jié)果——重視過程強調(diào)資源——強調(diào)環(huán)境體現(xiàn)靜態(tài)設(shè)計——體現(xiàn)動態(tài)設(shè)計集體、統(tǒng)一設(shè)計——個體化、個性化設(shè)計（4）教學(xué)設(shè)計觀念的轉(zhuǎn)變以教為主——以學(xué)為主（學(xué)教并重）19教學(xué)設(shè)計舉例教學(xué)設(shè)計舉例20教學(xué)基本規(guī)范講座課件21教學(xué)基本規(guī)范講座課件22教學(xué)基本規(guī)范講座課件23教學(xué)基本規(guī)范講座課件24教學(xué)基本規(guī)范講座課件25教學(xué)基本規(guī)范講座課件26教學(xué)基本規(guī)范講座課件27教學(xué)基本規(guī)范講座課件28教學(xué)基本規(guī)范講座課件29教學(xué)基本規(guī)范講座課件30教學(xué)基本規(guī)范講座課件31教學(xué)基本規(guī)范講座課件32教學(xué)基本規(guī)范講座課件33教學(xué)基本規(guī)范講座課件34教學(xué)基本規(guī)范講座課件35教學(xué)基本規(guī)范講座課件36怎樣備課備課的步驟學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)↓深入鉆研教材↓全面了解學(xué)生↓選擇基本教法↓編寫實用計劃

教師備好課的因素教師自身的專業(yè)水平，是備好課的前提。教師對教學(xué)內(nèi)容鉆研得深透，是備好課的關(guān)鍵。

教師對學(xué)生認(rèn)知充分，是備好課的根本。

怎樣備課備課的步驟教師備好課的因素372.課堂教學(xué)課堂是教師展示自身價值的舞臺，教學(xué)是教師職業(yè)活動主要存在形式。教學(xué)過程是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相統(tǒng)一的過程。課堂教學(xué)應(yīng)堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則。2.課堂教學(xué)課堂是教師展示自身價值的舞臺，教學(xué)是教師職業(yè)活動38教學(xué)誤區(qū)——教教材、趕進度具體表現(xiàn)：增加課時、拔高要求、蜻蜓點水、拖堂現(xiàn)象教學(xué)進度與接收程度嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致很多學(xué)困生、厭學(xué)生。天空沒有留下翅膀的痕跡，但我已飛過教學(xué)誤區(qū)——教教材、趕進度具體表現(xiàn)：增加課時、拔高要求、蜻蜓39講好第一堂課——良好的開始是成功的一半緒論課是一課程的前言課、簡介課、概論課、導(dǎo)入課要簡要向?qū)W生作自我介紹，增進與學(xué)生之間的交流；須闡述本門課程在該專業(yè)培養(yǎng)中的作用和地位，介紹該門課程授課計劃、學(xué)習(xí)方法、實踐教學(xué)安排、課程考核方式、成績構(gòu)成及其比重、平時輔導(dǎo)答疑安排等，使學(xué)生心中有數(shù)，消除學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使之積極學(xué)習(xí)本課程講好第一堂課——良好的開始是成功的一半緒論課是一課程的前言課40良好的課堂秩序是一堂課成功的保證教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，管理好課堂秩序管理課堂秩序的手段使用信號制止鄰近控制提高興趣使用幽默移除誘因提出要求良好的課堂秩序是一堂課成功的保證教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，管理好課41課堂教學(xué)常規(guī)

1.教師上課前必須認(rèn)真?zhèn)浜谜n。上課時帶好教材、教案、所需教具和實驗儀器。

2.教師在上課鈴響前三分鐘，必須到達教室門口，等候上課，做好上課的精神準(zhǔn)備。上課鈴響，準(zhǔn)時進入教室，不得遲到。

3.教師進入教室后的課堂問候語言統(tǒng)一規(guī)定如下：教師走上講臺說：“上課！”全體學(xué)生自動起立。教師說：“同學(xué)們好！”學(xué)生答：“老師好！”教師點頭回禮后：“請坐?！比w學(xué)生坐下。教師開始上課。

4.嚴(yán)格按課表上課，不私自調(diào)課、占課、并課，因病因事調(diào)課需經(jīng)系部教學(xué)副主任同意并由教務(wù)干事辦理調(diào)課手續(xù)。

