統(tǒng)編教材部編人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第八單元教學(xué)課件

統(tǒng)編教材小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第八單元教學(xué)課件統(tǒng)編教材小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第八單元教學(xué)課件121楊氏之子21楊氏之子返回【形容人聰明的詞語】聰明伶俐秀外慧中能謀善斷足智多謀聰明絕頂冰雪聰明返回【形容人聰明的詞語】《世說新語》：是我國(guó)魏晉南北朝時(shí)期“志人小說”的代表作，由南朝宋劉義慶組織文人編撰。全書原八卷，今傳本都是上、中、下三卷。全書依內(nèi)容分為“德行、言語、政事、文學(xué)”等三十六門，每門收有若干則，全書共一千多則，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。知識(shí)備查《世說新語》：是我國(guó)魏晉南北朝時(shí)期“志人小說”的代表初讀課文輕聲地讀一讀這則文言文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。結(jié)合注釋，自己試著理解本文的意思，讀出古文的節(jié)奏。小組內(nèi)交流不懂的問題。初讀課文輕聲地讀一讀這則文言文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀楊氏之子

梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓福覆辉?，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！保痽ìqín楊氏之子／／／／／／／／／／／／／／／yìqín楊氏之子楊氏課文解讀姓楊的人家。助詞，相當(dāng)于“的”。本文選自《世說新語·言語》。之楊氏之子楊氏課文解讀姓楊的人家。助詞，相當(dāng)于“的”。本文選自梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。姓氏，表示家族的字。同“慧”，智慧。句意：在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，非常聰明。梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。姓氏，表示家族的字。同“慧”，智慧。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出?？拙皆勂涓福覆辉?，乃呼兒出。拜訪。就，于是。句意：有一天，孔君平來拜訪他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒為設(shè)果，果有楊梅。為設(shè)果，果有楊梅。擺放，擺設(shè)。句意：孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。（）為（）設(shè)果，果有楊梅。兒孔在文中表示行為的對(duì)象，替。為設(shè)果，果有楊梅。為設(shè)果，果有楊梅。擺放，擺設(shè)。句意孔指以示兒曰：“此是君家果?！笨字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！苯o……看。說。句意：孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果?！笨字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！笨字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”沒有。古時(shí)對(duì)年長(zhǎng)而且有學(xué)問的男子的尊稱，文中指孔君平。句意：孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是這篇文章講了一個(gè)什么故事？文章講述了孔君平和楊氏之子逗趣，孩子巧妙應(yīng)答的故事。再讀課文，思考下列問題：這篇文章講了一個(gè)什么故事？文章講述了孔君平和楊氏之子楊氏之子是一個(gè)怎樣的孩子？你是從哪里看出來的？梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平：“此是君家果。”楊氏之子：“未聞孔雀是夫子家禽。”聰明思維敏捷，幽默。楊氏之子是一個(gè)怎樣的孩子？你是從哪里看出來的？梁國(guó)楊你覺得楊氏之子的回答妙在哪里？孔君平看到楊梅，聯(lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子，話里表達(dá)的意思是，你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛！楊楊梅你覺得楊氏之子的回答妙在哪里？孔君平看到楊梅，聯(lián)想到孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，采用了否定的方式婉轉(zhuǎn)應(yīng)答，顯示出孩子思維的敏捷、語言的幽默?？卓兹缚拙皆谛丈献鑫恼?，孩子也在姓上做文章，采用了否定的結(jié)構(gòu)梳理概述——甚聰慧事例孔君平：“此是君家果?！睏钍现樱骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪??！睂?duì)答巧妙機(jī)智幽默楊氏之子結(jié)構(gòu)梳理概述——甚聰慧事例孔君平：對(duì)答巧妙楊氏之子九歲的孩子能夠聽出對(duì)方的言外之意，并巧妙對(duì)答，真是聰慧??！說話是一門藝術(shù)，語言幽默能讓自己成為一個(gè)有趣的人。課文小結(jié)九歲的孩子能夠聽出對(duì)方的言外之意，并巧妙對(duì)答，真是聰拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸拓展一返回動(dòng)畫欣賞：《諸葛亮喂雞》拓展一返回動(dòng)畫欣賞：《諸葛亮喂雞》徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當(dāng)極明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明。”——《世說新語》拓展二徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當(dāng)

【譯文】徐家有個(gè)小孩，年方九歲，曾有一次在月下玩耍，有人對(duì)他說：“若是讓月亮中什么都沒有，它是不是應(yīng)該更加明亮呀？”這個(gè)姓徐的孩子說：“不對(duì)。比方說人眼中都有瞳仁，沒有瞳仁，眼睛就看不見了。”返回【譯文】徐家有個(gè)小孩，年方九歲，曾有一次在月下玩耍，一、寫出加點(diǎn)字的正確讀音。詣其父（

）家禽（

）··qínyì隨堂練習(xí)一、寫出加點(diǎn)字的正確讀音。詣其父（）··qínyì隨二、試著說說下面句子的意思。1.孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出?？拙絹戆菰L他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來。2.為設(shè)果，果有楊梅。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。二、試著說說下面句子的意思。1.孔君平詣其父，父不在，乃呼兒三、課外閱讀。趣答難題周恩來總理是我國(guó)人民敬愛的領(lǐng)袖，同時(shí)，在外交領(lǐng)域，周恩來總理也是享譽(yù)世界的外交大師。一天，周恩來總理主持召開一次中外記者招待會(huì)?？偫斫榻B完中國(guó)經(jīng)濟(jì)和建設(shè)方面的成就后，記者們紛紛提問。三、課外閱讀。趣答難題有的西方記者對(duì)中國(guó)抱有偏見，提出來的問題讓人很難回答。每次周總理都能隨機(jī)應(yīng)變，繞過暗礁。一個(gè)記者問：“請(qǐng)問中國(guó)人民銀行有多少存款？”這是一個(gè)挑釁性質(zhì)的提問，它實(shí)質(zhì)是嘲笑中國(guó)人窮。有的西方記者對(duì)中國(guó)抱有偏見，提出來的問題讓人很難回答周總理不慌不忙，幽默地說：“十八元八角八分?！比珗?chǎng)都愕然了，大家不明白這是什么意思。

總理解釋道：“當(dāng)前我國(guó)發(fā)行的人民幣有拾元、伍元、貳元、壹元、伍角、貳角、壹角、伍分、貳分、壹分。它們加起來是十八元八角八分?！敝芸偫聿换挪幻?，幽默地說：“十八元八角八分?！比珗?chǎng)都人們聽了總理精彩的解答，不禁熱烈地鼓起掌來。1.“暗礁”在短文中指_____________________，這個(gè)詞所在的句子用了_____的修辭手法。外國(guó)記者的挑釁性提問比喻人們聽了總理精彩的解答，不禁熱烈地鼓起掌來。2.周總理如果直接回答外國(guó)記者的問題，會(huì)_______________________________________，而周總理幽默的回答既_____________________________________，又____________________________________。有損我們國(guó)家的形象，被人嘲笑我國(guó)很窮巧妙地回答了記者的問題，緩解了尷尬捍衛(wèi)了國(guó)家尊嚴(yán)，樹立了良好的外交形象2.周總理如果直接回答外國(guó)記者的問題，會(huì)______把這個(gè)故事講給父母或朋友聽。說說我們身邊有哪些機(jī)智的人和事。課后作業(yè)把這個(gè)故事講給父母或朋友聽。課后作業(yè)22手指22手指兄弟十個(gè)分兩組，生來個(gè)子有高低。老大長(zhǎng)得最粗壯，老二生來有主意。老三長(zhǎng)得個(gè)子大，老四生來沒出息。老五別看個(gè)子小，拉起勾來有本事。老大碰碰頭，老二碰碰臉。老三老四彎彎腰，老五伸伸腿。你們認(rèn)識(shí)這幾兄弟嗎？《手指兄弟》返回兄弟十個(gè)分兩組，生來個(gè)子有高低。老大長(zhǎng)得最粗壯，老二

豐子愷（1898—1975），原名豐潤(rùn)、豐仁，號(hào)子愷，浙江桐鄉(xiāng)人。他一生涉獵文學(xué)、繪畫、音樂、翻譯、書法等多個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。

主要作品：《緣緣堂隨筆》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》等。作者簡(jiǎn)介豐子愷（1898—1975），原名豐潤(rùn)、豐仁，號(hào)子愷默讀課文，疏通生字詞，邊讀邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？這篇課文詳細(xì)描述了五根手指的_____和_____。姿態(tài)性格初讀課文默讀課文，疏通生字詞，邊讀邊思考：這篇課文詳細(xì)描述了文章主要是圍繞哪句話來寫的？一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。主旨句文章主要是圍繞哪句話來寫的？一只手上的五根手指，各有我會(huì)讀撳電鈴擰螺絲琴弦

