年夜飯營(yíng)銷(xiāo)廣告宣傳語(yǔ)大全

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20xx年的除夕是公歷的x月x日，雖然還有大概x個(gè)月的時(shí)間，但餐館酒樓年夜飯的預(yù)定已經(jīng)進(jìn)行得如火如荼。本期盤(pán)點(diǎn)各大知名餐企是怎么撰寫(xiě)年夜飯文案吸引顧客的。

餐飲好案例

1.主打溫情牌型

【全聚德】

奔波一年又一年，道句辛苦了。

攜手一天又一天，說(shuō)聲感謝了。

走過(guò)一程又一程，終點(diǎn)變起點(diǎn)。

人生一站又一站，日子苦也甜。

新的一年，全聚德祝您幸福平安！

【重慶陶然居】

年飯，歲末年初之際，一大家人相聚一堂，共享天倫之樂(lè)，一起吃的團(tuán)圓飯。全家團(tuán)聚的日子里，互述衷腸與思念，互道美好期許與祝愿，一頓豐盛的年夜飯，寓意深遠(yuǎn)，回未無(wú)窮。

年會(huì)，辭舊迎新之際，企業(yè)或單位總結(jié)一年的運(yùn)營(yíng)情況、鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)士氣、展望美好未來(lái)而舉辦的一種會(huì)議，是一臺(tái)高品質(zhì)的年會(huì)。是一個(gè)企業(yè)或單位形象與實(shí)力的象征。

在此闔家團(tuán)聚、共享天倫；鼓舞士氣、展望未來(lái)的美好節(jié)日里，陶然居集團(tuán)精心為您定制超值、放心、安全、美味的年夜飯，讓你在憧憬美好幸福的同時(shí)，收獲當(dāng)下的愜意。

【巴國(guó)布衣】

有一種溫暖，叫團(tuán)圓！團(tuán)圓是什么？你問(wèn)我我也不知道。

我只知道回家時(shí)看到家人時(shí)的一路風(fēng)塵的疲憊會(huì)被他們欣喜的目光所融化，我只知道回家時(shí)手上拎著的手提包會(huì)在踏進(jìn)家門(mén)的一瞬間便被接過(guò)去，我只知道回家時(shí)無(wú)論你有多么的”發(fā)福”他們也都念叨著”看你又瘦了啊”.

老人們最喜歡過(guò)年的團(tuán)圓勁兒了，因?yàn)檫^(guò)年了，遠(yuǎn)行的兒女們都回來(lái)了，像一只只離巢的鳥(niǎo)兒飛了回來(lái)。原本空空的屋子里面，擠著那么多人，平時(shí)冰冷的屋子都感覺(jué)暖暖的……

團(tuán)圓勁兒，說(shuō)到底，是父母?jìng)兤谂蔚?，是忙碌工作生活重壓下的兒女們期盼的，一個(gè)可以和家人名正言順地聚攏到一起的機(jī)會(huì)。古代的父母，現(xiàn)代的父母，心情是一樣的，他們只不過(guò)盼著兒女能夠多陪陪罷了。

年關(guān)將近，因?yàn)檫@些，我們義無(wú)返顧地回家。

看了看時(shí)間，我們也要放假了，幾天的相聚，再來(lái)個(gè)年載的別離，人長(zhǎng)大了，對(duì)年的團(tuán)圓勁兒感觸越深了……

一頓團(tuán)圓飯，一份歸家情。年夜飯溫情開(kāi)定，巴國(guó)布衣現(xiàn)在預(yù)訂。

【金錢(qián)豹】

陽(yáng)光暖暖地照著，大街小巷處處洋溢著春節(jié)的味道。從那此起彼伏的鞭炮聲中，從那紅紅的春聯(lián)中，從人們舒暢的笑臉、閑適的心情中，從夜空中綻放的絢麗煙花中，你會(huì)真切地感受到春節(jié)特有的氛圍。它濃烈得像一杯陳釀的美酒，醉了富裕起來(lái)的千家萬(wàn)戶(hù)。