5.教師上課要使用普通話，并力求語言準(zhǔn)確、簡練，不說與課程無關(guān)或?qū)W(xué)生有不良影響的話，說話聲音要宏亮，讓坐在最后排的學(xué)生都能聽到。課堂教學(xué)常規(guī)1.教師上課前必須認(rèn)真?zhèn)浜谜n。上課時帶好教42課堂教學(xué)常規(guī)

6.積極組織全體學(xué)生參與教學(xué)活動，學(xué)習(xí)方式靈活多樣，增強學(xué)習(xí)的趣味性，不斷提高課堂教學(xué)效果。課堂作業(yè)適當(dāng)，做到當(dāng)堂完成。

7.嚴(yán)密組織，加強指導(dǎo)，保障學(xué)生安全。上課時間，不會客，不擅自離開課堂，不做與本節(jié)課無關(guān)的事。不得酒后上課。不使用移動通信工具。不得在教室、走廊抽煙。不剝奪學(xué)生的上課時間。

8.板書要工整，字跡清楚，大小適度，讓坐在最后排的學(xué)生都能看清楚。

9.教態(tài)自然，精神飽滿，感情充沛。除有病外，一律站立上課，姿勢端莊，不得歪靠講臺。服裝整潔，儀表端莊。

10.下課鈴響，應(yīng)立即下課，不得拖堂；下課用語統(tǒng)一如下：教師站立講臺中央說：“下課”學(xué)生自動起立答：“老師再見”教師點頭回禮“同學(xué)們再見”后離開課室。下課鈴未響，不得提前下課。課堂教學(xué)常規(guī)6.積極組織全體學(xué)生參與教學(xué)活動，學(xué)習(xí)方式43一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目的明確，準(zhǔn)備充分時間把握好內(nèi)容充實，重點突出步驟合理，環(huán)節(jié)科學(xué)師生互動，情感投入語言文明、準(zhǔn)確、簡練，

抑揚頓挫，有教育性板書工整、合理適當(dāng)利用多媒體形象莊重、大方一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目的明確，準(zhǔn)備充分44教學(xué)基本規(guī)范講座課件45及時有效的教學(xué)反思

有效教學(xué)非常強調(diào)教師的教學(xué)反思。通過對整個教學(xué)過程進行回顧、分析和審視，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，才能形成自我反思意識和自我調(diào)控能力，才能不斷豐富自身素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)。反思一般分為三個階段：

1.課前反思——準(zhǔn)備好了嗎？2.課中反思——學(xué)生適應(yīng)嗎？3.課后反思——今后怎么上？總而言之，寫教學(xué)反思，貴在及時、貴在堅持。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教。及時有效的教學(xué)反思有效教學(xué)非常強調(diào)教師的教學(xué)463.課外作業(yè)與輔導(dǎo)課外作業(yè)：課外輔導(dǎo)：是課堂教學(xué)的必要補充和延伸3.課外作業(yè)與輔導(dǎo)課外作業(yè)：474.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范按實訓(xùn)進程表提前一周報實驗管理員安排計劃做好預(yù)備實驗或?qū)嵱?xùn)準(zhǔn)備上課前提前將學(xué)生帶離教室或提前通知學(xué)生按時進實訓(xùn)室上課嚴(yán)格按照實驗室、實訓(xùn)室6S管理要求組織教學(xué)4.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范按實訓(xùn)進程表提前一周報實驗管理員安排計劃48三、教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)范教學(xué)質(zhì)量管理的主要任務(wù)是根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)，實施教學(xué)質(zhì)量的控制即教學(xué)計劃的編制過程、教學(xué)計劃與課程實施以及各個教學(xué)環(huán)節(jié)的控制。教學(xué)質(zhì)量管理的措施是要健全各項教學(xué)質(zhì)量管理的工作規(guī)范和對教學(xué)質(zhì)量檢查、評價的系統(tǒng)，運用現(xiàn)代信息技術(shù)系統(tǒng)收集、處理和反饋教學(xué)各個環(huán)節(jié)的信息，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量管理的規(guī)范化、科學(xué)化和制度化。三、教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)范教學(xué)質(zhì)量管理的主要任務(wù)是根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置49加強過程管理，注重及時反饋教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障Text教學(xué)巡察制度