搔癢

窈窕

穢物軋傷紐扣周倉

薄弱拇指

附庸愛憎

拇指相貌

渺小享樂我會(huì)讀撳電鈴擰螺絲擰螺絲紐倉薄拇憎庸搔窈撳弦擰軋穢窕你真棒！跳過擰螺絲紐倉薄拇憎庸搔窈撳弦擰軋穢窕你真棒！跳過我會(huì)寫拇搔癢穢軋擰螺紐扣貌倉渺享庸憎我會(huì)寫拇搔癢穢軋擰螺紐扣貌倉渺享庸憎搔

sāo結(jié)構(gòu)：左右部首：扌書寫指導(dǎo)：左窄右寬。右部橫撇、捺舒展，罩住下部。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)搔sāo重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)庸

yōnɡ結(jié)構(gòu)：半包圍部首：廣書寫指導(dǎo)：“廣”撇畫宜伸展；里面橫畫較多，要均勻緊湊。庸yōnɡ堂皇各有所長(zhǎng)附庸養(yǎng)尊處優(yōu)扶襯泛指依附于其他事物而存在的事物。指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。扶助；襯托。各有各的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)。形容氣勢(shì)宏大。連一連堂皇各有所長(zhǎng)附庸養(yǎng)尊處優(yōu)扶襯泛指依附于其他事物而存在的事物。細(xì)讀課文，思考：這五根手指各有什么長(zhǎng)處和短處呢？課文講解細(xì)讀課文，思考：這五根手指各有什么長(zhǎng)處和短處呢？課文講解大拇指食指中指無名指和小指長(zhǎng)處短處最肯吃苦形狀不美大拇指食指中指無名指和小指長(zhǎng)處短處最肯吃苦形狀不美例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住……要進(jìn)門，叫他撳電鈴。排比吃苦耐勞默默奉獻(xiàn)例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水大拇指食指中指無名指和小指長(zhǎng)處短處機(jī)敏干活最多姿態(tài)不窈窕常受傷做的事復(fù)雜大拇指食指中指無名指和小指長(zhǎng)處短處機(jī)敏姿態(tài)不窈窕把畫線詞語分別改為“各種物品”“各種傷害”好不好？為什么？他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜……穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多……不好。把畫線詞語分別改為“各種物品”“各種傷害”好不好？為“各種物品”“各種傷害”籠統(tǒng)“穢物、毒物、烈物”“刀傷、燙傷、軋傷、咬傷”具體形象具體形象地說明了食指遇到的危險(xiǎn)、受到的傷害之多，更能突出他的作用之大和不怕犧牲的精神?！案鞣N物品”“穢物、毒物、烈物”具體形象地說明了食指大拇指食指中指無名指和小指長(zhǎng)處短處地位最優(yōu)曲線優(yōu)美干活不出力只做扶襯大拇指食指中指無名指和小指長(zhǎng)處短處地位最優(yōu)干活不出力讀第4自然段描寫中指的語句，你想到了生活中的哪些人？沽名釣譽(yù)、華而不實(shí)他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。每逢做事，名義上他是參加的，實(shí)際并不出力。讀第4自然段描寫中指的語句，你想到了生活中的哪些人？大拇指食指中指無名指和小指長(zhǎng)處短處體態(tài)秀麗樣子可愛能力薄弱大拇指食指中指無名指和小指長(zhǎng)處短處體態(tài)秀麗能力薄弱無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛，然而，能力薄弱也無過于他們了。讀一讀,在課文中畫出總結(jié)無名指和小指的特點(diǎn)的詞句。無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛，然而，能力薄弱也無本文的語言風(fēng)趣幽默，選擇你喜歡的幾處說一說。

示例：“身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，人家有兩個(gè)關(guān)節(jié)，他只有一個(gè)……要讀書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門，叫他撳電鈴?！北疚牡恼Z言風(fēng)趣幽默，選擇你喜歡的幾處說一說。示例：“這里把別的手指說成“人家”，用“他”來指代大拇指，還連用幾個(gè)“叫他”，采用擬人的修辭手法，語言質(zhì)樸，口語化，多用短句子，讀來感覺輕松、俏皮。這里把別的手指說成“人家”，用“他”來指代大拇指，還

“五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中指……無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離?！边\(yùn)用比喻和擬人，形象地寫出了中指長(zhǎng)、曲線優(yōu)美、在五指中的地位最優(yōu)、性格高傲的特點(diǎn)，語言幽默風(fēng)趣?！拔逯钢械匚蛔顑?yōu)、相貌最堂皇的，無如中指……無名指、文章最后一句話的作用是什么？你能聯(lián)系生活實(shí)際說說你的理解嗎？手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。文章最后一句話的作用是什么？你能聯(lián)系生活實(shí)際說說你的理解嗎？直接抒發(fā)了作者的感悟，升華了文章的主旨，告訴人們：人和手指一樣，各有所長(zhǎng)，各有所短，但只要團(tuán)結(jié)一心就能克難奮進(jìn)。直接抒發(fā)了作者的感悟，升華了文章的主旨，告訴人們：人手指大拇指：食指：中指：無名指和小指：形狀不美吃苦耐勞直直落落不怕犧牲相貌堂皇略為扶襯體態(tài)秀麗能力薄弱五根手指各千秋團(tuán)結(jié)一心力量大總述——各有所長(zhǎng)，各有所短總結(jié)——合為拳頭力量大分述結(jié)構(gòu)梳理手指大拇指：食指：中指：無名指和小指：形狀不美吃苦耐勞直直課文詳細(xì)描述了五根手指的不同姿態(tài)和性格，說明五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短，如果能團(tuán)結(jié)一致，那就根根有用，從而闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”這一人生哲理。課堂小結(jié)課文詳細(xì)描述了五根手指的不同姿態(tài)和性格，說明五根手指拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸拓展一返回

二人同心，其利斷金?！吨芤住は缔o上》【譯文】?jī)蓚€(gè)人同心合意，其鋒利程度能把金屬切開。比喻只要兩個(gè)人一條心，就能發(fā)揮很大的力量。拓展一返回二人同心，其利斷金。拓展二返回【關(guān)于團(tuán)結(jié)的俗語、諺語】1.人心齊，泰山移。2.眾人拾柴火焰高。3.柴多火旺，水漲船高。4.獨(dú)腳難行，孤掌難鳴。5.一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。拓展二返回【關(guān)于團(tuán)結(jié)的俗語、諺語】一、給下列生字組詞。癢（）穢（）貌（）拇（）庸（）憎（）發(fā)癢污穢樣貌拇指平庸愛憎隨堂練習(xí)一、給下列生字組詞。癢（）穢（）二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。一只手上有五根手指，（）最短，它與食指合作，可以（）、（），但食指容易被（）。中指（）最堂皇，小指的用處更（），遇到工作時(shí)只是其他手指的（）。大拇指擰螺絲解紐扣軋傷相貌渺小附庸二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。一只手上有五根手指，（三、類文閱讀。手，是人們最好的朋友，它是全身上下的器官中最有趣的。在主人開心時(shí)，食指和中指舉起來，做成勝利的字樣，其余的手指聚在一起討論著喜訊；在主三、類文閱讀。手，是人們最好的朋友，它是全身上下的器人暗下決心時(shí)，五個(gè)手指握成一團(tuán)，也在為主人養(yǎng)精蓄銳，鼓勁兒；在主人傷心憤怒時(shí)，手握成一團(tuán)，不顧一切地向桌子捶去，為主人發(fā)泄?jié)M腔怒火。人暗下決心時(shí)，五個(gè)手指握成一團(tuán)，也在為主人養(yǎng)精蓄銳，鼓勁兒；手是人們最好的朋友，它隨時(shí)隨地分享著人們的喜怒哀樂。當(dāng)手指做成勝利的字樣，表達(dá)了主人_____的情緒；當(dāng)手指握成一團(tuán)，它是在替主人______；當(dāng)手握成一團(tuán)，不顧一切地向桌子捶去，表達(dá)了主人的_____與_____。開心鼓勁兒傷心憤怒手是人們最好的朋友，它隨時(shí)隨地分享著人們的喜怒哀樂。搜集、欣賞豐子愷先生的其他作品。有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的段落。課后作業(yè)搜集、欣賞豐子愷先生的其他作品。課后作業(yè)23童年的發(fā)現(xiàn)23童年的發(fā)現(xiàn)自由讀課文，疏通生字詞，然后想一想：課文主要寫了哪些內(nèi)容？課文先概述了“我”童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這個(gè)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后講了“我”的這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。初讀課文自由讀課文，疏通生字詞，然后想一想：課文主要寫了哪些內(nèi)容？我會(huì)讀字詞學(xué)習(xí)胚胎禍患天賦