春節(jié)是那烈烈的酒，春節(jié)是那濃濃的情。無(wú)論我們走到哪里，春節(jié)始終在我們心里分量很重，它承載著中華民族上下五千年風(fēng)霜愈醇的古老文化，它是每一位炎黃子孫心中難以割舍的符號(hào)！

猴年春節(jié)

來(lái)金錢(qián)豹

感謝一下愛(ài)著自己的父母

犒勞一下辛苦工作的自己

聯(lián)絡(luò)一下久違的朋友們

2.也有單刀直入型

【湖錦酒樓】

歲末了

好好孝敬年邁的父母

好好犒勞辛苦一年的您

趕緊預(yù)定一桌豐盛的年夜飯吧

【金百萬(wàn)】

辛苦了一年，不要讓老婆再洗手做羹湯啦

團(tuán)圓美好日子，不要讓老父母再操心吃什么啦

歲末團(tuán)圓，金百萬(wàn)溫情年夜飯開(kāi)始火爆預(yù)訂！

歲首年終，美好的開(kāi)始

金百萬(wàn)為你奉上最美味的年夜飯

貼心的服務(wù)，只為讓您在大年夜里

吃的開(kāi)心，吃的放心，

讓您在新的一年里有個(gè)美好心情，猴年大吉！

【澳門(mén)豆撈】

澳門(mén)豆撈全國(guó)門(mén)店”年夜飯預(yù)訂”服務(wù)正在火熱進(jìn)行中，部分門(mén)店訂座率已逾七成，多數(shù)門(mén)店包廂已被搶訂一空，只剩大堂座位……

再過(guò)30天就是除夕夜了，還沒(méi)預(yù)訂的您可要抓緊時(shí)間了哦！

點(diǎn)評(píng)

餐飲好案例君認(rèn)為，年夜飯文案寫(xiě)得再好，沒(méi)人關(guān)注也白搭。大多數(shù)餐企都通過(guò)優(yōu)惠活動(dòng)、贈(zèng)送禮品，除夕夜用餐時(shí)搶紅包等吸引顧客預(yù)訂年夜飯。

比如某餐企就在其微信公眾號(hào)上發(fā)文邀請(qǐng)粉絲參與免費(fèi)年夜飯?zhí)撞突顒?dòng)，只要給公眾號(hào)發(fā)一張能體現(xiàn)該餐企旗下餐廳相關(guān)元素的照片，就能參與抽取年夜飯?zhí)撞腿螵?jiǎng)。既吸引了關(guān)注，提升了顧客參與體驗(yàn)度，也宣傳了餐廳的年夜飯活動(dòng)。

預(yù)祝各位餐飲朋友們年夜飯大熱！

大學(xué)迎新生橫幅標(biāo)語(yǔ)

1、實(shí)踐新課程，創(chuàng)造新教育

2、新生從這里進(jìn)入，人才從這里走出

3、文武雙全，社體男PK高富帥；自強(qiáng)不息，體藝女VS白富美

4、夢(mèng)想已久的象牙塔——已成現(xiàn)實(shí)

5、因?yàn)槟贻p，未來(lái)屬于我們

6、用辛勤汗水圓大學(xué)夢(mèng)，用優(yōu)異成績(jī)報(bào)養(yǎng)育恩

7、經(jīng)世濟(jì)民做棟梁，海闊天空展雄才

8、進(jìn)門(mén)拋棄一切雜念，入室只想一心向?qū)W

9、新起點(diǎn)高目標(biāo)，邁向新的成功

10、建設(shè)先進(jìn)文化，打造優(yōu)良校風(fēng)

11、志存高遠(yuǎn)，勤奮學(xué)習(xí)，全面成才

12、今朝夢(mèng)圓揮筆墨，明日馳聘舞乾坤

13、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)