教學(xué)檢查制度

教學(xué)督導(dǎo)視導(dǎo)制度

全員聽課制度

教學(xué)例會制度

Text教學(xué)信息員制度

Text畢業(yè)生跟蹤反饋制度

教學(xué)事故認(rèn)定制度

教學(xué)檔案考核制度

管什么？查堂組考評教加強過程管理，注重及時反饋教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障Text教學(xué)巡察501.教學(xué)檢查教學(xué)檢查是教學(xué)管理中的常規(guī)性工作，是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)，是獲取教學(xué)質(zhì)量信息的有效途徑。定期教學(xué)檢查：學(xué)期初的教學(xué)檢查、期中教學(xué)檢查、期末教學(xué)檢查專項教學(xué)檢查：在某一時期教學(xué)中的主要問題或某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)因素、教學(xué)部門進行專項檢查。1.教學(xué)檢查教學(xué)檢查是教學(xué)管理中的常規(guī)性工作，是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控512.教學(xué)督導(dǎo)⒈對課堂教學(xué)和實踐教學(xué)進行常規(guī)檢查、督促；⒉對教師的教學(xué)工作提供指導(dǎo)和服務(wù)；⒊收集教師與學(xué)生兩方面的意見和建議；⒋對教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)計劃的修訂、重大教學(xué)改革等提供咨詢意見；⒌參與優(yōu)秀教學(xué)成果的推薦、評審工作；⒍參與學(xué)校有關(guān)教學(xué)方面的專項檢查和評估工作。2.教學(xué)督導(dǎo)⒈對課堂教學(xué)和實踐教學(xué)進行常規(guī)檢查、督促；523.教學(xué)評價教學(xué)評價是指：是指對教學(xué)活動的評價，是教學(xué)系統(tǒng)的信息反饋，通過系統(tǒng)的收集教學(xué)過程中的資料，并參照適宜的衡量標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)客體做出價值判斷，以便協(xié)助教育教學(xué)參與者與決策者在多種可行的途徑中擇優(yōu)而行的動態(tài)過程。學(xué)生評教:教師互評:督導(dǎo)組評教:第三方評價:3.教學(xué)評價教學(xué)評價是指：是指對教學(xué)活動的評價，是教學(xué)系統(tǒng)的53四、關(guān)于教學(xué)的幾個問題1.關(guān)于教師職業(yè)能力高職教師職業(yè)能力專業(yè)實踐能力教育教學(xué)能力科學(xué)研究能力社會服務(wù)能力教育教學(xué)基本素養(yǎng)，教育教學(xué)基本技能，專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)基本技能，教育教學(xué)研究能力，課程開發(fā)能力，教學(xué)資源利用能力，現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力，教學(xué)評價能力分析問題、解決問題的能力敢于創(chuàng)新、能夠創(chuàng)新、善于創(chuàng)新能力主動適應(yīng)區(qū)域和社會發(fā)展的需求，為社會為人民為企業(yè)解決發(fā)展中、生產(chǎn)中、生活中技術(shù)難題的能力關(guān)鍵基礎(chǔ)支點動力四、關(guān)于教學(xué)的幾個問題1.關(guān)于教師職業(yè)能力高專業(yè)實踐能力教育54實施了“逐級遞進”的教師培養(yǎng)制度逐級遞進名師帶頭人骨干教師雙師素質(zhì)教師合格教師實施了“逐級遞進”的教師培養(yǎng)制度逐級遞進帶頭人骨干教師雙師素55四、關(guān)于教學(xué)的幾個問題2.關(guān)于教學(xué)風(fēng)格教師的語言藝術(shù)導(dǎo)入新課的藝術(shù)教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控藝術(shù)教學(xué)的啟發(fā)藝術(shù)教學(xué)過程的評價藝術(shù)模仿性教學(xué)階段獨立性教學(xué)階段創(chuàng)造性教學(xué)階段形成獨特的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格四、關(guān)于教學(xué)的幾個問題2.關(guān)于教學(xué)風(fēng)格模仿性教學(xué)階段獨立性教56四、關(guān)于教學(xué)的幾個問題3.關(guān)于如何快速成為教改骨干參加教研室課程建設(shè)團隊自學(xué)現(xiàn)代職教理念與方法參加各類職教培訓(xùn)與企業(yè)緊密聯(lián)系網(wǎng)上學(xué)習(xí)各類精品課、微課、MOOC視頻等參與專業(yè)調(diào)研、課程開發(fā)等項目四、關(guān)于教學(xué)的幾個問題3.關(guān)于如何快速成為教改骨干57四、關(guān)于教學(xué)的幾個問題4.關(guān)于在教學(xué)中實現(xiàn)的轉(zhuǎn)變由教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生中心以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嶋H任務(wù)為中心以課堂理論為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H操作技能為中心四、關(guān)于教學(xué)的幾個問題4.關(guān)于在教學(xué)中實現(xiàn)的轉(zhuǎn)變58四、關(guān)于教學(xué)的幾個問題5.關(guān)于課程資源建設(shè)不斷積累教學(xué)講義、PPT等資源自己制作圖片、視頻、動畫等資源網(wǎng)上收集相關(guān)資源自己編導(dǎo)、制作微視頻注意平時積累自己上課的各類素材四、關(guān)于教學(xué)的幾個問題5.關(guān)于課程資源建設(shè)59十年樹木百年樹人

