讓自信伴學(xué)生同行

讓自信伴學(xué)生同行讓自信伴學(xué)生同行讓自信伴學(xué)生同行資料僅供參考文件編號：2022年4月讓自信伴學(xué)生同行版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：讓自信伴學(xué)生成長——淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心愛因斯坦說過：“成功必然來源于自信?！泵绹骷液悇P勒憑著對自己的信心、對未來的渴望，頑強(qiáng)地活著，并被哈佛大學(xué)錄取，成為舉世矚目的殘疾作家?？梢娮孕拍墚a(chǎn)生巨大的能量，擁有自信的孩子往往有不屈不撓，奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。所以比一般的孩子更容易獲得各方面的成功。但遺憾的是，現(xiàn)在缺乏自信的孩子隨處可見。面對這種實(shí)際情況，我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢在此，我談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識。關(guān)注閃光點(diǎn)，樹立自信心近幾年來，個(gè)別教師在學(xué)生犯錯(cuò)誤后，當(dāng)著他人的面諷刺、挖苦，或者嚴(yán)厲指責(zé)，甚至破口大罵。這些不良現(xiàn)象，造成這些孩子害怕考試，害怕老師，害怕學(xué)校，產(chǎn)生逆反心理，厭學(xué)、輟學(xué)。因此，作為老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，長處，肯定他們，鼓勵(lì)他們。今年我接手八年級，班上三分之二的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，學(xué)困生比較多，在成績面前抬不起頭，我鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后沒關(guān)系，可以慢慢趕嘛！讓他們找自己的長處優(yōu)點(diǎn)。我說：“找不到長處可不行，你們保證有長處，只是不肯告訴老師，那可不行，有錯(cuò)誤不告訴我可以，我也不問。你們有長處有優(yōu)點(diǎn)，不告訴我我就狠狠地批評你們，天天批評你們，直到你告訴我為止?！边@樣一來，學(xué)生不但沒有反感，相反，密切師生感情。有個(gè)叫李銘的學(xué)生跑到我面前說:“老師，我真的沒有什么優(yōu)點(diǎn)?！蔽艺f：“那你寫五百字說明書吧?！彼f:“我再找找吧?！弊詈?，不好意思地說:“我愛干活，愛幫助人?！蔽冶頁P(yáng)了他，以后，經(jīng)常見到他熱愛勞動(dòng)的身影，學(xué)習(xí)上也有了起色。我深深的體會(huì)到在犯錯(cuò)的學(xué)生面前，困難的不是批評，不是指責(zé)，而是找出他們的長處，只有找到了錯(cuò)誤的克星，才能幫助他們找到了戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的信心的根據(jù)地。二、設(shè)立適中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生自信心開學(xué)之初我讓每個(gè)同學(xué)以卡片形式把學(xué)習(xí)的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)寫出來，并告訴他們要符合自己的實(shí)際情況，有了目標(biāo)學(xué)習(xí)起來就有了動(dòng)力。我在教學(xué)時(shí)，也首先確定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)因材施教，目標(biāo)太高，內(nèi)容難度大，學(xué)生聽不懂，易喪失信心，就在講新課的同時(shí)復(fù)習(xí)舊知識，及時(shí)銜接，這樣學(xué)生就容易接受，易獲得成功，從而形成積極的心理，相信自己的能力，從而產(chǎn)生自信心。三、鼓勵(lì)學(xué)生多參加有益的集體活動(dòng)，如繪畫比賽，演講比賽等等，在參加集體活動(dòng)的過程中，一方面可以讓自己有機(jī)會(huì)為集體貢獻(xiàn)自己的力量，在活動(dòng)中感受樂趣。另一面也可以讓自己體會(huì)到友誼合作的美妙，結(jié)交一些好朋友，這樣可以沖談他們心中的自卑，增強(qiáng)他們的自信心，平時(shí)除了鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校的集體活動(dòng)外，我還引導(dǎo)學(xué)生參加其它有益的集體活動(dòng)，如栽樹，幫助老人等，要知道。