14、展開(kāi)理想翅膀，鍛就國(guó)家棟梁

15、歡迎你，我們的天之驕子

16、小妖精們，你們終于來(lái)了

17、鳥(niǎo)去藩籬，虎歸山林，屌絲豈是池中物；激流獨(dú)上，龍門(mén)魚(yú)躍，糞土當(dāng)年高富帥

18、為生存而學(xué)習(xí)，為發(fā)展而教育，為幸福而奮斗

19、依法保障適齡兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利

20、優(yōu)化結(jié)構(gòu)推進(jìn)教育公平，擴(kuò)展優(yōu)質(zhì)資源打造教育品牌

21、成功靠努力，愛(ài)拼才會(huì)贏

22、新學(xué)期，新舉措，師生共進(jìn)，撒汗才能收獲

23、乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海

24、寒窗十年終圓夢(mèng)，壯志豪情譜新篇

25、成功不在于分?jǐn)?shù)的高低，而在于你有沒(méi)有盡了最大的努力

26、選擇你所愛(ài)的，愛(ài)你所選擇的

27、插上理想的翅膀，揚(yáng)起青春的風(fēng)帆

28、不懼書(shū)山高千丈，哪怕學(xué)海浪萬(wàn)重

29、美好的大學(xué)生活，我們將一起度過(guò)

30、良好的開(kāi)端是成功的一半

31、提升教育質(zhì)量，建設(shè)和諧校園

32、千里之行，始于足下

33、迎接新學(xué)年，迎接新同學(xué)

34、天行健，學(xué)長(zhǎng)以實(shí)力打倒高富帥；地勢(shì)坤，學(xué)姐以智慧戰(zhàn)勝白富美

35、迎著朝陽(yáng)當(dāng)思如何努力，踏著晚霞要問(wèn)是否進(jìn)步

36、綠色育旅環(huán)英才，和諧成高尚品質(zhì)

37、百尺竿頭，更進(jìn)一步

38、不管你們將來(lái)是誰(shuí)的女人，你們現(xiàn)在都是我們的女神

39、政管寶貝，歡迎加入我們的大家庭

40、今天我以母校自豪，明天母校為我驕傲

41、用激情點(diǎn)燃?jí)粝?，用理想照亮人?/p>

42、小清新？重口味？你都能在這里找到知己學(xué)術(shù)帝？標(biāo)準(zhǔn)哥？你都不寂寞

43、歡迎來(lái)自五湖四海的莘莘學(xué)子

44、迎新同學(xué)，展新風(fēng)貌

45、歡聚金秋迎新生，激揚(yáng)青春頌校慶

46、意氣風(fēng)發(fā)求真知，縱橫天下繪宏圖

47、讓新生滿(mǎn)意，讓家長(zhǎng)放心

48、聽(tīng)聽(tīng)激動(dòng)，想想感動(dòng)，不如馬上行動(dòng)

49、新生是理工最美的云彩，管院用心把你留下來(lái)

50、勸君珍惜大學(xué)時(shí)，鵬程萬(wàn)里奮今朝

51、聽(tīng)好每一堂課，做好每一題，過(guò)好每一天

52、萬(wàn)眾一心，眾志成城，勤學(xué)苦練，奮力揚(yáng)鞭

53、堅(jiān)持“三個(gè)面向”，加強(qiáng)素質(zhì)教育

54、珍惜美好時(shí)光，書(shū)寫(xiě)精彩生活

55、新學(xué)期新氣象，百尺竿頭更進(jìn)一步

56、接過(guò)你的行囊，我們就是一家人

57、青青校園喜迎莘莘學(xué)子

58、喜洋洋出家門(mén)欲窮千里目，樂(lè)融融進(jìn)科大更上一層樓

59、努力，請(qǐng)從今日始

60、今天送我一個(gè)學(xué)生，明天還你一個(gè)棟梁

61、新學(xué)年新起點(diǎn)新高度新挑戰(zhàn)新希望

62、用我們的努力催綻知識(shí)之花，用我們的智慧開(kāi)啟成功之門(mén)

63、今朝苦讀，笑談翰墨居陋室；他日奪魁，與君同榻中南海

64、模范遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，做其他人的表率

65、潛心求知，踏實(shí)工作，促管理，牢記自身職責(zé)