衷心感謝聆聽與參與歡迎批評指正！十年樹木百年樹人6061寫在最后成功的基礎(chǔ)在于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣Thefoundationofsuccessliesingoodhabits61寫在最后成功的基礎(chǔ)在于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣謝謝大家榮幸這一路，與你同行It'SAnHonorToWalkWithYouAllTheWay講師：XXXXXXXX年XX月XX日

謝謝大家講師：XXXXXX62教學(xué)基本規(guī)范講座教學(xué)基本規(guī)范講座63教學(xué)基本規(guī)范教務(wù)常規(guī)管理規(guī)范：▲日常教務(wù)管理▲教學(xué)秩序管理▲教材和教學(xué)檔案管理教學(xué)過程管理規(guī)范▲學(xué)期及課時計劃▲課堂教學(xué)▲課外作業(yè)與輔導(dǎo)▲實踐教學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)范▲教學(xué)檢查▲教學(xué)督導(dǎo)▲教學(xué)評價

教學(xué)基本規(guī)范教務(wù)常規(guī)管理規(guī)范：64一、教務(wù)常規(guī)管理規(guī)范1.日常教務(wù)常規(guī)：校歷：學(xué)校統(tǒng)一安排，是安排教學(xué)工作的依據(jù)教學(xué)進程表：每學(xué)期全校各班級教學(xué)活動的總體安排。課程表：是學(xué)校每周教學(xué)工作和其它各項活動的日程安排。教學(xué)日志管理：是實施性教學(xué)計劃具體進程、教師執(zhí)行學(xué)期授課計劃和學(xué)生學(xué)習(xí)及出勤情況的記錄。一、教務(wù)常規(guī)管理規(guī)范1.日常教務(wù)常規(guī)：652.教學(xué)秩序管理日常教學(xué)檢查：主要由督導(dǎo)、教務(wù)、實訓(xùn)、各系部負(fù)責(zé)。調(diào)課、代課與停課：教學(xué)事故處理：一般教學(xué)事故、重大教學(xué)事故、嚴(yán)重教學(xué)事故。2.教學(xué)秩序管理日常教學(xué)檢查：主要由督導(dǎo)、教務(wù)、實訓(xùn)、各系部663.教材和教學(xué)檔案管理教材管理：教務(wù)科負(fù)責(zé)全校各課程的教材預(yù)訂和采購工作。教務(wù)科在征訂教材時，由教研室征集相關(guān)教師意見，填好教材采購一覽表報系部審核，再上報教務(wù)科教材管理員制定統(tǒng)一采購計劃。教學(xué)檔案管理：教學(xué)檔案一般按教學(xué)學(xué)期整理。3.教材和教學(xué)檔案管理教材管理：教務(wù)科負(fù)責(zé)全校各課程的教材預(yù)67二、教學(xué)過程管理規(guī)范教學(xué)過程管理包括：編制學(xué)期授課計劃、備課、上課、課外輔導(dǎo)、實驗、實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。二、教學(xué)過程管理規(guī)范教學(xué)過程管理包括：編制學(xué)期授課計劃、備課68我們對教學(xué)的認(rèn)識課程建設(shè)培養(yǎng)什么人怎樣培養(yǎng)人為誰培養(yǎng)人課程體系教學(xué)內(nèi)容教學(xué)模式教什么？學(xué)什么？怎么教？怎么學(xué)？按照“教什么、怎么教，學(xué)什么、怎么學(xué)”的總體構(gòu)想，將教師、學(xué)生、環(huán)境條件、內(nèi)容載體、方法手段、實踐環(huán)節(jié)、質(zhì)量監(jiān)督評價及管理等要素整合起來并有效運行，使之能夠完成既定的知識能力素質(zhì)獲?。ㄅ囵B(yǎng)或探究）目標(biāo)的方案、實現(xiàn)、運作的總和我們對教學(xué)的認(rèn)識課程建設(shè)培養(yǎng)什么人怎樣培養(yǎng)人為誰培養(yǎng)人課程體691.學(xué)期授課計劃學(xué)期授課計劃制定：