正是由于這些“雞毛蒜皮”的小事，學(xué)生才會(huì)覺得自己并非無用之人，成就感就會(huì)油然而生，更重要的是提高了他們的自信心四，對學(xué)生多進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)，增強(qiáng)自信心毫無疑問，激勵(lì)性評價(jià)如果運(yùn)用得好，它對于創(chuàng)造學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)思維等都起著不可低估的作用。激勵(lì)性評價(jià)主要表現(xiàn)在兩方面。一是對優(yōu)秀的激勵(lì)，如果題做得正確且有獨(dú)創(chuàng)性，問題回答的準(zhǔn)確流暢，就給于肯定表揚(yáng)。二是對后進(jìn)生的鼓勵(lì)，后進(jìn)生往往缺乏自信心，我們要善于從他們的行為中敏銳的捕捉閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，把愛的陽光灑進(jìn)他們心田，使他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，向優(yōu)等生邁進(jìn)。如果平時(shí)不愛發(fā)言的學(xué)生，偶爾的發(fā)言中哪怕只有一定點(diǎn)合理的內(nèi)容，也給予充分的肯定。這好比一顆樹脈末斷的受傷的小樹，還有肯能成為一顆參天大樹的可能。我們就要用百倍的愛心去關(guān)愛，呵護(hù)它。在評講過程中，在做到情真意切，評講恰當(dāng)，學(xué)生不僅會(huì)獲得精神上的愉悅，也獲得感情上的滿足，如果老師能做到了解學(xué)生，觀察學(xué)生，分析學(xué)生，實(shí)事求是的肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生品嘗成功地喜悅，就會(huì)喚起他們的自信心，對學(xué)生產(chǎn)生莫大的興趣和動(dòng)力。孩子們的信心激發(fā)了，強(qiáng)化了，關(guān)鍵還要有保持。讓其保持自信的途徑很多，但要持之以恒，家校聯(lián)系手冊，就是一個(gè)很好的陣地。留在聯(lián)系手冊上的評語往往能給孩子留深刻的印象，他們認(rèn)為這就代表著自己在老師心中的地位，利用這個(gè)陣地，我們可以經(jīng)常跟孩子自己交流，隨時(shí)鼓勵(lì)他們，他們覺得老師喜歡他關(guān)愛他，而保持自信心。如，這次運(yùn)動(dòng)會(huì)你表現(xiàn)得很棒，為集體爭光，老師相信你經(jīng)過努力，你一定可以在學(xué)習(xí)上為自己掙得榮譽(yù)；瞧你一使勁成績就上來了這么多，真為你高興。平時(shí)的作業(yè)上，也可以留下激勵(lì)孩子奮進(jìn)的評語，如:你真的很不錯(cuò)，會(huì)用這么好的詞；今天作業(yè)寫得多么端正，老師發(fā)現(xiàn)你一定用心了；我為你的進(jìn)步高興…….期待對學(xué)生有著重要的影響，學(xué)生成功地動(dòng)力來自教師的殷勤期望，對學(xué)困生同樣寄以熱枕的期望，給予更多鼓勵(lì)讓他內(nèi)心充滿信心，幸福，平時(shí)以“我希望你…….”“我們相信你……”等充滿殷勤期望的語言表露出對學(xué)生的期望之情。幫助他們制定一次次的切實(shí)可行的短期小目標(biāo)，如按時(shí)作息，上一次臺，發(fā)一次言，幫助一次他人，學(xué)習(xí)上追上一個(gè)同學(xué)等等，每一次實(shí)現(xiàn)目標(biāo)都及時(shí)肯定和鼓勵(lì)。讓他們在一次次成功中體會(huì)到喜悅，激發(fā)他們不斷向上的進(jìn)取心。五、榜樣示范強(qiáng)化自信列寧說：“榜樣的力量是無窮的。”孩子們本身具有求知欲強(qiáng)，富于幻想，善模仿，可塑性的特點(diǎn)。來自家庭、學(xué)校，社會(huì)各方面的言行都會(huì)引起他們的內(nèi)化，并以仿效的形式在自己身上表現(xiàn)出來，榜樣即可以是遠(yuǎn)距離的崇拜偶像，也可以書身邊的同學(xué)，關(guān)鍵是讓學(xué)生真切的體會(huì)到他們和他們的條件，經(jīng)歷相一直的榜樣成功的經(jīng)驗(yàn)。在年級或班級中進(jìn)步較的，在競賽中取的好成績，在經(jīng)歷挫折最終成功的、在某一方面表現(xiàn)突出的，都可以樹立為