66、一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切

67、私心想，今兒來(lái)了江大文理，便定要加人那大學(xué)生記者團(tuán)

68、海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛

69、今日沈師學(xué)子，明日國(guó)家棟梁

70、DOTA毀一生，網(wǎng)游窮三代，天天上自習(xí)，必成高富帥

“高品質(zhì)課堂”是中國(guó)教育科學(xué)研究院李鐵安博士在其研究中提出的一個(gè)概念，這是我們?cè)谌ツ?1月份參加葫蘆島市教育局開(kāi)展的”科研引領(lǐng)下教育發(fā)展主題研討會(huì)”上接觸到的。應(yīng)廣大學(xué)校的要求，6月21—23日，葫蘆島市教育局于向東副局長(zhǎng)帶領(lǐng)各縣區(qū)主管教育副局長(zhǎng)、進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)、科研部主任、科研基地校校長(zhǎng)遠(yuǎn)赴大連金州新區(qū)開(kāi)展”科研引領(lǐng)下教育發(fā)展主題研討系列活動(dòng)”第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實(shí)地進(jìn)行了”高品質(zhì)課堂”的尋根之旅。

“十一五”以來(lái)，金州新區(qū)與中國(guó)教育科學(xué)研究院合作建立了國(guó)家級(jí)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，李鐵安博士作為中國(guó)教科院派駐金州新區(qū)的常駐專(zhuān)家并擔(dān)任專(zhuān)家組組長(zhǎng)，全身心指導(dǎo)幫助金州新區(qū)開(kāi)展教育綜合改革，他率領(lǐng)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，為金州新區(qū)教育發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)。他帶領(lǐng)駐區(qū)專(zhuān)家組圍繞區(qū)域教育發(fā)展目標(biāo)、學(xué)校特色文化建設(shè)、高品質(zhì)課堂、教師課例創(chuàng)新研究等開(kāi)展了大量卓有成效的工作，促進(jìn)了金州新區(qū)區(qū)域教育質(zhì)量的顯著提升。

這次考察活動(dòng)我們主要觀摩了大連開(kāi)發(fā)區(qū)紅星海學(xué)校的高品質(zhì)課堂及學(xué)校文化建設(shè)、開(kāi)發(fā)區(qū)第十中學(xué)和開(kāi)發(fā)區(qū)第一中學(xué)的特色辦學(xué)。通過(guò)考察觀摩，我們對(duì)大連金州新區(qū)學(xué)校的高品質(zhì)課堂建設(shè)和學(xué)校特色文化建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀獲得了一些初步的認(rèn)識(shí)。