癡迷嘿絞盡腦汁伊萬諾夫娜困窘我會(huì)讀字詞學(xué)習(xí)胚胎禍患天賦癡迷嘿放飛小鳥賦嘿患伊娜窘禍癡胚絞放飛小鳥賦嘿患伊娜窘禍癡胚絞在母體內(nèi)初期發(fā)育的動(dòng)物體，由卵受精后發(fā)育而成。（

）自然具備，生來就有。

（

）迫切地希望。（

）A.渴望B.胚胎C.天賦BAC詞語解釋在母體內(nèi)初期發(fā)育的動(dòng)物體，由卵受精后發(fā)育而成。（）A禍?zhǔn)?；?zāi)難。（）使事情不能順利進(jìn)行；阻礙。（）抑制不住自己的感情。（）隨著自己的心意，想怎樣就怎樣。（）A.情不自禁B.禍患C.妨礙D.隨心所欲BCAD禍?zhǔn)拢粸?zāi)難。（）A.情不自禁B.禍患C再讀課文，思考下面問題：“我”在童年時(shí)期發(fā)現(xiàn)了什么？“我”經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的探究過程？結(jié)果怎么樣？找出你覺得有趣的部分，說說自己的感受，還可以說說自己有過什么“發(fā)明與發(fā)現(xiàn)”。課文講解再讀課文，思考下面問題：課文講解我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果。“我”在童年時(shí)期發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的獨(dú)立規(guī)律思考我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我“我”經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的探究過程？結(jié)果怎么樣？“我”經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的探究過程？結(jié)果怎么樣？夢(mèng)中飛行詢問老師觀察思考證實(shí)猜想探究過程夢(mèng)中飛行詢問老師觀察思考證實(shí)猜想探究過程

我的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行。每天夜里做夢(mèng)我都飛，我對(duì)飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中……

我以為在同學(xué)中間只有我一個(gè)人具有飛行的天賦……我的小伙伴們也都會(huì)在夢(mèng)中飛騰。產(chǎn)生疑惑夢(mèng)中飛行我的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行。每天夜里做夢(mèng)我都飛，我對(duì)飛行夢(mèng)中飛行詢問老師觀察思考證實(shí)猜想探究過程夢(mèng)中飛行詢問老師觀察思考證實(shí)猜想探究過程“夢(mèng)里飛行，說明你們是在長(zhǎng)身體啊。”

“為什么只有晚上睡覺時(shí)才長(zhǎng)？”“白天你們太淘氣，妨礙細(xì)胞的生長(zhǎng)。到了晚上，細(xì)胞就不停地繁殖?！薄澳敲礊槭裁慈嗽谏L(zhǎng)的時(shí)候就要飛呢？這究竟是什么道理？”詢問老師“夢(mèng)里飛行，說明你們是在長(zhǎng)身體啊?！痹儐柪蠋?/p>

“這是你們的細(xì)胞回想起了遠(yuǎn)古時(shí)代，那個(gè)時(shí)候，人還是飛鳥。”“人怎么會(huì)是鳥？”我們?nèi)f分驚訝。

“豈止是鳥！人是由簡(jiǎn)單生命進(jìn)化來的。最開始是草履蟲，后來是魚，是青蛙，是猴子……所有這些知識(shí)，等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解?！奔又睾闷?，激發(fā)“我”的想象?！斑@是你們的細(xì)胞回想起了遠(yuǎn)古時(shí)代，那個(gè)時(shí)候，人還是飛夢(mèng)中飛行詢問老師觀察思考證實(shí)猜想探究過程夢(mèng)中飛行詢問老師觀察思考證實(shí)猜想探究過程和老師的一次談話，更加激發(fā)了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么來的。我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會(huì)翻來覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。觀察仔細(xì)觀察思考和老師的一次談話，更加激發(fā)了我的想象力，我渴望弄明白想啊想啊，嘿！終于想出了眉目：“哈！這就跟畫地圖差不多。地上的距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，在地圖上畫出來只不過幾厘米。人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)想啊想啊，嘿！終于想出了眉目：“哈！這就跟畫地圖差不間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個(gè)月?！钡贸霾孪腴g。現(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很夢(mèng)中飛行詢問老師觀察思考證實(shí)猜想探究過程夢(mèng)中飛行詢問老師觀察思考證實(shí)猜想探究過程

“我”的發(fā)現(xiàn)是如何被證實(shí)的？這時(shí)候，我清清楚楚聽見老師說，有的科學(xué)家認(rèn)為，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過程。老師證實(shí)證實(shí)猜想“我”的發(fā)現(xiàn)是如何被證實(shí)的？這時(shí)候，我清清楚我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音。老師狠狠地瞪了我一眼。我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。這時(shí)候我意識(shí)到，老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意……猜想得到證實(shí)后，“我”的心情如何？我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音。老師狠思考：你覺得文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？天真無邪、求知若渴、愛思考、善于探究、想象力豐富……思考：你覺得文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？天找出文中你覺得有趣的部分，說說自己的感受，還可以說說自己有過什么“發(fā)明與發(fā)現(xiàn)”。

示例：“世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！闭页鑫闹心阌X得有趣的部分，說說自己的感受，還可以說說自己有過這句話一語雙關(guān)。其一，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實(shí)情況，哥白尼等科學(xué)家都有過這樣的遭遇；其二，“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對(duì)此事的看法：誰讓“我”有這樣“重大”的發(fā)現(xiàn)呢？被轟出教室也就不足為奇了。這句話一語雙關(guān)。其一，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某夢(mèng)中飛行，產(chǎn)生疑惑詢問老師，加重好奇求知若渴大膽探究觀察思考，得出猜想證實(shí)猜想，發(fā)笑受罰童年的發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)梳理概述發(fā)現(xiàn)——胚胎發(fā)育規(guī)律發(fā)現(xiàn)過程夢(mèng)中飛行，產(chǎn)生疑惑詢問老師，加重好奇求知若渴觀察思考，得出猜本文用幽默風(fēng)趣的語言記敘了“我”九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律這件事，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。課文小結(jié)本文用幽默風(fēng)趣的語言記敘了“我”九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸愛因斯坦小時(shí)候的故事

愛因斯坦在四、五歲時(shí)，一次臥病在床，父親送給他一個(gè)羅盤。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)指南針總是指著固定的方向時(shí)，感到非常驚奇，覺得一定有什么東西深深地隱藏在這現(xiàn)象后面。他一連幾天很高興的玩著羅盤，還糾纏著父親拓展一愛因斯坦小時(shí)候的故事拓展一和雅各布叔叔問了一連串的問題。盡管他連“磁”這個(gè)詞都說不好，但他卻頑固地想要知道指南針為什么能指南。這種深刻和持久的印象，愛因斯坦直到六十七歲時(shí)還能鮮明地回憶出來。愛因斯坦這種敢想敢問的精神值得我們學(xué)習(xí)。返回和雅各布叔叔問了一連串的問題。盡管他連“磁”這個(gè)詞都說不好，拓展二返回【表示思考的詞語】冥思苦想深思熟慮思前想后深謀遠(yuǎn)慮左思右想處心積慮拓展二返回【表示思考的詞語】你還知道哪些著名人物的童年趣事呢？課下查找相關(guān)資料。和同學(xué)或父母分享你的童年發(fā)現(xiàn)。課后作業(yè)你還知道哪些著名人物的童年趣事呢？課下查找相關(guān)資料。課后作業(yè)口語交際：我們都來講笑話口語交際：我們都來講笑話交際內(nèi)容在生活中，笑話給我們帶來了無窮的快樂，這一次口語交際的主題是“我們都來講笑話”，收集的笑話可以是從報(bào)刊、雜志上看到的，也可以是生活中的真實(shí)經(jīng)歷。準(zhǔn)備的內(nèi)容要積極向上，傳遞正能量。交際內(nèi)容在生活中，笑話給我們帶來了無窮的快樂，這一次交際指導(dǎo)

1.收集笑話，熟記內(nèi)容。把從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志上看到的笑話抄下來，也可以是自己在生活中看到的或聽到的，選取其中最有趣的記熟。交際指導(dǎo)1.收集笑話，熟記內(nèi)容。把從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志

2.練習(xí)試講，掌握技巧。先在家里試著講一講，根據(jù)家人的建議來改進(jìn)。講的時(shí)候，敘事要清楚，語言要明白，口語化，說話要連貫，語速要恰當(dāng)。設(shè)身處地地想一想笑話中人物的神情、語氣、動(dòng)作，并盡量表現(xiàn)出來。2.練習(xí)試講，掌握技巧。先在家里試著講一講，根據(jù)家人如，模仿笑話中人物的驚愕、憤怒等樣子；通過夸張的動(dòng)作來表現(xiàn)；語氣或神秘，或活潑，或消沉，根據(jù)笑話本身的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。到了該逗大家笑的時(shí)候，自己不要笑場(chǎng)，要憋住，用平和的語氣把笑料講出來，引大家發(fā)笑。如，模仿笑話中人物的驚愕、憤怒等樣子；通過夸張的動(dòng)作來表現(xiàn)；