任課教師必須根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)大綱、校歷、學(xué)期教學(xué)進程表，結(jié)合任課班級的實際，認(rèn)真編制學(xué)期授課計劃，同一專業(yè)同一課程不同教師學(xué)期計劃內(nèi)統(tǒng)一。制定計劃前準(zhǔn)備，準(zhǔn)備什么？對課標(biāo)做到心中有數(shù)對學(xué)生做到心中有數(shù)對教法做到靈活使用制定計劃需準(zhǔn)備的教學(xué)文件專業(yè)人才培養(yǎng)方案實施性專業(yè)教學(xué)計劃課程標(biāo)準(zhǔn)或大綱教材或講義1.學(xué)期授課計劃學(xué)期授課計劃制定：70如何制定授課計劃D設(shè)計I實現(xiàn)O運作C構(gòu)思課程要干什么？（專業(yè)工具，課程定位）課程應(yīng)該怎樣做？（理念：教什么、怎么教的出發(fā)點；框架：關(guān)鍵要素的邏輯聯(lián)系）凡事預(yù)則立條件則么設(shè)結(jié)果怎么評內(nèi)容怎么選方法怎么定課程是什么樣的？（內(nèi)容是什么，順序怎么排，實踐怎么搞，評價如何做）課程如何才能做好？（誰來做？在什么地方做？需要什么手段？采取何種方法？提供什么資源？怎么控制？如何協(xié)調(diào)？如何改進？）如何制定授課計劃D設(shè)計I實現(xiàn)O運作C構(gòu)思課程要干什么？（專業(yè)71按任務(wù)解構(gòu)按問題解構(gòu)按項目解構(gòu)按行為解構(gòu)按工作規(guī)律解構(gòu)教學(xué)內(nèi)容：知識能力素質(zhì)分解的依據(jù)按過程解構(gòu)按認(rèn)知規(guī)律重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容：內(nèi)容整合和進展編排的邏輯與形式從易到難由簡到繁逐步拓寬過程發(fā)展逐漸深化逐漸升華綜合推進邏輯串行式放射式并行式矩陣式形式任務(wù)主線案例主線項目主線行為主線內(nèi)涵過程主線素質(zhì)主線知識主線混合式…………..教學(xué)內(nèi)容如何確定課程定位按任務(wù)解構(gòu)按問題解構(gòu)按項目解構(gòu)按行為解構(gòu)按工作規(guī)律解構(gòu)教學(xué)內(nèi)72標(biāo)準(zhǔn)目錄主要內(nèi)容基本信息課程名稱，建設(shè)團隊，適應(yīng)對象、總學(xué)時、教學(xué)條件總論課程定位課程的性質(zhì)、價值與功能（在課程體系中的地位和作用等）改革理念基本理念、改革重點、突破方向、預(yù)期目的設(shè)計思路課程標(biāo)準(zhǔn)總體框架及建立的方法課程目標(biāo)總目標(biāo)通過學(xué)習(xí)在知識、能力和素質(zhì)方面達到的總體要求分目標(biāo)總體目標(biāo)的進一步具體化內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)選擇方案教學(xué)內(nèi)容解構(gòu)和結(jié)構(gòu)的理念、思路、邏輯、形式及內(nèi)涵教學(xué)內(nèi)容主要教學(xué)內(nèi)容及具體教學(xué)內(nèi)容（學(xué)習(xí)單元名稱及進一步細(xì)化）學(xué)習(xí)要求與總目標(biāo)、分目標(biāo)相一致的學(xué)習(xí)單元目標(biāo)要求建議學(xué)時根據(jù)總學(xué)時和教學(xué)內(nèi)容確定的教學(xué)單元時間實施建議教與學(xué)關(guān)于教法、學(xué)法、教學(xué)手段以及實訓(xùn)實習(xí)的建議教學(xué)資源關(guān)于教材（參）編寫、選用以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)的建議學(xué)習(xí)評價關(guān)于學(xué)習(xí)的評價標(biāo)準(zhǔn)及考核辦法建議其他其他需要說明的內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)框架標(biāo)準(zhǔn)目錄主要內(nèi)容基本信息課程名稱，建設(shè)團隊，適應(yīng)對象、總學(xué)時73熟悉課程建設(shè)框架邏輯課程構(gòu)思課程設(shè)計課程實現(xiàn)課程運作內(nèi)容課程定位建設(shè)思路設(shè)計理念課程目標(biāo)設(shè)計思路框架結(jié)構(gòu)內(nèi)容定位教學(xué)進程實踐教學(xué)考核評價課程資源方法手段課程管理課程發(fā)展要點在人才培養(yǎng)中的作用目標(biāo)重點措施教什么怎么教的想法學(xué)生能力發(fā)展的要求內(nèi)容方法確定的邏輯路線要素整合模式與運行結(jié)構(gòu)要點重點難點的確定內(nèi)容排列組合及時間進程實驗見習(xí)實訓(xùn)實習(xí)的安排內(nèi)容方式方法師資條件教材等要求與運作教法學(xué)法手段的運用課程實施的計劃協(xié)調(diào)不足與改進熟悉課程建設(shè)框架邏輯課程構(gòu)思課程設(shè)計課程實現(xiàn)課程運作內(nèi)容課程74授課計劃制定最難也是最重要的教什么？學(xué)什么？怎么教？怎么學(xué)？所要解決的問題課程怎樣做？（理念：教什么、怎么教的出發(fā)點；框架：關(guān)鍵要素的邏輯聯(lián)系）事先要想好凡事預(yù)則立條件則么設(shè)結(jié)果怎么評內(nèi)容怎么選方法怎么定把道理想明白（教什么？怎么教？的根據(jù)到底是什么）把架子搭起來（畫一張融理念要素運行于一體的框架圖）要求授課計劃制定最難也是最重要的教什么？怎么教？所要解決的問題課75如何進行教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)的問題和需求，確定解決它們的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，并對教學(xué)結(jié)果作出評價的一種計劃過程與操作程序。

