《鳥》的課件解析

鳥學(xué)習(xí)目標(biāo)1.初步了解狀物散文的特點(diǎn)。2.把握文章的情感和主旨。第一課時(shí)預(yù)習(xí)與溝通1.給下面標(biāo)紅的字注音。羽翮瞵視摶搖鳥囀曳著斑斕豐腴秾纖倏地鳶鷹跼蹐感喟戟張襤褸窗欞鴟梟〔hé〕〔lín〕〔tuán〕〔zhuàn〕〔yè〕〔lán〕〔yú〕〔nóng〕〔xiān〕〔shū〕〔yuān〕〔jú〕〔jí〕〔kuì〕〔jǐ〕〔lán〕lǚ〕〔líng〕〔chī〕〔xiāo〕2.解釋詞語孤苦伶仃：佇立：戰(zhàn)栗：迷惘：干癟：孤獨(dú)困苦，沒有依靠。長(zhǎng)時(shí)間地站著。盡力抑制因過分感動(dòng)而引起的抖動(dòng)。由于區(qū)分不清而困惑，不知道該怎么辦。干而收縮，不飽滿。作者鏈接梁實(shí)秋〔1902—1987〕，原名治華，字實(shí)秋，浙江杭縣〔今杭州〕人，生于北京。現(xiàn)代作家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家，國(guó)內(nèi)第一個(gè)爭(zhēng)論莎士比亞的權(quán)威。他的散文小品，廣涉人生世態(tài)，內(nèi)容豐富，或回憶往事、記述個(gè)人經(jīng)受，或敘寫家庭生活、讀書生涯，或憶念家鄉(xiāng)、發(fā)家國(guó)之思，或描寫社會(huì)面貌、文化習(xí)俗，作品幽默高雅、雍容大度、舒徐拘束、韻味濃郁。代表作有散文集《雅舍小品》，譯著《莎士比亞全集》等。整體感知1.自由朗讀課文，給文章劃分構(gòu)造并概括內(nèi)容。第一局部〔1-2〕：自己愛鳥而感受到鳥的苦悶。其次局部〔3-5〕：描寫了鳥動(dòng)聽的鳴叫和優(yōu)美的形體。第三局部〔6-7〕：鳥在帶給人喜悅的同時(shí)也給人悲苦。2.整理出描寫鳥的聲音和外形的詞語。動(dòng)聽、洪亮、圓潤(rùn)、和諧、顏色斑斕、玲瓏飽滿、細(xì)瘦而不干癟、豐腴而不臃腫、臨風(fēng)顧盼、高踞枝頭、俊美、輕靈。3.以上詞語在感情顏色上有什么共同特點(diǎn)？表達(dá)了作者怎樣的感情？都是褒義詞；表示作者對(duì)鳥的濃濃的寵愛和贊美之情。4.這篇散文的文眼是哪一句？我愛鳥。深層探究1.第5段“我對(duì)鳥并不存任何夢(mèng)想”中“夢(mèng)想”的含義是什么？“我”對(duì)其不存有夢(mèng)想的的緣由是什么？含義：指歷代詩(shī)文在杜鵑、夜鶯、云雀、等身上長(zhǎng)期形容、渲染而成的象征意蘊(yùn)。緣由：作者愛鳥只愛其聲音形體，并不受人們賜予鳥身上的各種文化意蘊(yùn)的影響。2.作者在文中寫了哪幾種鳥？作者對(duì)這些鳥的態(tài)度分別是怎樣的？作者寫了令人觸目驚心的籠中鳥、令人喜悅的鳥、蠻橫無情的鳥以及令人悲苦的鳥?？吹接|目驚心的籠中鳥，作者是無比的關(guān)注；在四川欣賞到令人喜悅的鳥的聲音、形體，作者對(duì)這些鳥是布滿“愛”的；對(duì)蠻橫無情的鳥，無法幻出詩(shī)意；看到那些令人悲苦的鳥時(shí)，作者則是布滿憐憫。3.前面4節(jié)寫作者對(duì)鳥的寵愛，為何后面兩節(jié)卻寫了“悲苦”“傷感”之情？這兩種沖突的感情消失在同一篇課文里是否不太協(xié)調(diào)？假設(shè)說前面4節(jié)真實(shí)而生動(dòng)地表達(dá)了作者“寵愛著鳥的得意”的話，那么后面2節(jié)卻是訴說了作者“悲苦著鳥的悲苦”，同樣反映了作者對(duì)鳥的關(guān)愛，這種愛比前面4節(jié)要顯得更深刻更豐富。板書設(shè)計(jì)

關(guān)注籠中之鳥我愛鳥欣賞喜悅之鳥憎恨可惡之鳥憐憫悲苦之鳥其次課時(shí)語言品析在文中畫出自己寵愛的語句，反復(fù)朗讀，并寫上旁批，說明寵愛的理由。1.“有時(shí)是獨(dú)奏，有時(shí)是合唱，簡(jiǎn)直是一派和諧的交響樂”一句，運(yùn)用比方、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了鳥叫聲的奇妙動(dòng)聽。2.“多少樣不知名的小鳥，在枝頭跳動(dòng)，有的曳著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，有的翹著尖尖的長(zhǎng)喙，有的是胸襟上帶著一塊照眼的顏色，有的是飛起來的時(shí)候才閃露一下斑斕的花彩”一句運(yùn)用排比的修辭手法，突出了鳥的外形各異。3.“看他高踞枝頭，臨風(fēng)顧盼——好鋒利的喜悅刺上我的心頭”一句中的“刺”字很有表現(xiàn)力，形象地寫出了鳥帶給“我”的喜悅猛烈而深刻。4.“但是我覺察那麻雀的羽毛特殊的長(zhǎng)，而且是蓬松戟張著的：像是披著一件蓑衣，馬上使人聯(lián)想到那垃圾堆上的大群襤褸而臃腫的人，那形容是一模一樣的”一句運(yùn)用比方的修辭手法，把麻雀特殊長(zhǎng)的羽毛比作蓑衣，形象生動(dòng)地描摹出了麻雀孤苦伶仃的形象。手法賞析

這篇文章整體上運(yùn)用了怎樣的寫作手法？有什么作用？本文運(yùn)用了借物喻人的寫作手法。從外表上看作者是在寫鳥，實(shí)際上寫的卻是人生，描寫的鳥的環(huán)境實(shí)際映射的是這個(gè)時(shí)代。作者從最初對(duì)鳥布滿興味到最終的不忍看，說明作者是有良知的。對(duì)鳥的生存和命運(yùn)的關(guān)注，寄予著作者對(duì)無拘無束生活的憧憬和對(duì)囚籠般的現(xiàn)實(shí)的不滿。板書設(shè)計(jì)

鳥→→→→→→→→→→→人生↓↓借〔物〕喻〔人〕對(duì)自由的憧憬，對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿拓展延長(zhǎng)1.請(qǐng)積存與自由有關(guān)的名言。〔1〕你假設(shè)愛她，讓你的愛像陽光一樣包圍她，并且給她自由。〔泰戈?duì)枴场?〕人是生而自由的，但卻無不在枷鎖之中。自以為是其他一切的仆人的人，反而比其他一切更是奴隸?！脖R梭〕〔3〕擲我們的頭顱，奠筑自由的金字塔，灑我們的鮮血，染成紅旗，萬載飄揚(yáng)。〔林基路〕