3.講述笑話，全班共樂。在班上舉行笑話會(huì)，大膽上臺(tái)講一講自己準(zhǔn)備的笑話，展示自己的能力，也讓全班同學(xué)共同度過一段愉快的時(shí)光。3.講述笑話，全班共樂。在班上舉行笑話會(huì)，大膽上臺(tái)講交際示范狀狀：我來給大家講一個(gè)笑話。大家都知道饅頭吧？（充滿期待地）其實(shí)饅頭是萬能的，餓了就可以吃。（嚴(yán)肅、語速慢）交際示范狀狀：我來給大家講一個(gè)笑話。大家都知道饅頭吧想吃餅，就把饅頭拍扁；（右手使勁往下一拍）想吃面條，就把饅頭用梳子梳成條狀；（模仿握著梳子梳饅頭的動(dòng)作）想吃漢堡，就把饅頭切開夾菜吃（提高語調(diào)，強(qiáng)調(diào)“夾菜吃”）……想吃餅，就把饅頭拍扁；（右手使勁往下一拍）元元：同學(xué)們好，你們想聽我講笑話嗎？想聽？那么我開始講了。元元：同學(xué)們好，你們想聽我講笑話嗎？想聽？那么我開始一間餐廳里，前來吃飯的顧客很多，陸續(xù)有人吃完，準(zhǔn)備離開了。這時(shí)，一個(gè)異常謙恭的人膽怯地碰了碰另一個(gè)顧客，（小心翼翼地伸出手在空中點(diǎn)了點(diǎn)）那人正在穿一件大衣?！皩?duì)不起，請(qǐng)問您是不是皮埃爾先生？”（恭敬、有禮貌）一間餐廳里，前來吃飯的顧客很多，陸續(xù)有人吃完，準(zhǔn)備離“不，我不是?！蹦侨嘶卮?。（面無表情、語氣平淡）“啊，”他舒了一口氣，“那我沒弄錯(cuò)，我就是他，您穿了他的大衣?！保ū砬榉潘?、一本正經(jīng)地，緩慢又肯定地說）“不，我不是。”那人回答。（面無表情、語氣平淡）習(xí)作：漫畫的啟示習(xí)作：漫畫的啟示習(xí)作內(nèi)容漫畫給我們的生活帶來了無窮的樂趣，不僅能讓我們會(huì)心一笑，更為重要的是給我們帶來了生活的啟示。這次習(xí)作，讓我們寫一寫從漫畫中得到的啟示。習(xí)作內(nèi)容漫畫給我們的生活帶來了無窮的樂趣，不僅能讓我圖（華君武）圖（華君武）寫法指導(dǎo)

第一步：審題

要看懂畫面的內(nèi)容，借助漫畫的題目和漫畫中的提示語，聯(lián)系生活進(jìn)行思考：可笑之處在哪里？諷刺了什么樣的人或現(xiàn)象？蘊(yùn)含著什么樣的道理？讀懂漫畫的寓意。寫法指導(dǎo)第一步：審題要看懂畫面的內(nèi)容，借助漫畫的第二步：立意第一幅漫畫諷刺那些不勞而獲的人；第二幅漫畫諷刺那些沒有公德心、不懂得禮讓的人。第二步：立意第一幅漫畫諷刺那些不勞而獲的人；第二第三步：思維導(dǎo)圖寫什么畫面內(nèi)容漫畫含義聯(lián)系生活第三步：思維導(dǎo)圖寫什么畫面內(nèi)容漫畫含義聯(lián)系生活怎么寫簡(jiǎn)略交代看到什么漫畫及自己的心情、感受適當(dāng)想象，描寫畫面針對(duì)圖意，發(fā)表看法聯(lián)系實(shí)際，列舉實(shí)例總結(jié)觀點(diǎn)，點(diǎn)明中心開頭結(jié)尾中間怎么寫簡(jiǎn)略交代看到什么漫畫及自己的心情、感受適當(dāng)想象，描寫畫

第四步：方法仔細(xì)觀察漫畫，注意漫畫中的人物、背景，關(guān)注漫畫的標(biāo)題及提示語，把漫畫的內(nèi)容寫清楚，再寫得到的啟示。可以直接寫漫畫帶給自己的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事，讓讀者自己體會(huì)漫畫的含義。第四步：方法仔細(xì)觀察漫畫，注意漫畫中的人物、背景佳作引路植樹與乘涼湖北省黃岡市黃州區(qū)東門學(xué)校五（1）班劉鈺鑫前兩天，我在網(wǎng)絡(luò)上看見了著名漫畫家華君武的一幅漫畫。這幅漫畫雖然看似簡(jiǎn)單，卻極具諷刺性，讓人不禁陷入沉思①。名師點(diǎn)評(píng)①開頭語言簡(jiǎn)潔，交代了漫畫作者及自己的觀后感受。佳作引路植樹與乘涼名師點(diǎn)評(píng)漫畫中，一個(gè)年輕人身穿工作服，拿著一個(gè)水壺，正準(zhǔn)備給小樹澆水，另一個(gè)人則背靠小樹坐著，旁邊還放著一把鐵鍬。年輕人問：“你干什么？”“等著乘涼。”坐著的人回答道②。②抓住漫畫中的人物、背景、提示語，描述了漫畫內(nèi)容。漫畫中，一個(gè)年輕人身穿工作服，拿著一個(gè)水壺，正準(zhǔn)備給生活中有些人又何嘗不是這樣呢？什么事都不做，一心想著讓別人為自己服務(wù)，想不勞而獲，坐享其成。就像寓言故事《守株待兔》里的農(nóng)民一樣，農(nóng)民在田里干活時(shí)，生活中有些人又何嘗不是這樣呢？什么事都不做，一心想著一只野兔從樹林里竄出來，竟然一頭撞死在田邊的樹樁上，讓他沒花一點(diǎn)兒力氣就白撿了一只又大又肥的野兔，他樂滋滋地想：要是每天都能撿到一只野兔，一只野兔從樹林里竄出來，竟然一頭撞死在田邊的樹樁上，讓他沒花那該多好！從此他便放下鋤頭，靜靜地等待野兔再次來撞樹樁，可世界上哪里有那么多不勞而獲的事情呢？農(nóng)民再也沒有撿到撞死的野兔，莊稼也都顆粒無收，到頭來終是一事無成③。③運(yùn)用反問句過渡，接著聯(lián)系寓言故事《守株待兔》，批評(píng)了想要不勞而獲的人。那該多好！從此他便放下鋤頭，靜靜地等待野兔再次來撞樹樁，可世俗話說得好：“一分耕耘，一分收獲?！比酥杂辛遂`巧的雙手，有了矯健的雙腿，有了聰明的頭腦，就是為了要讓我們“自己動(dòng)手，豐衣足食”，讓我們通過辛勤的勞動(dòng)，依靠自己的拼搏、努力，去取得收獲。那些貪圖舒適，依靠別人，卻又想要得到豐碩收俗話說得好：“一分耕耘，一分收獲?！比酥杂辛遂`巧獲的人，大多數(shù)都只會(huì)事與愿違。多年以后，或許漫畫中的小樹經(jīng)過年輕人的悉心照料長(zhǎng)成了參天大樹，他們都能在樹下乘涼，但等著乘涼的那個(gè)人卻體會(huì)不到勞動(dòng)過后取得收獲的快樂④。④引用俗語過渡，進(jìn)一步揭示了漫畫的含義，結(jié)合生活實(shí)際，闡述了自己的看法：一分耕耘，一分收獲。獲的人，大多數(shù)都只會(huì)事與愿違。多年以后，或許漫畫中的小樹經(jīng)過⑤結(jié)尾總結(jié)感受，照應(yīng)文題，深化中心。我們不能一心只做乘涼人，而應(yīng)該當(dāng)好種樹人！⑤⑤結(jié)尾總結(jié)感受，照應(yīng)文題，深化中心。我們不能