“教學(xué)設(shè)計不再是簡單的設(shè)計之后加以實施的問題，而是一個在學(xué)—教的具體境脈中、在互動中發(fā)展演化的過程?！保?）教學(xué)設(shè)計的概念如何進行教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)76（2）教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)系統(tǒng)科學(xué)理論

學(xué)習(xí)理論

教學(xué)理論

教育傳播理論

教學(xué)設(shè)計的模式中一般包括學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明、學(xué)習(xí)者的分析、教學(xué)策略的制定、教學(xué)媒體的選擇和利用以及教學(xué)設(shè)計成果的評價等七個基本組成部分（2）教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)系統(tǒng)科學(xué)理論

學(xué)習(xí)理論

教學(xué)77（3）教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容1）分析教學(xué)目標(biāo)2）確定教學(xué)策略3）進行教學(xué)評價（3）教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容1）分析教學(xué)目標(biāo)78①學(xué)習(xí)情境的設(shè)計每門課程可設(shè)計若干個大學(xué)習(xí)情境和若干個子學(xué)習(xí)情境（子情境），每一個情境都是一個完整的工作過程。課程學(xué)習(xí)情境設(shè)計的要求①學(xué)習(xí)情境的設(shè)計每門課程可設(shè)計若干個大學(xué)習(xí)情境和若干個子學(xué)習(xí)79②學(xué)習(xí)情境的選取課程內(nèi)容設(shè)計將原有學(xué)科體系下的教學(xué)內(nèi)容解構(gòu)，按工作過程進行課程內(nèi)容的重構(gòu)