一、高品質(zhì)課堂有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

紅星海學(xué)校是高品質(zhì)課堂教學(xué)實(shí)踐基地，學(xué)校坐落在美麗的濱海城市大連黃海灣畔。

在紅星海學(xué)校，學(xué)校安排的八節(jié)觀摩課，分別是中學(xué)的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文和體育，小學(xué)的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文和科學(xué)，我們進(jìn)行了分組聽(tīng)課，并觀摩了教研組課后的評(píng)課和研討，有機(jī)會(huì)直接感受高品質(zhì)課堂教學(xué)理念下的教學(xué)與研究活動(dòng)。其中于紅娟老師執(zhí)教的小學(xué)數(shù)學(xué)《角的度量》一課充分體現(xiàn)了高品質(zhì)課堂理念在教學(xué)中的具體落實(shí)，教師通過(guò)對(duì)教材核心問(wèn)題的提煉，”如何進(jìn)行角的度量”,把握了其兩個(gè)核心內(nèi)涵：一是”度”即統(tǒng)一度量單位，二是”量”,用公認(rèn)的單位去量。課上，于老師緊緊圍繞核心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了量角器的產(chǎn)生過(guò)程；讓學(xué)生深刻體會(huì)到建立統(tǒng)一度量單位的重要性。在教學(xué)中于老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己解決量角器的使用問(wèn)題。通過(guò)課前的充分預(yù)設(shè)，分析了在使用過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？怎么擺放？怎么讀數(shù)？然后在課堂上放手讓學(xué)生嘗試，敢于讓學(xué)生充分暴露錯(cuò)誤，利用生成資源互動(dòng)解決問(wèn)題。在情境中解決真問(wèn)題，這樣學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)矛盾沖突，充分地去想，去猜測(cè)。這個(gè)過(guò)程是很難得的，哪怕有的學(xué)生什么都沒(méi)有想出來(lái)，但是他經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程。給了學(xué)生思考的空間，暴露了思維過(guò)程；跟學(xué)生深度對(duì)話，促進(jìn)了思維的完善，促進(jìn)了學(xué)生深度學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中，我們能感受到：學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)的品格在逐漸形成；幾何直觀、空間觀念、實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。這些都是學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生和教材深度的解讀。所有問(wèn)題的提出，都不是讓孩子馬上回答的，孩子都是經(jīng)過(guò)”觀察、思考、猜測(cè)、交流、推理等有思維成分的活動(dòng)解決的。在探索問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了轉(zhuǎn)變，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到了提高。

通過(guò)與會(huì)者的反饋，一致感到紅星海學(xué)校提供的幾節(jié)觀摩課都能充分地體現(xiàn)高品質(zhì)課堂的思想，可以說(shuō)，高品質(zhì)課堂理念已經(jīng)在紅星海學(xué)校得到了有效貫徹和落實(shí)，促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

二、高品質(zhì)課堂有利于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

高品質(zhì)課堂追求的是高尚、本真、豐厚、靈動(dòng)的課堂，以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)為第一要義，以培養(yǎng)人的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，它彰顯的是學(xué)生人人發(fā)展、全面發(fā)展、自主發(fā)展和終身發(fā)展，這讓我們真正回到了優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的邏輯起點(diǎn)。

在追求高品質(zhì)課堂的過(guò)程中，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到了不斷提升，我從紅星海學(xué)校滕琴老師、于紅娟老師身上看到了他們精湛的教學(xué)藝術(shù)，看到了他們精到的讀教材、處理教材的能力；看到了他們?cè)鷮?shí)實(shí)的教學(xué)基本功；看到了他們對(duì)課堂節(jié)奏的精彩把握……這里面固然有學(xué)歷水平和資源優(yōu)勢(shì)的因素，但最重要的我認(rèn)為應(yīng)該還是他們?cè)诟咂焚|(zhì)課堂研究過(guò)程中的扎實(shí)實(shí)踐，尤其是對(duì)教材的把握，對(duì)核心問(wèn)題的提煉。核心問(wèn)題并不是簡(jiǎn)單的提問(wèn)，而是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的核心性提煉，這樣的問(wèn)題不是以回答為目的，而是以引發(fā)學(xué)生的思考為目的。一節(jié)課提出兩三個(gè)核心問(wèn)題，由核心問(wèn)題分拆為多個(gè)”子問(wèn)題”,再將一個(gè)個(gè)”子問(wèn)題”分解為一個(gè)個(gè)問(wèn)題單元，這樣便構(gòu)成了一個(gè)內(nèi)在的邏輯框架，基于這樣的問(wèn)題單元，生發(fā)成具體的問(wèn)題情境，再通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)方式，如啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、引導(dǎo)自主探究、組織學(xué)生合作交流、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)應(yīng)用、引導(dǎo)反思和遷移等等，這樣學(xué)生在探索問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了轉(zhuǎn)變，學(xué)生的思維得到了提高。在這個(gè)過(guò)程中，教師始終都在進(jìn)行深層次地思考，這種思維導(dǎo)圖式的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教師教學(xué)水平和教學(xué)能力非常有價(jià)值的鍛煉和培養(yǎng)，有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