總評(píng)：小作者語言簡(jiǎn)潔，思維縝密，將植樹與乘涼的關(guān)系如抽絲剝繭般細(xì)細(xì)道來，給人以深刻的啟迪。全文簡(jiǎn)單描述了漫畫內(nèi)容，詳細(xì)闡述了自己的感受，層次分明，立意深遠(yuǎn)，論述透徹，揭示了漫畫的含義，可謂是一篇難得的佳作?？傇u(píng)：小作者語言簡(jiǎn)潔，思維縝密，將植樹與乘涼的關(guān)系如語文園地八語文園地八本次交流的內(nèi)容是體會(huì)本單元課文語言的特點(diǎn)，感受其中的巧妙、風(fēng)趣。?交流指導(dǎo)交流平臺(tái)本次交流的內(nèi)容是體會(huì)本單元課文語言的特點(diǎn)，感受其中的《楊氏之子》中，楊氏之子和孔君平的對(duì)話，就十分巧妙?？拙娇吹綏蠲?，聯(lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子：“此是君家果?！币馑际?，你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛！這信手拈來的玩笑話，?交流示例《楊氏之子》中，楊氏之子和孔君平的對(duì)話，就十分巧妙。很幽默，也很有趣。孩子應(yīng)聲答道：“未聞孔雀是夫子家禽?！边@回答巧妙在哪里呢？孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的“孔”想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔很幽默，也很有趣。孩子應(yīng)聲答道：“未聞孔雀是夫子家禽。”這回雀是夫子家禽”，而是采用了否定的句式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，使孔君平無言以對(duì)。雀是夫子家禽”，而是采用了否定的句式，說“未聞孔雀是夫子家禽詞句段運(yùn)用體會(huì)下面句子表達(dá)的特點(diǎn)，再選擇一個(gè)情景說一說。他身體最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。詞句段運(yùn)用體會(huì)下面句子表達(dá)的特點(diǎn)，再選擇一個(gè)情景說一說。他身這個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作真靈巧，她在高低杠上的表演就像猴子在樹林間攀援、穿行。游子回到家鄉(xiāng)雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上遠(yuǎn)處傳來一聲巨響這個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作真靈巧，她在高低杠上的表演就像猴子在樹林

我發(fā)現(xiàn)：第一句話運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法，把物比作人，寫出了中指在五指中的地位最優(yōu)。第二句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把人比作物，寫出了體操運(yùn)動(dòng)員的身姿輕盈，動(dòng)作靈巧。我發(fā)現(xiàn)：第一句話運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法，把物比作人

我會(huì)說：（場(chǎng)景一）叔叔就像候鳥一樣，兩地遷徙，春節(jié)時(shí)才會(huì)回家與家人團(tuán)聚。每次回來，他都激動(dòng)得心兒砰砰直跳，如同揣著一只小兔子。我會(huì)說：（場(chǎng)景一）叔叔就像候鳥一樣，兩地遷徙，春節(jié)時(shí)（場(chǎng)景二）一會(huì)兒，調(diào)皮的雨點(diǎn)兒落下來了，打在玻璃窗上叭叭直響，就像是鼓手在有節(jié)奏地敲擊鼓面。（場(chǎng)景二）一會(huì)兒，調(diào)皮的雨點(diǎn)兒落下來了，打在玻璃窗上（場(chǎng)景三）遠(yuǎn)處傳來“轟”的一聲巨響，就像無數(shù)個(gè)爆竹同時(shí)炸開，又像悶雷從空中滾過，這是怎么回事呢？（場(chǎng)景三）遠(yuǎn)處傳來“轟”的一聲巨響，就像無數(shù)個(gè)爆竹同讀一讀，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己的想法的，再照樣子寫一段話。但在五指中，大拇指卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫讀一讀，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己的想法的，再照樣子寫一段話。他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按住；重東西翻倒去，叫他用勁扳??；要讀書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門，叫他撳電鈴。他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按?。恢貣|西翻倒去，叫他用勁

我發(fā)現(xiàn)：這段話是對(duì)大拇指的描寫，按照總分的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用了排比、擬人的修辭手法，用風(fēng)趣幽默的語言，闡述了大拇指的作用，突出了大拇指吃苦耐勞的品質(zhì)。我發(fā)現(xiàn)：這段話是對(duì)大拇指的描寫，按照總分的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用

我會(huì)寫：我家的小狗可黏人啦！我們一回家，它就親熱地繞著我們轉(zhuǎn)圈兒；我在沙發(fā)上看電視吧，它也要蹦上來臥在我旁邊；要是有人準(zhǔn)備出門，它聽到響動(dòng)就會(huì)馬上過來跟在身后。我會(huì)寫：我家的小狗可黏人啦！我們一回家，它就親熱地繞書寫提示書寫提示

我知道：顏真卿是唐代著名的書法家，創(chuàng)“顏體”楷書，是楷書四大家之一。他的楷書結(jié)構(gòu)方正茂密，筆力恢宏雄壯，氣勢(shì)莊嚴(yán)磅礴?！肚诙Y碑》全面地體現(xiàn)了顏真卿的書法造詣，用筆橫細(xì)豎粗，藏頭護(hù)尾，方圓并用，雄健有力，整篇文字縱橫成列，疏密有致，渾然一體。我知道：顏真卿是唐代著名的書法家，創(chuàng)“顏體”楷書，是日積月累◎君子喻于義，小人喻于利?！墩撜Z》意思：君子懂得的是道義，小人懂得的是利益?！蚓犹故幨?，小人長(zhǎng)戚戚。——《論語》意思：君子心胸寬廣，能夠包容別人；小人愛斤斤計(jì)較，心胸狹窄。日積月累◎君子喻于義，小人喻于利。——《論語》◎惻隱之心，仁之端也?！睹献印芬馑迹河型橹模侨实拈_端?！蚨嘈胁涣x，必自斃。——《左傳》意思：壞事干多了，一定會(huì)自取滅亡?！蛉擞袗u，則能有所不為?！吨熳诱Z類》意思：一個(gè)人有了羞恥心，就不會(huì)做那些不該做的事?！驉烹[之心，仁之端也。——《孟子》我發(fā)現(xiàn)：這些古代名言警句都在告誡人們要做品德高尚的人。我發(fā)現(xiàn)：這些古代名言警句都在告誡人們要做品德高尚的人統(tǒng)編教材小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第八單元教學(xué)課件統(tǒng)編教材小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第八單元教學(xué)課件14721楊氏之子21楊氏之子返回【形容人聰明的詞語】聰明伶俐秀外慧中能謀善斷足智多謀聰明絕頂冰雪聰明返回【形容人聰明的詞語】《世說新語》：是我國(guó)魏晉南北朝時(shí)期“志人小說”的代表作，由南朝宋劉義慶組織文人編撰。全書原八卷，今傳本都是上、中、下三卷。全書依內(nèi)容分為“德行、言語、政事、文學(xué)”等三十六門，每門收有若干則，全書共一千多則，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。知識(shí)備查《世說新語》：是我國(guó)魏晉南北朝時(shí)期“志人小說”的代表初讀課文輕聲地讀一讀這則文言文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。結(jié)合注釋，自己試著理解本文的意思，讀出古文的節(jié)奏。小組內(nèi)交流不懂的問題。初讀課文輕聲地讀一讀這則文言文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀楊氏之子

梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！保痽ìqín楊氏之子／／／／／／／／／／／／／／／yìqín楊氏之子楊氏課文解讀姓楊的人家。助詞，相當(dāng)于“的”。本文選自《世說新語·言語》。之楊氏之子楊氏課文解讀姓楊的人家。助詞，相當(dāng)于“的”。本文選自梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。姓氏，表示家族的字。同“慧”，智慧。句意：在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，非常聰明。梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。姓氏，表示家族的字。同“慧”，智慧?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出?？拙皆勂涓福覆辉?，乃呼兒出。拜訪。就，于是。句意：有一天，孔君平來拜訪他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出?？拙皆勂涓福覆辉?，乃呼兒為設(shè)果，果有楊梅。為設(shè)果，果有楊梅。擺放，擺設(shè)。句意：孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。（）為（）設(shè)果，果有楊梅。兒孔在文中表示行為的對(duì)象，替。為設(shè)果，果有楊梅。為設(shè)果，果有楊梅。擺放，擺設(shè)。句意孔指以示兒曰：“此是君家果?！笨字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！苯o……看。說。句意：孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果?！笨字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！笨字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！睕]有。古時(shí)對(duì)年長(zhǎng)而且有學(xué)問的男子的尊稱，文中指孔君平。句意：孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是這篇文章講了一個(gè)什么故事？文章講述了孔君平和楊氏之子逗趣，孩子巧妙應(yīng)答的故事。再讀課文，思考下列問題：這篇文章講了一個(gè)什么故事？文章講述了孔君平和楊氏之子楊氏之子是一個(gè)怎樣的孩子？你是從哪里看出來的？梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？拙剑骸按耸蔷夜??！睏钍现樱骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪?。”聰明思維敏捷，幽默。楊氏之子是一個(gè)怎樣的孩子？你是從哪里看出來的？梁國(guó)楊你覺得楊氏之子的回答妙在哪里？孔君平看到楊梅，聯(lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子，話里表達(dá)的意思是，你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛！楊楊梅你覺得楊氏之子的回答妙在哪里？孔君平看到楊梅，聯(lián)想到孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，采用了否定的方式婉轉(zhuǎn)應(yīng)答，顯示出孩子思維的敏捷、語言的幽默?？卓兹缚拙皆谛丈献鑫恼?，孩子也在姓上做文章，采用了否定的結(jié)構(gòu)梳理概述——甚聰慧事例孔君平：“此是君家果?！睏钍现樱骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪??！睂?duì)答巧妙機(jī)智幽默楊氏之子結(jié)構(gòu)梳理概述——甚聰慧事例孔君平：對(duì)答巧妙楊氏之子九歲的孩子能夠聽出對(duì)方的言外之意，并巧妙對(duì)答，真是聰慧?。≌f話是一門藝術(shù)，語言幽默能讓自己成為一個(gè)有趣的人。課文小結(jié)九歲的孩子能夠聽出對(duì)方的言外之意，并巧妙對(duì)答，真是聰拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸拓展一返回動(dòng)畫欣賞：《諸葛亮喂雞》拓展一返回動(dòng)畫欣賞：《諸葛亮喂雞》徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當(dāng)極明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明。”——《世說新語》拓展二徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當(dāng)