，按工作任務(wù)分解為不同的學(xué)習(xí)情境。

基于工作過程的家畜繁殖工課程設(shè)計②學(xué)習(xí)情境的選取課程內(nèi)容設(shè)計將原有學(xué)科體系下的教學(xué)內(nèi)容解構(gòu)，80（4）教學(xué)設(shè)計觀念的轉(zhuǎn)變以教為主——以學(xué)為主（學(xué)教并重）重視結(jié)果——重視過程強調(diào)資源——強調(diào)環(huán)境體現(xiàn)靜態(tài)設(shè)計——體現(xiàn)動態(tài)設(shè)計集體、統(tǒng)一設(shè)計——個體化、個性化設(shè)計（4）教學(xué)設(shè)計觀念的轉(zhuǎn)變以教為主——以學(xué)為主（學(xué)教并重）81教學(xué)設(shè)計舉例教學(xué)設(shè)計舉例82教學(xué)基本規(guī)范講座課件83教學(xué)基本規(guī)范講座課件84教學(xué)基本規(guī)范講座課件85教學(xué)基本規(guī)范講座課件86教學(xué)基本規(guī)范講座課件87教學(xué)基本規(guī)范講座課件88教學(xué)基本規(guī)范講座課件89教學(xué)基本規(guī)范講座課件90教學(xué)基本規(guī)范講座課件91教學(xué)基本規(guī)范講座課件92教學(xué)基本規(guī)范講座課件93教學(xué)基本規(guī)范講座課件94教學(xué)基本規(guī)范講座課件95教學(xué)基本規(guī)范講座課件96教學(xué)基本規(guī)范講座課件97教學(xué)基本規(guī)范講座課件98怎樣備課備課的步驟學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)↓深入鉆研教材↓全面了解學(xué)生↓選擇基本教法↓編寫實用計劃

教師備好課的因素教師自身的專業(yè)水平，是備好課的前提。教師對教學(xué)內(nèi)容鉆研得深透，是備好課的關(guān)鍵。

教師對學(xué)生認(rèn)知充分，是備好課的根本。

怎樣備課備課的步驟教師備好課的因素992.課堂教學(xué)課堂是教師展示自身價值的舞臺，教學(xué)是教師職業(yè)活動主要存在形式。教學(xué)過程是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相統(tǒng)一的過程。課堂教學(xué)應(yīng)堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則。2.課堂教學(xué)課堂是教師展示自身價值的舞臺，教學(xué)是教師職業(yè)活動100教學(xué)誤區(qū)——教教材、趕進度具體表現(xiàn)：增加課時、拔高要求、蜻蜓點水、拖堂現(xiàn)象教學(xué)進度與接收程度嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致很多學(xué)困生、厭學(xué)生。天空沒有留下翅膀的痕跡，但我已飛過教學(xué)誤區(qū)——教教材、趕進度具體表現(xiàn)：增加課時、拔高要求、蜻蜓101講好第一堂課——良好的開始是成功的一半緒論課是一課程的前言課、簡介課、概論課、導(dǎo)入課要簡要向?qū)W生作自我介紹，增進與學(xué)生之間的交流；須闡述本門課程在該專業(yè)培養(yǎng)中的作用和地位，介紹該門課程授課計劃、學(xué)習(xí)方法、實踐教學(xué)安排、課程考核方式、成績構(gòu)成及其比重、平時輔導(dǎo)答疑安排等，使學(xué)生心中有數(shù)，消除學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使之積極學(xué)習(xí)本課程講好第一堂課——良好的開始是成功的一半緒論課是一課程的前言課102良好的課堂秩序是一堂課成功的保證教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，管理好課堂秩序管理課堂秩序的手段使用信號制止鄰近控制提高興趣使用幽默移除誘因提出要求良好的課堂秩序是一堂課成功的保證教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，管理好課103課堂教學(xué)常規(guī)

1.教師上課前必須認(rèn)真?zhèn)浜谜n。上課時帶好教材、教案、所需教具和實驗儀器。

2.教師在上課鈴響前三分鐘，必須到達教室門口，等候上課，做好上課的精神準(zhǔn)備。上課鈴響，準(zhǔn)時進入教室，不得遲到。

3.教師進入教室后的課堂問候語言統(tǒng)一規(guī)定如下：教師走上講臺說：“上課！”全體學(xué)生自動起立。教師說：“同學(xué)們好！”學(xué)生答：“老師好！”教師點頭回禮后：“請坐?！比w學(xué)生坐下。教師開始上課。

4.嚴(yán)格按課表上課，不私自調(diào)課、占課、并課，因病因事調(diào)課需經(jīng)系部教學(xué)副主任同意并由教務(wù)干事辦理調(diào)課手續(xù)。

5.教師上課要使用普通話，并力求語言準(zhǔn)確、簡練，不說與課程無關(guān)或?qū)W(xué)生有不良影響的話，說話聲音要宏亮，讓坐在最后排的學(xué)生都能聽到。課堂教學(xué)常規(guī)1.教師上課前必須認(rèn)真?zhèn)浜谜n。上課時帶好教104課堂教學(xué)常規(guī)

6.積極組織全體學(xué)生參與教學(xué)活動，學(xué)習(xí)方式靈活多樣，增強學(xué)習(xí)的趣味性，不斷提高課堂教學(xué)效果。課堂作業(yè)適當(dāng)，做到當(dāng)堂完成。