三、特色文化建設(shè)有利于促進(jìn)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

從紅星海學(xué)校的將帥語(yǔ)林碑、東西方圣人雕塑群，學(xué)校的廳廊文化到陶藝坊、茶社、咖啡屋及各功能教室，這一切都映射出學(xué)?！睘槌删妥吭焦穸旎钡霓k學(xué)宗旨，體現(xiàn)了”守根固本，和諧共生，多元發(fā)展”的辦學(xué)思想，凸顯了”民族化、現(xiàn)代化、國(guó)際化”的辦學(xué)特色。

開(kāi)發(fā)區(qū)十中是一所普通高中，卻在平凡之中透露著”不一般”,這是一所遼寧省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校，他們真正做到了”讓每一面墻會(huì)說(shuō)話，讓每一塊石頭會(huì)唱歌”,心育文化路的廊柱、文化長(zhǎng)廊、銀杏林心路、茂盛的柿園、閱讀書(shū)吧、心育功能室這些匠心獨(dú)運(yùn)追求著”讓每一個(gè)生命日日新”,這就是生態(tài)的十中、博雅的十中、人文的十中。

作為示范高中，開(kāi)發(fā)區(qū)一中師資卓越，成績(jī)顯著，我們從歷年的高考可見(jiàn)一斑，更讓人嘆為觀止的是學(xué)校特色課程的開(kāi)發(fā)，學(xué)校廣泛開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽、音樂(lè)舞蹈、美術(shù)書(shū)法、體育運(yùn)動(dòng)、科學(xué)技術(shù)、戲劇影視、國(guó)際交流等多方面課程，學(xué)生特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮，他們精彩的才藝展示讓觀者無(wú)不驚嘆，特長(zhǎng)學(xué)生的發(fā)展去向也得到很大程度的認(rèn)可，在當(dāng)下的示范高中還能將特色課程開(kāi)展得如此生動(dòng)活潑實(shí)屬難能可貴。

三所學(xué)校的特色文化建設(shè)分別從不同角度詮釋著各自的發(fā)展理念，雖建校時(shí)間并不長(zhǎng)，但他們各自走出了一條不尋常的特色發(fā)展之路，紅星海學(xué)校的”民族化、現(xiàn)代化、國(guó)際化”,開(kāi)發(fā)區(qū)十中的”生態(tài)、博雅、人文”,開(kāi)發(fā)區(qū)一中的”育人至上，多元發(fā)展”,所有這些都帶給了我們深深的啟示，學(xué)校的發(fā)展一定要充分挖掘自身優(yōu)勢(shì)，利用好資源，要全方位去營(yíng)造，要有開(kāi)放的視野，站在時(shí)代與人的發(fā)展的高度去規(guī)劃和設(shè)計(jì)，只有站得高才能望得遠(yuǎn)，要堅(jiān)守理想，思路清晰，腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)，忌隨波逐流，高原過(guò)后，自有一番天地。

四、思考實(shí)施高品質(zhì)課堂存在的問(wèn)題

1.思想問(wèn)題。

防止兩種傾向：

一悲觀論。是認(rèn)為根本學(xué)不來(lái)。認(rèn)為自身不具備相關(guān)的師資和財(cái)力，不具備與之配套的資源，認(rèn)為我們的各方面條件與之存在天壤之別，根本沒(méi)有學(xué)習(xí)的可能，不管如何努力也不會(huì)達(dá)到。

二是膚淺論。認(rèn)為有錢(qián)我也做得來(lái)。認(rèn)為這一切都只是靠財(cái)力支持換來(lái)的，只要有財(cái)政支持一切都能輕易做到，忽視了高品質(zhì)課堂教學(xué)研究者主觀的努力程度和研究的智慧深度。

要對(duì)高品質(zhì)課堂和學(xué)校文化建設(shè)充滿(mǎn)自信，開(kāi)展培訓(xùn)和論壇活動(dòng)，營(yíng)造勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的環(huán)境，努力爭(zhēng)取財(cái)政支持。

2.沒(méi)有模式的問(wèn)題。

以前參與的課題研究，一般都會(huì)確定出一些具體的操作性的