【譯文】徐家有個(gè)小孩，年方九歲，曾有一次在月下玩耍，有人對(duì)他說：“若是讓月亮中什么都沒有，它是不是應(yīng)該更加明亮呀？”這個(gè)姓徐的孩子說：“不對(duì)。比方說人眼中都有瞳仁，沒有瞳仁，眼睛就看不見了。”返回【譯文】徐家有個(gè)小孩，年方九歲，曾有一次在月下玩耍，一、寫出加點(diǎn)字的正確讀音。詣其父（

）家禽（

）··qínyì隨堂練習(xí)一、寫出加點(diǎn)字的正確讀音。詣其父（）··qínyì隨二、試著說說下面句子的意思。1.孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出?？拙絹戆菰L他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來。2.為設(shè)果，果有楊梅。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。二、試著說說下面句子的意思。1.孔君平詣其父，父不在，乃呼兒三、課外閱讀。趣答難題周恩來總理是我國(guó)人民敬愛的領(lǐng)袖，同時(shí)，在外交領(lǐng)域，周恩來總理也是享譽(yù)世界的外交大師。一天，周恩來總理主持召開一次中外記者招待會(huì)?？偫斫榻B完中國(guó)經(jīng)濟(jì)和建設(shè)方面的成就后，記者們紛紛提問。三、課外閱讀。趣答難題有的西方記者對(duì)中國(guó)抱有偏見，提出來的問題讓人很難回答。每次周總理都能隨機(jī)應(yīng)變，繞過暗礁。一個(gè)記者問：“請(qǐng)問中國(guó)人民銀行有多少存款？”這是一個(gè)挑釁性質(zhì)的提問，它實(shí)質(zhì)是嘲笑中國(guó)人窮。有的西方記者對(duì)中國(guó)抱有偏見，提出來的問題讓人很難回答周總理不慌不忙，幽默地說：“十八元八角八分?！比珗?chǎng)都愕然了，大家不明白這是什么意思。

總理解釋道：“當(dāng)前我國(guó)發(fā)行的人民幣有拾元、伍元、貳元、壹元、伍角、貳角、壹角、伍分、貳分、壹分。它們加起來是十八元八角八分。”周總理不慌不忙，幽默地說：“十八元八角八分?！比珗?chǎng)都人們聽了總理精彩的解答，不禁熱烈地鼓起掌來。1.“暗礁”在短文中指_____________________，這個(gè)詞所在的句子用了_____的修辭手法。外國(guó)記者的挑釁性提問比喻人們聽了總理精彩的解答，不禁熱烈地鼓起掌來。2.周總理如果直接回答外國(guó)記者的問題，會(huì)_______________________________________，而周總理幽默的回答既_____________________________________，又____________________________________。有損我們國(guó)家的形象，被人嘲笑我國(guó)很窮巧妙地回答了記者的問題，緩解了尷尬捍衛(wèi)了國(guó)家尊嚴(yán)，樹立了良好的外交形象2.周總理如果直接回答外國(guó)記者的問題，會(huì)______把這個(gè)故事講給父母或朋友聽。說說我們身邊有哪些機(jī)智的人和事。課后作業(yè)把這個(gè)故事講給父母或朋友聽。課后作業(yè)22手指22手指兄弟十個(gè)分兩組，生來個(gè)子有高低。老大長(zhǎng)得最粗壯，老二生來有主意。老三長(zhǎng)得個(gè)子大，老四生來沒出息。老五別看個(gè)子小，拉起勾來有本事。老大碰碰頭，老二碰碰臉。老三老四彎彎腰，老五伸伸腿。你們認(rèn)識(shí)這幾兄弟嗎？《手指兄弟》返回兄弟十個(gè)分兩組，生來個(gè)子有高低。老大長(zhǎng)得最粗壯，老二

豐子愷（1898—1975），原名豐潤(rùn)、豐仁，號(hào)子愷，浙江桐鄉(xiāng)人。他一生涉獵文學(xué)、繪畫、音樂、翻譯、書法等多個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。

主要作品：《緣緣堂隨筆》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》等。作者簡(jiǎn)介豐子愷（1898—1975），原名豐潤(rùn)、豐仁，號(hào)子愷默讀課文，疏通生字詞，邊讀邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？這篇課文詳細(xì)描述了五根手指的_____和_____。姿態(tài)性格初讀課文默讀課文，疏通生字詞，邊讀邊思考：這篇課文詳細(xì)描述了文章主要是圍繞哪句話來寫的？一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。主旨句文章主要是圍繞哪句話來寫的？一只手上的五根手指，各有我會(huì)讀撳電鈴擰螺絲琴弦

搔癢

窈窕

穢物軋傷紐扣周倉

薄弱拇指

附庸愛憎

拇指相貌

渺小享樂我會(huì)讀撳電鈴擰螺絲擰螺絲紐倉薄拇憎庸搔窈撳弦擰軋穢窕你真棒！跳過擰螺絲紐倉薄拇憎庸搔窈撳弦擰軋穢窕你真棒！跳過我會(huì)寫拇搔癢穢軋擰螺紐扣貌倉渺享庸憎我會(huì)寫拇搔癢穢軋擰螺紐扣貌倉渺享庸憎搔

sāo結(jié)構(gòu)：左右部首：扌書寫指導(dǎo)：左窄右寬。右部橫撇、捺舒展，罩住下部。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)搔sāo重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)庸

yōnɡ結(jié)構(gòu)：半包圍部首：廣書寫指導(dǎo)：“廣”撇畫宜伸展；里面橫畫較多，要均勻緊湊。庸yōnɡ堂皇各有所長(zhǎng)附庸養(yǎng)尊處優(yōu)扶襯泛指依附于其他事物而存在的事物。指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。扶助；襯托。各有各的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)。形容氣勢(shì)宏大。連一連堂皇各有所長(zhǎng)附庸養(yǎng)尊處優(yōu)扶襯泛指依附于其他事物而存在的事物。細(xì)讀課文，思考：這五根手指各有什么長(zhǎng)處和短處呢？課文講解細(xì)讀課文，思考：這五根手指各有什么長(zhǎng)處和短處呢？課文講解大拇指食指中指無名指和小指長(zhǎng)處短處最肯吃苦形狀不美大拇指食指中指無名指和小指長(zhǎng)處短處最肯吃苦形狀不美例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住……要進(jìn)門，叫他撳電鈴。排比吃苦耐勞默默奉獻(xiàn)例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水大拇指食指中指無名指和小指長(zhǎng)處短處機(jī)敏干活最多姿態(tài)不窈窕常受傷做的事復(fù)雜大拇指食指中指無名指和小指長(zhǎng)處短處機(jī)敏姿態(tài)不窈窕把畫線詞語分別改為“各種物品”“各種傷害”好不好？為什么？他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜……穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多……不好。把畫線詞語分別改為“各種物品”“各種傷害”好不好？為“各種物品”“各種傷害”籠統(tǒng)“穢物、毒物、烈物”“刀傷、燙傷、軋傷、咬傷”具體形象具體形象地說明了食指遇到的危險(xiǎn)、受到的傷害之多，更能突出他的作用之大和不怕犧牲的精神?！案鞣N物品”“穢物、毒物、烈物”具體形象地說明了食指大拇指食指中指無名指和小指長(zhǎng)處短處地位最優(yōu)曲線優(yōu)美干活不出力只做扶襯大拇指食指中指無名指和小指長(zhǎng)處短處地位最優(yōu)干活不出力讀第4自然段描寫中指的語句，你想到了生活中的哪些人？沽名釣譽(yù)、華而不實(shí)他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。每逢做事，名義上他是參加的，實(shí)際并不出力。讀第4自然段描寫中指的語句，你想到了生活中的哪些人？大拇指食指中指無名指和小指長(zhǎng)處短處體態(tài)秀麗樣子可愛能力薄弱大拇指食指中指無名指和小指長(zhǎng)處短處體態(tài)秀麗能力薄弱無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛，然而，能力薄弱也無過于他們了。讀一讀,在課文中畫出總結(jié)無名指和小指的特點(diǎn)的詞句。無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛，然而，能力薄弱也無本文的語言風(fēng)趣幽默，選擇你喜歡的幾處說一說。