7.嚴(yán)密組織，加強指導(dǎo)，保障學(xué)生安全。上課時間，不會客，不擅自離開課堂，不做與本節(jié)課無關(guān)的事。不得酒后上課。不使用移動通信工具。不得在教室、走廊抽煙。不剝奪學(xué)生的上課時間。

8.板書要工整，字跡清楚，大小適度，讓坐在最后排的學(xué)生都能看清楚。

9.教態(tài)自然，精神飽滿，感情充沛。除有病外，一律站立上課，姿勢端莊，不得歪靠講臺。服裝整潔，儀表端莊。

10.下課鈴響，應(yīng)立即下課，不得拖堂；下課用語統(tǒng)一如下：教師站立講臺中央說：“下課”學(xué)生自動起立答：“老師再見”教師點頭回禮“同學(xué)們再見”后離開課室。下課鈴未響，不得提前下課。課堂教學(xué)常規(guī)6.積極組織全體學(xué)生參與教學(xué)活動，學(xué)習(xí)方式105一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目的明確，準(zhǔn)備充分時間把握好內(nèi)容充實，重點突出步驟合理，環(huán)節(jié)科學(xué)師生互動，情感投入語言文明、準(zhǔn)確、簡練，

抑揚頓挫，有教育性板書工整、合理適當(dāng)利用多媒體形象莊重、大方一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目的明確，準(zhǔn)備充分106教學(xué)基本規(guī)范講座課件107及時有效的教學(xué)反思

有效教學(xué)非常強調(diào)教師的教學(xué)反思。通過對整個教學(xué)過程進行回顧、分析和審視，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，才能形成自我反思意識和自我調(diào)控能力，才能不斷豐富自身素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)。反思一般分為三個階段：

1.課前反思——準(zhǔn)備好了嗎？2.課中反思——學(xué)生適應(yīng)嗎？3.課后反思——今后怎么上？總而言之，寫教學(xué)反思，貴在及時、貴在堅持。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教。及時有效的教學(xué)反思有效教學(xué)非常強調(diào)教師的教學(xué)1083.課外作業(yè)與輔導(dǎo)課外作業(yè)：課外輔導(dǎo)：是課堂教學(xué)的必要補充和延伸3.課外作業(yè)與輔導(dǎo)課外作業(yè)：1094.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范按實訓(xùn)進程表提前一周報實驗管理員安排計劃做好預(yù)備實驗或?qū)嵱?xùn)準(zhǔn)備上課前提前將學(xué)生帶離教室或提前通知學(xué)生按時進實訓(xùn)室上課嚴(yán)格按照實驗室、實訓(xùn)室6S管理要求組織教學(xué)4.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范按實訓(xùn)進程表提前一周報實驗管理員安排計劃110三、教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)范教學(xué)質(zhì)量管理的主要任務(wù)是根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)，實施教學(xué)質(zhì)量的控制即教學(xué)計劃的編制過程、教學(xué)計劃與課程實施以及各個教學(xué)環(huán)節(jié)的控制。教學(xué)質(zhì)量管理的措施是要健全各項教學(xué)質(zhì)量管理的工作規(guī)范和對教學(xué)質(zhì)量檢查、評價的系統(tǒng)，運用現(xiàn)代信息技術(shù)系統(tǒng)收集、處理和反饋教學(xué)各個環(huán)節(jié)的信息，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量管理的規(guī)范化、科學(xué)化和制度化。三、教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)范教學(xué)質(zhì)量管理的主要任務(wù)是根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置111加強過程管理，注重及時反饋教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障Text教學(xué)巡察制度

教學(xué)檢查制度

教學(xué)督導(dǎo)視導(dǎo)制度

全員聽課制度

教學(xué)例會制度

Text教學(xué)信息員制度

Text畢業(yè)生跟蹤反饋制度

教學(xué)事故認(rèn)定制度

教學(xué)檔案考核制度

管什么？查堂組考評教加強過程管理，注重及時反饋教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障Text教學(xué)巡察1121.教學(xué)檢查教學(xué)檢查是教學(xué)管理中的常規(guī)性工作，是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)，是獲取教學(xué)質(zhì)量信息的有效途徑。定期教學(xué)檢查：學(xué)期初的教學(xué)檢查、期中教學(xué)檢查、期末教