繁星-完整版教學設(shè)計

解放路第三小學“新語文主題閱讀”教學設(shè)計班級四（4）教師郭曉娟課題《繁星》課型以文帶文教學目標1.能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學習概括課文的主要內(nèi)容。2.學習用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學習比喻、擬人、排比等修辭手法，體會文章的語言美。3.從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受，以及對大自然的熱愛，對美好生活的向往和對祖國和故鄉(xiāng)的眷戀之情。環(huán)節(jié)：“你讀我誦”教材教學教學流程教學內(nèi)容與時間學生活動方式教學目標你讀我誦《春江花月夜（節(jié)選）》

時間：5分鐘讀一讀想一想1、通過多種誦讀方式，讓學生理解詩歌內(nèi)容。2、以誦讀的方法幫助學生邊讀邊思邊想象畫面。1.打開《你讀我誦》自由讀古詩《春江花月夜（節(jié)選）》。借助注釋，邊讀邊理解。2.古今對譯讀。3.

情境賞析讀讀：想象，江潮連?！b：春江潮水連海平，讀：擬人，月共潮生——誦：海上明月共潮生。

4.讀完后，用自己的話描繪一下自己想象到的畫面。（學生舉手發(fā)言）教師過渡：這首詩歌描寫了春江花月夜的奇麗景色，展示了大自然的美，抒發(fā)了相思離別之情。欣賞完月亮，必定要欣賞星星，作家巴金1927年去歐洲途中寫的一篇游記——《繁星》，給我們描繪了一幅美麗的星空圖，我們今天一起來學習學習。環(huán)節(jié)：“一主教材，理解文章”環(huán)節(jié)教學流程教學內(nèi)容與時間學生活動方式教學目標“一主”教材《繁星》時間：20分鐘讀一讀畫一畫玩一玩說一說1.能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學習概括課文的主要內(nèi)容。2.學習用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學習比喻、擬人、排比等修辭手法，體會文章的語言美。3.從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受，以及對大自然的熱愛，對美好生活的向往和對祖國和故鄉(xiāng)的眷戀之情。1.初步感知，自讀理解（1）出示自學提示：默讀課文，完成填空。學生分享交流并匯報：時間地點看到的感受的第一次從前家鄉(xiāng)密密麻麻的星星仿佛回到母親的懷里第二次三年前南京星群密布的藍天仿佛和朋友對話第三次如今海上半明半昧的星仿佛睡在母親的懷里（2）出示自學提示:為什么三次看星空情況和感受會不同？學生分享交流并匯報：第一次“望著星天……母親的懷里似的。”母親的懷抱總給人以溫馨的，表達了依戀之情。第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣?！北磉_了與星之親密，投機的伙伴之感。第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！睂懗隽撕Ｉ贤堑臒o比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情。）2.

精讀課文，品文互動出示自學提示：文章之所以讓我們愿意一讀再讀，是因為用了大量的修辭手法，你能找出來并讀一讀，品一品嗎？（大部分精彩語句在第3節(jié)，再讀第三節(jié)，回味、感悟、交流。）（出示關(guān)鍵句）比喻句——漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。（這句話將“我”眼睛模糊時所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢幻的美。）教師范讀，指導朗讀。教師指導學生仿寫擬人句。擬人句——我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。排比句——海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。（作者運用排比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了海上柔美、靜謐和奇妙，營造出童話般的意境，給人一種夢幻般的美感，使讀者受到強烈的感染。）教師范讀，指導朗讀。教師指導學生仿寫排比句：我們的生活是

的，是

的，是

的。

3.

總結(jié)仿寫，拓展延申1.總結(jié)：作者在課文里寫的是三次看繁星的感受，是為了表達他對星天的酷愛，對大自然的熱愛，以及對美好生活的向往。2.仿寫：師過渡：在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境，是因為文章既有對星空真實的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實結(jié)合。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話。漸漸地___________，我仿佛看見___________，我仿佛聽見__________，我覺得_________________。（1）學生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。（2）學生找出這些句子后進行賞析，并按要求寫作。（3）大組交流匯報自己所寫的句子。

3.拓展。（1）我們和作家巴金一同體驗了看星星后的感受，我們還從作家那兒學到了許多方法，收獲真不小。其實，我們看過自然界許多事物，像太陽、月亮、大海等等，看了都會產(chǎn)生這樣那樣的心情，這樣那樣的感受?，F(xiàn)在我們就用剛學到的作家寫事物的方法再進行一次語文活動，“看大海（月亮、太陽、藍天……）”看誰寫得快，寫得精彩。（2）畫一幅星空圖，并寫上幾句話。

總結(jié)學習收獲作者在課文里寫的是三次看繁星的感受，是為了表達他對星天的酷愛，對大自然的熱愛，以及對美好生活的向往。自主作業(yè)四、自主作業(yè)自讀課文《海上生明月》，完成課后習題。板書設(shè)計從前家鄉(xiāng)密密麻麻三年前南京繁星微小但感覺光明無處不在如今海上半明半昧、低、搖搖欲墜、夢到母親熱愛大自然向往美好生活教學反思成功之處：這篇文章最動人之處在于它語言的美、意境的美，而朗讀是最直接也最能體現(xiàn)這種美的。因此教學時教師的范讀必不可少，通過反復的練習以及平時積累的基礎(chǔ)，在課堂上我的范讀比較成功地引發(fā)了學生的情感，使學生→教師→作者一下子產(chǎn)生了共鳴。