示例：“身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，人家有兩個(gè)關(guān)節(jié)，他只有一個(gè)……要讀書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門，叫他撳電鈴?！北疚牡恼Z言風(fēng)趣幽默，選擇你喜歡的幾處說一說。示例：“這里把別的手指說成“人家”，用“他”來指代大拇指，還連用幾個(gè)“叫他”，采用擬人的修辭手法，語言質(zhì)樸，口語化，多用短句子，讀來感覺輕松、俏皮。這里把別的手指說成“人家”，用“他”來指代大拇指，還

“五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中指……無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離?！边\(yùn)用比喻和擬人，形象地寫出了中指長(zhǎng)、曲線優(yōu)美、在五指中的地位最優(yōu)、性格高傲的特點(diǎn)，語言幽默風(fēng)趣。“五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中指……無名指、文章最后一句話的作用是什么？你能聯(lián)系生活實(shí)際說說你的理解嗎？手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。文章最后一句話的作用是什么？你能聯(lián)系生活實(shí)際說說你的理解嗎？直接抒發(fā)了作者的感悟，升華了文章的主旨，告訴人們：人和手指一樣，各有所長(zhǎng)，各有所短，但只要團(tuán)結(jié)一心就能克難奮進(jìn)。直接抒發(fā)了作者的感悟，升華了文章的主旨，告訴人們：人手指大拇指：食指：中指：無名指和小指：形狀不美吃苦耐勞直直落落不怕犧牲相貌堂皇略為扶襯體態(tài)秀麗能力薄弱五根手指各千秋團(tuán)結(jié)一心力量大總述——各有所長(zhǎng)，各有所短總結(jié)——合為拳頭力量大分述結(jié)構(gòu)梳理手指大拇指：食指：中指：無名指和小指：形狀不美吃苦耐勞直直課文詳細(xì)描述了五根手指的不同姿態(tài)和性格，說明五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短，如果能團(tuán)結(jié)一致，那就根根有用，從而闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”這一人生哲理。課堂小結(jié)課文詳細(xì)描述了五根手指的不同姿態(tài)和性格，說明五根手指拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸拓展一返回

二人同心，其利斷金。——《周易·系辭上》【譯文】?jī)蓚€(gè)人同心合意，其鋒利程度能把金屬切開。比喻只要兩個(gè)人一條心，就能發(fā)揮很大的力量。拓展一返回二人同心，其利斷金。拓展二返回【關(guān)于團(tuán)結(jié)的俗語、諺語】1.人心齊，泰山移。2.眾人拾柴火焰高。3.柴多火旺，水漲船高。4.獨(dú)腳難行，孤掌難鳴。5.一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。拓展二返回【關(guān)于團(tuán)結(jié)的俗語、諺語】一、給下列生字組詞。癢（）穢（）貌（）拇（）庸（）憎（）發(fā)癢污穢樣貌拇指平庸愛憎隨堂練習(xí)一、給下列生字組詞。癢（）穢（）二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。一只手上有五根手指，（）最短，它與食指合作，可以（）、（），但食指容易被（）。中指（）最堂皇，小指的用處更（），遇到工作時(shí)只是其他手指的（）。大拇指擰螺絲解紐扣軋傷相貌渺小附庸二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。一只手上有五根手指，（三、類文閱讀。手，是人們最好的朋友，它是全身上下的器官中最有趣的。在主人開心時(shí)，食指和中指舉起來，做成勝利的字樣，其余的手指聚在一起討論著喜訊；在主三、類文閱讀。手，是人們最好的朋友，它是全身上下的器人暗下決心時(shí)，五個(gè)手指握成一團(tuán)，也在為主人養(yǎng)精蓄銳，鼓勁兒；在主人傷心憤怒時(shí)，手握成一團(tuán)，不顧一切地向桌子捶去，為主人發(fā)泄?jié)M腔怒火。人暗下決心時(shí)，五個(gè)手指握成一團(tuán)，也在為主人養(yǎng)精蓄銳，鼓勁兒；手是人們最好的朋友，它隨時(shí)隨地分享著人們的喜怒哀樂。當(dāng)手指做成勝利的字樣，表達(dá)了主人_____的情緒；當(dāng)手指握成一團(tuán)，它是在替主人______；當(dāng)手握成一團(tuán)，不顧一切地向桌子捶去，表達(dá)了主人的_____與_____。開心鼓勁兒傷心憤怒手是人們最好的朋友，它隨時(shí)隨地分享著人們的喜怒哀樂。搜集、欣賞豐子愷先生的其他作品。有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的段落。課后作業(yè)搜集、欣賞豐子愷先生的其他作品。課后作業(yè)23童年的發(fā)現(xiàn)23童年的發(fā)現(xiàn)自由讀課文，疏通生字詞，然后想一想：課文主要寫了哪些內(nèi)容？課文先概述了“我”童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這個(gè)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后講了“我”的這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。初讀課文自由讀課文，疏通生字詞，然后想一想：課文主要寫了哪些內(nèi)容？我會(huì)讀字詞學(xué)習(xí)胚胎禍患天賦

癡迷嘿絞盡腦汁伊萬諾夫娜困窘我會(huì)讀字詞學(xué)習(xí)胚胎禍患天賦癡迷嘿放飛小鳥賦嘿患伊娜窘禍癡胚絞放飛小鳥賦嘿患伊娜窘禍癡胚絞在母體內(nèi)初期發(fā)育的動(dòng)物體，由卵受精后發(fā)育而成。（

）自然具備，生來就有。

（

）迫切地希望。（

）A.渴望B.胚胎C.天賦BAC詞語解釋在母體內(nèi)初期發(fā)育的動(dòng)物體，由卵受精后發(fā)育而成。（）A禍?zhǔn)?；?zāi)難。（）使事情不能順利進(jìn)行；阻礙。（）抑制不住自己的感情。（）隨著自己的心意，想怎樣就怎樣。（）A.情不自禁B.禍患C.妨礙D.隨心所欲BCAD禍?zhǔn)?；?zāi)難。（）A.情不自禁B.禍患C再讀課文，思考下面問題：“我”在童年時(shí)期發(fā)現(xiàn)了什么？“我”經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的探究過程？結(jié)果怎么樣？找出你覺得有趣的部分，說說自己的感受，還可以說說自己有過什么“發(fā)明與發(fā)現(xiàn)”。課文講解再讀課文，思考下面問題：課文講解我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果。“我”在童年時(shí)期發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的獨(dú)立規(guī)律思考我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我“我”經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的探究過程？結(jié)果怎么樣？“我”經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的探究過程？結(jié)果怎么樣？夢(mèng)中飛行詢問老師觀察思考證實(shí)猜想探究過程夢(mèng)中飛行詢問老師觀察思考證實(shí)猜想探究過程

我的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行。每天夜里做夢(mèng)我都飛，我對(duì)飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中……

我以為在同學(xué)中間只有我一個(gè)人具有飛行的天賦……我的小伙伴們也都會(huì)在夢(mèng)中飛騰。產(chǎn)生疑惑夢(mèng)中飛行我的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行。每天夜里做夢(mèng)我都飛，我對(duì)飛行夢(mèng)中飛行詢問老師觀察思考證實(shí)猜想探究過程夢(mèng)中飛行詢問老師觀察思考證實(shí)猜想探究過程“夢(mèng)里飛行，說明你們是在長(zhǎng)身體啊?！?/p>

“為什么只有晚上睡覺時(shí)才長(zhǎng)？”“白天你們太淘氣，妨礙細(xì)胞的生長(zhǎng)。到了晚上，細(xì)胞就不停地繁殖?！薄澳敲礊槭裁慈嗽谏L(zhǎng)的時(shí)候就要飛呢？這究竟是什么道理？”詢問老師“夢(mèng)里飛行，說明你們是在長(zhǎng)身體啊?！痹儐柪蠋?/p>

“這是你們的細(xì)胞回想起了遠(yuǎn)古時(shí)代，那個(gè)時(shí)候，人還是飛鳥?！薄叭嗽趺磿?huì)是鳥？”我們?nèi)f分驚訝。

“豈止是鳥！人是由簡(jiǎn)單生命進(jìn)化來的。最開始是草履蟲，后來是魚，是青蛙，是猴子……所有這些知識(shí)，等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解?！奔又睾闷?，激發(fā)“我”的想象?！斑@是你們的細(xì)胞回想起了遠(yuǎn)古時(shí)代，那個(gè)時(shí)候，人還是飛夢(mèng)中飛行詢問老師觀察思考證實(shí)猜想探究過程夢(mèng)中飛行詢問老師觀察思考證實(shí)猜想探究過程和老師的一次談話，更加激發(fā)了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么來的。我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會(huì)翻來覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。觀察仔細(xì)觀察思考和老師的一次談話，更加激發(fā)了我的想象力，我渴望弄明白想啊想啊，嘿！終于想出了眉目：“哈！這就跟畫地圖差不多。地上的距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，在地圖上畫出來只不過幾厘米。人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)想啊想啊，嘿！終于想出了眉目：“哈！這就跟畫地圖差不間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個(gè)月。”得出猜想間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很夢(mèng)中飛行詢問老師觀察思考證實(shí)猜想探究過程夢(mèng)中飛行詢問老師觀察思考證實(shí)猜想探究過程

“我”的發(fā)現(xiàn)是如何被證實(shí)的？這時(shí)候，我清清楚楚聽見老師說，有的科學(xué)家認(rèn)為，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過程。老師證實(shí)證實(shí)猜想“我”的發(fā)現(xiàn)是如何被證實(shí)的？這時(shí)候，我清清楚我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音。老師狠狠地瞪了我一眼。我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。這時(shí)候我意識(shí)到，老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意……猜想得到證實(shí)后，“我”的心情如何？我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音。老師狠思考：你覺得文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？天真無邪、求知若渴、愛思考、善于探究、想象力豐富……思考：你覺得文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？天找出文中你覺得有趣的部分，說說自己的感受，還可以說說自己有過什么“發(fā)明與發(fā)現(xiàn)”。

示例：“世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”找出文中你覺得有趣的部分，說說自己的感受，還可以說說自己有過這句話一語雙關(guān)。其一，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實(shí)情況，哥白尼等科學(xué)家都有過這樣的遭遇；其二，“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對(duì)此事的看法：誰讓“我”有這樣“重大”的發(fā)現(xiàn)呢？被轟出教室也就不足為奇了。這句話一語雙關(guān)。其一，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某夢(mèng)中飛行，產(chǎn)生疑惑詢問老師，加重好奇求知若渴大膽探究觀察思考，得出猜想證實(shí)猜想，發(fā)笑受罰童年的發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)梳理概述發(fā)現(xiàn)——胚胎發(fā)育規(guī)律發(fā)現(xiàn)過程夢(mèng)中飛行，產(chǎn)生疑惑詢問老師，加重好奇求知若渴觀察思考，得出猜本文用幽默風(fēng)趣的語言記敘了“我”九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律這件事，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。課文小結(jié)本文用幽默風(fēng)趣的語言記敘了“我”九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸愛因斯坦小時(shí)候的故事

愛因斯坦在四、五歲時(shí)，一次臥病在床，父親送給他一個(gè)羅盤。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)指南針總是指著固定的方向時(shí)，感到非常驚奇，覺得一定有什么東西深深地隱藏在這現(xiàn)象后面。他一連幾天很高興的玩著羅盤，還糾纏著父親拓展一愛因斯坦小時(shí)候的故事拓展一和雅各布叔叔問了一連串的問題。盡管他連“磁”這個(gè)詞都說不好，但他卻頑固地想要知道指南針為什么能指南。這種深刻和持久的印象，愛因斯坦直到六十七歲時(shí)還能鮮明地回憶出來。愛因斯坦這種敢想敢問的精神值得我們學(xué)習(xí)。返回和雅各布叔叔問了一連串的問題。盡管他連“磁”這個(gè)詞都說不好，拓展二返回【表示思考的詞語】冥思苦想深思熟慮思前想后深謀遠(yuǎn)慮左思右想處心積慮拓展二返回【表示思考的詞語】你還知道哪些著名人物的童年趣事呢？課下查找相關(guān)資料。和同學(xué)或父母分享你的童年發(fā)現(xiàn)。課后作業(yè)你還知道哪些著名人物的童年趣事呢？課下查找相關(guān)資料。課后作業(yè)口語交際：我們都來講笑話口語交際：我們都來講笑話交際內(nèi)容在生活中，笑話給我們帶來了無窮的快樂，這一次口語交際的主題是“我們都來講笑話”，收集的笑話可以是從報(bào)刊、雜志上看到的，也可以是生活中的真實(shí)經(jīng)歷。準(zhǔn)備的內(nèi)容要積極向上，傳遞正能量。交際內(nèi)容在生活中，笑話給我們帶來了無窮的快樂，這一次交際指導(dǎo)

1.收集笑話，熟記內(nèi)容。把從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志上看到的笑話抄下來，也可以是自己在生活中看到的或聽到的，選取其中最有趣的記熟。交際指導(dǎo)1.收集笑話，熟記內(nèi)容。把從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志

2.練習(xí)試講，掌握技巧。先在家里試著講一講，根據(jù)家人的建議來改進(jìn)。講的時(shí)候，敘事要清楚，語言要明白，口語化，說話要連貫，語速要恰當(dāng)。設(shè)身處地地想一想笑話中人物的神情、語氣、動(dòng)作，并盡量表現(xiàn)出來。2.練習(xí)試講，掌握技巧。先在家里試著講一講，根據(jù)家人如，模仿笑話中人物的驚愕、憤怒等樣子；通過夸張的動(dòng)作來表現(xiàn)；語氣或神秘，或活潑，或消沉，根據(jù)笑話本身的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。到了該逗大家笑的時(shí)候，自己不要笑場(chǎng)，要憋住，用平和的語氣把笑料講出來，引大家發(fā)笑。如，模仿笑話中人物的驚愕、憤怒等樣子；通過夸張的動(dòng)作來表現(xiàn)；

3.講述笑話，全班共樂。在班上舉行笑話會(huì)，大膽上臺(tái)講一講自己準(zhǔn)備的笑話，展示自己的能力，也讓全班同學(xué)共同度過一段愉快的時(shí)光。3.講述笑話，全班共樂。在班上舉行笑話會(huì)，大膽上臺(tái)講交際示范狀狀：我來給大家講一個(gè)笑話。大家都知道饅頭吧？（充滿期待地）其實(shí)饅頭是萬能的，餓了就可以吃。（嚴(yán)肅、語速慢）交際示范狀狀：我來給大家講一個(gè)笑話。大家都知道饅頭吧想吃餅，就把饅頭拍扁；（右手使勁往下一拍）想吃面條，就把饅頭用梳子梳成條狀；（模仿握著梳子梳饅頭的動(dòng)作）想吃漢堡，就把饅頭切開夾菜吃（提高語調(diào)，強(qiáng)調(diào)“夾菜吃”）……想吃餅，就把饅頭拍扁；（右手使勁往下一拍）元元：同學(xué)們好，你們想聽我講笑話嗎？想聽？那么我開始講了。元元：同學(xué)們好，你們想聽我講笑話嗎？想聽？那么我開始一間餐廳里，前來吃飯的顧客很多，陸續(xù)有人吃完，準(zhǔn)備離開了。這時(shí)，一個(gè)異常謙恭的人膽怯地碰了碰另一個(gè)顧客，（小心翼翼地伸出手在空中點(diǎn)了點(diǎn)）那人正在穿一件大衣?！皩?duì)不起，請(qǐng)問您是不是皮埃爾先生？”（恭敬、有禮貌）一間餐廳里，前來吃飯的顧客很多，陸續(xù)有人吃完，準(zhǔn)備離“不，我不是?！蹦侨嘶卮稹＃鏌o表情、語氣平淡）“啊，”他舒了一口氣，“那我沒弄錯(cuò)，我就是他，您穿了他的大衣?！保ū砬榉潘?、一本正經(jīng)地，緩慢又肯定地說）“不，我不是。”那人回答。（面無表情、語氣平淡）習(xí)作：漫畫的啟示習(xí)作：漫畫的啟示習(xí)作內(nèi)容漫畫給我們的生活帶來了無窮的樂趣，不僅能讓我們會(huì)心一笑，更為重要的是給我們帶來了生活的啟示。這次習(xí)作，讓我們寫一寫從漫畫中得到的啟示。習(xí)作內(nèi)容漫畫給我們的生活帶來了無窮的樂趣，不僅能讓我圖（華君武）圖（華君武）寫法指導(dǎo)

第一步：審題

要看懂畫面的內(nèi)容，借助漫畫的題目和漫畫中的提示語，聯(lián)系生活進(jìn)行思考：可笑之處在哪里？諷刺了什么樣的人或現(xiàn)象？蘊(yùn)含著什么樣的道理？讀懂漫畫的寓意。寫法指導(dǎo)第一步：審題要看懂畫面的內(nèi)容，借助漫畫的第二步：立意第一幅漫畫諷刺那些不勞而獲的人；第二幅漫畫諷刺那些沒有公德心、不懂得禮讓的人。第二步：立意第一幅漫畫諷刺那些不勞而獲的人；第二第三步：思維導(dǎo)圖寫什么畫面內(nèi)容漫畫含義聯(lián)系生活第三步：思維導(dǎo)圖寫什么畫面內(nèi)容漫畫含義聯(lián)系生活怎么寫簡(jiǎn)略交代看到什么漫畫及自己的心情